中考语文专题十三 文言文阅读课外文言文阅读叙事类.docx

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中考语文专题十三文言文阅读课外文言文阅读叙事类

9.（2018·吉林）（乙）阅读下面的文章，完成13-15题。

（5分）

龙卷风

熙宁九年，恩州武城县有旋风自东南来，望之插天如羊角，大木尽拔。

俄顷旋风卷入云霄中。

既而渐近，所经县城官舍、居民略尽，悉卷入云中。

县令儿女奴婢卷去，复坠地，死伤者数人。

民间死伤亡失者不可胜计，县城悉为丘墟，遂移今县。

（选自《梦溪笔谈》）

13.下面“略”的义项摘录于《古代汉语词典》，其中符合“居民略尽”的一项是（）（2分）

A.疆界B.巡行，巡视

C.谋略，智谋D.大致

答案：

D。

解析：

本题考查实词积累与释义。

“居民略尽”一句中的“居民”与前句的“官舍”相接，应该翻译成“民居”，即“民房”，与后一句相联系“悉卷入云中”是说这些官舍、民居都被卷入云中。

句中“略”修饰限制“尽”，应该是程度副词，而“疆界”是名词“巡行、巡视”是动词，“谋略、智谋”是名词，只有“大致”是程度副词，整句的意思是“这些官舍、居民大致都消失了”。

14.请用“/”为文中划线语句断句。

（1分）

俄顷旋风卷入云霄中。

答案：

俄顷/旋风卷入云霄中。

解析：

本题考查朗读与断句能力。

通读句子可以得知：

“俄顷”是表示时间的副词。

表示时间的词语之后应该有停顿。

15.请在文中找出一个能够表现龙卷风特点的词语，并说明理由。

（2分）

答案：

卷。

写出一种巨大的力量把东西撮起来或裹住。

能写出大风把地面上的人和物品都裹挟带到了天上的状态。

解析：

“旋风卷入云霄中”“官舍、居民略尽，悉卷入云中”“县令儿女奴婢卷去”写出龙卷风的状貌和被龙卷风卷走的房屋和众人，“县城悉为丘墟”写出龙卷风过后的结果。

这一切都围绕着“卷”展开，都是“卷”的结果。

【参考译文】

宋熙宁九年，恩州武城县有旋风从东南方向刮来，望去，像一支羊角直插入天空。

大树全被拔起，一会儿旋风就将它们卷入云霄中。

不久旋风渐渐地移近，经过县城的官舍、百姓大多被卷入云中。

县令的儿女和奴婢被卷走，又摔在地上，死伤了好几个人。

老百姓中死伤和失踪的人不计其数。

县城全部成为废墟，于是就移到了现在县城。

10.（2018·山东威海）阅读下面语段，完成10-12题。

（6分）

至于启卷，必先几案洁净，藉以茵褥①，然后端坐看之，或欲行看，即承以方版，未尝敢空手捧之，非惟手汗渍及，亦虑触动其脑②。

每至看竟一版，即侧右手大指面衬其沿，而覆以次指面，捻而夹过，故得不至揉熟③其纸。

每见汝辈多以指爪撮起，甚非吾意。

今浮图、

老氏④尤知尊敬其书，岂以吾儒反不如乎？

汝当谨志之。

【注】①[茵褥]被褥。

②[脑]书脑，即书的订处。

③[揉熟]揉坏。

④[浮图、老氏]指佛教徒、道教徒。

10．下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（）。

（2分）

A.①忘路之远近②鸣之而不能通其意

B．①既出，得其船②既已知吾知之而问我

C．①乃不知有汉②不可久居，乃记之而去

D．①藉以茵褥②今于欲以子之梁国而吓我邪

【答案】D（2分）

【解析】本题考查古汉语一词多义。

A，助词，用在主谓之间取消句子独立性/音节助词，不译。

B，已经/就。

C，竟然/于是，就。

D，都是“用”的意思。

11．用现代汉语翻译文中画线句子。

（2分）

非惟手汗渍及，亦虑触动其脑。

【答案】这不只是担心手上的汗水浸到书页上去,也担心碰到书的装订处。

【解析】本题考查文言文句子的翻译能力。

字字落实，语句通顺。

注意惟：

不只，“渍”翻译成浸到，“脑”翻译成装订处，其代词，指书。

12．选文是司马光训诚儿子的一段话，能体现出司马光对书有着怎样的态度呢？

（2分）

【答案】--是担心书籍受到污损,体现出马光对书的爱惜；二是司马光的语言和动作体现出他对书的敬重。

【解析】本题考查对文章内容的理解。

全文主要写了司马光是对待书籍的态度，“非惟手汗渍及，亦虑触动其脑”，既有对书的珍惜又有敬意，表达了作者对书的喜爱之情。

【参考译文】

至于看书卷的时候，必然先到洁净的桌案上，用被褥覆盖着，然后端正地坐着看它。

有时想走着看书，就手托着一块方版，不曾敢用手捧着它，不只是怕它沾上汗水，也是担心碰到书的装订处。

每次看完了最后一页，就侧着右手大拇指指甲托着书沿把这页抬起去，和食指指甲捻起来这页夹过去，用这种方法来使手不至于揉坏了这张纸。

每当见到你们晚辈用手指像爪子一页撮起纸的时候，实在不和我的心意。

当今修佛、道者还知道尊敬他们自己的书，难道我的孩子反倒不如他么？

应当立志改正它。

11.（2018·山西）严沧浪①《诗话》谓：

“盛唐诸公唯在兴趣，羚羊挂角②，无迹可求。

故其妙处，透澈玲珑，不可凑拍③，如空中之音、相中之色、水中之影、镜中之象，言有尽而意无穷。

”余谓：

北宋以前之词亦复如是。

然沧浪所谓“兴趣”，阮亭④所谓“神韵”，犹不过道其面目；不若鄙人拈出“境界”二字，为探其本也。

（选自《人间词话》王国维）

注释：

①严沧浪，南宋诗论家，所著《沧浪诗话》主张以妙悟论诗，产生了较大的历史影响。

②羚羊挂角，出自《埤雅·释兽》：

“羚羊夜眠以角悬树，足不着地，不留痕迹，以防敌患。

”比喻意境超脱，不着形迹。

③凑拍，凝合、聚合、拼附的意思。

④阮亭，清初杰出诗人王士桢的号，论是提倡“神韵”。

12．下列选项与文中“言有尽而意无穷”意思相近的一项是（）（3分）

A．言不由衷B．言简意赅

C．余韵悠长D．理屈词穷

【答案】C

【解析】本题考查词语的含义。

原句“言有尽而意无穷”指诗文含义深刻，令人品味不尽。

A项，“言不由衷”指话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话，指心口不一致；B项，“言简意赅”指话不多，但意思都有了。

形容说话写文章简明扼要；C项，“余韵悠长”形容一样事物令人久久回味，难以忘却，一般用来形容艺术表演（比如歌曲、戏剧）或者酒、茶等饮料；D项，“理屈词穷”形容由于理亏而无话可说。

据此可知答案是C。

13．揣摩文中线句的写法及作者的心理，在横线上填写恰当的词语。

作者将严沧浪的“兴趣说”，阮亭的“神韵说”与自己的“境界”说进行，突出强调了“境界”说触及到诗词评论的根本。

通过文中“然”“犹不过”“不若”“拈”等词语，可以看出作者发表以上言论时，之情溢于言表。

【答案】对比得意（自豪、喜悦等）

【解析】本题考查对比手法和对文本的理解。

根据题干可知第一空填写法，并且在题干的后面有“突出、强调”的词语，可知作者是运用了对比的写作手法，对比手法的运用是为了突出自己所要表达的内容。

根据“然”“犹不过”“不若”“拈”等词语可见作者列举了严沧浪的“兴趣说”，阮亭的“神韵说”目的是突出自己的得意、自豪之情。

【参考译文】

严沧浪《诗话》里写道：

“盛唐诸公唯在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。

故其妙处，透澈玲珑，不可凑拍，如空中之音，相中之色，水中之影，镜中之象，言有尽而意无穷。

”我认为北宋以前的词也是这样。

但是严沧浪所说的“兴趣”，阮亭所说的“神韵”，只不过是说出了诗词的表面而已，不如我提出的“境界”二字来得深探诗词的本质。

12.（2018·浙江杭州）阅读下面的文言文，完成17-20题。

姚长子墓志铭

[明]张岱

姚长子者，山阴王氏佣也。

嘉靖间，倭寇绍兴，由诸暨掩至鉴湖铺。

长子方踞稻床打稻，见倭至，持稻叉与斗。

被擒，以藤贯其肩，嘱长子曰：

“引至舟山放侬。

”长子误以为吴氏之州山也。

道柯山，逾柯岭，至化人坛。

自计曰：

“化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入？

”乃私语乡人曰：

“吾诱贼入化人坛矣，若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣。

”及抵化人坛，前后桥断，倭不得去，乃寸脔①姚长子，筑土城自卫。

困之数日，饥甚。

我兵穴舟窒袽②以诱之。

倭夜窃舟为走计，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙③之，百三十人尽歼焉。

乡人义姚长子，葬于钟堰之寿家岸。

无主后④者，纵为牛羊践踏之墟，邻农且日去一锸⑤，其不为田塍道路者几希⑥矣。

余为立石清界，因作铭曰：

醢⑦一人，醢百三十人，功不足以齿；醢一人，活几千万人，功那得不思。

仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡；旌义⑧之后，公道大著，乃不欲存盈尺之土。

悲夫！

【注】①脔（luán）：

切割成小块。

②穴舟窒袽（rú）：

在船上凿洞用败絮塞住。

袽：

败絮。

③蹙（cù）逼近。

④主后：

此处指继承人。

⑤去一锸（chā）：

挖走一锹土。

⑥几希：

很少。

⑦醢（hǎi）：

将人剁成肉酱的酷刑。

⑧旌义：

表彰（姚公的）义举。

17．下列句子中加点词解释错误的一项是（3分）

A．山阴王氏佣也（被雇用的人）B．嘉靖间，倭寇绍兴（盗贼）

C．乡人义姚长子（以……为义）D．纵为牛羊践踏之墟（听任）

17.【答案】B

【解析】本题考查对文言实词的理解。

解答本题，要调动积累，结合句意理解词义。

B项整句话的意思是“倭寇侵犯绍兴”，其中“寇”为动词，译为侵犯。

A项“佣”，有“yōng”和“yòng”两种读音。

作“yōng”时，多指雇用、受雇用，如佣耕；作“yòng”时，多指买卖时给中间人的报酬，如佣金。

18．请用“／”给文中画波浪线的句子断句。

（限断三处）（3分）

化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入

18.【答案】化人坛四面皆水／断前后两桥／则死地矣／盍诱倭入？

【解析】本题考查朗读节奏，也是考查对句子意思的理解情况。

准确理解句义就能正确朗读。

要求是“限断三处”，这句话的意思是“化人坛四面都是水，断前后的两桥，那么（它）就是死地了，何不诱倭寇进入？

”再从结构上看，“化人坛四面”偏正结构作主语，“皆”为谓语，“水”为宾语，因此“化人坛四面皆水”是一句；“断”是“截断、阻断”的意思，阻断前后两座桥，“则”的意思是“就”，“盍”的意思是“何”或“为什么”，“诱”的意思是“引诱”，“入”的意思是“进入”，则断句为“断前后两桥”“则死地矣”“盍诱倭入”。

19．用现代汉语写出下列句子的意思。

（5分）

①若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣。

（3分）

19.【答案】①你们急速前往（化人坛）截断前桥，等到倭寇一过，就截断后桥，那么倭寇就可以抓住了。

【解析】本题考查对文言句子的翻译能力。

翻译时，要注意最好直译，句中省略部分也要补充出来。

特别注意一词多义现象，如“若辈”——你们；“亟”——急；“则”——那么；“倭”——倭寇；“擒”——抓住。

然后连成一句通顺的句子，注意语言要连贯。

②仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡。

（2分）

19.【答案】②仓促之间，（姚长子）无暇顾及自身安危，却想着保全家乡父老。

【解析】翻译时注意句子的省略成分，如“救死不暇”省略主语“姚长子”；重点词语意思，如“仓卒”——仓促；“救死”——从死地救出来；“不暇”——来不及；“欲”——想；“全”——保全；“桑梓”——家乡。

译成汉语时适当调整词语顺序，注意语言通顺连贯。

20．基志铭是刻在墓碑上，叙述死者生平事迹并表达追思的铭文。

结合全文，分析作者写这篇基志铭的用意。

（4分）

20.【答案】称颂姚长子牺牲自己保全家乡的壮举，弘扬其大义；感慨百姓对其墓的践踏，警示世人要保护好义士的遗存，世代铭记像姚长子那样的义士。

【解析】本题考查对文章主旨的概括。

解题时，根据题干要求——分析作者写这篇墓志铭的用意。

先概括姚长子的事件——为保全家乡父老勇于牺牲自己；再提炼作者作者多姚长子这种行为的态度——称颂、弘扬；然后概括百姓对其态度——“邻农且日去一锸”，最后点明作者最终的态度——“乃不欲存盈尺之土，悲夫！

”从而警示世人保护好墓地，世世代代铭记像姚长子那样的义士。

【参考译文】

姚长子，是山阴王氏帮佣的人。

嘉靖年间，倭寇侵犯绍兴，从诸暨偷偷潜至鉴湖铺。

姚长子正踞坐在稻床打稻，见倭寇来到，持稻叉与他们搏斗。

姚长子被擒，被用藤穿过他的肩（即穿过琵琶骨），（倭寇）叮嘱姚长子说，“带我们到舟山就放你”，姚长子误以为他们说的是吴氏的州山。

取道柯山，翻越柯岭，来到化人坛。

自己谋划说：

“化人坛四面都是水，断前后的两桥，（它）就是死地了，何不诱倭寇进入？

”于是悄悄地告诉乡里人说：

我引诱强盗到化人坛了，你们赶快去那里断掉前面的桥，等倭寇一过，就切断后面的桥，那么倭寇可以擒到了。

等到倭寇抵达化人坛，前后的桥都被切断，倭冠没有办法离开，于是把姚长子一寸寸切成肉齑，筑起土城自卫。

（当地人）围困他们好几天，（倭寇）饿极了。

我们的士兵在（河边的）船上凿洞用败絮塞住来引诱他们。

倭寇深夜偷船计划逃走，（船）行到河当中，（乡兵）拉走所塞在船里的（败絮）让船沉没，四面合围夹击他们，130人全部被歼灭在那里。

乡人为姚长子义举所感动，葬在钟堰的寿家岸。

没有继承人祭祀的墓，（姚长子墓）沦为牛羊践踏的废墟，旁边的农民并且每天用锸挖走一锹土，恐怕它不沦为田埂道路的地方很少了。

我为它立石碑划定墓的边界，并作铭文说：

（自己）一个人遭受粉身碎骨的醢刑，（也）醢死倭寇130人，功劳不值得一提；（自己）一个人遭受醢刑，却使千万人存活，这功劳怎么不让人怀念？

（他）在情况紧急的情况下，把（自己）从死地救出来尚且来不及，却想保全自己的家乡人民；（官府）表彰他的义举后，公道得于大大彰显，（可我们后人）却不想这满一尺见方土地的墓地留存（意即不被牛羊和农民圈地破坏），（我）悲叹啊！

13.（2018·湖北随州）阅读下面的文言文，完成13-16题。

隋文帝①子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。

杨素启奏：

“王，陛下爱之，请舍其过。

”文帝曰：

“法不可违。

若如公意，吾是王儿之父非兆人②之父，何不别制天子儿律乎？

我安能亏③法？

”卒不许。

【注释】①隋文帝：

杨坚，隋朝开国皇帝。

隋文帝和独孤皇后共育有五子——房陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。

②兆人：

兆民，万民。

③亏：

使……受损害。

13．请用“／”给下面文字断句。

（限断两处）（2分）

吾是王儿之父非兆人之父何不别制天子儿律乎

【答案】吾是王儿之父／非兆人之父／何不别制天子儿律乎

【解析】此题考查对文言语句节奏的划分。

划分的时候，应该以词语的意义为单位，表达一个意义的词语就不能被划分开。

题目中还作出了提示，“限断两处”。

“吾是王儿之父非兆人之父，何不别制天子儿律乎？

”句中已有逗号，故再断句一处即可。

从题目上看，“吾是王儿之父”是一个意义单位，“非兆人之父”是一个意义单位，故从中间断开。

14．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）（3分）

A．陛下爱之予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）

B．若如公意若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》）

C．我安能亏法安求其能千里也（《马说》）

D．卒不许潭中鱼可百许头（《小石潭记》）

【答案】C

【解析】本题考查理解常见文言词语的能力。

A项，“之”在两个句子中的意思分别为：

“他”和“助词用在主谓之间，取消句子的独立性，不翻译。

”B项，“若”在两个句子中的意思分别为：

“如果”和“你”。

C项，“安”在两个句子中的意思均为“疑问词，哪里”。

D项，“许”在两个句子中的意思分别为：

“应允，认可”和“上下”。

15．用现代汉语翻译文中画线句子。

（3分）

隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。

【答案】隋文帝的儿子秦王杨俊是（担任）并州总管，因奢侈、骄纵（而触犯刑律）被免去官职。

（意近即可）

【解析】本题考查的是对句子的翻译能力。

根据上下文语境，抓住重点词语，理清句式，调整语序。

“子”的意思是“儿女”这里指“儿子”；“为”的意思是“是，担任”；“奢纵”的意思是“奢侈、骄纵”。

16．本文体现了隋文帝怎样的治国思想？

（2分）

【答案】①严明律法（以法治国）（王子犯法与庶民同罪）②大公无私（公正无私）

【解析】本题考查对文章内容的理解。

解答本题应在理解课文内容的基础上，梳理信息。

找出答案。

这篇文章讲述了隋文帝坚持将触犯刑律的儿子免官的故事。

“以奢纵免官”“法不可违”“我安能亏法？

”体现了隋文帝严明律法、大公无私的治国思想。

【参考译文】

隋文帝的儿子秦王俊是并州总管，因奢侈、骄纵被免去官职。

杨素启奏道：

“（对于）秦王，陛下疼爱他，臣请求陛下不追究他的罪过。

”文帝说：

“法律（谁）也不可违犯。

如果按照你的意思处理这件事，我就仅仅成了秦王俊的父亲，而不是天下人的父亲了，倘真如此，为什么不另外制订专门适用于天子的儿子的法律呢？

我怎么能使法律的尊严受到损害？

”最终隋文帝没有答应（杨素的请求）。

14.（2018·浙江乐清）阅读下面文言文，完成13-16题。

柳陌[明]祁彪佳

出寓园，由南堤达豳园①，其北堤则丰庄所从入也。

介于两堤之间，有若列屏者，得张灵墟书日“柳陌”。

堤旁间植桃柳，每至春日，落英缤纷②，微飔偶过，红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停桡③碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风④耳。

此主人⑤不字桃而字柳意也。

若夫一堤之外，荇藻交横⑥，竟川含绿，涛云耸忽，烟雨霏微，拨棹临流，无不率尔休畅矣。

（选自《古代小品文鉴赏辞典》

[注释]①豳（bīn）园：

与文中的“寓园”“丰庄”均为地点名称。

②落英缤纷：

语出《桃花源记》，意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象。

③桡：

与下文的“棹”都指船桨。

④彭泽家风：

指像陶渊明归隐后那样的生活风貌。

⑤主人：

作者自称。

⑥荇藻交横：

。

13.为下列句中加点词选择意思相同的一项。

（4分）

（1）予以为不若数株垂柳（）

A.卿言多务。

孰若孤（《孙权劝学》）B.若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》

（2）拨棹临流（）

A.故临崩寄臣以大事也（《出师表》B.把酒临风（《岳阳楼记》

13.

（1）A

（2）B

【解析】本题考查理解文言文中文言实词含义的能力。

此题具体考查一词多义现象。

两个小题的对照句均出自课内，可将课内该加点字词的意思，代入课外句子，结合句意判断意思是否相同。

（1）若：

A．像，比得上；B．你。

将AB两项中的“若”的意思分别代入，A项中“若”的意思才说得通。

（2）临：

A．临近；B．面对。

将AB两项中的“临”的意思分别代入，B项中“临”的意思才说得通。

14.文中多处借用前人佳句。

参照注释②，完成注释⑥。

（3分）

14.（3分）示例1：

语出《记承天寺夜游》，意在借交错纵横的水草表现堤外湖水的清澈。

示例2：

语出《记承天寺夜游》，意在表现堤外水中水草纵横交错，柔美飘逸。

【解析】本题考查理解文中重点句子的能力。

此题也可以理解为宽泛的仿写。

注释②先指出其出处，再解释其含意或作用。

同样的，补充注释⑥，也要先指出其出处，再解释含义、作用。

注释⑥中的“藻荇交横”出自苏轼的《记承天寺夜游》这一篇课文，原文“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句中，“藻荇交横”字面意思是水藻、水草纵横交错。

用来描写寺庙月夜的景色，显然不是真的写“水”，是虚写。

课文中指月光如水，树影下的地面上，好像藻行一类的水草纵横交错。

在选文中是写实，用来形容“一堤之外”的湖水清澈见底，都能看见水中的水藻、水草。

15.结合语境，说文解字，赏析语句，选择正确的理解。

（4分）

（1）微飔偶过，红雨满游人衣裾。

（）

A.“飔”为形声字，形旁为“风”，其意为“风”。

此句生动写出了风吹雨打，花瓣纷纷飘落，撒满游人衣襟的情景。

B.“飔”为形声字，音同“思”。

“飓”读音轻柔，传达出柔和细腻之感。

此句生动表现微风吹拂，红花如雨一般飘落，撒满游人衣襟的情景。

（2）许渔父停桡碧阴，听黄鹂弄舌。

（）

A.“弄”有“演奏乐器”之义，写出了黄鹂鸣叫如乐音清脆，悦耳动听，惹人喜爱。

B.“弄”有“戏耍”之义，写出了黄鹂在枝头吵吵闹闹，声音嘈杂，让人听了心生厌烦。

15.

（1）B

（2）A

【解析】本题考查赏析文言文重点词句的能力。

（1）前面“落英缤纷”说的是落花纷纷扬扬，“英”，花。

“微飔”指微风，据此，“红雨”不是“红色的雨”，显然指红花落满了游人的衣裙。

故A项“风吹雨打”的说法错误。

（2）许渔父显然是被这黄鹂优美的歌喉给吸引住了，才停下了船桨，就如同当年归隐后的陶渊明那样，悠闲自得。

而不是感觉“黄鹂在枝头吵吵闹闹”，让人“心生厌烦”。

故“弄”不能解释为“戏弄，戏耍”。

16.作者为什么将种着桃柳的那条路取名“柳陌”?

结合全文，加以分析。

（4分）

16.在作者看来，桃花“缤纷”不及垂柳“绿影依依”，柳树绿阴还可以让渔夫停舟小憩，这种景象，颇有“彭泽家风”，让作者很是自得。

如此意境，轻松舒畅。

作者取名“柳陌”，正是想表现自己与陶渊明心灵相通，寄托他闲适恬淡的人生志趣。

【解析】本题考查分析文章写作意图、赏析文中形象的能力。

此类试题可结合词语意思与文意、主题情感及作者的生活态度等来综合分析。

解答时，可分别思考“柳”与“陌”的字面意思、引申义、象征义、典故义等。

选文中的“彭泽家风”中的“彭泽”指陶渊明担任过彭泽县令；“家风”指的是他的高洁品格。

“柳”很容易让人联想到“五柳先生”陶渊明，陶渊明率性而为，闲适恬淡、超然物外的生活情趣，正是作者所追求的。

“陌”，田间东西方向的小路。

泛指道路。

根据题目中“种着柳树的那条路”，从字面意思来看，取名“柳陌”十分恰当。

【参考译文】

出了寓园，（我）从南堤到达豳园，北堤是丰庄所进入的道路。

介于两堤之间，有好像排列的屏风那样的（桃柳），得到张灵墟书写“柳陌”的名称。

堤旁间隔种植桃树和柳树，每年到了春日，落花纷纷，微风偶尔吹过，红花像雨点一样落满了游人的衣裙。

我以为比不上几株垂柳，绿色的树影依依。

许渔父停止划桨，在碧绿的树阴下，听黄鹂鸟的叫声，更加不失为像陶渊明归隐后那样的生活风貌。

这就是我不写“桃”而写“柳”的用意啊。

像那一个河堤之外，水中水草纵横交错，竟然是水中含绿，波涛像云一样忽然耸立，烟雨之中，烟气轻微飘飘，拔桨面对水流，没有不这样率性、酣畅淋漓的了。

15.（2018·浙江温州）阅读下面文言文，完成13-16题。

柳陌[明]祁彪佳

出寓园，由南堤达豳园①，其北堤则丰庄所从入也。

介于两堤之间，有若列屏者，得张灵墟书日“柳陌”。

堤旁间植桃柳，每至春日，落英缤纷②，微飔偶过，红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停桡③碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风④耳。

此主人⑤不字桃而字柳意也。

若夫一堤之外，荇藻交横⑥，竟川含绿，涛云耸忽，烟雨霏微，拨棹临流，无不率尔休畅矣。

（选自《古代小品文鉴赏辞典》

[注释]①豳（bīn）园：

与文中的“寓园”“丰庄”均为地点名称。

②落英缤纷：

语出《桃花源记》，意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象。

③桡：

与下文的“棹”都指船桨。

④彭泽家风：

指像陶渊明归隐后那样的生活风貌。

⑤主人：

作者自称。

⑥荇藻交横：

。

13.为下列句中加点词选择意思相同的一项。

（4分）

（1）予以为不若数株垂柳（）

A.卿言多务。

孰若孤（《孙权劝学》）B.若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》

（2）拨棹临流（）

A.故临崩寄臣以大事也（《出师表》B.把酒临风（《岳阳楼记》

13.

（1）A

（2）B

【解析】本题考查理解文言文中文言实词含义的能力。

此题具体考查一词多义现象。

两个小题的对照句均出自课内，可将课内该加点字词的意思，代入课外句子，结合句意判断意思是否相同。

（1）若：

A．像，比得上；B．你。

将AB两项中的“若”的意思分别代入，A项中“若”的意思才说得通。

（2）临：

A．临近；B．面对。

将AB两项中的“临”的意思分别代入，B项中“临”的意思才说得通。

14.文中多处借用前人佳句。

参照注释②，完成注释⑥。

（3分）

14.（3分）示例1：

语出《记承天寺夜游》，意在借交错纵横的水草表现堤外湖水的清澈。

示例2：

语出《记承天寺夜游》，意在表现堤外水中水草纵横交错，柔美飘逸。

【解析】本题考查理解文中重点句子的能力。

此题也可以理解为宽泛的仿写。

注释②先指出其出处，再解释其含意或作用。

同样的，补充注释⑥，也要先指出其出处，再解释含义、作用。

注释⑥中的“藻荇交横”出自苏轼的《记承天寺夜游》这一篇课文，原文“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句中，“藻荇交横”字面意思是水藻、水草纵横交错。

用来描写寺庙月夜的景色，显然不是真的写“水”，是虚写。

课文中指月光如水，树影下的