写人作文之写人物的性格特征作文初一.docx
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写人作文之写人物的性格特征作文初一
写人作文之写人物的性格特征作文初一
写人物的性格特征作文初一
【篇一：
初一写人作文】
写人作文
一
•、写人作文的基本步骤如下：
1
、审题
2
、，、、八
、立意
3
、选材
4
、布局
5
:
点题
（
:
1）肖像描写：
就是给人物画像，即把人物的外部特征
身材、
容貌、服饰、姿态、神
情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（2）肖像描写的目的：
以形”传神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加
以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
一、整体上的描写人物的有：
1.朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
我
叫李华，请多关照。
”
简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一
对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2.我们一起来读一段肖像描写。
•黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一
字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
•思考问题
（1）.写的是谁？
从哪些方面写的？
（2）特点分别是什么？
脸：
头发：
长衫：
胡须：
烟嘴：
3、我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的
圆规。
4、一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启
笑先闻。
（1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？
写的是谁？
（2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？
这些方面有什么特点？
体现
出这个人物的什么个性特征。
眼睛：
眉毛：
身材：
：
脸：
唇：
二、如何写好人物的部分
1、萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话
哽得不接气。
他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。
他的栗色瞳仁
一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。
★思考问题
（1）这段文字写的是什么？
（）
（2）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性？
（）
三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合）
练习准备：
班级同学互写，100字四：
具体方法
示例一：
客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有
三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼
龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上
〔点评〕在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：
年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，贝y见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
示例二:
两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。
〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。
示例三
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文
都讨厌起来。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
”
〔点评〕呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其面目产生无限的遐想。
示例
四：
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。
”
〔点评〕眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拊掌叫绝，没有如此新颖别致的夸张，很难有如此强烈的艺术效果。
示例五：
“……行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
”
四、在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，肖像与性格有着紧密的内在联系。
所以，我们在写作时要注意总结以下几点：
1、要显示人物的身份：
根据人物的职业身份、社会地位的不同，我们写什么样的人就应该像什么样的人。
范例：
王蒙在《青春万岁》中这样描写一位教师袁闻道
他浑身一一头发上、鼻子上、耳朵上、眼镜、衣服上都沾满了粉笔
灰，他也不掸掸。
他曾经对别人说笑话：
等我死了，解剖开，把粉
笔灰抖出来，足可以再造三打粉笔。
”他显得很衰弱，脸上布满皱纹。
用他的话就是布满了山脉河流”。
但由于做教师，他腰板挺得很直，而且嗓门洪亮，说话拉长音，声音抑扬顿挫，从第一排到最后一排都听得清楚
2、运用特写镜头”通过局部细节的描写来突出人物的个性。
在文学创作中，作者可以抓住人物具有特征性的某一部分，诸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等进行细致的描写。
范例：
鲁迅在《故乡》里对闰土的手进行特写:
他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提着一个纸包和一个长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
五、成篇训练
五、布置成篇训练作业。
自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，500字以
上。
昭
、、、
a我的自画像b皱纹c一位邻居d同桌e笑吧，姑娘f爷爷的片g教师的眼睛
提示：
1。
要注重人物外貌特征的描绘。
可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。
2.人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。
【篇二：
初中语文-作文中的人物细节描写】
【篇三：
描写人物性格特点的片段】
描写人物性格特点的片段
我是一个好强的人我是一个非常好强的人，你要是信的话，就听听我的故事吧。
那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原
来的好朋友武文斌。
我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。
聊着聊着，他突然问我；毛毛，你能做几个俯卧
撑？
”我摇了摇头，说：
不知道。
”没等我说完，他就趴在地上做了起
刚
”我
来，一边做，一边还说：
我能做20多个，你肯定做得比我多。
”
说完不久，他便站了起来说：
一共做了25个，你也去试试吧。
没办法，只好硬着头皮去作。
要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。
我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，
武文斌看了便说：
想不到你才做5个，我以为你多棒呢？
！
”听到这
话，我的脸刷地一下红到了脖子根。
如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
心里
暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢？
难道我比他笨？
不，不可能!
我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。
对，我一定要努力锻炼，超过他。
于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯
卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。
再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了武文斌。
我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。
他满不在平地答应了。
还是他先做，仍是做了25个。
做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗？
现在该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。
我做完后，一看武
文斌已经看傻了。
过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：
你怎么这么棒？
”我笑了笑，回答到：
这得感谢你呀。
要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢？
”噢，我
明白了？
?
”他苦笑着说。
这就是我要告诉你的一件事。
其实，我在
其他方面也很好强，正因如此，所以我总能取得胜利。
这就是我，
一个好强的人。
点评：
这篇作文成功地运用了心理活动描写。
如在第一次做俯卧撑丢脸后，回到家，？
？
超过他。
”这几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者回到家”，躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想斗争，最终决定努力锻炼，超过他”的过程。
充分地体现了文章的中心一一“我是一个好强的人”。
文章在叙述一年后的再次比赛的时候，有这样一段心理活动描写，虽然只有二句：
我想起？
？
想起？
?
”但它内含的潜台词却很多：
一年前那个夜晚”的整个情景，一年之中每天咬
牙地刻苦训练，都像放电影一样，飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者不由得为之一振，爆发出一种无名的力量。
”
本文的心理活动虽然不是很多，但却运用得恰到好处，生动地突出了人物的性格特征：
好强，而且使人物形象丰满。
我想有个家雨，
淅淅沥沥的，依旧在下。
风，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地间，水雾漾漾，一片苍茫。
在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。
湿漉漉
的我不停地打着冷战。
寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。
我该去哪儿呢？
蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。
我心头不由一颤，忙伸出
双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。
这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。
默默握着这早谢的生命，我感
觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖谁？
我们
有着同样的悲哀和伤痛呀。
爸爸已彻底不要我啦。
家，已成了一个
陌生的概念。
家，如同一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。
此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着
刻骨铭心的依恋。
然而，现在已什么都不可能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还编织着许多美好的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。
一切，都只有留给记忆和
痛恨。
六年前，那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午，不知为什么，妈妈永远离开了这个家，去了一个至今我也不知道的地方，我清楚地记得妈妈那双愤怒的泪眼。
妈妈没走几天，家中就多了一个年轻漂
亮的女人。
从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端给她，稍有不周，就要罚我白干活一天，且不准吃饭和上学。
但只要能上学，我还奢求什么呢？
今天中午，她那
五岁的儿子过生日，许多人来庆祝，只我一个人仍和往常一样躲在被窝里默默地啃冷馒头。
热闹是他们的，冷清是我的。
宴后，那个我
一手带大的男孩，要我再给他当一次马骑，说恐怕以后再骑不上了，因为今天他外公就要带他到很远很远的大城市去。
众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身子，习惯地用手撑着地，可是，驮了他两圈之后，再不能自已，失声痛哭起来，无意把他
摔了下来。
不料，这下竟闯了通天大祸。
她骂我不给面子，连弟弟
一个小小的要求都不能满足，接着，照例和爸一人扯住我一只手，她凶狠地揪着我的头发往门上碰。
客人们怎样也劝不住。
血，溅脏了
他们干净的衣服，他们才停手。
，他们坚决要我滚，叫我去找我妈
去，一切哀求都无济于事。
我好想妈妈，可她在哪儿呢？
就这样，我
就像一块用破了的抹布被随手扔了出去。
谁敢收留我呢？
爸爸权势那
么大。
我不知能走到哪儿，也不知该走向哪儿。
花蕾，我惟一的伙
伴，你能告诉我吗？
有人说十六岁的花季只开一次”，而我连一次的机会也不可能了，尽管时下正是春天。
“？
?
我想有个家，一个不需要
多大的地方？
?
”谁家的录音机在远处隐隐约约地响，那听歌的人是
否也和我一样，我的家在哪里？
扑棱一声，一只喜鹊飞进了树梢上的巢。
怀着无尽的羡慕，我呆呆地望着。
远处，响起了许多熟悉的呼
唤声。
我知道，那是许多伯母婶子们在喊他们的孩子吃晚饭的。
有
家真好，有妈真好，我酸酸地想。
那质朴的呼唤是怎样的慈爱温暖
呵。
期待了许久，依然没人唤我。
此时，若有人能唤我一声该多好呀，我一定会扑进她的怀抱，喊她一声母亲”。
那呼唤即使极其微弱，哪怕只我自己能听到。
可能吗？
可能吗？
？
？
我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的老师，难道我们就此要永别了吗？
风，还在刮；雨，还在下。
湿漉漉的夜色向我逼来了？
？
惟有那隐隐约约的歌声还在唱着：
我想有个家，我想有个家？
?
”
点评：
这篇文章，主要是心理活动的描写，应该说是相当成功的。
它通过环境，事件等的描写和心理活动相结合。
在一个凄清的环境下，会把一个人的寂寞无助的心理状态表现的更加淋漓尽致。
同时，我们也注意到在文章当中，小作者把花蕾”和喜鹊”这样的一些事物引入
到心理活动的描写当中来了，这些平常的事物，在这个时候，已经浓浓的笼罩了小作者的情感色彩在里面了。
另外，同学们也会注意到，这篇文章的段落相当的短促，应该说，这是小作者有意设计的，或者说，达到了一种需要的效果，那就是，在这样的一个孤独寂寞凄清的心理状态下，心理活动必然是片断的，不连续的，随感式的，因此，这样的短小的段落正能够表现这样的一种心理状态！
总之，这样的一篇心理活动描写相当成功的作文，在我们学习如何进行人物的心理活动描写是有相当的借鉴意义
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