魏书生班主任工作漫谈读后感.docx
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魏书生班主任工作漫谈读后感
魏书生班主任工作漫谈读后感
【第1篇】
師者，傳道、授業、解惑者也，對班主任而師者的意義更爲重大。
在學生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。
經常聽到家長這樣說：
“老師的一句話頂家長的十句。
”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。
在卸嗳握n教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。
下面談一點自己的讀書體會：
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，爲人師表。
通過讀書，我深刻體會到，爲人師者，就要處處爲人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。
不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。
要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心裏都灑滿陽光，特别是殘疾孩子。
教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起着潛移默化的作用。
古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。
尤其是班主任，老師的品德、行爲，都這樣或那樣地影響着學生。
學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動。
如：
在衛生大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛生區打掃的幹幹淨淨，到教室裏拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛生。
雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在幹，也主動的幹起來。
行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。
事實證明，在教育工作中要努力做到：
正人先正己，時時事事做學生的表率。
如：
教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行爲；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作産生強烈的事業心和責任感。
教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有着很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。
有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個殘疾學生是我們的責任，教育這些殘疾孩子是我們的神聖事業。
用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校裏比在家裏的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。
既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位。
【第2篇】
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。
班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的.願我們以神聖的态度，在這神聖的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段曆史。
”這是魏書生的《班主任工作漫談》一書序目中的一段話。
他使我感受到班主任工作的神聖與偉大。
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。
”從事班主任工作十幾年來對這一點我深有感觸。
這個假期我有幸拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，使我深受教益，茅塞頓開。
一、要育人，先要育己，魏書生的“戰勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生觀。
魏書生是一位特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分……這個一個狀況能有這麽高的教學效果，也讓我非常吃驚。
看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。
看了這本書，我也确實有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認真學習與實踐的。
二、治班之法。
管理班級要民主、要科學。
學生也是有思想，有自主權利的。
班主任不以勢壓人，讓學生充分行使民主權利，讓他們感受到自己在班級裏的重要地位，體現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。
還要樹立良好的班風，爲學生營造良好的學習氛圍。
三、心理素質輔導
魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。
他通過輪流教唱歌，和後進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。
班主任的工作不僅僅關心的是班集體的學習情況，更應該成爲一個成長過程的細心觀察者，在學生迷茫、困惑時，指給他們方向。
學校裏建立了“心理輔導咨詢室”，班級裏也應該有一個以班主任爲核心的“心理觀察室”，在問題出現前給予警示，在出現問題給予幫助。
如果一滴水就是一個海洋，那麽一個學生就是一個世界。
在這個世界裏，自有他的豐富内涵。
有的細膩，有的粗放，有的外向；有的内斂，有的親近，有的疏忽……作爲一個班主任，要爲學生搭建一個展示自己的平台，讓每一位學生都能在班級裏頭得到發展，形成自己的特色。
不能因爲害怕學生出亂子就不許學生參與。
教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。
讓老師享受着教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。
【第3篇】
魏書生，一個熟悉的名字。
他不是專職演講家，但是他遊學海内外，所到之處，處處轟動；他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷；他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請爲兼職教授。
懷着對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
第一點體會是，要改變自己，适應環境。
在魏書生的《多改變自己》一文中這樣寫到：
“人人從改變自己做起，外界就一定發生變化。
埋怨外界不好，常常是自己不好；埋怨别人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨環境太惡劣，常常是我們自己沒能力，主觀努力不夠；埋怨學生難教育，常常是我們方法少。
”人不能要求環境适應自己，隻能讓自己适應環境。
魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從農村走向了全國，走向了世界。
這對我來說有不小的啓發。
我曾經中途接任過兩個班的數學課，其中有一個班一直以來基礎較差，每次成績很不理想。
在平時上課的時候，我一看到兩個班的學生掌握的知識水平存在着很大差異的時候，總是愛發火，愛發牢騷：
“怎麽這麽倒黴，碰上這麽一個爛攤子？
”牢騷滿腹但無濟于事。
後來想想，我爲什麽不向人家魏書生先生學習呢？
既然這個班的學生基礎差，既然已經成爲現實了，那麽，就應該想辦法改變自己的教學方式，找到一種适合本班學生特點的教學方法，因材施教，努力讓這個班在原有的基礎上有所進步。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麽用呢？
人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的隻有自己的心态，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去适應環境、适應社會。
正如魏老師所說的：
“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日豔，天空看起來都比昨日更藍。
”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。
第二點體會是，與人相處方面的幾點感悟
（1）不與人争，節省時間不斷進步。
我們在和别人的争鬥中，消耗了我們的精力，浪費了我們的時間，不如埋頭幹自己的事，在自己的事業上有所發展。
（2）不找别人的缺點，節省時間學習别人的長處。
魏書生說：
“看不到别人的短處，自己并不失去什麽；但是，看不到别人的長處，自己就失去了學習的機會”。
（3）做一個樂觀的人。
第三點體會是魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之爲科學管理班集體。
魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。
在他教的班級中，制定的法規就有多項，語文教學中的件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級裏做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。
”其精心、周到、嚴密的程度令人驚歎。
從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與胁煌Ｋ囊蝗粘Ｒ帯⒁恢艹Ｒ帯W期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。
正因爲工作如此細緻，也就形成了一個良好的班集體。
也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
【第4篇】
魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話：
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。
老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。
魏書生自已獨特的教學實踐活動吸引着卸嗟慕逃ぷ髡撸蔂懭藗冏穼ぁ⒀芯俊⑺伎肌W習的榜樣。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學生是朋友的關系，不是敵對的關系。
正如魏書生所言“天天把學生看作天使，你就生活在天堂裏；天天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄裏。
”班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作爲班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。
魏老師向我們介紹了他很多的成功經驗，首要的一點要讓學生明白自己要成爲什麽樣的人。
他還善于利用班集體的力量來影響每一個學生，讓他們在集體的滋潤下茁壯成長。
他總是想方設法地哂枚喾N手段調動學生參與班級管理的熱情，教育中多從培養學生的學習與生活習慣入手，多從培養學生健全人格的高度着手，讓每一個學生都品嘗到成功的快樂，讓每一個學生都感受到進步的開心。
如此一個全面地關心學生身心健康成長的老師，學生們怎能不愛呢，這也是我們班主任需要學習的地方。
一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。
笑對人生，是爲了學生，也是爲了自己。
育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正确的人生觀。
魏書生是讀了很多很多的書的。
首先我們要學習魏書生勤讀書、會讀書，養成讀書的好習慣。
書籍是人類的文化寶庫，一個知識貧乏的人是難以勝任教書育人重任的，由"教書匠"轉化爲"人師"更是一句空話，這十分簡單的道理人人都明白，關鍵是要不要讀書，其次是怎樣安排時間去讀的問題；要讀的問題解決了就好辦了，每天讀字不算多，不足二頁，可是一年算起來就能讀多萬字，每天做讀書筆記字不算多，可是一年下來就達3萬多字，這樣日積月累，年複一年，我們的頭腦中的文化積澱就會雄厚起來，十年後追上或超過魏書生也是可能的。
魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。
用商量的教學策略主導教學的每一個環節，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說哪就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間内就拉近了師生距離其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啓而不發，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀态和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。
魏書生在課堂教學中還十分重視學習效率，在精力最集中的幾分鍾内解決一節課的重要學習目标，他的時間觀念很強不早一分鍾開課不拖一秒鍾下課。
他的真實生動的課堂教學藝術是我們應該努力學習借鑒的；他的教育思想我們是要好好研究的。
總得來說，要當好一名合格優秀的班主任并不容易。
要做到多改變自己，多學習，笑對人生。
做到這些，才能以身作則，才能做學生喜歡的老師。
【第5篇】
魏書生，一個熟悉的名字。
他不是專職演講家，但是他遊學海内外，所到之處，處處轟動；他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷；他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請爲兼職教授。
懷着對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
第一點體會是，要改變自己，适應環境。
在魏書生的《多改變自己》一文中這樣寫到：
“人人從改變自己做起，外界就一定發生變化。
埋怨外界不好，常常是自己不好；埋怨别人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨環境太惡劣，常常是我們自己沒能力，主觀努力不夠；埋怨學生難教育，常常是我們方法少。
”人不能要求環境适應自己，隻能讓自己适應環境。
魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從農村走向了全國，走向了世界。
這對我來說有不小的啓發。
我曾經中途接任過兩個班的數學課，其中有一個班一直以來基礎較差，每次成績很不理想。
在平時上課的時候，我一看到兩個班的學生掌握的知識水平存在着很大差異的時候，總是愛發火，愛發牢騷：
“怎麽這麽倒黴，碰上這麽一個爛攤子？
”牢騷滿腹但無濟于事。
後來想想，我爲什麽不向人家魏書生先生學習呢？
既然這個班的學生基礎差，既然已經成爲現實了，那麽，就應該想辦法改變自己的教學方式，找到一種适合本班學生特點的教學方法，因材施教，努力讓這個班在原有的基礎上有所進步。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麽用呢？
人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的隻有自己的心态，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去适應環境、适應社會。
正如魏老師所說的：
“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日豔，天空看起來都比昨日更藍。
”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。
第二點體會是，與人相處方面的幾點感悟
（1）不與人争，節省時間不斷進步。
我們在和别人的争鬥中，消耗了我們的精力，浪費了我們的時間，不如埋頭幹自己的事，在自己的事業上有所發展。
（2）不找别人的缺點，節省時間學習别人的長處。
魏書生說：
“看不到别人的短處，自己并不失去什麽；但是，看不到别人的長處，自己就失去了學習的機會”。
（3）做一個樂觀的人。
第三點體會是魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之爲科學管理班集體。
魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。
在他教的班級中，制定的法規就有多項，語文教學中的件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級裏做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。
”其精心、周到、嚴密的程度令人驚歎。
從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與胁煌Ｋ囊蝗粘Ｒ帯⒁恢艹Ｒ帯W期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。
正因爲工作如此細緻，也就形成了一個良好的班集體。
也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
【第1篇】
师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。
在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。
经常听到家长这样说：
“老师的一句话顶家长的十句。
”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
下面谈一点自己的读书体会：
一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表。
通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。
不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。
要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。
教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。
学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。
如：
在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。
虽然他们是些残疾孩子，看到老师在干，也主动的干起来。
行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
事实证明，在教育工作中要努力做到：
正人先正己，时时事事做学生的表率。
如：
教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感。
教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。
有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。
用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。
既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位。
【第2篇】
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。
”这是魏书生的《班主任工作漫谈》一书序目中的一段话。
他使我感受到班主任工作的神圣与伟大。
“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。
”从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。
这个假期我有幸拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》，使我深受教益，茅塞顿开。
一、要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。
魏书生是一位特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……这个一个状况能有这么高的教学效果，也让我非常吃惊。
看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。
看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。
二、治班之法。
管理班级要民主、要科学。
学生也是有思想，有自主权利的。
班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。
还要树立良好的班风，为学生营造良好的学习氛围。
三、心理素质辅导
魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。
他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。
班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。
学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。
如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。
在这个世界里，自有他的丰富内涵。
有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。
不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
【第3篇】
魏书生，一个熟悉的名字。
他不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，处处轰动；他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅销；他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为兼职教授。
怀着对魏书生的敬仰，我翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。
第一点体会是，要改变自己，适应环境。
在魏书生的《多改变自己》一文中这样写到：
“人人从改变自己做起，外界就一定发生变化。
埋怨外界不好，常常是自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教育，常常是我们方法少。
”人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从农村走向了全国，走向了世界。
这对我来说有不小的启发。
我曾经中途接任过两个班的数学课，其中有一个班一直以来基础较差，每次成绩很不理想。
在平时上课的时候，我一看到两个班的学生掌握的知识水平存在着很大差异的时候，总是爱发火，爱发牢骚：
“怎么这么倒霉，碰上这么一个烂摊子？
”牢骚满腹但无济于事。
后来想想，我为什么不向人家魏书生先生学习呢？
既然这个班的学生基础差，既然已经成为现实了，那么，就应该想办法改变自己的教学方式，找到一种适合本班学生特点的教学方法，因材施教，努力让这个班在原有的基础上有所进步。
在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？
人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
正如魏老师所说的：
“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。
”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。
第二点体会是，与人相处方面的几点感悟
（1）不与人争，节省时间不断进步。
我们在和别人的争斗中，消耗了我们的精力，浪费了我们的时间，不如埋头干自己的事，在自己的事业上有所发展。
（2）不找别人的缺点，节省时间学习别人的长处。
魏书生说：
“看不到别人的短处，自己并不失去什么；但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。
（3）做一个乐观的人。
第三点体会是魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。
魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。
魏书生不仅以“德”治班，更是以“法”治班。
在他教的班级中，制定的法规就有多项，语文教学中的件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。
”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。
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