新人音版小学六年级下册音乐教案.docx

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新人音版小学六年级下册音乐教案

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案

第一课古风新韵

教学目标：

1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。

3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

教学重点：

引导学生感受中华民族文化的经典。

教学难点：

引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。

教学时间安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、聆听古琴曲《关山月》

1.导入

从主题“古风新韵”直接进入。

聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：

你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？

听到这首音乐，你好像看到了什么情景？

2.认识古琴

认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。

出示乐器图形，让学生观察了解古琴的形状与构成。

教师简单介绍：

古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。

古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。

聆听古琴的音色，播放古琴《流水》的音乐片段，请学生边聆听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的演奏。

3.初听乐曲《关山月》，感受古琴的意境。

让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

4.随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。

让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。

5.选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

第二课时

一、演唱歌曲《游子吟》

1.导入

复习学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入。

2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。

教师请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。

3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：

这首唐诗呈现了两遍，在情绪上你有什么不同的感觉？

4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍，并要求学生读出不同的情感。

5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。

（1）视唱旋律。

要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。

熟练后跟教师的琴声、用模仿的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。

（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。

可请学生用“M”哼唱第一段，用“WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。

引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。

（3）学唱歌词，演唱歌曲。

这首歌深受学生喜爱，且容易学唱。

在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。

如：

第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动作（模拟柔弦）来带动，唱出效果；

第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮推至“谁言寸草心”；最后结束句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。

二、聆听歌曲《但愿人长久》

1.用“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句入手，如：

教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。

2.简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。

3.有感情地配乐朗诵《水调歌头》。

可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。

4.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。

（1）聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。

（2）在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。

三、拓展

1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

2.鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予新韵。

第三课时

一、演唱歌曲《花非花》

1.复习学过的歌曲《西风的话》导入。

唱完后，请学生回顾歌曲的作者是谁，从而进入本课的学习。

2.用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。

3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。

请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。

朗读后，请学生谈谈对这首诗的理解。

4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。

请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度，延长韵母来吟诵。

5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。

（1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“柔美”些，体会朦胧诗的意境。

（2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。

6.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示。

二、编创与活动

教师通过借助图片营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所表现的意境，以及词曲两者之间的紧密联系。

请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、交流。

第一单元教学反思：

本单元是以诗歌为题材的歌曲，学习起来别有一番风味，学生们的兴趣也被调动起来，为开学的学习歌曲奠定了基础。

第二课月下踏歌

教学目标：

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。

并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

5.背唱歌曲《转圆圈》，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。

6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。

教学重点：

感受云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情，热爱中华民族音乐文化。

教学难点：

通过听辨、分析、模仿，提高学生对音乐要素的听辨能力和表现音乐的能力。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、民族乐器分类

1拉弦乐器

（1）二胡

二胡又叫“胡琴”、“南胡”，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一种。

琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。

有琴筒、蟒皮、琴杆、弦轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓组成。

二胡音色柔和、表现力丰富，擅长表现细腻的抒情乐段，还可演奏技巧性很高的华彩性乐段。

（2）高胡

高胡又称“粤胡”，是高音拉弦乐器，是在二胡的基础上改制而成的。

高胡音质清亮、透明、华美、飘逸，穿透力强，既可演奏缓慢、抒情、华丽的旋律，又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段。

（3）中胡

中胡是中音二胡的简称，是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器。

形状比二胡大些，张两根金属弦。

中胡银色丰满、宽厚，在民族乐队中是重要的中音乐器。

（4）板胡

板胡又称“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我国东北、华北和西北地区的拉奏乐器。

音色清脆、嘹亮、高亢、刚健二热情奔放，特别富有乡土气息。

2.弹拨乐器

（1）柳琴

又叫“柳叶琴”，是民族乐队中重要的高音弹拨乐器。

音色清脆，表现力丰富。

（2）琵琶

琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、中弦、子弦，定音为“A、d、e、a”.

（3）阮

阮是“阮咸”的简称。

古琵琶的一种。

阮的音色圆润而丰富，颇具特色，并且自成一族，在乐队中可起强有力的作用。

（4）三弦

（5）扬琴

（6）古筝

（7）筝

（8）古琴

二、聆听民乐合奏《阿细跳月》

1.导入

从复习聆听《快乐的啰嗦》或演唱《赶圩归来阿里里》入手，请学生回顾彝族的民族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。

2.聆听主题，熟悉主题。

可通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，如：

（1）出示主题旋律，拍一拍、唱一唱或奏一奏。

若是从节奏律动导入本课的课启发学生：

这段旋律的节奏与我们刚才拍的哪条节奏相同？

请学生随音乐唱一唱或用课堂乐器奏一奏主题，然后说一说：

主题是由几个乐句组成的？

（4个乐句，1小节为1一个乐句）

（2）跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边唱边跳，同时还可以感受乐曲5/4拍（3+2）的韵律。

动作为：

前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时课边拍手边喊“嗨嗨”。

走的方向可为：

左右、前后。

（3）多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。

聆听时提示学生：

主题音乐在乐曲中出现了几次？

（14次）你能听出其中的变化吗？

教师可请学生边听边数，当主题重复时用手指数表示；还可结合本课的“活页习题”，引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。

（4）再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。

启发学生：

当听到弹拨乐器出现时，可随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，可随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。

第二课时

一、发声练习

1.这是一首简单的三声部练声曲，旋律逐渐下行，音量逐渐减弱，表现的意境与歌词紧密结合。

练习时要注意做到三个声部之间的运恒与协调。

第一声部最后一个音“mi”，时值较长，可做轮流呼吸；第二、三声部进入时要注意控制音量。

同时，要按要求唱好力度的变化，用声音表现出“月亮下山了”的意境，为学唱歌曲《转圆圈》做铺垫。

教师通过运用指挥手势和柯尔文手势，帮助学生准确进入各声部和掌握音准。

2.用稍慢的速度联唱，练习的音域：

上行可练至1=F或1=G，下行可练至1=C或1=B。

二、演唱歌曲《转圆圈》

1.导入，从发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。

2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。

3.学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。

此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，可通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。

4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。

歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成，音型重复多，识读乐谱较为容易，但2/4拍和3/4拍的频繁变化给学生带来一定的困难。

因此，在识读乐谱是时，教师要稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。

（1）听教师唱旋律，引导学生边听边思考：

歌曲主要由哪几个音组成？

每一个乐句所表现的意境是不是一样的？

在分析时，教师可结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”，介绍彝族歌曲的特点。

（2）分乐句视唱歌谱，可边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。

简谱版做复习变换拍子，可请学生在2/4拍和3/4拍出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。

（3）根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的办法，先把变拍子的强弱规律掌握好，注意突出强拍。

如：

用读“bilibilibo”和“bilibo”办法，把歌曲变拍子的节奏练好，在换成旋律唱一唱。

由于歌曲拍变子的难度，二声部可以不唱，以降低难度。

合唱基础好的班级，可采用分组和分声部自学的办法学唱。

5.学唱歌曲，处理歌曲。

学唱歌曲应注重于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的热爱。

唱好这首歌曲，请注意以下几点：

（1）指导学生按歌曲提示的力度和速度记号来演唱。

在演唱时可与学生一起复习旋律中出现的音乐记号，如：

反复跳跃记号、力度记号（渐强、渐弱）等。

（2）用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。

（3）歌曲除变拍子外，还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音。

（4）由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。

6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。

第三课时

一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1.从复习演唱《转圆圈》导入，然后聆听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。

2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。

聆听前可先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。

3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。

这首歌曲除了“我抱着月光，月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同，旋律上基本属于“重复”与“模进”。

学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动，如采用师生对唱或男女声对唱的形式进行学唱，增加学生学习的情趣，感受歌曲的乐趣。

4.由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4），学生在演唱时不好掌握节拍的变化。

因此，在学唱时，可参照《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读的办法，先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子中的强拍。

也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。

5.启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：

第一乐段可用慢速轻声齐唱，表现夜幕降临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火；第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。

二、聆听管弦乐《火把节》片段

1.从民族风情导入。

课前请学生查找与云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：

火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。

然后，教师设问：

你认为要表现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？

学生自由回答。

2.初听乐曲，感受与乐曲热烈欢腾的情绪。

听后可让学生谈谈所想象的热闹场面。

3.重点聆听第1段。

（1）第一遍，请学生边听边用“xx|xxx”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。

（2）第二遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。

引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“xo|ox”节奏型拍击。

（3）第三遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。

也可分男女生做，如：

男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。

4.聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。

聆听时，可先请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后在哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。

5.完整聆听乐曲，表吸乐曲热烈欢腾的情绪。

启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。

三、编创与活动

围绕本科歌曲《转圆圈》主要音设计的编创练习，教师先与学生一起回顾学过的类似歌曲，如《乃哟乃》、《月亮姐姐快下来》都是以“do，mo，sol”为主要音，然后引导学生参考、模仿《乃哟乃》每一句后面都有固定的音型“531”，或者《转圆圈》中的“315”特点进行编创。

第二单元教学反思：

本单元少数民族歌曲形式又一次出现，掌握好的同时，还要学号民族器乐的分类，认识好民族器乐的名称，图案等。

第三课银屏之声

教学目标：

1.能听出歌曲《爱是一首歌》中出现的人生音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。

2.用嘹亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》，唱出各种主人公的自豪感。

3.能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句。

并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的声音背唱歌曲《DOREMI》，并与同学分角色表。

5.能编创旋律短句，来变现不同的情绪。

教学重点：

让学生初步体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。

教学难点：

培养学生创造音乐和表现音乐的能力。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、聆听歌曲《爱是一首歌》

1.展示动画片《小鹿斑比》的相关图片，请看过这部动画片的学生讲讲其中的故事。

2.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。

3.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中的哪一段最能感动自己。

引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果，体会歌曲最令人感动的部分。

4.再次聆听，感受歌曲现在所表达的甜美和温馨。

二、聆听歌曲《两颗小星星》

1.复习歌曲《小小少年》，简单回忆德国影片《英俊少年》的故事情节，并让学生谈谈对主人公海因切的印象。

2.初听歌曲，感受歌曲情绪。

引导学生从歌曲“xxxx.x.x.”的节奏型与一字一音中，感受主人公海因切自信与自豪的性格特点。

请学生听出不同情绪的两个乐段。

3.再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自豪心情。

让学生边唱边用动作来表现。

第二课时

一、演唱歌曲《滑雪歌》

1.复习歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，并请学生感受两首歌曲的不同情绪。

2.聆听歌曲，感受歌曲的意境。

听后，可请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情地朗读歌词，体验歌曲所表现的意境。

3.视唱歌曲旋律，为歌曲划分乐句。

4.学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。

歌曲的旋律优美舒展，所表现的银色世界让人感觉恬静、甜美。

在演唱时，要提示学生注意气息和音量的控制，把歌曲的意境表现出来。

如“雪花”、“飘啊飘”、“来吧”、“快看”、“啦啦啦”，启发学生用不同的力度演唱，给歌曲的演绎赋予更多的情感表达。

5.为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式，边唱边表演。

二、编创与活动

1.编创2——4小节旋律短句表现不同情绪的练习，可先请学生编创一条旋律短句，然后教师引导学生通过变化速度、节拍或节奏等音乐要素来表现不同的情绪。

2.编创活动可以是个人完成，也可以分组各自编创其中一个情绪短句，然后再合成，形成不同情绪小段落的组合展示。

3.各小组之间进行相互评议。

第三课时

一、演唱歌曲《DOREMI》

1.鼓励学生视唱歌曲的旋律。

可分组、分句自学带有变化音的乐句，教师要多做示范，让学生先聆听后模唱。

2.复习巩固“do、re、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势，引导学生从音阶的排列中感知歌曲采用的旋律模进上行的旋律特点。

3.用饱满、明亮的声音来演唱歌曲，并尝试用英文来演唱。

二、分组和分角色表演歌曲

1.观看美国影片《音乐之声》片段，鼓励学生模仿影片中的演唱形式及简单的合唱效果。

2.复习聆听过的影片中的另一首插曲《孤独的牧羊人》，并请学生分享自己会唱的其他插曲，如《雪绒花》等。

3.分小组和角色进行表演唱，比一比哪个小组的表演更精彩。

4.各小组间相互评议。

第三单元教学反思：

本单元大都是外国作品，了解好外国作品的形式与风格，歌词得会背。

第四课美好祝愿

教学目标：

1.感受《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。

2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》，并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明有爱的美好祝愿。

3.学唱歌曲《明天会更好》，并能根据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起表演。

4.认识民族乐器分类

（二），能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别；会自制小乐器。

教学重点：

学生通过对音乐的感受与体验，激发他们对民族音乐的兴趣和对美好生活的热爱。

教学难点：

在编创活动中提高合作能力与歌曲表现能力。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、民族乐器分类

（二）

1.吹管乐器种类的认识：

笛、萧、笙、唢呐、管子。

2.打击乐器种类的认识：

民族大鼓、堂鼓、板鼓、民族排鼓、大锣、小锣、云锣、钹、梆子、木鱼、碰钟。

3.总结回顾民族乐器的分类：

拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器和打击乐器。

同时可以请学生与西洋乐器的分类进行比较。

4.鼓励学生课后自制喜欢的小乐器，并把自制的小乐器的乐器名称、所属类别、制作材料及演奏方法记录下来，在下一堂课与大家分享。

二、聆听民族管弦乐《龙腾虎跃》

1.从曲名入手，设问：

龙腾虎跃这首乐曲是用西洋乐器还是民族乐器演奏的？

2.初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。

3.聆听乐曲第一部分。

引导学生对比聆听主题一和主题二的不同情绪，熟悉主题旋律。

4.聆听乐曲第二部分。

（1）学习拍打节奏型“2/4XXX|XO|XXXX|XO|”

（2）启发学生分别用以上的节奏型在鼓的不同位置敲打，感受鼓的不同演奏方式。

（3）引导学生通过音乐要素（力度与速度）、演奏方式（敲打鼓棒、鼓边或鼓心）和演奏形式（独奏与齐奏、分组对奏）的不同，体验鼓乐的欢腾。

5.聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。

6.完整聆听全曲，简单介绍曲作者。

第二课时

一、发声练习

（1）要求唱出声音连与断的对比，重音要唱得饱满，顿音要唱得灵巧。

（2）引导学生体会气息控制的作用，尤其是气息下沉对声音饱满和灵巧作用的体验。

（3）练习音域：

上行在1=C至1=G之间，下行练至1=bB。

二、演唱歌曲《拍手拍手》

1.初听范唱，感受歌曲的情绪。

2.再听歌曲范唱，边听边随音乐在“XX”的处用拍手表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。

3.学唱歌曲。

歌曲节奏感较强，拍手的掌声贯穿全曲。

（1）齐唱部分可采用分组分句自学曲调的方法，在演唱时注意八度大跳的音准，要唱出积极向上的精神风貌。

（2）合唱部分学习两声部的合唱，注意两声部之间的和谐。

4.完整地、充满热情地演唱全曲。

5.加入打击乐器伴奏，为歌曲增添热烈的气氛。

第三课时

一、复习《拍手拍手》

1.听钢琴伴奏，练习唱《拍手拍手》。

2.听伴奏录音演唱。

二、演唱歌曲《明天会更好》

1.简单介绍歌曲的创作背景以及曲作者罗大佑。

2.聆听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。

3.启发学生发现和找出歌曲多次出现的“OXX”“XXX”“XXX”“XXX”节奏，说一说这些节奏的名称，拍一拍，唱一唱。

4.反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。

5.跟着教师的琴声视唱歌曲的前四小节的旋律。

6.提供群星演唱和童声演唱的两个不同版本，感受不同人声演唱的效果和歌曲的处理。

7.引导学生根据歌曲的内容设计表演的方案，采用不同的演唱形式来处理歌曲，并完整地表现。

三、同学间相互评议设计的表演方案。

本单元教学反思：

本单元以学生的愿望或者梦想为题材，展开了各式各样的歌曲学习，团结合作的能力体现。

第五课快乐的阳光

教学目标：

1.体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。

2.感受埃及民哥《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。

3.能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲的欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。

4.边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。