谷里中小省级规范化学校验收工作汇报.docx

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谷里中小省级规范化学校验收工作汇报

科学人文和谐

——谷里镇中心小学的办学之路

新泰市谷里镇中心小学

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表谷里镇中心小学全体师生对省专家组莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎！

谷里镇中心小学始建于1987年，占地面积61289平方米，建筑面积12675平方米。

现有23个教学班，在校学生1219人，教职工49人。

是一所富有朝气、蓬勃发展的农村小学。

20多年来，秉承为学生着想、让家长放心的教育使命，紧紧围绕实施“幸福教育工程”、建设“和美校园、品质教育”的目标，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大胆进行学校管理探索，为师生创建了幸福、和谐、快乐的学习和生活环境，教育教学质量不断提高。

先后被评为泰安市校园文化建设AAA学校、泰安市绿色学校、泰安市课程改革工作先进学校、泰安市课程与教学工作先进单位、山东省农村教学工作先进单位、泰安市教书育人先进单位，泰安市教学示范学校、泰安市学生喜欢的学校、优秀家长学校。

2011年学校通过泰安市规范化学校复评后，即积极努力创建省规范化学校。

现将各项工作向各位专家汇报如下：

一、办学条件标准化

几年来，学校得到了上级领导和社会各界的鼎力支持。

镇党委政府主要领导多次亲临现场，规划调度，指导工作，先后投入七十余万元修复损坏路面及运动场地5400余平方米，粉刷教学楼、办公楼、实验楼等8100平方米，学校面貌焕然一新；市政府、教育局也加大投资力度，先后投入90余万元，用于购置教育教学设备，按省级规范化学校标准进行配备，购置了49台教师机、59台学生机，教学、管理、办公等信息交流实现网络化，多媒体教学实现班班通；发动社会力量，援助爱心图书2万册。

这一切都为谷里中小的飞越插上了翅膀。

目前，学校包括电子图书阅览室、科技室在内的32个功能室布局合理，配备齐全，管理规范，使用到位。

标准化的办学条件实现了让农村孩子同样享受优质教育的目标，为学生的健康成长和全面发展奠定了坚实的基础，促进了义务教育均衡发展。

二、学校管理规范化

学校以“科学·人文·和谐”为核心理念，以“建社会满意名校，育全面发展英才”为办学宗旨，构建了“民主管理，全员参与，分级负责，和谐发展”的管理模式。

管理机制科学高效，管理手段现代优良，调动了广大教职工的工作积极性。

1．学校行政管理分级负责制。

学校实行了校长负责制、全员聘任制和岗位责任制，在此基础上形成了规范的分级负责制。

全体领导干部自觉做到“心中装着学校，工作想着负责”，始终按照“严、细、实、新、恒”的要求，从小事做起，从点滴做起，从细节做起。

抓死角，抓漏项，抓重点，抓反复，反复抓，促提高。

学校工作基本达到了凡事“有人负责，有章可循，有据可查，有错必纠。

”团结协作、开拓创新已成为谷里中心小学领导干部的工作作风。

在负责繁忙的学校管理工作同时，领导干部还担任着同普通教师一样繁重的学科教学，并向全体教职工提出“向我看齐”的口号，在广大教职工中树立了领导干部的威信。

 2、教学常规管理三级汇报制。

学校重视教学过程管理，向管理要质量，向过程要效益，确立了教学过程三级汇报制度。

学校出台了《中心小学教学过程考核管理规定》，认真落实教学过程各环节要求：

备课向备课组长汇报，推行签课制：

备课必须做到学期备课、集体备课、单元备课和课时备课相结合，鼓励教师大胆创新，探索新路，深研教材，备教法，备学法，备学生活动。

教师备课合格由备课组长签字通过方可进课堂。

课堂向教导处汇报，执行候课制：

课堂教学认真落实“以学定教，学案导学”要求，努力实现高效课堂。

教学过程中要体现“四个为主”，即“教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线”，要确立学生在课堂的主体地位，形成生动活泼、民主开放的课堂教学氛围。

实施2分钟候课制，使教师学生提前进入教学的准备状态，保证教学过程的高质高效。

课堂教学质量由教导处随时抽查监控，并及时反馈指导。

作业向常规检查小组汇报，严格学生作业总量控制：

作业布置的内容要有针对性、典型性和层次性，注重能力培养。

每两周学校统一对教师的作业布置及批阅情况进行检查督促，既减轻学生的作业负担，又提高作业布置的质量。

教学常规管理的三级汇报制度，层层落实，认真考核，保证了教学工作的扎实高效。

3.教学管理考核“一纵一横一点一面”。

扎实推进高效课堂，关注学生学习效率，把能力还给学生。

学校把泰安级的实验课题“小组合作的实效性研究”引入课堂，大大提高了课堂教学的水平。

积极开展课堂教学模式的探讨，踏踏实实地开展课堂教学改革，提高课堂教学效率。

落实课堂教学的“四个维度，四个为主”，四个维度即课程（性质）、教师（技艺）、学生（有效学习）、课堂（氛围）；四个为主即教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线。

积极倡导“自主、合作、探究”的课堂教学理念，采用了“纵横结合，分层推进，名师带动，全面提高”的课堂教学管理考核办法，简称“一纵一横一点一面”，具体包括纵向交流汇报，横向交流评比，名师课堂观摩课，自我反思提升课。

通过“一纵一横一点一面”的课堂教学管理考核办法，有效地提高了老师们的课堂水平。

4.教师专业成长的三大途径。

①全员校本培训提升教师理论素养。

依托名师讲座、教学论坛等校内业务平台，进行全员校本培训，提升理论素养。

开展同课异构、异课同构等业务交流活动，开拓教师思路，促进专业成长。

②校内比武活动提供教师成长平台。

学校每学期都组织全员赛课，假期培训期间组织教师素养大赛，通过基本功比赛、案例分析、素养测试、教学模式比武课等活动提升教师素质。

这些活动的开展，以赛促教，以赛促研，以赛提能，推动了教师专业化发展。

③以教育科研提升教师科研水平。

我们实施“三课联动”科研策略，以课程为载体，以课堂为途径，以课题为重点，开展群体性校本科研，有效开展“教学即研究、问题即课题”草根课题研究，成效显著。

目前，学校教师基本人人参与课题的研究工作，并取得了一定的成果。

泰安市级课题《小学数学“自主、合作、探究”小组合作学习的实效性研究》和省级课题《阅读中外经典，享受读书乐趣》取得了较为丰硕的阶段性研究成果，均顺利结题。

三位一体的教师培养结出了累累硕果。

我校有省优教师1人，泰山名师1人，市级教学能手、优秀教师6人。

这些优秀教师成为我校教育教学工作的中坚力量，有力推动了素质教育的开展。

三、素质教育优良化

1.严格实施课程规划，促进学生全面发展

我们认为素质教育=开全开好课程+规范办学。

开全课程是课程改革的主要任务，开好课程是教学改革的主要任务。

我校认真实施课程规划，严格执行课程标准，积极落实国家、地方和学校三级课程，按照国家规定的教育教学内容和课程设置，开全课程，开足课时，开展相关教学活动。

并通过制度约束、家长监督、学生反馈、职能部门巡查等多种形式保证三级课程的实施，效果显著。

为全面实施素质教育打下了坚实的基础。

认真贯彻执行两个《条例》，将体育、卫生工作纳入学校发展规划和学校整体工作计划。

体育教师熟知《条例》，教学有计划、有总结，教学活动材料齐全，学校定期召开竞赛活动和春季运动会，并按照“阳光体育运动”和《国家体育锻炼标准》给予学生充足的体育活动时间，确保学生每天的活动时间在1个小时以上，学生的体质明显增强。

严格执行省统一的作息时间，保证学生在校学习时间不超过六小时，努力把时间还给学生，把欢乐还给学生

2.严格执行《管理基本规范》，依法规范办学。

学校坚决纠正错误的教学行为，分别与任课教师、班主任层层签订了谷里镇中心小学《关于减轻学生过重课业负担》、《禁止体罚变相体罚学生》、《禁止有偿家教》、《禁止乱订资料、乱收费》等责任书，保护了学生合法权益和身心健康，促进了学生和谐发展。

3.创新改革评价模式，为学生提供广阔发展空间。

学校不单以学生考试成绩评价学生，而是进行五星级评价，最终发展到多元评价，促进了学生的全面发展。

例如对学生进行古诗考级，从一级到五级，一直到钻石级，从不同时段记录学生的成长。

4.认真开展德育工作，促进学生身心健康成长

学校坚持“育人为本、德育为先”，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

1丰富德育内容。

按照《教育改革和发展规划纲要》的要求，利用节假日、传统节日开展了多种多样的主题教育活动：

重阳节开展“孝行天下”活动；教师节开展“我爱我师”活动；国庆节开展“爱我祖国”等活动。

结合我校实际开展了勤修身、近自然、习文化、敬师长、爱祖国——“五爱主题教育”，开展了“新道德教育实验”，培养学生良好的道德品质和健全的人格。

丰富多彩的德育活动，引导小学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为每个学生提供了较为适合的教育，促进了每个学生主动活泼的发展。

②创新德育方法。

在德育方法上，我们实现了“常规育人、活动育人、环境育人”。

“常规育人”从细处抓起，培养习惯，完善品行。

“活动育人”丰富多彩，发展个性，激发创造。

“环境育人”和谐优雅，净化心灵，陶冶情操。

学校根植于博大精深的中国文化，立足于农村小学实际，对整个校园进行了整体文化设计，让每一个角落都充满着文化气息，让每一块墙壁都有育人功能。

校园东侧大型宣传牌“阅读中外经典，享受读书乐趣，成就美好人生”详细地说明我校省级课题研究成果，以及读书伴我成长的校园读书工程实施过程。

东墙上的“紫气东来”四个镏金大字，闪闪发光，预示着学校朝气蓬勃，生机无限。

实验楼上的长幅画卷题写着“读书万卷，久立四海之志;作文千章，常怀报国赤心”感召着莘莘学子努力学习，报效祖国。

实验园内的外国文学版面，类别多样，内容广博，欣赏着世界各地的异国风情，聆听着文学巨匠们的谆谆教导，使人眼界大开，受益无穷。

教学楼内，高古雅致的三百千、清新亮丽的古诗词，无论是别致的版面设计，深刻的文字，还是亮丽的图画，优雅的艺术，都给人以美轮美奂的感受和催人上进的启迪。

如在浩瀚的文学长河中，泛舟漫游，风光无限。

三种德育方法有机结合，培养了学生良好的道德品质和健全的人格。

四、办学特色鲜明化

1．以“活动课”为载体，开展丰富多彩的校园文化活动。

学校统一布置，协调安排，年级督促，定期举办各种适合学生身心健康发展的“2+1”文体活动，每天也有固定的时间，开展跑步、球类、跳绳，踢毽子、过山羊、转呼啦圈等这些安全有益的特色活动。

同时，结合当地实际，又融入了一些新元素，比如手工类的十字绣、剪纸、泥塑，活动类的齐心协力、竹竿舞，艺术类的京剧、京歌等，丰富了活动内容，激发了学生浓厚的兴趣。

每天大课间，每个年级每个班，都有不同的活动内容，阅览室、活动室、操场上都有学生活动的身影。

学生动了起来，学校活了起来。

由于校园文化活动成效显著，2010年10月，新泰市小学活动现场会在我校召开，受到与会同行的一致好评！

2．阅读中外经典，享受读书乐趣，成就美好人生。

中华经典作为我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，学校在山东省实验课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”的引领下，积极开展了经典诵读活动。

①创设良好的经典诵读环境。

学校利用校园文化建设，营造良好的阅读氛围，激发学生的诵读兴趣。

积极开发阅读资源。

充分利用学校购置、教师开发和社会捐助相结合，建设好班级图书角和学校图书室、学生阅览室，设置诵读时间，为学生创设文化传承的平台，满足孩子的阅读需求。

②创建“知行合一”的经典诵读方法。

学校以“读、写、诵、行”四字抓好经典诵读，拓宽经典传承的途径。

“读”，学校根据三级课程内容，精心选择安排诵读内容，让学生熟读成诵。

“写”，既要动口，也要动手。

阅读记录本，记录着学生的心得体会；用好“国学小书院”读本，在诵读之中用笔描摹经典诗文，在加深印象巩固记忆的同时，也使书写更规范美观，学生不但能出口成章，而且落笔清秀俊美；“诗配画”为自已喜欢的诗文配图，制作图文并茂的手抄报，对经典的理解更为深刻，自已的爱好特长也得到了充分的发挥。

“诵”，积极开展各种诵读活动。

学校每学期一次开展经典诵读成果展示活动，设金银铜奖，每个班级都可以采取说、唱、吟、诵、舞等不同形式展示自己的风采，这每一次的展示都是一次大型庆典活动，都是一次较高水平的检阅，结合读书人物，古诗考级，故事大王评选等，巩固学生阅读成果，为读经诵典活动注入强劲动力，也让学生快乐诵读，乐此不疲。

“行”，经典诵读的最终目的是知行合一，涵养人生。

将经典内化为思想品质，将美德体现在行为习惯，经典诵读才真正实现了自身价值。

学校的德育工作真正做到了润物无声的境界。

阅读中外经典，让学生感受到了中华文化的璨若星辰与博大精深，提高了学生的文化品位和审美情趣，提升了人文素养，丰厚了知识储备，使之博学、睿智，从而终生受益。

③取得优异的经典诵读成绩。

我校师生在市、县两级组织的比赛中屡获佳奖，先后获得市级素质教育成果展一等奖、中华美文诵读大赛一等奖、中华经典诗文诵读比赛一等奖、新泰市首届少年儿童书信大赛优秀组织奖。

我校也被确定为山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”核心实验学校，并在泰安市研讨会上交流了实验材料。

各位专家，各位领导，通过几年来艰苦细致的创规实践，我们深切感受到：

创建省级规范化学校的过程就是一个不断提升办学水平和办学质量的过程！

我们坚信，此次创建活动一定会为我们这所农村小学带来新的生机！

我校也将以这次创建为契机，不断深化学校管理，深入实施素质教育，加快学校发展，为广大农村孩子享受优质幸福教育而不懈努力！

谢谢各位专家，各位领导！