春季教学工作计划模板.docx
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春季教学工作计划模板
2014年春季小学XX年级XX科教学计划
（2013—2014学年第二学期）
年级科任课教师
一、指导思想
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
二、教材分析
共有19个教学周，每周5节英语课。
本教科书每单元的教学可用3节课完成，共12个单元课。
复习单元用4节课，每个单元最后复习1课时。
现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”组织教学。
话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循环式教学方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。
所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
三、教学目标
1.学科总目标
（1）能认识教材出现的人物并且正确的说出他们的名称。
（2）能按三会要求掌握所学的分类单词。
（3）能运用简单的日常交际用语，活用所学句型，进行简单交流，做到大胆开口，发音正确，所用话语与场面相符。
（4）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
（5）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
2.单元目标
（分别写好单元知识目标、能力目标、单元知识的重难点）
本教材—新标准英语，全书共分为4个模块，内含一个复习模块，每个模块分为四单元单元。
第一单元知识目标
（1）掌握本单元的核心词汇。
（2）能用Whatcolouris…?
询问事物的颜色。
能力目标
（1）能正确认读并书写26个字母，能正确写本单元的核心字汇和核心句型。
（2）开展各种游戏活动，帮助学生达成字汇学习的目标。
（3）通过学习任务（Take）帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。
单元知识重难点
（1）正确书写26个字和发音。
（2）掌握词汇和句型。
（3）能用what’sthematter?
对别人的关心。
（4）了解不同颜色混合后发生的变化，培养对周围事物的好奇心。
第二单元知识目标
（1）掌握本单元的核心词汇。
（2）能用howisit？
来询问食物的味道。
（1）能正确读出字母p和b在单词中的发音。
（2）热爱自然界中的各种味道，珍惜食物。
单元知识重难点
（1）掌握本单元的核心词汇。
（2）询问食物的味道和描述食物的味道
第三单元的知识目标
（1）掌握本单元的核心词汇。
（2）能用whatcanyouhear?
提问，并能用Icanhear…回答。
知识能力目标
（1）能正确书学本单元的核心词汇和核心句型
（2）能用Listen！
提醒别人注意，能用Help!
向别人求助，能用Don’tworry.安慰别人。
（3）能懂得对事物要经过调查研究才可以进行判断。
知识重难点
（1）掌握字母t和d在单词中的发音，核心词汇和句型。
（2）listen和hear用法区别。
第四单元知识目标
（1）掌握本单元的核心词汇。
（2）能用Ilike…和Idon’tlike…来表达自己喜欢和不喜欢某种动物。
（3）能用Doyoulike…?
来询问别人是否喜欢某物，并用Yes,Ido.或No,Idon’t.来回答。
知识重难点
（1）掌握本单元的核心词汇。
（2）了解字母k和g在单词中的发音。
能力目标
（1）能正确读出字母k和g在单词中的发音。
（3）能爱护动物，培养保护动物乃至保护自然界的意识。
第五单元的知识目标
（1）掌握本单元的核心词汇。
（2）了解字母h在单词中的发音。
能力目标
（1）能用Ilike…\Idon’tlike…来介绍自己喜欢和不喜欢的玩具。
（2）能用Whatdoyoulike?
来询问别人喜欢什么玩具。
知识重难点
（1）掌握本单元的核心词汇。
（2）Ilike后面接可数名词的复数形式时表示泛指，接“the/these/those/my/your…名词复数形式”时表示特指。
第六单元的知识目标
（1）掌握本单元词汇
（2）能询问别人有什么食品，并用I、Wehave..来回答。
能力目标
（1）能用Whataboutyou?
来询问对方的情况。
（2）能正确读出字母f和v在单词中的发音。
知识重难点
（1）了解字母f和v在单词中的发音。
（2）some接不可数和可数名词复数形式的用法。
第七单元的知识目标
（1）掌握本单元核心词汇。
（2）能表达自己的爱好。
能力目标
（1）询问别人的爱好
知识重难点
（1）了解字母s和z在单词中的发音。
（2）Ilike后面接动词-ing形式和接名词的区别。
第八单元知识目标
（1）掌握本单元核心词汇。
（2）能询问年龄。
能力目标
（1）能祝贺别人生日快乐，并用Makeawish,让别人许愿。
（2）能正确读出字母m和N在单词中的发音。
教学重难点
（1）了解字母在单词中的发音和核心词汇。
（2）Here’s/are后面分别接可数名词单数和复数形式的用法区别。
第九单元知识目标
（1）掌握本单元核心词汇和句型。
（2）能告诫别人不要做某事
能力目标
（1）能正确使用日常用语Great!
You’rewelcome.Bye.
（2）能正确读出字母L和R在单词中的发音。
。
教学重难点
（1）了解字母L和R的书写和发音以及核心词汇和句型。
（2）单词sheep的复数形式也是sheep。
第十单元的知识目标
（1）掌握本单元核心词汇
（2）能描述自己的身体特征。
能力目标
（1）能正确书写本单元核心词汇和核心句型。
（2）能介绍自己，表达自己，增强自我认识和自信。
教学重难点
（1）掌握词汇和句型。
（2）Myarmsare…Mynoseis…这类句子中名词单复数的正确使用。
第十一单元知识目标
（1）掌握本单元核心词汇。
（2）能表达母亲节时对妈妈的祝愿和爱。
。
能力目标
（1）能向别人赠送礼物
（2）能表达自己突然想到一个好主意
（3）了解西方国家母亲节的文化。
教学重难点
（1）掌握核心词汇和句型的书写及发音。
（2）单词mum作为称谓单独使用时，首字母应大写
第十二单元的知识目标
（1）掌握本单元核心词汇。
（2）能命令别人做某事。
。
能力目标
（1）掌握核心词汇和句型的书写及发音。
（2）能用恰当的句子和语调表达故事中的相关内容
教学重难点
（1）掌握核心词汇和句型的书写及发音。
（2）向别人请求帮助。
四、学生质量目标
1、学生前置情况分析
三年级的孩子刚开始接触英语。
教师首先要吸引孩子的注意力，尽力引导他们养成良好的英语学习习惯，即每天听读十分钟的英语，按时按要求完成作业，字母单词及时记忆；培养他们对英语学习的兴趣，营造一种适当的氛围，贴近孩子们的生活，让他们在体验中学习，进行适当的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩，及时表扬有进步的学生，并鼓励其他孩子向他们学习。
另外教师要言出必行，布置的作业一定要检查，要让孩子感到一定的压力，不要让他们有英语课是耍耍课的思想，争取做到学差生每天过关。
与此同时，还应积极地与家长取得联系，让家长清楚教师对每一位孩子的要求，请求家长的理解、支持、配合，督促孩子，学校与家庭联系起来，共同为孩子的未来出谋划策。
2、总体目标的定量或定性描述
各次月考优良率98%，平均分90，及格率99%。
期末考试优良率98%，平均分90，及格率100%。
3、学生每月阶段性目标设定
阶段
时间段
目标
第一阶段
3月1日——3月28日
优良率75%，及格率90%
第二阶段
3月28日——4月26日
优良率80%，及格率92%
第三阶段
4月26日——5月23日
优良率95%，及格率92%
第四阶段
6月23日——7月5日
优良率90%，及格率95%
4、具体措施
（1）认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
（2）运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
（3）在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
（4）多为学生营造一些学习氛围，如：
创设英语角等等。
（5）要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
（6）多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
（7）多与学生交流，进行口语交际训练。
五、学生双基目标
1、学生基础知识前置情况分析
经过前两年多的初步学习，学生中大部分的人都积极主动的与英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期的英语学习上会有一定的进步。
但也有少数学生不重视和怕学英语，而英语成绩不好。
在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩
2、总体目标的定量或定性描述
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展
3、学生基础知识阶段性目标设定
阶段
时间段
基础知识达标目标
第一阶段
3月1日——3月28日
达标率85%
第二阶段
3月28日——4月26日
达标率90%
第三阶段
4月26日——5月23日
达标率95%
第四阶段
6月23日——7月5日
达标率98%
4、具体措施
（l）课外辅导，利用课余时间。
（2）采用一优生带一差生的一帮一行动。
（3）请优生介绍学习经验，差生加以学习。
（4）课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
（5）对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
（6）采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
（7）充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
（8）重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
（9）必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题
六、本人课堂教学面临主要困境是什么？
本学期课堂教学目标是什么？
如何落实自主课堂教学？
课堂的困境是目前学生用英语交流的环境很少，学生听、说、练的机会比较少，缺少一个学习英语的语言环境。
课堂管理难度大。
班级人数多，增加教师课堂管理的难度，对教师实施课堂管理策略的要求高。
课堂教学目标
1、能认识教材出现的人物并且正确的说出他们的名称。
2、能按三会要求掌握所学的分类单词。
3、能运用简单的日常交际用语，活用所学句型，进行简单交流，做到大胆开口，发音正确，所用话语与场面相符。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
落实“点、线、面”应该做到
1．设计好起点，吸引学生的注意力
所谓“起点”就是教学导入设计，如果设计得科学得当，可以一下子抓住学生的注意力，让学生主动、迅速地进入学习状态，进入老师创设的情境之中，能大大提高学习效率.古语说得好：
好的开端，等于成功了一半.英语教师要根据具体的教育内容，结合实际创设情境，一开始就把学生的注意力吸引到英语知识的情境之中
2．把握好重点，教给学生最基本的数学知识
3．巧妙地突破好难点，教给学生数学学习方法
4．确定好“反馈点”，重视收集学生学习过程信息的反馈
七、书写目标
1、学科学生书写前置情况分析
三年级的学生已经有了三年的学习基础，但是，对于很好的利用四线格写英文字母还要求还是有很大的距离。
部分学生还不能正确书写规范26个英文字母、英文大写字母的占格不规范，部分大写字母写混淆、一小部分学生不能做到开头字母要大写、标点不是实心点，单词间的距离不是太大就是太挤，不能做到词距均匀。
2、本学科书写总体目标（定量或定性描述）
小学英语教学的目的是通过听说读写等基础训练，激发学生的学习兴趣，获得初步的语感和听说能力，为进一步学习英语打下基础。
在这些基础训练中，书写是这些技能中最高级的语言输出形式，最能体现学生的语言运用能力。
在小学英语中，书写总体目标应当做到一是有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范；能听写与课本有关的结构简单、没有生词的材料，并且书写规范、拼写正确。
二是写作，即笔头表达，包括能用所学词汇、语法和句型简单造句、回答问题、改写课文、看图写话；仿照已学题材写小短文，并做到语言通顺、层次清楚、内容完整等。
3、学生书写阶段性目标设定
阶段
时间段
书写应达到的预设目标
第一阶段
3月1日——3月28日
了解正确的书写格式
第二阶段
3月28日——4月26日
形成正确的书写格式
第三阶段
4月26日——5月23日
进一步优化学生的书写
第四阶段
6月23日——7月5日
形成规范书写格式
4、具体措施
1. 在稳、准、狠中抓住书写的规范性
一切行为都要受到约束，“没有规矩，不成方圆。
”因此英语书写也得循规蹈矩。
教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。
所以在英语书写教学中，稳、准、狠是规范书写的关键要素。
2.趣味练习为依托，达到有效巩固目的
小学英语教学的另一重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，口语具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。
为了保持学生学习英语的积极性,教师在杜绝狂抄滥写的同时，如果能设计形式新颖的书写练习，会对学生产生很大的吸引力。
教学字母时，经常让学生做这样一些练习。
例如，写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，改错误等。
通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。
在学生能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子、课文等。
这时我们可以让学生做一些综合了字母书写，单词书写和句子书写要求的题目，如抄写“THISISMYCOMPUTER”，并将其大写字母再改成小写字母，写成一个完整的句子。
让他们不断地进行综合练习，逐步熟能生巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。
3.以竞赛为载体，保持学生书写兴趣
为了能让学生在英语书写中始终保持浓厚的兴趣，要求作业本上的书写，必须规范、美观，每次作业书写达到要求的，请小组长在作业评分表上画二颗星，写得不够规范、美观的只得一颗星。
通过直观的形式，结合及时评价，激发学生写好字的欲望，促使学生高质量地完成每次书写。
同时，为了在原有的基础上进一步提高学生的书写质量，保持学生书写兴趣，开展了富有想象力、创造性的配图书写比赛，将优秀作品展出，发挥榜样的示范作用，也让学生明白，什么样的字是好字，明确自己今后改进的地方。
不同层次的学生都展示了自己的书写和创造能力。
八、日常交际英语背记目标和国际音标学习目标
1.在各种特定日常情景，进行良好的交流，可以恰当的表达自己的观点。
2.掌握一定的词汇量，具备基础的听说能力。
3.能正确读26个字母的发音，单词重音，句子重音、句子和篇章的语音语调以及重读、弱读、连读、失爆等语音现象。
4.能进行基本的口语交流能力。
5.培养同学们学习的兴趣、同时也是养成学英语正确的良好的学习习惯。
具体措施：
1.多积累单词和句型，每天背一句名言。
2.听音训练：
学习国际音标，需要多听，通过反反复复的听力练习，达到强化记忆。
3.模仿练习，学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，
4.注意比较，比较有两个方面，一是音标本身发音特点的异同比较，分清特色，避免混淆，5.多动口，动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。
学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了
九、习惯目标
1、学生总体习惯定性描述
三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但是也有一些学生基础比较差，而且学习也不自觉，没有良好的学习习惯，所以在教学中，应面对不同的学生，采取不同的方法，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性。
2、学生习惯阶段性目标设定
阶段
时间段
学习习惯目标
第一阶段
3月1日——3月28日
大声朗读
第二阶段
4月28日——5月26日
勤做笔记
第三阶段
5月26日——6月23日
勤查字典
第四阶段
6月23日——7月5日
及时复习和巩固
3、采取何措施培养学生本学科的学习习惯
（1）大声朗读的好习惯：
早自习的时候，他们总是大声朗读单词课文，有时还见他们摇头晃脑地在那儿背诵，似乎陶醉其中，旁若无人。
大声朗读还可以锻炼发声器官，活跃思维，培养自己的开朗、大胆、自信的性格。
（2）上课积极发言的好习惯：
只要老师提问，他们总是积极地举手发言。
这样做的好处是可以配合老师思维，不开小差。
多发言必然更多地受到老师的肯定与表扬，增强自己的自信和学习英语的兴趣。
倘若总是沉默，渐渐地便灰心丧气，毫无生机可言。
（3）勤记忆的好习惯：
英语学习离不开记忆，学习成绩好的同学总是不怕动脑筋，乐于记忆。
（4）勤做笔记的好习惯：
学习成绩好的同学有笔记本、错题本、摘录本。
他们总是习惯于把重要的知识分门类别地记录到各个本子上，他们深知“好记性不如烂笔头”。
（5）勤查字典的好习惯：
勤查字典可以帮助记忆单词、辨析词义、扩大词汇量、掌握语用知识……等等，实在是很重要。
（6）联想总结的好习惯：
联想和总结需要有一定的知识积累，反过来又能促进知识的积累。
那些学习好的同学总是勤于思考，善于通过联想和总结来发现规律。
（7）及时复习和巩固的好习惯：
晚上睡在床上，学习好的同学会把白天所学的知识回忆一遍，对于有疑问的知识，第二天早晨一爬起来就再复习一遍。
十、分层教学、分层辅导的措施与方法
1.学生分层。
教师在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，将学生大致分成三个层次：
将基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀的学生划分为A层；将知识基础和学习能力中等水平，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等的划为B层；将知识基础、学习能力欠佳，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳的学生划为C层。
2.分层备课。
在学生分层的基础上，根据教材和课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标；根据不同层次的教学目标，设计好教学内容、技能训练并注意层次和梯度。
3.为不同层次的学生设计不同层次的教学目标。
分层教学是在班级授课制下根据学生实际学习程度施教的一种重要手段。
在教学过程中，根据学生所在的不同层次，制定不同的学习目标：
A层：
严格按照课程标准要求完成教学内容。
在此基础上，培养学生的自学能力，提高A层学生的英语听、说、读、写的综合能力。
B层：
抓实英语基础教学，培养英语学习兴趣。
增强学生学习英语的自信心，鼓励B层中部分学生向A层移动。
C层：
完成最基本的学习任务，如对单词、对话的朗读，对单词的记忆。
同样鼓励C层中部分学生向B层移动。
4.在课堂上实施分层教学。
课堂教学是实施分层教学的主渠。
教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的难度和梯度。
对于A层学生要设计一些灵活性和难度较大的问题，注意培养学生思维的灵活性，提高学生的应变能力。
对B层学生，实行精讲精练，重视双基教学，注意在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫。
对于C层学生则要求低，坡度小，关键在于培养学习的兴趣，树立他们学习的信心，因此设计的问题要简单，梯度要小，让他们尝到成功感，从畏惧、厌烦学习转到愿意学习上来，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生只要努力，都能享受到成功的快乐。
5.分层辅导。
学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对B、C层次学生的辅导。
对C层次的学生课后尽可能进行面对面的辅导，积极组织B、C层次的学生开展第二课堂活动，通过开展演唱英语歌曲比赛等，开拓学生的视野，丰富学生的课外知识。
平时的课堂训练，难度稍低的练习可由A层次的学生帮助C层次的同学，通过生生之间的互动，促进不同层次的学生的进步。
6.分层次布置作业，切实提高学生成绩。
分层教学对小学英语中的词汇、对话等教学内容，不能采用“齐步走”的教学方法。
比如：
对于A层学生，可以要求他们记熟单词和句型，并会做扩展活动；对于B层学生，可以要求他们记熟单词并会进行替换练习；对于C层学生则只要求他们适当掌握单词和句型就可以了。
教师可以对学生的学习结果进行检查，对于超额完成任务的学生予以表扬。
7.分层进行评价，树立学生学习英语的信心。
教学评价是教学过程中的一个重要环节，对于反馈信息、激发学习动机，都具有良好的功效。
因此无论是在课堂教学的提问、操练、讨论环节还是在作业和测试环节，教师都要进行及时的评价。
在坚持承认学生差异性的原则下，给不同学生以不同的评价，同时采取不同层次、不同标准的评价体系，使学生在学习上既有信心，又能看到不足；既有压力，又有动力。
如关于“唱英语歌”，要求A层学生能唱一首学过的英语歌曲，很流利，允许老师提醒一个单词，允许唱错一个单词，允许语音一、二处不准确；要求B层学生能唱一首学过的英语歌曲，比较流利，允许老师提醒两个单词，允许唱错2-5个单词，允许有少量语音错误；要求C层学生能唱一首学过的英语歌曲，允许不太流利，允许老师提醒一个语句，允许唱错句，允许语音不够准确。
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