21邹忌讽齐王纳谏优秀教案.docx
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21邹忌讽齐王纳谏优秀教案
21《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
【教学目标】
1.积累常见文言实词和虚词的用法，疏通文意，理解课文内容。
2.学习邹忌类比说理的方法，分析人物性格。
3.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
【教学重点】
1.积累常见文言实词和虚词的用法，疏通文意，理解课文内容。
2.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
【教学难点】
学习邹忌类比说理的方法，分析人物性格。
【课文导入】
同学们，你们知道这样一句俗语吗？
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
但，如果我们在日常交流中，研究了交流对象，讲究了谈话技巧，你向交流对象所述说的忠言就未必逆耳。
本节课，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的故事。
【课堂环节导航】
一、出示目标
1.积累常见文言实词和虚词的用法，疏通文意，理解课文内容。
2.学习邹忌类比说理的方法，分析人物性格。
3.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
二、资料链接
1.作者简介：
刘向（约前77－前6），西汉经学家、目录学家、文学家。
《战国策》即由刘向编订而成。
《战国策》是一部国别体史书，共三十三篇。
主要记述了战国时期各国政治、军事、外交方面的事。
善于用寓言、故事来说明抽象的道理。
它以独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响
2.背景透视：
战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。
在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。
他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。
各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。
失去了民心，国家的统治就难以维持。
所以，他们争相招揽才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
《邹忌讽齐王纳谏》的故事就是在这个背景下出现的。
3.相关资料:
关于邹忌、齐威王的故事
邹忌，战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。
善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。
齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的谋士淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。
辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不会远了。
时过一年，威王果然封邹忌为侯。
邹忌不仅是能言善辩的雄辩家，还是一个卓有远见、关心国家的政治家。
齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。
齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：
“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？
”王曰：
“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。
三、预习反馈
1.读一读字音，注意读准字音。
2.写一写字形，指导学生识记生字。
3.文言知识积累
四、初读感知
（一）带着问题读课文。
（二）听读课文。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
（三）层次结构
第一部分
（1）：
本段写邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理——进谏缘起。
第二部分
（2）：
本段写邹忌以自己受蒙蔽的事为例，讽谏齐王——进谏的内容。
第三部分（3、4）：
写齐王虚心纳谏并取得巨大成功——进谏结果。
（四）翻译课文
1.
（1）原文：
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：
“我孰与城北徐公美？
”
（2）注释：
修：
长，这里指身高。
尺：
战国时期的一尺等于现在的23.1厘米。
形：
形体。
昳丽：
光艳美丽。
服：
穿戴。
窥镜：
照镜子。
我孰与城北徐公美：
我与城北徐公相比，哪一个美？
（3）译文：
邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。
（一天）早晨，（邹忌）穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：
“我与城北徐公相比，哪一个美？
”
2.
（1）原文：
其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也？
”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：
“吾孰与徐公美？
”妾曰：
“徐公何能及君也？
”
（2）注释
君美甚：
您美得很。
及：
赶上，比得上。
不自信：
不相信自己（比徐公美）。
复：
又。
妾：
男子在正妻之外另娶的女人。
（3）译文:
他的妻子说：
“您美得很，徐公哪里能够比得上您呢？
”城北的徐公，是齐国的美男子。
邹忌不相信自己（比徐公美），就又问他的妾说：
“我同徐公相比，谁美？
”妾说：
“徐公怎么比得上您呢？
”
3.
（1）原文：
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
“吾与徐公孰美？
”客曰：
“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
（2）注释：
旦日：
第二天。
与坐：
“与之坐”的省略。
介词“与”的后面省略宾语“之”。
孰视之：
仔细地看他。
孰，仔细地。
之，指徐公。
弗如远甚：
远不如。
（3）译文：
第二天，有客人从外面来，（邹忌）同（他）坐着闲聊，（邹忌）又问客人说：
“我同徐公相比，谁美？
”客人说：
“徐公不如您美。
”第二天，徐公来了，（邹忌）仔细地看他，自己觉得不如（徐公美）；再照镜子看看自己，（觉得自己）远不如徐公美。
4.
（1）暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我也，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”
（2）注释：
暮：
夜晚。
美我：
认为我美。
私：
动词，偏爱。
（3）译文：
晚上躺着想这件事，说：
“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。
”
5.
（1）原文：
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
（2）注释：
诚：
确实。
皆以美于徐公：
都认为（我）比徐公美。
“以”的后边省去了“我”。
（3）译文：
于是（邹忌）上朝拜见齐威王，说：
“我确实知道自己不如徐公美。
（可是）我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（他们）都认为（我）比徐公美。
6.
（1）原文：
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
（2）注释：
方千里：
方圆千里。
宫妇左右：
指宫里的妃子以及近臣。
莫：
没有谁。
四境之内：
全国范围内（的人）。
蔽：
受蒙蔽，文中指因受蒙蔽而不明。
甚：
厉害。
（3）译文：
如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内（的人）没有谁不有求于您：
由此看来，大王您受蒙蔽更厉害了。
”
7.
（1）原文：
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”
（2）注释：
面刺：
当面指责。
能谤讥于市朝：
能在公共场所讥刺（寡人的过失）。
谤讥，在这里指“议论”，没有贬义。
市朝，公共场合。
闻：
使……听到。
（3）译文：
齐威王说：
“好。
”就下了命令：
“大小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，得上等奖赏；上奏章劝谏我的，得中等奖赏；能够在公共场所议论（我的过失），并能使我听到的，得下等奖赏。
”
8.
（1）原文：
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（2）注释：
门庭若市：
宫门前和庭院里热闹得像集市一样。
时时：
常常，不时。
间：
间或、偶然。
进：
进谏。
期年：
满一年。
战胜于朝廷：
在朝廷上取得胜利。
意思是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。
（3）译文：
命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前、庭院内热闹得像集市一样；几个月以后，还不时有人偶然进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。
燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。
这就是所谓在朝廷上战胜（别国）。
五、精读品味
1.开头插叙徐公一笔有何作用？
【答案】这一笔插叙非常必要，既补充说明邹忌进一步向妾、客发问的原因，也使下文邹忌不自信显得自然有据。
2.邹忌的妻、妾、客的回答有什么不同？
说明什么？
【答案】妻的回答多了“君美甚”三个字，表明妻子对他的偏爱之情，用的是反问句，表示一种十分肯定、不用怀疑的口气。
妾的回答少了“君美甚”三个字，肯定程度有所不同，但仍然用反问句，表现了她低微的地位和卑怯、顺从的心理。
客的回答不仅少了“君美甚”三个字，而且没有用强烈的反问语气，只是平淡地肯定邹忌美于徐公，表现出一种敷衍、逢迎的态度。
3.文章的题目是“邹忌讽齐王纳谏”，而本部分却在写邹忌比美，是否离题？
【答案】没有离题。
这部分写邹忌的生活经验，这是他讽谏齐王的论据。
作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程的叙写，就是对“受蔽”与“除弊”道理的说明，是紧扣文章中心。
4.阅读方法解密：
内容是否离题分析法。
判断某个内容是否离题，首先要明白所判断的主要内容，其次要明白全文的主旨是什么，最后还要明白这两者之间的关系是一致的还是矛盾的。
所有的内容安排都是为中心服务的，如果发现这一内容可以突出文章主旨甚至更深入，就是切合题意；如果与主旨冲突，就是离题。
需要注意的是，此类试题的答案一般是不离题。
5.邹忌讽谏有没有效果？
试分析。
【答案】邹忌劝谏，齐威王纳谏之后，齐国果然发生了可喜的变化。
“门庭若市”一方面描写了进谏人多的场面，另一方面也说明在此之前，齐国确实有许多积弊。
“时时而间进”，一方面说明进谏者逐渐减少，另一方面说明最初的进谏已经取得预期的效果，齐威王已根据人们的意见，改革了弊政。
“虽欲言，无可进者”，说明齐威王已经完全纠正了缺点和错误，齐国政治清明。
6.“此所谓战胜于朝廷”揭示了什么道理？
产生这个结果的原因有哪些？
【答案】它揭示了只有广开言路、修明政治，才能使国家强盛起来的道理。
“战胜于朝廷”有两个方面的原因，一因为邹忌善于劝谏，以小见大，以自身经历作类比，使齐威王乐于接受意见；二因为齐威王能接受讽谏，并积极采取改正措施。
六、研读探究
1.【难点探究】邹忌是如何讽谏齐王的？
应该如何理解邹忌的讽谏艺术？
【答案】他是以家事类比国事的方法讽谏齐王的。
邹忌入朝后，并没有单刀直入向齐威王进谏，而是先向齐威王说明“臣诚知不如徐公美”的事实，接着以“生活小事”开头，先谈自己的生活际遇。
一口气说出他的妻、妾、客分别“私”“畏”“欲有求于”他，都说他“美于徐公”，然后以类比推理的方式委婉进谏。
应该看到，邹忌讽谏的思维过程中，有三个要点：
一是由“我”及“君”，二是由家及国，三是以小见大。
2.【难点探究】你怎么评价邹忌和齐威王这两个人物形象？
【答案】邹忌（进谏者）：
邹忌作为这篇课文的中心人物，是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。
作为齐威王的谋臣，他能从日常生活联想到关系国家治乱的大事，可谓忠于职守，勤于王事。
他不像战国时期的说客那样，靠夸夸其谈、危言耸听去游说国君，而是以耐人寻味的小事打动齐王，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了很好的效果。
齐威王是一位有魄力的开明君主，他深深懂得收买民心的重要性，勇于听取不同的意见。
他闻过则喜，兴利除弊，大胆改革，颇有远见。
七、归纳总结
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文写邹忌有自知之明，从生活小事领悟到深刻道理，他用切身的体会劝谏齐威王，使威王纳谏改过并取得了巨大成效。
3.本课突出艺术特色归纳
（1）情节完整，人物生动。
全文虽然只有三百多字，却具有完整的故事情节。
邹忌的两次窥镜，与妻、妾、客的三问三答，以及“暮寝而思”等情节，妙趣横生，富于生活气息，亲切有味。
对人物的刻画特别讲究。
如对邹忌，作者不重形体的刻画，而是着重用细节和对话，表现人物丰富的内心世界。
又如，齐王只有两个举动，一是“王曰：
‘善。
’”二是“乃下令……”，就把一个贤明的君主形象表现得生动传神。
（2）详略得当，剪裁巧妙。
对邹忌与徐公比美的情节，作者作了绘声绘色的描绘，对他的进谏，却只作概括的叙述。
对臣民的进谏，也突出重点，记叙“令初下”“数月之后”“期年之后”三个时期的不同情况，使读者从中体会齐王纳谏后的巨大变化，而对齐王最初受蔽之深，齐国积弊之多，以及具体如何改革等，都只从侧面暗示，略而不写，使文章的中心更为突出。
三问三答，也没有从每个人的形态上去描写，而是通过不同语言来表现人物对问题的不同态度。
（3）类比说理，具有极强的说服力。
类比说理是本文最显著的写作特点。
文章先写邹忌与徐公比美，接着对妻、妾、客的赞美之词进行了分析，为下文的类比说理作了必要的铺垫。
接着写邹忌讽谏齐王，先从自己的私事说起，随后由私事及国事，让齐威王从中受到启发。
这种由小到大、由生活琐事推及国家大事，用类比来讲道理、表明见解的方法，委婉动听，往往能收到比直接进谏更好的效果。
八、拓展延伸
国学经典诵读
1.先民有言，询于刍荛。
——《诗经•大雅•板》
【译文】古代圣贤有句名言，要虚心向割草打柴的人请教。
2.千夫诺诺，不如一士之谔谔。
——宋•苏轼《讲田友直字序》【译文】众多唯唯诺诺之人，不如一名诤谏之士可贵。
九、课后作业布置
作业：
完成教材上的课后习题
板书设计：
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