书法说课稿.docx

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书法说课稿

书法课说课稿

说课人：

一、说教材：

1、说教学背景:

书法是中华传统文化的重要组成部分。

中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。

但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降,大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字.至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见,书法教学逐渐被受重视。

我们的书法教材都是由小院士老师自主编制的,主要以硬笔书法为主,分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。

适合硬笔初学者系统的学习。

初级主要内容：

①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。

中级主要内容:

①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。

高级主要内容：

①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。

2、说教学目标：

知识目标:

（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。

这是基础目标。

（2）、知道写好书法的三个要素：

笔画、结构、章法.

（3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。

技能目标:

学习基本笔画需要掌握两点：

一是笔画的形态特点；二是运笔

的方法。

情感目标：

通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱,增强民族自豪感.

3、说教学重难点：

教学重点：

1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

2、感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：

1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的

理解与掌握。

2、复合班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现.

二、说学生：

我校学生绝大多数为书法初学者，总体基础薄弱;所以需要老师注入更多的精力与科学的教法.所带学生层次较多，多为复合班级,以蔡家田校区为例.

三、说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。

学生的学习最主要以临摹和练习为主。

本节课主要用了“书法卡片”和“汉字点画书空图”为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字,让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。

老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。

学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

四、说教学过程：

1.导入：

（1）与学生之间的互动交流，向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品,激发学生对传统文化的兴趣。

（5分钟）

（2）课程的解读，与教材的分析说明。

（5分钟）

（3）书法史的简明介绍：

（15分钟）

汉字的起源（仓颉造字的故事）→象形字（举例日月二字）→甲骨文（书法艺术的诞生）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（程邈创隶书，汉代开始流行，汉字由此产生）→行书、楷书、草书→唐楷（四大家：

欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫（元代））。

提问：

1、秦始皇统一六国还统一了？

2、谁负责统一文字的？

篆书分为？

3、隶书创始人？

4

2.学习新知：

（1）书写要求：

（10分钟）

①坐姿十二字②执笔歌

头正身直，拇指食指把笔夹,

臂开足安，中指首节垫笔杆,

心静气缓。

无名小指自然弯，

指实掌空才美观。

请班长做标准示范①②，让所有学生抄写，重点观察新生的坐姿与执笔姿势，快速了解每位新生的学习情况。

（2）田字格的认识与理解①横中线②竖中线

提问：

这是什么呀？

请学生回答并进行说明。

作用:

更方便、迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。

（2分钟）

（3）进入课本教材的讲解，老师示范，学生练习,教师进行巡回指导。

举例

卡片“二、三、工、土"（注：

练字过程中评选最佳坐姿、写字姿势）（45分钟）

3.小结：

（1）学习基本笔画需要掌握两点：

一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。

（2）楷书的每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。

（3）书法既是写字，更是写字的升华和高级阶段，硬笔书法的发展是建立在

毛笔书法基础之上的。

（4）学好书法要有正确的方法：

楷书开始→循序渐进→信心、恒心、毅力。

五、说板书（见课堂实录）

六、说反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。

教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣.

在此基础上，我重视引导学生正确的书写。

注重课堂实际，老师示范.做到示范准确，讲解清楚,同时指导学生练、写，扎实、有效。

注重学生对作品鉴赏与评价.

以上是我的说课内容,不足之处,希望各位老师多提宝贵意见。

篇二：

书法说课稿.doc666

大家好!

今天我要说课的内容是两点水和三点水的练习。

首先我对本节课的内容进行简单的分析。

一．说内容的地位和作用

现阶段,二年级主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。

初级主要内容：

①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写;②正确的坐姿与执笔方法的掌握。

中级主要内容：

①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。

高级主要内容：

①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律;③下册进行系统的章法训练。

本节课的内容是由初级向中级的过渡阶段，在基本笔画的基础上延伸至偏旁部首的细化.

二．说教学背景

书法是中华传统文化的重要组成部分。

中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识,是中华传统艺术的根。

近几年书法教学逐渐被受重视。

今年我校也是第一年把书法列入学生必修课程之内，所以书法教学也是在摸索中前进。

三．说教学目标

知识目标：

（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。

这是基础目标。

（2）正确把握两点水和三点水的姿态、轨迹,并能准确表达。

（3）培养学生对汉字的热爱及兴趣.

技能目标:

学习基本偏旁需要掌握两点:

一是笔画的形态特点；二是运笔的方法.

三是三点水和两点水分布的轨迹。

情感目标:

通过欣赏书法作品,培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

四．说教学重难点:

教学重点：

1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

2、感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：

1、对两点水和三点水分布轨迹的理解与掌握。

2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。

五．说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。

学生的学习最主要以临摹和练习为主。

本节课主要用了投影仪和毛笔集字卡为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范.

老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品,让学生感知，并以奖励激趣。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。

学生之间采用互相学习、互相品评的方法.六．说教学过程：

1.说导入:

（1）说说美在书法中的表现和作用。

（2）谜语：

左看两点水，又看两点水，细看不是水，生在水里边。

（冰）

（3）复习上节课的学习内容.

2.说学习新知

（1）通过拼贴，使学生自主探究，找寻两点水和三点水的运动轨迹。

（2）师生共同得出:

两点紧凑在一线，三点呼应成直线。

并将这规律践

行到实际学习中去，解决一类字的问题。

（3）老师示范，并详解。

（4）通过集字先考察学生眼力，再总结出结字的避让关系。

（5）做练习，学以致用，老师巡回指导书写和姿势。

（6）小组互评，选出一幅最优作品，并带入“展示厅”。

（7）将优秀学生作品投影到大屏幕上，并请同学起来讲评，分别说出优

点和缺点,培养学生欣赏别人。

（8）老师点评。

3.说教学小结

总结本节课两个要点，一是两点水和三点水的运动轨迹,二是左右结构的避让关系,左窄右宽的处理方式。

七．说板书

八．说教学反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。

教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。

在此基础上，我重视引导学生正确的书写。

注重课堂实际，老师示范.做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写,扎实、有效.

以后在教学中要更加注意调动学生的积极性,使每个学生有表现的机会，细节的设计要更加的细化。

【我为什么要这样上课】

一、教学策略的选用

（一）运用了学生分析，趣味游戏引起学生主动学习兴趣

学生具有了一定的自主体验，有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融.

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直

观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体"，教师的“导"立足于学生的“学"，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，不足之处请大家多提宝贵意见。

谢谢大家。

田玉莹2012-11—2篇三：

走进书法（说课稿）正式

走进书法--—汉隶《曹全碑》说课稿

马畅初中刘小民

尊敬的评委老师你们好:

今天我说课的内容是走进书法——汉隶《曹全碑》,我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

说教材:

本课节选自九年义务教育课本初中书法，本节内容根据新课标设计。

1.本课设计目标:

书法艺术是中华民族的国粹，起源于殷商时代，经过3千多年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩.2009年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。

2011年8月21日,在教育部下发的《关于中小学书法教育的意见》提出在中小学校开展书法课程的要求，提出硬笔书写和毛笔书写是两项技能，引起社会高度关注。

作为书法艺术的母国就应该承担起继承和弘扬祖国传统文化和提高学生素质，较强学校书法教育,无疑是一条非常有效的途径。

2.本课内容：

我在从事美术教育教学的10几年里,积累了一些心得体会，其中就隶书《曹全碑》的教学方法进行梳理,进行教学实践和教学设计,意为与大家交流和探讨。

教学和谈论有不足之处，恳请老师们批评指导。

教学目标：

1、知识与技能：

通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验隶书之美，了解隶书的发展与结体特征.初步让学生掌握汉隶名碑《曹全碑》结字与点画特点。

2、过程与方法：

通过对汉代隶书的欣赏与学习,让学生发现汉隶之美、理解当时书体特征、再到自己习作的尝试。

3、情感态度与价值观:

让学生感知隶书书体的审美性，了解历史发展脉络及其代表作品，培养学生高雅的审美素养.

教学重点：

曹全碑特征,字形特征及基本笔法（字体扁平）优美飘逸，蚕头燕尾,燕不双飞,秀美飘逸与张迁碑的雄强古朴形成差异。

教学难点：

基本笔法的练习和掌握（波画）

二、说教法：

教师通过讲解、直观示范、演示与纠正和展示等环节，力求通俗实用、循序渐进，让初学者一边临摹字帖,一边创作书法作品，及时分享学生的劳动成果，利用校园橱窗和网络展示同学们的习作成果，最大的可能激发学生的学习书法兴趣，从而规范汉字书写。

三、说学法:

依据本课实际，我将引导学生体验、问答实践等方式学习本课内容，目的在于激发学生的学习书法兴趣.

1.教师示范汉书《曹全碑》的基本用笔，做到先示范后练习，先硬笔书写后毛笔书写。

2.对临《曹全碑》字帖

四、教学准备

教师准备教具：

书法工具，多媒体课件，书法作品.

学生准备学具：

书法工具

五、说过程：

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下:

导入新课——讲授新课——教师演示——学生练习，作业展示--总结板书设计（略）

1.回顾旧知识,书法字体的发展演变过程（多媒体展示）

2.导入新课走进汉隶

一、隶书基础知识

概述:

隶书，历史上又称为左书、史书、八分.相传秦代程邈因犯罪被囚禁于监狱，他把大小篆的笔画和字体作了简化，又把圆传改为方折，以便书写.当时办公文的小官叫“徒隶”，于是人们把这种字体称为“隶书”。

在秦代起—-西汉-—三国,隶书一直被人们使用。

（楷书未出现），东汉后期，隶书走向成熟，工整精巧，结体扁平，笔画出现了撇捺,形成汉隶最高成就.现在看到的一些著名汉碑,基本是东汉时期的。

曹魏以后至今，虽然楷书盛行,隶书仍以其独特的艺术价值,占有重要的位置.

东汉书法艺术的代表是碑刻,显赫荣耀、歌功颂德、流芳后世.

著名碑刻：

1、平稳端庄、厚重雄伟的《乙瑛碑》.

2、秀润圆融、气清神韵的《曹全碑》。

3、《史晨碑》?

?

这些都是千古不朽的精品，是我们学习隶书的最佳范本。

二、汉隶《曹全碑》介绍

1.《曹全碑》全名为《郃阳令曹全功碑》，于东汉中平二年（公元185）无书者姓名,由王敞等人立。

253*123cm,849个字，明朝万历初年在陕西省郃阳县,莘里村出土.1956年移植西安碑林。

2.《曹全碑》特点:

此碑气韵秀丽、平和简静，内刚外柔，用笔放中有收，每字都有一主笔，蚕头雁尾,厚重平衡?

?

.

三、教师示范

用笔

（1）执笔

正确的书写姿势，要求头正、身直、臂开、足安，其次就是正确的五指执笔法。

（2）运笔

由起笔、行笔、收笔三个基本动作来完成的。

（3）笔法

写法，笔画书写的方法，包括笔锋的中与侧、藏与露、方与圆、转与折、提与按等方面的动作，要灵活运用即可。

运腕

分为：

枕腕、悬腕、悬肘。

四、习贴要领

讲究方法才能事办功倍。

1.仔细观察，掌握基本特点和用笔。

2.反复临摹，熟能生巧。

五、隶书的基本笔画

古人总结出了“永字八法”八种笔画为标准，即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提.我们先从这八种基本笔画的写法开始学起.

六、章法与作品

所谓的章法包括款式，整幅书法作品谋篇与布局。

1、

2、形式（篆书、隶书、楷书、行书、草书）款式（品式）

条幅、中堂、对联、匾额、长卷、册页、扇面、斗方等.

qián

3、题款与钤印（盖章）

上款与下款

原则：

款字小于正文，字体可以适当改变.

印

印章是书法章法的一个重要组成部分，功能是画龙点睛,锦上添花作用,但不能盖章太多，造成喧宾夺主。

朱文与白文印，形式上有方形、圆形、长方形、不规则形,一般方形应

用较广.印章大小与题款字体大小基本相同，大了就笨重,小了又压不住。

4.学生练习（播放课堂背景音乐）

学生练习，教师巡回辅导。

展示学生代表书法习作，师生共同评价

6。

结束

学习书法艺术,必须勤学苦练，持之以恒。

如果三天打渔，连天筛网，或碰到困难就畏缩不前，那是学不好书法艺术的。

传说古代著名的书法家张芝临池学书，由于每次写字后洗涤笔砚，竟使“池水尽黑”:

智勇登楼练字近40年，他练字用坏的笔竟堆成了一座小山，这些传说当然不一定完全真实，但却说明了苦练有恒和学好书法之间的关系。

我的说课完毕，谢谢。

二〇一三年五月二十二日星期三篇四：

书法说课稿

书法说课稿

尊敬的各位专家老师好：

一、说教材

我说课的内容是冀教版小学二年级第十课——独体字

（一）。

本套《书法》教材的编写共分为十六课的教学内容和四个综合训练，主要进行书法初识和硬笔书法练习的教学.本套《书法》教材的编写,积极贯彻党和国家的教育方针，提高小学生的书法素养，注重小学生的认知特点和接受能力，注重教学内容和语文课程教学的同步和融合，注重学生书法技能和审美能力的培养。

二、教学目标

使学生初步了解书法的美,增强学习书法的兴趣；正确掌握硬笔的执笔要领和书写姿势,逐步体会运笔感觉和书写过程中轻重、快慢的变化.

三、重点、难点

重点:

独体字结构规律的掌握及有关汉字的书写，独体字中笔画的变化及在田字格中的位置。

难点:

一个字只有横竖笔画时，横竖笔应将框内空间分割成均匀的部分，笔画要匀称以及有关规律在汉字中的运用.

四、教学教法

对于二年级小学生来说,书法水平基础薄弱,需要老师投入更多的精力与科学的教法。

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导、直接示范是最主要的教学方法,学生的学习要以临摹和练

习为主。

五、教学过程

1、问题导入，激发兴趣

2、教师逐个边讲解边示范，分别由学生上台书写,再由学生评议，教师指点，学生练习.

3、学生练习,教师指导。

4、拿出写得好的与写得有问题的字做展示，评比.

5、教师总结。

以上是我的说课内容,不足之处,请各位专家老师提出宝贵意见.篇五：

书法课优质说课稿

《中国传统艺术——书法》说课稿

赵传中心校唐燕

一、说教材：

1、说教学背景：

书法是中华传统文化的重要组成部分.中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识,是中华传统艺术的根。

但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。

因此，我校把书法教育列为我校的校本课程，培养学生热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，使学生喜欢书法，从而练习书法。

我们的书法教材都是由老师自主编制的，主要以软笔书法为主。

分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。

适合初学者系统的学习。

初级主要内容：

①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。

中级主要内容：

①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律.

高级主要内容：

①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握,左右结构字的理解与书写;②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。

2、说教学目标：

知识目标：

（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。

这是基础目标。

（2）、知道写好书法的三个要素：

笔画、结构、章法。

（3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。

技能目标：

学习基本笔画需要掌握两点：

一是笔画的形态特点；二是运笔

的方法。

情感目标：

通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

3、说教学重难点：

教学重点:

1、欣赏汉字书法，感受汉字的美。

2、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

3、感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点:

1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的

理解与掌握。

2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。

4、说课前准备：

对于这种欣赏类型的课，课前准备是最重要的，这次我准备了历代书法

家作品的图片、握笔姿势的相关图片等，力求给学生一个形象直观的认识。

二、说学生:

我校学生绝大多数为书法初学者，虽然对书法有着浓厚的兴趣,但总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。

三、说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导,直接示范是最主要的教授方法。

学生的学习最要以临摹和练习为主.

本节课主要用了“书法卡片”和“汉字点画书空图"为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范.

老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品,展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范,以及单个指导和示范.学生之间采用互相学习、互相品评的方法.

四、说教学过程：

（一）、欣赏历代书法（10分）

中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体，其中凝聚了中华民族几千年的智慧。

这节课首先让我们起来赏析古代的书法作品.带着一个问题去欣赏：

在这里你认识了几种字体?

（二）、书法史的简明介绍：

（15分钟）

汉字的起源（仓颉造字的故事）→象形字（举例日月二字）→甲骨文（书法艺术的诞生）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（汉代汉字由此产生）→行书、楷书、草书→唐楷（四大家：

欧阳询、柳公权、颜真卿、赵孟頫（元代）

（三）认识古代书写工具：

笔墨纸砚

（四）与学生之间的互动交流，向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品，激发学生对传统文化的兴趣。

（10分钟）

（五）学习书写要求:

（1）书写要求：

（10分钟）

①坐姿十二字②执笔歌

头正身直，拇指食指把笔夹，

臂开足安，中指首节垫笔杆，

心静气缓.无名小指自然弯，

（2）田字格的认识与理解①横中线②竖中线

作用：

更方便、迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。

（5分钟）

（3）进入课本教材的讲解，老师示范,学生练习，教师进行巡回指导。

分2~3

个小组进行比赛。

（45分钟）

3.小结：

（1）学习基本笔画需要掌握两点:

一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。

（2）楷书的每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。

（3）书法既是写字，更是写字的升华和高级阶段,硬笔书法的发展是建立在

毛笔书法基础之上的。

（4）学好书法要有正确的方法：

楷书开始→循序渐进→信心、恒心、毅力。

五、说板书（见课堂实录）

六、说反思

书法课贵在培养学生兴趣,重在教给学生练习书法的方法。

教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣.

在此基础上,我重视引导学生正确的书写。

注重课堂实际，老师示范。

做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写,扎实、有效。

注重学生对作品鉴赏与评价.

以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。

六、教后反思

纵观本课教学，教学目标明确，汉字,中华民族的瑰宝，通过本次教学，使学生了解了汉字的演变历程,明白了学习汉字、写好汉字的重要和其在中国文化中的地位。

别是通过直观的比较方法,让学生对书法和写字有了一个全新的认识，学生对书法就多了一层理解.遗憾的是，我在上这节课时刚好有点感冒了,上到最后连声音都发不出来了，因而影响了整堂课的效果。

赞汉字

汪竹柏

中华汉字,生动形象。

传播文明，盖世无双。

连缀成句,顿挫抑扬。

书法字体,各具特长。

篆书隶书,古色古香。

行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。

对联形式，汉字独创.

左右工整，能简能详。

既便言志,又供观赏。