新课标人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录.docx

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新课标人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录

《年月日》教学设计

1、教学内容：

新人教版三年级下册第六单元

二、教学目标：

1．通过解决实际问题，让生在研究问题的过程中，通过小组探讨、同桌互助等形式认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本的知识。

2．通过研究学习，培养学生敢于质疑、严谨求实的理性精神。

3．通过学生解决问题的过程，培养学生的应用能力，并使学生养成做事条理分明、一丝不苟的个性品质。

4.通过年月日的学习，使学生更好的建立珍惜时间观念，培养学生合理安排自己时间的意识。

三、教学重点：

对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）。

四、教学难点：

记忆分大小月的天数。

平年闰年的判断。

五、教具：

多媒体课件

六、学具：

2009年-2018年年历、小组学习单。

七、教学过程：

（一）唤起与生成

师：

同学们，课前老师已经让大家预习了新知识，今天咱们就来学习时间单位年、月、日。

（师板书课题）。

关于年月日你都了解什么？

谁来说一说？

生答。

师：

看来你们知道的真多，老师可以向你们请教一个问题吗？

生：

可以。

（二）探索与交流

1.研究一个月有几天

师:

课件呈现问题：

老师打算买一本字帖练习书法，但是现在有两本字帖，你们能帮我选一本吗？

生：

能

师：

请看大屏幕（出示课件）。

（设计意图：

结合具体情境，以“买哪一本更合适”为问题主线，利用问题探究式的教学方法，将本课较为琐碎的知识点像串珍珠一样形成知识链，更好的服务于学生。

让生通过自主探究、小组合作分析年历的，找出每月的天数，从而归纳出大月小月和二月。

）

预设一：

生：

买第二本，第二本31页，正好用一个月。

师：

是吗？

一个月有多少天？

生：

31天。

师：

每个月都是31天吗？

有不同意见吗？

生：

还有30天。

师：

你知道这里的“一个月”是指哪一个月吗？

生：

不知道

师：

如果它是1月，它有多少天？

生：

31天。

师：

你来说一个月？

生答。

师：

如果它是二月呢？

生答。

师：

一个月到底有多少天啊？

预设二：

生1：

选择第二本。

有的月31天，有的月30天。

第二本页数够。

生2：

买第一本，如果我是二月的时候，我买第一本。

师：

现在我们有两种不同的意见了。

到底选一本啊？

师：

同学们，口说无凭，数据为证，我们数学是一门用数据说话的学科。

快拿出老师为你们小组准备的年历卡（2009-2018年年历）和1号作业纸来证明自己的推断吧。

（出示年历卡）

师：

在活动之前，（课件出示要求）。

谁来读一下活动要求？

生读。

师：

你的声音真好听。

请坐。

开始吧。

作业汇报单

我们组通过分析（）年、（）年（）年和（）年的年历，我们发现：

1、有31天的月份分别是（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月。

2.有30天的月份分别是（）月、（）月、（）月、（）月。

3.（）年的2月有（）天。

（）年的2月有（）天。

（）年的2月有（）天。

（）年的2月有（）天。

4.我们的疑问是：

生小组讨论。

（点击课件：

2009年-2018年全年每月的天数）

师：

哪个小组来汇报一下？

师：

哪个小组再来展示一下？

2个小组长汇报。

（投影仪展示老师根据学生的汇报书写板书）。

板书：

31天：

1月3月5月7月8月10月12月

30天：

4月6月9月11月

28天：

2月

29天：

2月（画问号）

预设一：

师：

同学们刚才观察的是四个年份，认真观察老师整理的2009年到2018年的月份表，你又有什么发现？

生答。

师：

请你推想以下，2008年的31天有哪些月份呢？

生答。

师：

30天的月份有哪些？

（点击课件）

生答。

师：

2019年呢？

生答。

师：

你来说一个？

生答。

预设二：

师：

同学们，每一年的30天和31天都是这几个月吗？

（出示课件2009-2018年全年月数，师在31天和30天板书后面画出问号。

）

生：

是的，你能举个例子吗？

生：

2009年-2018年的1月都是31天......

师：

你同意他的观点吗？

生：

同意。

预设三：

师：

同学们，每一年的30天和31天都是这几个月吗？

（师在31天和30天板书后面画出问号）

生：

是的。

师：

没有深入的调查就不能盲目的下结论，老师把2009年至2018年每月的天数都整合到了一起，再观察一下，有31天和30天的月份还是这几个月吗？

生：

是的。

师：

像这样一个月有31天的月份我们叫做大月（板书）。

有30天的我们叫做小月（板书）。

还有一个特殊的2月，后面我们会深入的研究。

根据学生的回答，师形成以下板书：

31天：

1月3月5月7月8月10月12月大月

30天：

4月6月9月11月小月

28天：

2月

29天：

2月

师：

数一数，一年有几个大月？

几个小月？

生答（出示课件）。

师：

所以一年共有多少个月？

生：

12个月。

师：

每一年都有12个月吗？

生：

是的。

师:

你有什么好方法记一记这些月份吗？

（同桌交流一下）

预设1：

生1：

我知道拳头记忆法。

师：

你能上台演示一下吗？

生上台演示

师：

你们看明白了吗？

我们一起再来做一遍。

（师生同做）

师：

还有别的方法吗？

你给大家说一下？

生：

我会口诀记忆法。

师：

腊指的哪个月？

生：

12月。

预设二：

师：

其实，人们为了记忆方便，便发明了拳头记忆法和歌谣记忆法。

课件出示拳头记忆法和歌谣记忆法。

师演示两种记忆法。

师：

哪位同学给大家演示一下？

生上台演示。

师：

记住了吗？

我们来做个游戏考考你。

游戏的名字叫做《我说你做》,谁来读一下游戏规则？

课件出示要求：

全体起立，老师随意说出一个月，学生举起双手表示大月，放下双手表示小月，双手拍手表示二月。

（设计意图：

寓教于乐，让学生通过玩游戏，加深对大月、小月和二月的记忆，强化了学生对于基础知识的掌握程度。

）

师：

现在你觉得老师可以买哪一本字帖？

只能买第二本吗？

生：

第二本。

师：

为什么？

生1：

......

生2：

......

生3：

......

生4：

......

师：

此处可以有掌声！

我们数学就要活学活用！

老师要给你们点赞!

2.一年有多少天

师：

通过前面的学习，我们知道一年有7个大月、4个小月和一个2月，那么一年又有多少天呢？

我们来计算一下吧!

请同学们拿出2号作业纸，开始吧!

预设一：

师：

（点击课件出示所有的年份总天数）现在请看你的计算结果和老师的一样吗？

生：

一样。

预设二：

展示学生作业，让生说出算式的含义。

生1:

28+31×7+30×4=366天

生2：

29+31×7+30×4=365天

师：

请看这位同学是按照7个大月、4个小月和1个2月计算的，多么具有条理性啊！

我们在计算时，只有按照分类的方法，才能使我们做到计算准确。

师：

通过计算，我们知道有的年份是365天，有的年份有366天。

为什么同样是一年，天数却不同？

问题出现在哪里？

生：

2月不同。

有的28天，有的29天。

师：

想不想知道2月的天数为什么不一样吗？

生：

想

师：

（点击课件）谁来读一下？

生读。

师：

现在你知道了吗？

生：

知道了。

师：

看来一年是365天还是366天，还真的和2月有关系。

（课件隐藏其他部分只保留2月与总天数），2月有28天的全年是365天，这年是平年（点击2009，显示“平年”）以此类推。

2月有29天的这一年是366天，这年是闰年（点击2012，显示“闰年”）。

课件全部展示出来平年和闰年。

师：

你研究的是哪一年？

是什么年？

生答。

师：

这张表上的平年和闰年的排列有什么规律？

生：

每隔3年是一闰年。

师：

通常每4年里有三个平年，一个闰年。

这就是“四年一闰”，也就是每四年是一个闰年。

例如2004年是闰年，那么下一个闰年就是？

生答。

师：

同学们，我们除了利用2月的天数来判断平年、闰年，还可以通过年份是不是4的倍数来判断，为了便于计算，科学家规定凡年份是4的倍数一般都是闰年，不是4的倍数是平年。

请看：

2012÷4=503、2016÷4=504，他们都没有余数，所以它们是闰年。

其他年份有余数，他们就是平年。

师：

在这里，对于整百年份又有另外一个规定：

公历年份是整百数的，必须是400的倍数才可以。

例如：

2000÷400=5、2400÷400=6，它们就是闰年。

而1900÷400=4......300,所以1900年就是平年。

（三）训练与应用

师：

同学们，这节课我们学习了这么多的年月日的知识，敢不敢接受老师的挑战？

生答。

师出示练习题。

生发言。

师：

第2题判断哪一年是平年，哪一年是闰年，女生算第一个，男生算第二个。

师：

第一个是什么年？

生答。

师：

你是怎样判断的？

生答。

师：

男生呢？

老师来帮你，我们可以根据商不变的定律，将3000÷400看成是30÷4。

现在算一下。

生：

平年。

师：

同学们，假如我们每天浪费1分钟，那么一个月我们有可能浪费多少时间？

生答。

师：

一年呢？

生：

365分、366分

师：

我们以365分为例，10年呢？

生：

3650分

师:

20年呢？

30年？

40年？

......（点击课件）

师：

同学们，俗话说：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，老师希望你们通过今天的学习，能有养成珍惜时间、爱惜时间的好习惯。

（四）小结与提高

（设计意图：

抽象问题具体化，让生把年月日比较抽象的问题具体到实际生活中去，培养学生的时间意识和应用意识，锻炼了孩子制定计划的能力，渗透的与知识。

）

师：

通过这节课的学习，你学到了什么？

学生汇报。

师小结：

回想这节课。

我们通过观察年历，利用观察、分类、比较的学习方法归纳概括了年月日的知识。

最关键的是通过年月日的学习让我们学会了要珍惜时间，只有这样，我们才能不辜负这大好年华。

最后，送给大家一首诗，以当勉励！

（出示明日歌）

师：

好，这节课就上到这里。

下课！