校园文化对语文教育的影响.docx
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校园文化对语文教育的影响
校园文化对语文教育的影响
【摘要】语文教育是在特定的环境中进行的，语文教育离不开校园这个具体的人文环境，要积极发挥校园文化对语文教育的环境和资源的积极影响，同时培养学生良好的情感态度和价值观，架设学生联系社会生活的桥梁。
加强校园文化建设，推动语文教育改革，促进学生语文学习和身心发展，都有着重要意义。
（内容还要详细具体点）
【关键词】校园文化;语文教育
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”[1]在语文教育中，要让学生充分了解我们中华文化的博大精深，从民族文化的宝库中汲取精华，提升我们国民的文化气质。
人具有社会性，因此需要交流，而交流就需要语言，语文成了重要的交际工具，也便具有工具性。
同时语文是人类文化重要组成部分，具有人文性。
然而语文教育是在特定的环境中进行的,语文教育离不开校园这个具体的人文环境,要充分发挥校园文化对语文教育的积极影响.因此,将校园文化纳入语文教育研究的视野,对于全面促进促进语文教育的发展,具有十分重要的意义.
一、校园文化的内涵和特点
（一）校园文化的内涵
校园文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。
[2]校园文化在一定的地理空间上，由学生和教师主动创造，校园文化内容丰富多彩，形式多种多样，一般我们把它分为如下几个方面:
第一，校园物质文化。
就是我们平常都能看得见、摸得着的各种各样的校园硬件设施。
在学校里，从宏观来看，校园整体的布局及各教学楼的分布，还有文艺娱乐体育活动设施等，为学生进行学习提供了场地支持，是学校不可或缺的；从微观来看，校园里常常映入眼帘的标语，还有橱窗、文化墙、名人雕像画像、名人名言，甚至连一棵树一棵草也是校园文化中不起眼的一部分。
一个校园的物质文化体现了学校的审美品味和追求，对学生的审美追求影响深远。
第二，校园制度文化。
在学校的日常管理中，学生和教师的行为受到一定的规范。
没有规矩不成方圆，学校日常的工作如果没有定性定量的规范，则学校将会一团混乱，教学也就无法展开。
因为教师对学生有一定的示范作用，教师的一言一行都会在无形中感染着学生，所以对教师的行为规范也是必要的。
学校学生行为手册、班级规则、劳动制度、考试制度、清洁卫生制度、每周的升旗仪式等都是校园制度文化，它能约束学生的不规范行为，还可以培养学生的良好习惯和礼仪。
第三，校园行为文化。
就是学校定期举办的各种形式的学生课外活动。
这些有的是社团活动，有的是兴趣爱好小组，还有的是思想教育和活动。
比如，节日庆典文艺活动、爱国主义教育活动、课后科技活动、文体活动、社会慈善活动、其他社会实践活动等活动。
校园行为文化可以提高学生的思维，丰富学生的情感，也能锻炼学生的意志，同时也展现学生精神风貌。
第四，校园精神文化。
主要指学校的文化传统、校风、学风、教风、人际关系、心理氛围等方面的内容。
具体来说有尊老爱幼、勤奋进取、团结互助、艰苦朴素、勤俭节约等品质。
校园精神文化是校园文化的核心，没有精神文化，校园则会显得死气沉沉，没有生机。
而充满生机和活力的校园，蕴含丰富的人文资源，将会使学生感到更加自豪，甚至能使学生找到归属感和成就感。
（二）校园文化的特点
1.传承性
文化是一代又一代人经过长时间积累继承发展下来的，因此文化具有传承性。
校园文化是文化的一部分，也具有传承性。
在中国漫漫历史的长河中，孔子关于学习方法的经典论述一直流传到现在，指导着我们怎么样去学习。
比如:
"三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。
”还有‘知之为知之，不知为不知，是知也’。
也在当今的校园和社会，信息高速流通，每个人的知识都是有限的，但是我们可以从中学习他人、借鉴他人为我所用，从而提高自己。
2.开放性
校园文化具有传承性，是一个统一的系统整体，并不意味着在封闭的校园内是封闭的文化，是僵化的文化，一成不变不变的文化。
它具有开放性。
相同层次的学校之间经常进行教学交流相互取经，提高了教师的教学水平。
还有不同学校之间的体育竞赛，加强了学生彼此的交流和理解，促进学校文化之间的交流。
甚至有些学校吸取优秀的社会文化和国外校园文化，结合本校实际，形成了学校的特色文化。
校园文化只有坚持开放的原则，汲取人类一切优秀的文化，才能不断向前发展、创新。
3.组织性
校园文化需要丰富多彩的行为活动来体现，而青少年的独立性还不够，心智也未成熟，个人难以开展校园的文化活动，所以需要学校管理人员和教师的精心策划和指导，因此，校园文化具有组织性。
比如；学校要举办朗诵比赛，赛前一定要普及相关的朗诵知识，不然学生不知道从哪些方面欣赏，还有朗诵的话题必须贴近学生的实际生活和学习实际，最大程度吸引学生，将朗诵成为语文的课外实践地，从而达到举办朗诵比赛的目标。
因此，协调的校园活动组织将使校园文化建设更加精彩。
（这与组织性关系不大，此例不合适）
4.丰富性
校园文化内容形式多种多样，有丰富多彩的文艺活动，有定期开展的运动会，有开展的思想教育活动，有开展活动的组织文化，还有其他校外的实践活动等。
总之，校园文化异彩纷呈，是个神奇的百花园，具有丰富性。
丰富多彩的活动适合中小学生自身的特点，生动活波，精彩有趣，吸引力强，辐射性强，能够传授知识和进行教育，愉悦身心，可以促进学生的全面发展。
二、校园文化对语文教育的影响
（一）校园文化影响语文教育的环境
我国著名的古代思想家孟子在《滕文公章句下》说过“近朱者赤,近墨者黑”，还有思想家荀子在《劝学》中说过“蓬生麻中,不扶自直。
白沙在涅,与之俱黑。
”更有“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”[3]。
古代类似的名言还有很多。
古人的智慧告诉我们周围的环境对人的学习影响很大。
生活在好的教育环境里，能得到快乐健康的成长，而在不良的环境里则可能会受毒害，甚至影响人的一生。
语文教育必须。
语文教育的环境包括社会环境、家庭环境、学校环境，但是也只有学校环境能够进行有效的改变。
校园文化深深的影响着语文教育的学习氛围，同时也能对语文课堂教育产生良好的文化氛围。
还有校园文化使语文教育学习的方式也发生了变化。
“教育必须利用环境的作用，离开环境也就没有教育”。
[4]这句话从另一方面揭示了校园文化对语文教育的环境的影响。
校园文化影响语文教育的学习氛围。
语文教育的学习氛围是指学习语文的周围气氛和情调，包括学生学习的积极性和老师教学的创造性。
学校要是能够有学习语文的良好的氛围，可以最大限度激发学生学习语文的兴趣，从而让学生不仅学得愉快，还会使语文学习效率更高。
比如一所职业中学和普通中学相比，你会发现在校园的角落里普通中学阅读的学生更多，语文学习氛围更浓，原因在于职业中学的主要目标是为了培养职业人才，从而对语文的重视不够，还有职业中学的学生要花大量时间用于所从事的专业和技能，自然而然也就无暇顾及语文的学习，语文成了可有可无的装饰品。
然而校园文化具有丰富的精神文化，一些能够促进学生积极向上，还会激发学生的求知欲望。
笔者有幸在新邵八中进行为期四十天的语文教育实习，对学校的校园文化和语文教育有一定的了解。
新邵八中近年来被评为“全国特色学校”，在2013年成为邵阳市唯一的一所“湖南省普通高中特色教育示范试验学校”。
学校将跆拳道文化引进校园，，并将其文化渗透于教学。
语文学习氛围也是非常的浓厚。
在邵阳市举办的“我的梦.我的中国梦”的主题书信征文大赛中，我实习所在的高一274班，同学们积极参与，纷纷描绘未来祖国的繁荣昌盛，和2049年的自己，生动而有趣。
同学首先互相进行交换，进行修改和交流。
令我印象深刻的肖杰同学，他写给2049年的自己，将未来科技的美好幻想展现在我们面前。
当然，他们的征文中有不少错别字，还有主题不够鲜明等毛病，经过修改，他们学到了很多语文知识，应用语言文字的愿望更强烈。
校园文化影响语文的课堂教学环境。
语文的课堂教学环境是语文教育的基础，脱离了课堂教学环境，语文教育就难以发展。
学生基本上是从书本上获取语文知识的，教师从中加以引导帮助学生获取有益的知识。
一个班级内，有着丰富的语文资源，比如名人名言，还有班级荣誉墙等，都在无形之中制造良好的课堂环境。
在新邵八中这所中学，校园内提倡讲普通话，语文课堂上必须讲普通话，这在具有浓厚的地区方言实行是多么不容易的。
高一年级总共有六位语文教师，年龄在三四十岁左右，普通话都很标准，能够在课堂上带领同学进行语言学习。
起先有些同学还很别扭，经过一段时间的实行，最终学生还是乐意接受了这一方式。
还有校园内流行的日记文化，在大学生群体中很少还有人保持着这种习惯。
而在高一年级学生中，几乎位学生都有专门的日记本，老师不看日记的内容，只是定期当着同学的面翻阅检查。
进过同学的允许，我翻阅了几位同学的日记，情感丰富，具有真情实感，比命题作文有生气和活力。
还有一些语言根本是这个年龄段难以写出来的。
虽然日记写作不是课堂教学的内容，但它是课堂教`的延伸，把在课堂所学的东西会不知不觉的融入了薄薄的纸张，从而内化成自己的东西。
校园文化使语文的学习方式也发生了改变。
古代教育的物质环境很简陋，除了必备的坐具外，没有今天如此丰富的现代化教学设备，也没有如此多的教学方式和内容。
这些变化跟现代社会的飞速发展和教育学理论的创新有关。
学生作为语文学习的主体，再也不是被动接受老师的“填鸭式”式教学，他们可以在课堂上或课外进行讨论。
新邵八中在推行优化高效课堂建设中，不再忽视学生的声音，向全校学生征集论文，重视学生的意见和想法。
不仅学生感到高兴，更能为语文教育提供针对性和操作性，推动语文高效课堂的建设。
在语文高效课堂开展后，课堂座位编排也发生了变化，不再是死板的“行列”式做法，而是实行自主讨论、自主探究模式的小组式”式编排法，这种编排使小组之间的学生面对面，有利于学生之间的交流，教师更多发挥引导作用，有利于师生共同研究探讨，活跃语文学习的氛围。
其中实行回答问题的记分制度，让回答问题变成了一种有趣的游戏，参与性更高。
但是小组式模式长期下去会影响学生的坐姿以及行为方式，所以定期更换平移，能够尽量避免负面影响。
因此，良好的校园文化使学习方式多样化，更好的有利于教师开展课堂教学。
（二）校园文化丰富了语文的教育资源
语文的教育资源在学校里主要体现在语文的课程资源，语文的课程资源是指“能够转化为语文课程和服务于语文课程的各种因素和条件的总称”[5]。
但是在我们过去的语文教学当中，教师仅仅是把教材、辅导书、考试大纲作为语文教育资源，而忽略了其他资源的利用。
由此可见，教师片面理解语文教育资源。
也就限制了语文内容的丰富，使学生对语文学习的兴趣减弱，并且满足不了学生的身心需求，以致无法让学生获得精神体验。
中学生正处于求知若渴的阶段，他们对语文学习有着美好的向往，他们不想只有在狭窄的教室里享受语文教学带来的乐趣，而是要能够面向社会，面向现实生活。
还想让自己的思维飞起来、跳起来，来充分联想和感受生活的真善美。
但是为了高考为了一个好的分数，教师不得不忽视学生的需求，忽视学生的个性发展和学生的现实生活情况。
例如在过去的阅读教学中，连教师自己都没有体验到的感情，拿着资料书照抄，完全忽视阅读的多视角解读。
有一些教学内容远离我们的生活，枯燥难懂。
甚至模式化的语法分析、段落分析、概括中心等，直接使学生的兴趣和想象力降低，把语文变成一种可训练的技术。
在写作上，有些中学生只要写作文，便在作文书上翻阅，还有的直接手机上网XX，写作态度特别不好。
当然这与学生的积累有关，没有积累，巧媳妇难为无米之炊。
也跟给定作文的题目有关，有些题目确实不知道从何写起。
于是假话、空话、乱煽情等写作内容如家常便饭。
其实这跟语文教师上写作课时，过多强调写作技法、写作内容思想的深度性有关，反而大大降价了学生的写作兴趣。
校园文化具有丰富性，无论是校园的现代教学设备，还是具有特色的文化内涵的活动，都能够把它应用与语文的教学和实践。
在高中语文教材里，语言文字和文化与写作、口语交际都是高中语文学习的内容，而希望在课堂里完成学习这些内容往往时间是不够的，语文教师也没有那么多精力和能力去搜集语文教育资源，去全面提升语文教育的质量，这时校园文化尤其就显得特别重要。
新邵八中自从2013年成为新邵县“诗联教学基地”以来，举行诗联社团活动、诗联讲座等，诗联文化开展得丰富多彩，获得了外界的一致好评。
还有在校内举行以教育为主题的师生楹联大赛，语文教研组特意组织举行了三十多场楹联讲座，学生们踊跃参加，积极创作。
楹联大赛共收到一千多副师生作品，其中有不少优秀的作品，如高三年级252班周彩姿同学的励志“要似雄鹰，苍穹直上三千里，逼红日，不负鹏飞志。
需学锦鲤，骇浪勇击一万重，斩碧波，终成龙跃功。
”这副充满豪气的楹联获得了全校师生的一致好评，成为了楹联大赛的学生作品一等奖。
通过这一系列校园诗联文化的开展，巧妙得把诗联文化融入了语文教育，丰富了语文的教学资源，培养了师生对诗联艺术的兴趣，还弘扬了中华民族传统文化。
校园文化在丰富语文教育的内容伴随着强大的感染力。
校园文化具有很强的影响力，并且它在教育过程中表现出来的不是直接灌输式的演讲和作报告，也不同于规章制度作为强制性的行为与克制，而是由内在的作用，从而达到教育的目的。
抽象道理存在各种校园文化中，为学生创造一个文化交流的良好氛围。
在这种环境下受氛围影响的学生，可以激发他们的感受和想法，培养他们的道德品质，锤炼他们的意志且提高他们的审美能力。
例如，在274班的班级墙上有许多名言或谚语，有福楼拜说的:
“天才,无非是长久的忍耐!
努力吧!
”，告诉同学们不要好高骛远，急于求成，学习是一段艰难的过程，需要持之以恒。
还有但丁所说的“不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德”，人应该有追求的活着，而不是追求现在被污染的世俗文化。
同学们最喜欢的一句是“劳动是知识的源泉，知识是生活的指南”，因为句式整齐，容易记，而实际上这句话讲的是实践决定认识，认识指导实践的哲学道理，虽然学生不能深刻的理解这句话的道理，但当他们学了哲学以后就能够理解。
这些经典名言可能不会被学生记起，但在某个时刻某个瞬间确实影响着学生，也学还改变了一生。
因此，通过各种方式，校园文化使学生在语文教育的过程中慢慢转变态度，自我教育，达到增强教育效果。
时代在不断发展，校园文化和语文教育也在不断更新，在向前发展。
在发展的路上，一代又一代的师生顺应时代潮流，创造着丰富的校园文化内容，使校园文化生机勃勃，焕然一新。
不同时期的校园文化有不同的内涵。
五四时期，爱国主题充斥着各大校园，学生广泛开展爱国运动，组织文艺活动声援政治示威；抗日战争时期在党的号召下学生积极主动宣传抗日救国的思想；在建国以后，努力学习、建设祖国成了校园长期的口号。
现在建设“和谐校园”，实现“中国梦"的宏伟蓝图，在广大校园里盛行。
因此对学生和学校的发展有益，能够符合社会主流思想的校园文化，都可以容纳吸收，发展成新型的校园文化。
对中学生而言，处于一个特殊的阶段，在法律上来说是具备了一定的自主行为能力，有自己简单的人生观。
他们乐观，追求各自宏伟的理想，追求实现自己价值观的途径。
因而个性十足，对新鲜事物都十分好奇，特别喜欢参加各种各样具有丰富内涵的校园文化活动。
这些活动的环境较轻松自由，不受课堂狭小空间的拘束，能够培养学生和谐的人格。
如在学校活动中，学生向班级提出新颖的想法，有的学生组织同学积极参与，一次次的活动培养了学生的创新能力、交际能力、组织能力、灵活能力。
然而学生的个性发展也是在校园文化活动中渐渐趋于不同，其根源在于参加活动的自主性、思想性、价值观念慢慢发生了改变，使个性差异显着，这种效果是语文教育难以达到的。
因而，校园文化使语文教育不在单调、乏味，而是使语文教育资源更加丰富和灵活。
（三）校园文化影响学生的情感态度和价值观
（本文部分内容主要是要说明优良的校园文化传统，良好的校风校纪等对学生形成正确的情感观，人生价值观积极影响。
）
情感态度和价值观是新课程语文标准教学的目标之一，如何提高在语文教育中提高学生的情感态度价值观是摆在语文教师的难题。
经过这么多年的语文课程改革实践，语文教师积累了相当多的经验，在学术期刊上发表了不少这方面的文章，也取得了很多的效果。
但是，忽视了校园文化在情感态度和价值观所起到的作用，也就不能达到真正意义上的的效果。
中学生在学业上面临着来自父母和自己的巨大的压力，整天忙于学习做题，奔波于教室宿舍。
有些情感无法向别人诉说和发泄，久而久之可能成为疾病或阴影。
每年因为心理疾病或心理问题自杀的学生不断增加。
还有有些调查显示，在青少年群体中，有百分六十多曾存在精神问题。
还有经过高考的同学都有这样的经历:
在梦中往往还处于高考备考期，心理紧张，无奈。
这样的经历简直如噩梦一般令人挥之不去，在另一个侧面也说明了在人生的关键时期，表现自己的情感，发泄心中的压力，提高自己的心理承受能力，与他人沟通，获取他人和自己的理解，树立正确的人生观，将会对学生的成长有益。
校园文化是一种无声的文化，在不知不觉中能够影响学生，走进学生的内心世界，提高学生的心理素质，健全人格。
情感态度和价值观是人所有的，因为人具有社会性。
我们都有喜、怒、哀、乐、俱，还有与生居来的同情心或宽容等。
而这些也需要在学习中，慢慢去体会体验。
像“狼孩”这样的悲剧，脱离了社会，脱离了人类正常的学习，也就无法拥有像人类的高级感情。
在生活中，某些人因为小时候某种情感的缺少，在某些方面就极度渴望该情感。
情感态度和价值观的健全显得尤为重要。
在新邵八中，从2003年开始跆拳道文化开始进入校园，从而带动学校体育事业的发展，使校园文化精神更加丰富多彩。
跆拳道的精神是“礼仪廉耻，百折不屈，忍耐克己”，
在丰富学生情感态度价值观方面发挥着重要重要。
其中的“礼仪廉耻”文化渗透校园，学生尊敬老师，并喜欢与老师交流，沟通感情，师生关系和睦，同时也培养了良好的学习态度，考风得到了优化，树立了学生们正确的价值观，形成了良好的校风班风。
“百折不屈”的精神提高了学生受挫能力，面对失败的勇气，奋发向前。
尤其在实习期间召开的运动会中，激发了同学们各种感情，有喜悦，有遗憾，还有自豪。
高一274班的黄丹同学，在快要夺取第一时，却被人抢道以致摔倒，班上的男同学第一时间扶起来送往医务室，这是关爱之情，事后黄丹表示明年再来，这是不屈之心。
校园环境也影响着学生的情感态度价值观。
学生天天待在校园环境里，对学校的事物总有自己的想法，慢慢的会拥有一种喜欢或憎恶的情感，慢慢的也会转化成自己独特的价值观念。
例如，在新邵八中清新干净的校园环境里，大家有一份珍惜的情感，学生很少乱丢垃圾、随地吐痰；在安静的图书馆里，学生明白这是知识获取的地方，不吵闹是一种正确的态度；；在食堂里，和谐的就餐环境和文明的服务态度，都会大大减少学生的不文明行为；在历史上，巴甫雷什中学由教育家苏霍姆林斯基一手创办，这个学校建设优美的校园环境，还通过环境来影响学生，从而起到了显着的效果。
然而，现在的校园环境都受到学校管理者的重视，只是单纯的在行动上下工夫，只单单把清洁校园环境的重任交给学生，而自身却没有带好示范效应。
有的本应该做的却变成了命令，使学生反感、厌恶，反而产生了不良效果。
所以，校园管理者也要以身作则，当师生一起行动，共建美好校园，才能创造温馨的校园环境，才能培养学生正确的情感态度和价值观。
（三）校园文化架设了学生联系社会生活的桥梁
校园文化与社会生活有着非常密切的联系。
从某种意义上来说，校园就是一个小型的社会，有着社会蜘蛛网式的结构，密密麻麻，分工严谨；内容也丰富多彩，甚至生活体验也有点类似。
在我们生活的各个方面都能看到语文教育资源，比如日常生活中有幽默诙谐的对话，或发生的重大的历史事件等，都可以充分利用和开发。
这时语文教师必须根据自身地位发挥其特殊作用，尽可能在日常的生活或社会实践中为学生在语文学习创造良好的学习条件。
但是，也要看到身临其境式的语文学习方式对语文教师的综合能力要求高，对时间也有一定的限制，并不是学习语文的唯一途径，对于在校的中小学生来说，基本任务是在校好好学习科学文化知识，哪还有闲工夫去思考生活和参加社会实践活动，也只有通过从书本上获得的间接经验或参加跟语文相关的文化活动来加强语文知识的积累，丰富自己的阅历，扩充自己的视野。
而校园文化架设了语文教育与社会生活之间的桥梁，学生在进行语文学习时，可以好好的利用校园这个平台，来了解我们的社会生活，帮助学生认识社会，思考社会，最终适应社会生活。
校园文化是语文教育与社会生活的一座桥梁，有效的将两者连接起来。
校园文化通过各种手段和不同的形式来沟通。
首先，它可以通过校园丰富的书籍资源和校历史陈列馆等文化产品形式出现，如图书馆和阅览室的书刊杂志来了解古今中外的文化和历史，学生可以了解自己从未经历过的社会生活，满足自己的好奇心和求知欲望，丰富语文知识的积累。
其次，学生可以通过校园广播、班级电视、校园网等现代传媒方式，得到最近最新的国内外发生的重要事件，以及在社会上引起广泛讨论的热点话题。
进行情感和思想上的交流，更好的帮助学生认识社会生活。
其次，还可以通过开展校园文化活动，让学生交流和互动更频繁，相互理解，相互支持，为以后构建良好的社会人际关系的打下基础。
在新邵八中，每周星期四下午第八节课都是跟生活息息相关的主题班会。
在实习期间，笔者开展了“远离毒品”、“反邪教”、“树立安全意识”等主题班会，让学生自己来谈，积极性特别高，知道的事例也很多，如“北京天安门自焚事件”、“小悦悦”事件。
在交流中，学生收获良多，在日记里，纷纷记下了自己的心得体会，增强了自己的安全意识，校内校外几乎没有发生安全事故。
在2012年，学校更是走出校园，进行远足，全程25公里。
成年人都不一定吃得消，更何况十四五岁的未成年人。
但全体高一师生艰难地走完了全程。
学生在远足中，认识了贫穷的乡村，体会了农民的善良，更增进彼此的友谊，理解生活。
因此，在活动中，发挥了教育的功能，让生活展现在学生面前，同时结合自己从书本所看的，更加增强了生活的体验。
3．加强校园文化建设，推动语文教育改革
随着语文教育改革的不断深入，校园文化越来越受到重视，学校对校园文化的建设也是不遗余力。
语文教育如何利用好校园文化，是广大语文教育工作者所面临的新课题。
（一）加强校园硬件建设，突出文化主题（怎样突出校园建设的文化主题，要作阐述）
随着国家对教育加大投入，无论是城市还是农村，校园的硬件有了很大的改善。
农村的中小学基本配有多媒体教室，图书馆书籍收藏增多，学生的住宿条件和休闲场所都有所改善。
还有国家对中小学生实行“免费午餐政策”，校园的硬件比十年前有了质的提高。
但是，农村与城市教育资源不均衡，农村在硬件方面与城市存在很大的差距。
还有校园的建筑千篇一律，令人审美疲劳，缺乏创新。
几乎在很多中小学校，名人的雕像及解说词一模一样，连标志性建筑也是一样。
因此，要加强校园硬件建设，要美化园环境，尤其要改善农村的办学条件，同时要注意物质文化建设的创新性，不要雷同，突出一个学校的文化主题。
把校园文化主题和语文教育结合起来，提高学生的鉴赏能力、审美能力、观察能力等，提高语文的素养。
（二）发掘校园文化资源，丰富语文教育的内涵（具体发掘哪些资源、怎样开发、应有阐述）
校园文化资源丰富多彩，语文教育可以充分利用和开发。
在学校现有的基础上，可以对学校的人文景观进行命名，包括教学楼、体育场所、食堂、园、路、亭子等。
也可以充分挖掘学校的特色文化，将其价值观渗透到语文教育，丰富语文教育的内涵。
在校园文化资源方面，语文教师需要转变利用语文资源的观念，不再仅局限于课堂资源,而是对课程资源具有更加丰富的理解。
同时语文教师要亲身参与,积极主动地开发利用校园文化资源。
比如平时的校园文化活动不是学生或老师单独一方唱独角戏,语文教师也应该参与进来,发现其中有利用开发的资源,从而为以后扩充语文的资源。
当然，语文教师的理论水平也在一定程度上决定着他们开发和利用校园文化的程度和水平。
因此,语文教师在利用校园文化时
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