教学媒体分析表.docx
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教学媒体分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积
复习
课件展示
复习常见平面图形面积的计算，导入新课
复习旧知，导入新课
演示
组合图形的概念
5
自制课件
结合例题，思考怎样计算组合图形的面积。
在在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
作品展示
用投影仪展示学生的做品
得出例题的计算方法
演示
将组合图形转化成学过的图形计算出面积
15
自制课件及学生作品
让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。
通过自主探索，合作交流，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的能力，渗透转化的数学思想和方法
课件
展示
展示学生转化的所有方法
让学生进行对比，归纳
演示
用分割相加或添补相减的方法计算组合图形的面积
5
自制课件
运用所学知识解决与生活息息相关的问题。
1、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
2、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
课件
展示
展示学生解题的过程与方法。
学以致用，体会数学来源生活，而又高于生活。
演示
可以用转化的数学思想和方法，来解决问题。
15
自制课件
教学媒体选择分析表
教学设计方案
案例名称
《组合图形面积》
科目
小学数学
教学对象
五年级学生
提供者
林爱珍
课时
1课时
一、教材内容分析
组合图形面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后，进行的一种由形象到抽象的学习。
解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形进行计算，需要发散学生的思维，会分析图形的构成，能够正确分析图形的隐含数据条件，鼓励学生算法多样化。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能
（1）、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
（2）、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
（3）、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
2、过程与方法
让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。
3、情感、态度的价值观。
（1）、结合具体题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。
（2）、渗透转化的数学思想和方法。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
·学生是西洋小学五年级的孩子，具有较强的求知欲和自主探讨解决问题的能力
·学生已经学过计算常见平面图形面积，并能够简单应用知解决问题
·学生在平常的生活中已经接触过许多组合图形的例子
·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期
四、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：
探讨式学习；教师启发引导
2.自主合作探究式学习策略：
建立自主探究、合作交流的课堂氛围
3.情景创设策略：
运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，激发学生的学习兴趣，积极地参与到学习当中
五、教学环境及资源准备
北师大版小学五年级上册
专门为本课设计的多媒体课件
多媒体教室。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
复习导入
出示学过的平面图形
说出平面图形各部分称，面积计算公式，并口算出各平面图形的面积。
教师先让学生复习平面图形的面积计算，再让学生欣赏美丽的图形，为学习新知做好铺垫的同时自然地揭示了组合图形的概念，。
请同学们观察一些美丽的图形，揭示本课课题。
这些美丽的图形是由哪些平面图形组合而成的？
观察发现，得出结论：
像这样由两个或两个以上平面图形组合而成的图形叫组合图形。
自主
探究
总结
方法
抛出问题
小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。
你能帮他算一算他家至少要买多大面积的地板吗？
思考怎样计算
使得学生学会观察、学会用所学知识解决问题，培养学生的自主探究能力和思维能力，领悟转化的数学思想和
自主探究
同学们能不能将它转化成学过的平面图形，计算出它面积呢？
要求：
1、思考将组合图形怎样转化成学过的平面图形。
2、用笔在图上画出转化后的图形。
3、计算出这个组合图形的面积。
学生思考，操作并用自己喜欢的方法计算组合图形的面积。
展示成果
反馈学生成果
学生上台展示自己的转化及计算方法
总结方法
用分割相加或添补相减的方法计算组合图形的面积
从各种计算方法中观察发现总结出计算组合图形的方法。
知识
应用
基础练习
学生应用所学知识先独立思，再小组交流，最后全班反馈，优化解题方法。
通过练习对学生所学知识进行巩固，练习的选择注重对学生能力的培养，并能让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生应用数学解决问题的能力。
生活应用
拓展延伸
回顾
总结
说说这节课我们学习了哪些知识？
你学会了什么？
学生谈自己对这节课学习的感受。
梳理所学知识，形成知识网络，建立表象。
教学过程流程图
七、教学评价设计
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