妈妈作文之侧面描写的作文妈妈.docx
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妈妈作文之侧面描写的作文妈妈
妈妈作文之侧面描写的作文妈妈
侧面描写的作文妈妈
【篇一:
大作文2我的妈妈】
课题:
运用多种描写方式写人物
主稿:
曾荣审核:
杨柳总课时:
周课时:
时间:
知识与技能:
作文条理清晰,运用多种描写方式写出人物性格。
过程与方法:
一篇文章要重点突出,条理清晰,层次分明。
情感态度与价值观:
选择具体典型事例,抒发对母亲的热爱,感恩之情。
重难点预测:
学习正侧面描写结合的写作方法。
【快乐元素】(播放音乐或者讲述最美妈妈的一些感人故事)备注
【知识链接】文章没有重点,想到哪里就写到哪里,从不考虑哪件是为
了突出人物性格;写事情,如同白开水,寥寥几句,已经写完,没有抓
住事情的起因、发展、高潮、结局、甚至自己的感受;记叙一个人物,
眉毛胡子一把抓,分不清主次、抓不住重点。
造成这种现象的根源在于
学生不知道如何选材,如何选择最典型的事例来表现人物性格。
一、写作导引
文章平淡无奇,貌似一杯白开水,看到开头已经想到了结尾,这是学
生记叙文中的通病。
写母爱已经是他们很熟悉的话题,反而更不容易写
出新意。
无非是生病了妈妈带我去医院,在生活上总是把好吃好喝的让
给我之类的事例。
建议可以结合所学《我的母亲》学习关于母亲描写的
一些方法。
启发学生从一些小事入手来写。
合理取材,采取正侧面描写
结合展示我的妈妈这里立体的人物形象。
1、选材问题
确定材料的主次和详略是结构的重要问题,它对表现中心思想起保
证作用。
详写,就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些,
让它很好的味中心思想服务;略写,就是把与中心思想关系不太大的材
料简单带过,甚至不写。
选择最能表现母爱的事例,尽量避免比较俗套的案例。
重点选择一
两件事情来表现母爱。
选材还要注意先后,那件事先写,哪件事后写,
都需要自习斟酌。
写好提纲,从容下笔。
2、人物描写的技巧
写本篇作文,旨在突出母爱,突出母亲这一伟大的形象。
我们可以
采取正侧面结合的方式来写。
正面描写
这是学生比较熟悉的方法。
比如刚刚学过《藤野先生》中关于藤野
先生的外貌描写“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,
挟着一叠大大小小的书。
”突出黑瘦,语言描写“便用了缓慢而很有顿挫
的声调,向学生介绍自己道:
“我就是叫作藤野严九郎的?
?
’”写出
其抑扬顿挫的特点。
《我的母亲》中有许多关于母亲的语言、动作描写,
《我的第一本书》中关于父亲的语言、动作描写,甚至莎莉文老师是如
何描写的,都可以拿来总结分析,让学生借鉴模仿。
典型人物典型性格,
必须通过具有代表性的,有人物特色的语言、动作、外貌等表现出来。
第1页
教后反思:
第二课时
誊写作文,学生自我修改和同桌互相修改。
第2页
【篇二:
侧面描写场面描写等】
侧面描写
侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
通常情况下,文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法,即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写,去表现人物的性格、品行和技能。
但有时恰当地借助一些侧面描写,常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果,侧面描写很多几乎所有的作家都喜欢。
侧面描写的具体方法
(1)以旁面写正面,即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。
例如《陌上桑》,通过行者、少年、耕者、锄者见到罗敷后的表现,生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌;
(2)以对面写正面。
如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无,没有正面写“我”扫兴,而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现;
(3)以反面写正面。
如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。
附:
陌上桑(选段)
日出东南隅,照我秦氏楼。
秦氏有好女,自名为罗敷。
罗敷喜善蚕桑,采桑城南隅。
青丝为笼系,桂枝为笼钩。
头上倭堕髻,耳中明月珠。
缃绮为下裙,紫绮为上襦。
行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著帩头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怨怒,但坐观罗敷。
侧面描写的艺术魅力
一、侧面描写更能激发人的想象力
侧面描写往往比正面描写更机智,它能以较经济的笔墨表现所描写的对象,却能收到以少胜多的功效。
《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌,作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写:
“青丝为笼系,桂枝为笼钩。
头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦。
”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽,极言她容貌的美丽。
如果仅采用这样的正面描写,仍有些概念化,缺少形象感和艺术表现力,不能给人以丰富的联想。
接下来作者运用了传神的侧面描写,使得罗敷的美貌得以充分的表现:
“行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著帩头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。
”这样的侧面描写,不仅富有浓郁的生活气息,更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌,给人以无尽的想象天地,无论认为罗敷怎样的美,也是不过分的。
在这里,侧面描写因激活了人们的想象力,从而收到了强烈的艺术效果。
二、侧面描写是对正面描写的有益补充
侧面描写多结合正面描写进行,好的侧面描写,往往能起到烘云托月锦上添花的作用。
《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景,作者在描摹口技者表演的种种声音后,用一概述“一时齐发”形容人声嘈杂。
同时,在叙述的基础上,又下一“众妙毕备”的评语,要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。
继而极写听众的观感,人人竟是如此出神:
“伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
”听众的激动神情毕现纸上。
这一传神的侧面描写,虽是状写全场听众,而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。
第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景,作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶,以及“凡所应有,无所不有”的夸张手法,极力描写声响的复杂,进一步盛赞口技者技艺之“善”。
然后笔锋一转,写听众异常激动的反应:
“无不变
色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致,这种惊心动魄的情景,使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步,不能不为之拍案叫绝。
三、侧面描写有利于表现人物的性格
尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象,但也有些时候,表现人物性格不适宜用正面描写。
《第
二次考试》(载于《叙事角度》白皮书)中的陈伊玲,才华出众,品质高尚,做好事非常自觉,不向外人表白,就是在第二次考试失常事出有因的情况下,她也不向人作任何解释,这就决定了表现她的性格宜用侧面描写的方法。
在叙述陈伊玲复试状况时,作者运用正面描写,表现她“声音发涩、毫无光泽”、“掩饰不住脸上的困倦”、“眼睛显得黯然无神”等状况,而对于她平时怎样乐于助人,复试前如何因救灾而影响了嗓子,则巧妙地借她弟弟之口介绍出来。
这样,陈伊玲的光辉形象,就得到了较完美的表现。
此外,比较一下可以发现,侧面描写在刻画人物形象时,可以节省正面描写需费的大量笔墨,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练,这也是侧面描写的长处。
实际运用的主要形式
一.正面与侧面描写相结合,以侧面烘托为辅
这是侧面描写使用最广泛的一种。
正面描摹时,或以人物映衬,或用环境烘托,或通过事物加以点染。
比如鲁迅的小说《孔乙己》,全文详细地从正面描写了孔乙己第一次出场和最后一次出场的情景,但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的,属于侧面描写,这种侧面描写推动了故事情节的发展,使文章过渡非常自然、巧妙。
又如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后,用了“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托,侧面表现琵琶女弹奏的魅力。
二.不宜正面描写的,用侧面描写加以渲染
侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白,还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点。
鲁迅先生的小说《药》中对夏瑜的描写,主要是通过刽子手和茶客的谈论完成的。
我想一方面固然是鲁迅先生很难从正面去描写夏瑜,因为鲁迅先生笔下的夏瑜形象,是以革命者秋瑾为原型的,鲁迅对当时革命者情况的了解也很有限,正面描写可能有一定难度,而且即使写成也很难在当时的环境中发表,另一方面,更重要的是鲁迅通过刽子手和茶客的谈论,表现了群众对革命的不理解。
又如鲁迅《祝福》中介绍祥林嫂改嫁后的事,正面叙述有很大难度。
鲁迅巧妙地利用卫老婆子来鲁四老爷家拜年,很自然地谈到祥林嫂,引出祥林嫂改嫁后的情况,为下文祥林嫂再到鲁镇埋下伏笔。
三.侧面描写完全超出或取代了正面描写。
优秀的汉乐府民歌《陌上桑》,塑造了一位美丽出众、机智善斗的农家姑娘秦罗敷的形象。
“头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦”,直接铺写了罗敷的穿着打扮,正面抒写了她那光彩照人的动人形象。
但实际上作者并没有去写秦罗敷的发、脸、身材等,诗中最具表现力的却是侧面描写。
“行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著帩头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷”,诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情,烘托出了罗敷的美丽。
真可谓是“不着一字,尽得风流”,收到了正面描写达不到的艺术效果。
精彩片段及赏析
1、《春》:
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
(前两句写花多、花色、花味。
最后一句是侧面描写,蜂之所以闹,蝶之所以舞,不言而喻是艳丽的花吸引了它们。
)
2、《小英雄雨来》:
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪,说:
“雨来是个好孩子,死得真可惜!
”“有志不在年高。
”芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。
(这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了,人们对他议论和评价。
这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。
)
3、魔术使人眼花缭乱,“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。
你看,两位少年阔步上场,向观众行了个礼,然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪,将枪尖分别对准自己的咽喉,一起用力顶,枪杆成了弧形,一秒、两秒……场内静极了,仿佛连空气都凝滞了。
“孩子,别玩命!
快放下!
”一位老奶奶带着哭腔喊道。
两位少年并不在乎,我心一下子提到了嗓子眼。
忽然,俩人同时“嗨”了一声,枪杆竟然被折成了“u”字形。
人们都惊呆了,过了好一会儿,人们才醒悟过来,顿时,掌声、叫好声一齐响起来……(渲染出惊险的气氛。
)
4、《口技》:
忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而千百人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼
水声……于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
(他们的所有行为仿佛置身火场,从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。
)
5、《在烈日和暴雨下》:
马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起老高,跟天上的灰气联接起来,结成一片恶毒的灰沙阵,烫着行人的脸。
处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人透不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了,街上非常寂静,只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
(烘托和渲染文中特定人物生活的艰难和内心的痛苦。
)
小结
“花红虽好,需得绿叶扶持”,这可以看着是对侧面描写(衬托)的生动解释。
至于何时采用正面描写或侧面描写,这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。
因此,写作中最重要的是灵活。
如果能正面描写则正面描写,如不能则像清代刘熙载所指出的那样:
“春之精神写不出,以草树写之;山之精神写不出,以烟霞写之”,通过侧面描写来达到表达效果。
总之,侧面描写丰富了描写的手段,并且给读者留下无限的想象空间,增添了语言的魅力,真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。
我们在作文时应有意识的加强训练,以达到娴熟驾驭的程度。
实践操练
我的老师
烈日炎炎,村子里的人们都聚在大树写乘凉、谈天。
穿着一身白色连衣裙,看起来颇清秀纤弱的老师走了过来,她微笑着和树下的人们打着招呼。
等到小瑛老师走过,人们的话题便自然的转到了她的身上。
“多好的闺女呀,天天带着学生来帮我干活。
”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。
“是呀,人家是大学生,听说书教得才叫好呢!
”“好是好,只可惜好景不长人家就要调走了。
”“什么?
调走?
”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。
我早就听说过,人家是城里姑娘,大学生,“哪能吃得了咱这份苦?
”“是啊,听说他爸爸还是大局长呢,还能不给女儿找份好工作?
”
“那不是小瑛老师班里的小柱子吗?
叫过来问问?
”柱子,你过来,问你点事儿。
”柱子答应了一声,跑了过来:
“什么事?
”
“柱子,听说你们老师要转走了?
”“恩。
”柱子低下了头,眼光黯淡了下来。
”“要转哪儿?
是不是回城?
”“回城?
才不是呢。
老师说西藏比我们这儿还缺老师,她是自愿报名到那儿教书去的。
”柱子的眼中有留恋,但更多的是自豪。
“啊——”大树下的人们你望望我,我望望你,都呆住了........
1、最后一句的“都呆住了”的原因是什么_________________。
2、作者对小英老师并未作正面描写,他的形象是通过___________来刻画的。
这叫_______,从文中可以知道小英老师是个_________的好老师。
3、大家喜欢、尊敬小英老师,是因为她_______________________________________。
习作:
仿照以上写法自己的一位老师或同学
洁白的手帕
韩静霆
老太太躺在急诊室床上,我才醒悟:
上了当!
我怎么会被那姑娘骗了?
雨中,她拦住我,苍白俊秀的脸上,一双眼睛惊恐地张大着。
长睫上挂着晶亮的东西——其实是雨滴!
“你瞧,怎么办哪?
”我这才发现,街上一动不动卧着个白发老人。
“她是你的什么人?
”“我也是过路的。
”“车撞的?
”“唉?
?
”我毅然做老人和少女的保护神了,在马路中央拦汽车。
一辆,又一辆,无情的司机只留给我满身满脸的泥水泥浆。
她递给我雪白的一块手绢,我真为她的善良动心!
又一辆吉普车驶来,停住,好心的解放军,帮我们把老太太抬上车?
?
好个调包计:
准是她撞倒了老人,却让我送医院。
咳!
傻小子!
你怎么就不长心眼儿?
开车前的一刹那,我问:
“你不上车?
”“挤不下了。
再说,我的自行车?
?
喏,雨衣给我。
”得,裹在老人身上的雨衣也给了她。
我只剩下那块手帕,是——紫罗兰香水味儿。
“你妈妈醒了!
”护士惊喜地把我推到老人跟前。
谢天谢地,把我当成她儿子了!
老人失血的嘴唇抖动着,好不容易才猜出她的话:
“我发烧,儿子媳妇都不管我,我自个儿来医院,没想,半路上晕倒了?
?
”我的心在颤抖,尽着一个路旁捡来的“儿子”能尽的孝心。
这时,送我们的解放军返回了:
“差点忙忘了。
您上车时,姑娘留下个钱包。
她是您什么人?
女儿?
”
老人眼角流出滚烫的泪。
她多大福分,捡了个“儿子”,又拾了一个“女儿”。
我在医院又耽搁了一些时候,等到出院时,天已亮了,雨还在下。
我的心很沉重:
因为世上有丑恶存在,就该怀疑美好的东西吗?
我想起了那个姑娘,可惜不会再见她了,见了也认不出那苍白的脸,挂着晶莹泪珠的长睫?
?
正想着,一抬头——天哪!
雨中出现了一个身影,车子骑得那样快,又咔嚓一声停在了我面前:
“让您受累了,我赶着上了个夜班,提前请假来了,那老太太?
?
?
”
我毅然转回身,陪同她走进了医院。
1.标题中“洁白”是双关语,既指手绢雪白洁净,又指____________________。
(2分)
2.文中写“我的心在颤抖”是因为_______________________。
(3分)
3.前两段的叙述顺序是_________________________________。
(2分)
4.作者写姑娘“苍白”的脸和“惊恐”的眼睛是为表现什么?
(3分)
5.本文在写法上的主要特点是_______________。
(2分)
6.概括这篇短文的主旨:
_______________。
(3分)
思考:
1、以正面描写为主的人物是?
以侧面描写为主的人物是?
他们的性格特点是?
2、“你妈妈醒了”这个句子在行文结构上起什么作用?
3、为故事续写一个恰当而简短的结尾。
《我的老师》答案
1、最后一句的“都呆住了”的原因是什么【大家都以为小英老师是吃不了苦要回城,结果她是去西,到条件更为艰苦的地方去教书。
】。
2、作者对小英老师并未作正面描写,他的形象是通过【以旁面写正面,即通过对周围人物的描绘】来刻画的。
这叫【侧面描写】,从文中可以知道小英老师是个【深受大家欢迎】的好老师。
3、大家喜欢、尊敬小英老师,是因为她【书教的好,热爱教育事业,有】。
《洁白的手帕》答案
1.姑娘心灵的纯洁
2.老人的儿子媳妇丧失天良。
3.倒叙
4.表现了姑娘急人所难的心情
5.先抑先扬(或:
先贬后褒)
6.通过救护老太太的过程,赞美了姑娘美好的心灵,同时也鞭挞了老太太的儿子媳妇不孝顺的行为。
场面描写
场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
场面描写要点
总括
在场面描写中,人物可以是一个,也可以是很多个,也可以是一件事物。
但是要以人物描写为主,场面为辅。
场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。
场面描写少不了景物,人物的心理活动和语言。
背景
如活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
具体
写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。
气氛
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。
顺序
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。
因此,写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写校长、老师、同学的表现。
这样就能点面结合、条理清楚。
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。
关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。
精彩片段
1.最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚
夜深了,很静。
“嘟、嘟、嘟。
”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂,也把我从梦中惊醒。
是三声!
紧急集合!
我随手去拉灯绳。
“别开灯!
”不知哪里来的一声提醒了我。
紧急集合是不允许开灯的。
此刻,我们住的营房可“炸了锅”。
“嘿,我的衣服呢?
”“手电,快给照照!
”“现在几点了,还没睡好呢!
”“甭啰嗦,只有三分钟!
”……“喂,回来,你穿的是我的鞋!
”“哗啦!
”“床塌了?
”“嚷什么,我把脸盆揣翻了!
”……这时的我,用热锅上的蚂蚁来形容,是一点儿也不过分,好不容易胡乱套齐了衣服,背包却怎么也打不上,脑门上急出一层汗。
打了拆,拆了打,折腾了两三次就是打不好。
心里一慌连手指也给缠了进去。
最后干脆一咬牙,横七竖八地给被子来个“五花大绑”,就往肩上一扛,跳下地,拖拉着鞋,冲出门外……
2.“司机中等身材,有四十来岁,黑胖胖的脸上留着短须,带着眼镜,一看就知道是一位沉着、热情办事果断的好大叔。
医生说病情十分严重,把我们吓得心惊肉跳,医生说按医院的规定,应马上交钱,就可以马上动手术,那个秃头的中年男子幸灾乐祸地说:
?
谁是他的父亲,快一点去交钱,迟了就没命了。
?
大厅里,小孩还躺在过道的长凳上,那个秃头的中年男子对司机嚷道:
?
你是孩子的他爸,还不赶快去交钱。
?
司机毫不犹豫地把身上唯一的一百一十元钱交到收费室,这些钱却只有医院抢救费用的四分之一,还要三百三十,这下人群里炸开锅了,小学生中的一个高个头的女生说:
?
我们也凑着交钱。
?
围观的小学生都把买早点的钱拿了出来,一下子。
捐钱的人猛增,门诊部被围得水泄不通,唯有那个秃头的中年男子不给钱。
一个个头很小的小朋友幼稚的问:
?
胖大叔,您为什么不献点儿爱心呢?
司机也跟着问:
?
大家都出了,你