重庆师范大学在职攻读教育硕士专业学位.docx
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重庆师范大学在职攻读教育硕士专业学位
重庆师范大学在职攻读教育硕士专业学位
学科教学（语文）培养方案
专业代码：
045103
一、培养目标及具体要求
语文教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，本专业对基础教育的语文教师和管理人员实施正规、系统、高水平的学位教育，旨在加强基础教育骨干教师队伍的建设，培养和造就一批高层次的师资和管理方面的专门人才。
对该专业学位获得者具体要求：
1、热爱教育事业和语文教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。
2、既要掌握语文学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学理论和方法解决学科教学或管理实践中存在的实际问题的能力。
3、能比较熟练地阅读本专业外文资料。
二、培养方式
采取集中学习指导和分散研究相结合的不脱产的培养方式。
在校集中学习主要安排在寒暑假。
学完课程、修满学分，完成学位论文开题后，回原单位边工作边撰写学位论文。
三、学习年限
学习年限一般为3年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于6个月。
学习年限最长不得超过5年。
四、课程设置与学分
教育硕士课程分为学位课程、专业必修课程和专业选修课程三类，前两类为必修课程。
要求教育硕士所修课程总学分不少于34学分。
具体为：
学位课程5门（其中公共学位课4门即外语、政治、教育学原理、教育心理学，专业学位课一门），每门3学分，共15学分；专业必修课程5门（其中公共必修课1门即教育科学研究方法，专业必修课4门），每门3学分，共15学分；专业选修课至少选2门，每门2学分，共4学分。
教育硕士研究生应获得36学分，才能参加学位论文答辩。
学分由两部分组成：
课程学习34学分，研究性专业实践2学分。
教学计划表
课程类别
课程名称
学分
总学时
授课学期
考核方式
备注
学
位
课
程
马克思主义理论
3
54
1
考试
语文学科教学论
3
54
3
考试
教育学原理
3
54
1
考试
教育心理学
3
54
1
考试
英语（含专业英语）
3
70
1
考试
专业必修课程
课程与中学语文教学
3
54
1
考试
语文教育改革与研究
3
54
3
考试
教育科学研究方法
3
54
2
考试
汉语言文字研究
3
54
3
考试
当代文艺学
3
54
3
考试
选修课程（至少选二门）
当代中学语文教学流派
2
36
3
考查
语文美育研究
2
36
3
考查
教育评价与测量
2
36
4
考查
阅读解析
2
36
4
考查
中国现当代文学专题研究
2
36
4
考查
中国古代文学专题研究
2
36
3
考查
比较文学专题研究
2
36
4
考查
研究性
专业实践
研究性专业实践安排在第二学年，结合学位论文撰写在原任职工作单位进行。
研究性专业实践结束时，学员应交两份教案及相关的教学评价（或完成两篇实践调查报告）。
研究性专业实践合格，可获2学分。
实践评分由接受学员实践单位的领导与专业教师综合评定。
五、学位论文工作
学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
学位论文选题以研究中、小学语文教学或教育管理中的重点实际问题为主，切实研究解决中、小学语文教学或教育管理中迫切需要解决的问题。
论文撰写时间为1年，字数一般不少于2万字，参考文献一般不少于20篇。
导师必须认真指导学员的学位论文的写作，学位论文评审以及答辩委员会成员中都至少有一位教育实际工作部门中具有高级专业职务的专家。
六、学位授予
学员修满培养方案规定学分，并通过学位论文答辩，经校学位评定委员会审核通过，授予教育硕士专业学位。
七、课程简介
（一）专业必修课
课程
与中学语文教学
内容
介绍
本课程比较系统讲授课程的历史发展轨迹、课程理论、课程编制、课程实施等课程的最新研究成果，以及中学语文课程教学的当今研究热门话题。
主要
参考
书目
钟启泉《现代课程论》，上海教育出版社2003年10月第一版
吴志宏《多元智能：
理论、方法与实践》，上海教育出版社2003年3月第一版
谢真元《中国文学名著导读》，中国对外翻译出版社公司2005年1月
靳以乐《现代课程研究》，西南师大出版社2004年6月
语文教育改革与研究
内容
介绍
本课程立足语文教育实践。
通过研究我国当代语文教育改革的实践，分析语文改革的走向，剖析语文教育改革专家的语文教育思想和成果，介绍语文教育的重点流派，探悉语文教育的理论和价值取向，研究语文教育改革实验与研究的原理、要领和方法，从而培养学生掌握新的语文教育理论,提高开展语文教育改革与研究的理论水平和实际操作能力。
主要就语文教学的重点问题,分专题进行理论联系实际的研究,介绍语文课程改革的新成果。
内容包括语文课程的性质和任务、语文学习的方法、语文教学的热点问题等。
主要
参考
书目
1．王伟主编《当代中学语文教育专家研究》教育科学出版社
2．《全国语文特级教师教学经验选》安徽教育出版社
3．王尚文著《语文教论第三浪潮》广西师大出版社
当代文艺学
内容
介绍
当代中西方文艺学各自走过了不同的发展历程。
从基本思路来看，西方文艺学沿着自己的固有脉络进行了不断的探索和超越，中国文艺学则在承担社会历史任务的前提下持续地进行着有关古今中西的争论与调整，并在这种争论与重构中接受了西方文艺学的强大影响，建构了自己特有的问题范式。
当代中西文艺学之间的差异，作为现代性不同面相的展开，既显示了现代性的复杂性又加深了它的统一性。
理论、文学理论（文艺学）、当代文学理论（当代文艺学）对当代中国的语文教学尤其是语文素质教育、语文能力教育在观念、思路和方法上都有着特别的启示。
本课基于上述理念，构建四个专题：
1、20世纪西方文艺学概况；2、20世纪中国文艺学概况；3、中国文艺学的开放视野
4、当代文艺学的发展对语文教学的启示
主要
参考
书目
[美]乔纳森·卡勒著，李平译.文学理论.辽宁教育出版社，1998
[俄]瓦·叶·哈利泽夫著，周启超，王加兴，黄玫，夏忠宪译.文学学导论.北京大学出版社，2006
[美]勒内·韦勒克，奥斯汀·沃伦著,刘象愚，邢培明，陈圣生，李哲明译.文学理论.江苏教育出版社，2005
[美]M.H.艾布拉姆斯著,郦稚牛，张照进，童庆生译.镜与灯：
浪漫主义文论及批评传统.北京大学出版社，2004
[英]特雷·伊格尔顿著，伍晓明译.二十世纪西方文学理论.北京大学出版社，2007
[英]拉曼·塞尔登，彼得·威德森，彼得·布鲁克著，刘象愚译.当代文学理论导读（第5版）.北京大学出版社，2006
[英]彼得·威德森著,钱竞,张欣译.现代西方文学观念简史.北京大学出版社，2006
马新国.西方文论史（第三版）.高等教育出版，2008
张首映.西方二十世纪文论史.北京大学出版社，1999
杜书瀛，钱竞.中国20世纪文艺学学术史.上海文艺出版社，2001
包忠文.当代中国文艺理论史.江苏教育出版社，1998
谭好哲，马龙潜.文艺学前沿理论综论.山东大学出版社，2001
谭好哲，凌晨光.文学之维——文艺学的历史、现状与未来.山东大学出版社，2003
陈传才.文艺学百年.北京出版社，1999
傅道彬，于茀.文学是什么.北京大学出版社，2002
钱理群，孙绍振，王富仁.解读语文.福建人民出版社，2010
王纪人.文艺学与语文教育.上海教育出版社，1995
王富仁.语文教学与文学.广东教育出版社，2006
陈太胜.作品与阐释:
文学教学引论.广东教育出版社，2006
张冰，李建刚.20世纪俄罗斯文艺学与中小学文学教育.广东教育出版社，2007
姚素珍.香港中学文学教学研究.广东教育出版社，2006
蔡美惠.台湾中学国文教学研究.广东教育出版社，2006
王先霈，王耀辉.文学欣赏导引.高等教育出版社，2005
[美]迈克尔·莱恩著，赵炎秋译.文学作品的多重解读.北京大学出版社，2006
王丽.中学语文名篇多元解读.广东教育出版社，2006
闫苹.中学语文名篇的时代解读.广东教育出版社，2007
孙绍振.文学性讲演录.广西师范大学出版社，2006
王先霈.文学文本细读讲演录.广西师范大学出版社，2006
刘俐俐.外国经典短篇小说文本分析.北京大学出版社，2004
刘俐俐.中国现代经典短篇小说文本分析.北京大学出版社，2006
曹禧修.中国现代文学形式批评理论与实践.中国社会科学出版社，2007
王先霈，胡亚敏.文学批评导引.高等教育出版社，2005
柯思仁，陈乐.文学批评关键词：
概念·理论·中文文本解读.南洋理工大学中华语言文化中心，八方文化创作室，2008
[美]魏伯·司各特著，蓝仁哲译.西方文艺批评的五种模式.重庆出版社，1983
[美]威尔弗雷德·L·古尔灵，厄尔·雷伯尔，李·莫根，约翰·R·威林厄姆著，姚锦清，黄虹炜，叶宪，邹溱译.文学批评方法手册.春风文艺出版社，1988
王一川.批评理论与实践教程.高等教育出版社，2005
邱运华.文学批评方法与案例（第二版）.北京大学出版社，2005
王一川.文学批评教程.高等教育出版社，2009
汉语言文字研究
内
容
介
绍
本课程是《现代汉语》和《古代汉语》课的深入和拓展。
系统地学习汉语言文字的基本理论及基础知识，侧重于古文字学、词汇学、语法学、修辞学等的学习。
通过本课程的学习，提高学生运用古汉语语言知识阅读古代典籍、解读文言作品的能力；深入了解现代汉语与古代汉语之间的继承、发展关系；掌握语言规律，增强汉语修养和实践运用能力，提高运用分析现代汉语的能力，更好地从事语言文字的教学；自觉推行汉语语言文字规范化，推进社会主义语言事业的发展；了解汉语言文字学科的发展情况和最新成果，能较熟练地运用语言文字学知识和各种研究手段，独立完成语言文字方面的研究课题。
主要
参考
书目
陆宗达《训诂简论》，北京出版社；唐兰《中国文字学》，海古籍出版社；王力《汉语史稿》，中华书局；陈望道《修辞学发凡》，上海教育出版社
（二）选修课
当
代
中
学
语文
教
学
流
派
内容
介绍
语文教学流派是指语文教学工作者在教学实践、教学改革中形成的教学流派，是指“语文教学思想、教学风格近似的教师组成的产生了一定影响的教学群体，有风格的相似性、结构的群体性、影响的广泛性。
”各种教学流派的产生和发展是语文教育科学和教学艺术繁荣的标志，我国语文教学实践的不断深入不可避免地要出现教学流派。
如能站在一定的理论高度对各种流派的教学实践经验作系统而深入的分析和总结势必会提升学员的理论素养和实践能力，其价值巨大，且具有很强的实践性。
本课程通过对当代中学语文教学界所形成的重要流派的翔实介绍，让学员走进可望而不可及的名师，走进他们的语文教育思想，融入他们的教学实践，尤其是在走入新课程之际，使学员能在每位名师先进的教育思想的影响下，在其成长、探索的过程中受到启迪，并结合自己的教学实践，建立起个人的反思型教学模式。
主要
参考
书目
于谦《语文教苑耕耘录》福建教育出版社1996
钱梦龙《导读的艺术》北京师范大学出版社2006
宁鸿彬《面向未来，改革语文教育》光明日报出版社1989
魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社2002
马鹏举《教海弄潮》武汉出版社1998
武镇北《目标教学初探》北京出版社1995－
杨初春《实用快速作文法》漓江出版社1992
程汉杰《实用快速阅读法》漓江出版社1992
姚竹青《大语文教学派》中国社会科学出版社2001
语文美育研究
内容
介绍
教学目的：
使教育硕士研究生系统掌握现代审美教育理论，同时，培养将美育美学理论同语文教学实践结合为一体的能力，提高美育理论素养，训练专业教学能力
主要内容：
1、现代审美教育：
内涵、价值、批判意义
2、语文教育与审美教育：
基本特征
3、文学教学与审美教育
4、语言教学与审美教育
5、作文教学中的审美教育因素
6、语文审美教育方法论
主要
参考
书目
黄良《美育与中学语文教学》西南师大出版社
参考书多种供选
教育评价与测量
内容
介绍
本课程系统介绍教育评价的基本原理与主要方法，以学生语文学业评价为重点内容，从教育评价的目的、方式、工具、内容以及评价者等不同方面探讨教育评价与测量的基本问题。
主要
参考
书目
1、金娣、王刚编著，教育评价与测量，教育科学出版社，2002年12月第1版。
2、李雁冰著，课程评价论，上海教育出版社，2002年6月第1版。
3、胡中锋编著：
教育测量与评价，广东高等教育出版社，1999年3月第1版。
4、唐晓杰等编著，课堂教学与学习成效评价，广西教育出版社，2000年6月第1版。
5、王斌兴编著，新课程学生评价，开明出版社，2004年6月第1版。
阅读
解析
内容
介绍
本课程以阅读行为（侧重于文学阅读）为研究对象，运用心理学、传播学、修辞学、接受美学的方法，分析阅读行为过程诸环节及其基本特点，论述阅读的原则与方法，探讨阅读的素质、技能的基本构成及建构。
主要
参考
书目
郭绍虞主编《中国历代文论选》，上海古籍出版社1979年版。
刘勰著、周振甫注《文心雕龙注释》，人民文学出版社1983年版。
叶朗著《中国小说美学》，北京大学出版社1982年版。
张廷琛著《接受理论》，四川文艺出版社1989年版。
魏伯·司各特编著《西方文艺批评的五种模式》，重庆出版社1983年版。
大卫·宁等著《当代西方修辞学：
批评模式与方法》，中国社会科学出版社1998年版。
金开诚著《文艺心理学论稿》，北京大学出版社1982年版。
赵宪章著《文体与形式》，人民文学出版社2004年版。
董味甘主编《阅读学》，重庆出版社1989年版。
叶舒宪著《符号：
语言与艺术》上海人民出版社1988年版。
中国现当代文学专题研究
内容
介绍
一、中国现代作家与现代文学运动
1．鲁迅的改造国民性思想及当前的论争
鲁迅改造国民性思想的形成及“评说鲁迅”
2．郭沫若文坛的起步及当前的论争
郭沫若感情世界及“评说郭沫若”
3．中国新文化运动的兴起和发展中的“日本影响”因素
二、中国当代文学经典问题
1．当代文学的经典化问题
当代文学经典的选择与经典化过程
2．当代文学经典的再评价
重写文学史与当代文学经典的再评价
3．当代文学经典文本解读
柳青《创业史》/罗广彬、杨益言《红岩》/曲波《林海雪原》/郭小川《一个和八个》/京剧《沙家浜》
主要
参考
书目
李扬《50-70年代中国文学经典再解读》（山东教育出版社，2003年）
程光炜《鲁、郭、茅、巴、老、曹在中国》（光明日报出版社，2004年）
中国古代文学专题研究
内容
介绍
《中国古代文学研究》包括先秦两汉、魏晋南北朝、唐宋、元明清各阶段的文学。
其教学旨在培养学生对古代文学创作及文学史的了解与研究，探索中国文学演进的规律及其原因；古为今用，以古观今，借鉴古代文化和文学以创造新的社会主义的文化和文学。
古代文学是民族智慧、民族心灵的大载体，“回溯源头，传承命脉”，借用传统文化中的人文精神，塑造学生的人格灵魂，提升我们的民族素质，增强民族自尊心和自信心，也是该课程应该承担的责任。
主要
参考
书目
袁行霈主编《中国文学史》，高等教育出版社1999年版
游国恩等主编《中国文学史》，人民文学出版社1963年版
朱东润主编《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社1980年版
比较文学专题
研究
内
容
介
绍
本课程主要是通过研究比较文学与世界文学的理论，让学生能够从中外文学关系中对中国现当代文学及外国文学进行认识与评价，从而在阶段性发展中寻找发展的内在逻辑性，以提高文学评论，文学欣赏水平。
1、主题学研究
2、译介学研究
3、文学与心理学
4、阐释学与比较文学
5、接受理论与比较文学
6、女性主义与比较文学
主要
参考
书目
陈惇、孙景尧、谢天振主编《比较文学》北京高等教育出版社1997年版
（三）学位课程
语文学科教学论
内
容
介
绍
本课程在语文教学法课程的基础上，重点研究语文创新教育和语文课堂教学的优化。
主要内容包括：
创新的心理基础，创新思维的基本原理，创新教育的优化机制，语文创新教育的基本原理，语文创新教育的操作系统；语文教学的优化指标，优化语文教学的基本规律，语文教学目标的优化，语文学科教学环境的优化，语文教学过程的优化，语文学科教学方法的优化等。
为了适应基础教育课程改革的要求，同时研究语言学、文艺学等最新发展理论以及国际教育的新理念与语文教育有关的问题。
主要
参考
书目
1、杨成章等主编《语文创造教育学》，重庆出版社1999年版
2、谢贤扬主编《语文课堂教学优化研究》，西南师大出版社2001年版
3、倪宝元主编《语言学与语文教育》，上海教育出版社1995年版
4、王纪人主编《文艺学与语文教育》，上海教育出版社1995年版
5、顾明远等主编《国际教育新理念》，海南出版社2001年版
八、本方向必读书目
序号
名称
1
[捷克]夸美纽斯，《大教学论》，人民教育出版社，1979年版。
2
[苏联]赞科夫，《教学与发展》，文化教育出版社，1980年版。
3
[美]布鲁纳，《教育过程》，文化教育出版社，1982年版。
4
联合国较科文组织国际教育发展委员会编著：
《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年版。
5
张春兴，《教育心理学》，浙江教育出版社，1998年版。
6
朱智贤、林崇德：
《发展心理学》，人民教育出版社，1995年版。
7
张庭唤，《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社，1964年版。
8
张隆华、曾仲珊，〈〈中国古代语文教育史〉〉，四川教育出版社，1995年版。
9
李杏保、顾黄初，《中国现代语文教育史》，四川教育出版社，1995年版。
10
周昌忠，《创造心理学》，中国青年出版社，1983年版。
11
《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社，1980年版。
12
朱作仁，《语文教育心理学》，黑龙江人民出版社，1984年版。
13
钟启泉，《现代课程论》，上海教育出版社，2003年10月第一版。
14
杨成章等主编，《语文创造教育学》，重庆出版社，1999年版。
15
谢贤扬主编，《语文课堂教学优化研究》，西南师大出版社，2001年版。
16
黄良，《美育与中学语文教学》，西南师大出版社，2001年版。
17
裴娣娜，《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年版。
18
王力，《汉语史稿》，中华书局。
20
李扬，《50-70年代中国文学经典再解读》，山东教育出版社，2003年版。
21
程光炜，《鲁、郭、茅、巴、老、曹在中国》，光明日报出版社，2004年版。
22
张廷琛，《接受理论》，四川文艺出版社，1989年版。
23
金娣、王刚编著，教育评价与测量，教育科学出版社，2002年12月第1版。
24
袁行霈主编，《中国文学史》，高等教育出版社，1999年版
25
陈惇、孙景尧、谢天振主编，《比较文学》，北京高等教育出版社，1997年版
26
[美]乔纳森·卡勒著，李平译.《文学理论》，辽宁教育出版社，1998年版
27
[俄]瓦·叶·哈利泽夫著，周启超，王加兴，黄玫，夏忠宪译.《文学学导论》，北京大学出版社，2006年版
28
[美]勒内·韦勒克，奥斯汀·沃伦著,刘象愚，邢培明，陈圣生，李哲明译.《文学理论》，江苏教育出版社，2005年版
29
[美]M.H.艾布拉姆斯著,郦稚牛，张照进，童庆生译.《镜与灯：
浪漫主义文论及批评传统》，北京大学出版社，2004年版
30
[英]特雷·伊格尔顿著，伍晓明译.《二十世纪西方文学理论》，北京大学出版社，2007年版
31
[英]拉曼·塞尔登，彼得·威德森，彼得·布鲁克著，刘象愚译.《当代文学理论导读》（第5版），北京大学出版社，2006年版
32
[英]彼得·威德森著,钱竞,张欣译.《现代西方文学观念简史》，北京大学出版社，2006年版
33
马新国.《西方文论史》（第三版），高等教育出版，2008年版
34
张首映.《西方二十世纪文论史》，北京大学出版社，1999年版
35
杜书瀛，钱竞.《中国20世纪文艺学学术史》，上海文艺出版社，2001年版
36
包忠文.《当代中国文艺理论史》，江苏教育出版社，1998年版
37
谭好哲，马龙潜.《文艺学前沿理论综论》，山东大学出版社，2001年版
38
谭好哲，凌晨光.《文学之维——文艺学的历史、现状与未来》，山东大学出版社，2003年版
39
陈传才.《文艺学百年》，北京出版社，1999年版
40
傅道彬，于茀.《文学是什么》，北京大学出版社，2002年版
41
钱理群，孙绍振，王富仁.《解读语文》,福建人民出版社，2010年版
42
王纪人.《文艺学与语文教育》，上海教育出版社，1995年版
43
王富仁.《语文教学与文学》，广东教育出版社，2006年版
44
陈太胜.《作品与阐释:
文学教学引论》，广东教育出版社，2006年版
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