三年级上册科学教案第二单元我眼里的生命世界苏教版.docx

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三年级上册科学教案第二单元我眼里的生命世界苏教版

苏教版三年级科学上册导学案

第二单元我眼里的生命世界

课题

1、寻找有生命的物体

主备人

导者

课型

综合课

使用时间

课标要求

充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动的身心特点,善于利用儿童天生的好奇心,采用活动、探究、体验有机结合的导学手段,进行形象、具体的导学,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。

1、激发和培养学生对科学的学习兴趣。

(1)、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。

(2)、培养学生运用多种感官对生命体进行观察,能够运用语言、文字和图画描述观察结果。

导学目标

知识目标

初步了解有生命物体具有哪些基本特征。

能力目标

通过实地观察,培养学生运用多种感官对生命体进行观察,能够运用语言、文字和图画描述观察结果。

情感目标

让学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识体验合作的兴趣。

导 学

重难点

重点:

初步了解有生命物体具有的共同特征。

难点:

在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

导法

谈话法、讲授法

学法

讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法

导学准备

校园的花园和隐藏的地方墙角等、记录表

教案来源

自撰

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

师:

1、教师朗诵单元小诗------。

2、谈话:

美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁,你知道哪些是有生命的物体?

今天我们这节课就来“寻找有生命的物体”

生:

人、动物等

 

引生入境

活动

(收集资料)

1、活动前准备:

(1)、讨论:

在校园内寻找有生命物体时应该注意什么?

分组选出组成。

(2)、布置任务,分组活动,比一比,哪个小组的发现最多。

(3)、提出要求:

填写记录表。

我的观察记录

三(三)班组长

名称

发现地点

大树

操场上

蚂蚁

树根下

2、学生分组寻找、观察。

3、教师巡视、指导,及时与学生沟通、交流。

生:

校园花园、墙角等。

生:

交流,沟通,谈感受。

 

通过学生亲身体验活动,培养学生搜集和观察能力。

 

交流、研讨

(发现规律)

1、交流:

刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”

2、出示记录的发现

3、讨论:

为什么说它们是有生命的?

1、生:

说蚂蚁、小虫等。

2、生:

汇报

3、生:

能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等

通过小组交流,培养学生的语言表达能力,发展学生的思维。

辨析明理、拓展深化

(问题引深)

1、出示一个发条玩具,让其运动起来。

提问:

它是有生命的物体吗?

为什么?

2、讨论:

你为什么说它是有生命的或者没有生命的?

3、观看瀑布、云朵、蔬菜的挂图。

辨析:

这些物体是有生命的吗?

相互比较,说说谁用的合理。

你认为自己以后应该怎么做?

培养学生发散思维

全课小结

师:

通过这节课的学习,你有什么收获?

怎样爱护小动物?

生对本节课所学知识进行梳理

培养学生的归纳概括能力和语言表达能,珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。

板书设计

导学反思

寻找有生命的物体

能够生长、能繁殖、都要吃东西、都需要呼吸等

整节课下来,基本按照教学目标完成了教学内容,学生能了解有生命物体具有的基本特征,能辨析有生命和无生命的物体,同时爱护身边的植物和动物。

但是,个别学生在合作交流时没有积极投入其中。

课题

2、校园里的植物

主备人

导者

课型

综合课

使用时间

课标要求

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,初步形成人与自然和谐相处的意识。

1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。

2、能按一定的标准给植物排序和分类。

3、培养学生观察和归纳能力。

导学目标

知识目标

1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。

2、能按一定的标准给植物排序和分类。

能力目标

能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。

情感目标

体会到对植物带给我们的好处,保护植物资源。

导 学

重难点

重点:

初步了解植物在形态方面的一些特征。

难点:

找出植物的相同之处。

导法

谈话法、讲授法

学法

讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法

导学准备

1、教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察。

2、观察记录纸。

教案来源

自撰

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

师:

1、课前我们留心观察了校园里的植物,这节课我们来认识校园里的植物。

引生入境

实地观察

(收集资料)

(一)从整体认识植物

1、谈话:

说说你认识的校园里的植物有哪些。

(可说名称,也可描述外形。

2、指导如何观察,提出观察要求:

下面我们要到校园里去观察这些植物。

出示表格,讲解要求。

(我认识的校园里的植物名称、生长环境、生长特点)

3、学生实地观察,教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结:

植物的外部形状是各种各样的。

(二)从局部认识植物

1、提出观察任务:

我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮:

先摸,有什么感觉?

再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同?

3、讲解如何观察树叶:

在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?

把它画下来。

4、讲解如何观察花:

比较两种花形状的不同,也把它画下来。

5、师生观察后交流。

生:

榕树、针叶松等、黄葛树、白玉兰等。

生:

交流,沟通,谈感受。

 

通过学生亲身观察培养学生观察能力和归纳能力。

 

交流、研讨

(发现规律)

提出问题,进行思考:

我们观察到的植物有哪些相同点?

(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……)

1、生:

说蚂蚁、小虫等。

2、生:

汇报

3、生:

能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等

通过小组交流,培养学生的语言表达能力,发展学生的思维。

拓展深化

(问题引深)

1、看教科书第17页,提问:

你认识这些植物吗?

还认识哪些植物?

2、谈话:

我们来给它们分类,说说你想怎样分类。

运用植物的特点给植物分类,能认识身边的植物

培养学生灵活运用知识的能力

全课小结

师:

通过这节课的学习,你有什么收获?

植物给我们带来什么好处?

生对本节课所学知识进行梳理

培养学生的归纳概括能力和语言表达能,珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。

板书设计

导学反思

校园里的植物

校园里的植物

生长环境

生长特点

矮到高顺序排

杨树

操场边、阳光照射充足、浇水及时

树干笔直、枝叶茂盛---

第二位

整节课下来,基本按照教学目标完成了教学内容,学生能了解观察植物,并能描述出它的形状与特征,能按一定的标准给植物排序和分类,了解植物带给我们的好处,但对找出植物的特征有一定的难度。

课题

3、校园里的小动物

主备人

导者

课型

新授课

使用时间

课标要求

充分利用学生以形象思维为主,好奇、好动的身心特点,善于利用儿童天生的好奇心,采用活动、探究、体验有机结合的导学手段,进行形象、具体的导学,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。

1、观察动物,并能描述它的形象和特征。

2、能按一定的标准进行排序和分类。

3、培养学生的分析、观察和归纳能力。

导学目标

知识目标

观察动物,并能描述它的形状和特征

能力目标

能够运用多种感官去观察,去比较,掌握对比的方法。

情感目标

体会到对有生命的物体进行探索的兴趣,意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

导 学

重难点

重点:

概括小动物的特征。

难点:

围绕小动物如何开展探究性活动。

导法

谈话法、演示法

学法

观察法、讨论法、比较法

导学准备

多媒体课件

教案来源

自撰

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

宣布课题:

这节课我们来观察“校园里的小动物”(板书课题)

建立起新旧知识之间的桥梁,使新旧知识联系起来

自主探索,

构建新知

1、认识多种多样的动物。

1、出示挂图。

2、提问:

你见过这些动物吗?

能叫出它们的名字吗?

3、提问:

你还认识哪些动物?

4、实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的。

二、游戏:

猜动物。

讲述:

下面,我们一起来做个游戏,好吗?

游戏的规则是这样的:

不许直接猜动物的名称,只能问关于动物的特征,而回答只能是“是”或“不是”。

3、比较动物的不同与相同。

1、出示(挂图)。

2、提问:

狗和兔有什么不同,有什么相同?

四、给动物分类。

提问:

根据我们刚才的观察和比较,你能给你手中的动物卡分类吗?

你的分类依据是什么?

1、小组讨论,汇报:

(蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……)

2、小组讨论,汇报。

3、游戏:

请一同学上前,其他同学问动物的特征。

例如:

(老虎)问:

它长毛吗?

答:

是。

问:

它是吃肉的动物吗?

答:

是。

问:

它会生蛋吗?

答:

不会。

问:

它有四条腿吗?

答:

是。

问:

它生活在陆地上吗?

答:

是。

问:

……答:

……

知道常见动物的特征。

4、小组讨论,汇报。

5、小结:

(板书)

6、发给学生动物卡,讲述:

在动物卡中另选两种动物,比较它们的不同点和相同点,并把结果记录在课本64页活动记录中。

7、交流汇报。

知道动物的相同之处;会观察、比较动物的不同与相同。

8、小组活动:

给动物分类。

9、小组汇报活动结果。

10、填写活动结果。

学会按不同标准给动物分类;喜欢小动物。

通过创设情境,呈现教科书的主题图,让学生感知校园里的小动物

 

让学生自主探索、合作交流。

在交流的过程中,拓宽学生的思维,引导学生明白动物的特征,加深对动物形状和特征的深入理解。

 

运用知识迁移类推,培养学生的迁移类推能力。

 

通过观察、比较、分析,培养学生的观察、比较、分析能力。

练习应用,巩固内化

观察小动物的记录

画像

外形

身长

喜欢吃

运动方式

生活地点

生独立完成,再与同桌或小组交流。

再全班集体交流。

通过适量的练习,让学生能够正确、熟练地掌握小动物的特征。

培养和提高学生的语言表达能力,发展学生思维。

反思总结,内化提升

师:

通过这节课的学习,你有什么收获?

又有什么疑问?

生对本节课所学知识进行梳理

培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。

板书设计

导学反思

校园里的小动物

蜗牛:

大的响动惊吓

触摸伤害

出壳爬行

蚂蚁:

 

鱼:

课题

4、植物动物人

主备人

导者

课型

新授课

使用时间

课标要求

充分利用学生以形象思维为主,好奇、好动的身心特点,善于利用儿童天生的好奇心,采用活动、探究、体验有机结合的导学手段,进行形象、具体的导学,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。

1、观察动物,并能描述它的形象和特征。

2、能按一定的标准进行排序和分类。

3、培养学生的分析、观察和归纳能力。

导学目标

知识目标

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、知道人是生物界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权利。

能力目标

1、会比较植物和动物的相似和不同。

2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。

3、能通过文字、语言交流比较结果。

情感目标

1、意识到人是自然的一部分,要与其它生物和谐共处。

2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

导 学

重难点

重点:

概括生物的共同特征。

难点:

找出植物、动物、人的相同与不同。

导法

谈话法、演示法

学法

观察法、讨论法、比较法

导学准备

多媒体课件

教案来源

自撰

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1、你知道哪些动植物?

2、每种动植物都一样吗?

3、人是不是动物?

4、人与动物有何关系?

1、小组讨论,汇报:

2、小组讨论,汇报。

建立起新旧知识之间的桥梁,使新旧知识联系起来

自主探索,

构建新知

1、揭题:

“植物动物人”

2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。

3、观察书本上第18页。

(1)这些是动物还是植物?

(2)这样有什么好处?

(3)教师小结:

有些动物在某些时候与植物几乎一模一样,有些植物在某些时候与动物十分相似,简直是真假难辩!

怎么会出现这样奇怪的现象的呢?

它们这样是为了更好的伪装自己,防止被敌人发现,有时也为了捕捉猎物。

4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处?

(1)老虎和松树

(2)鱼和水草

(3)袋鼠和树叶

(学生讨论、汇报、交流,完成在自备本上)

5、人

(1)人是动物吗?

(2)为什么?

(3)人与黑猩猩比较,完成表格。

人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点

都要吃东西人会制造东西

(以兔子和萝卜为例作比较)

相同点:

(1)都是生物。

(2)都会生长。

(3)都需要水、阳光。

(4)都需要营养……

不同点:

(1)兔子会运动。

(2)兔子有血、肉、骨。

(3)它们的生活环境不一样。

(4)各自的味道也不一样……

通过创设情境,呈现教科书的主题图,让学生感知生活与科学紧密相连

 

让学生自主探索、合作交流。

 

运用知识迁移类推,培养学生的迁移类推能力。

 

通过观察、比较、分析,培养学生的观察、比较、分析能力。

练习应用,巩固内化

1、通过比较和,我发现了它们的相同和不同。

2、人和黑猩猩的相同之处和不同之处。

相同之处

不同之处

 

3、找出动物、植物与人的相同之处和不同之处。

不同之处

相同之处

动物、植物和人

生独立完成,再与同桌交流算理。

再全班集体交流。

通过适量的练习,让学生能够正确、熟练地掌握小动物的特征。

培养和提高学生的语言表达能力,发展学生思维。

反思总结,内化提升

师:

通过这节课的学习,你有什么收获?

又有什么疑问?

生对本节课所学知识进行梳理

培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。

板书设计

导学反思

动物植物人

兔子和萝卜

相同之处:

它们能长大,需要水……

不同之处:

兔子:

能运动,吃……

萝卜:

不会运动,需要土壤……

人和和黑猩猩

人和黑猩猩的

相同之处

人和黑猩猩的

不同之处

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