美术课评课.docx

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美术课评课

美术课评课

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美术课评课篇一：

优秀美术评课稿

优秀美术评课稿《画心情》评课稿

阅读提示：

优秀美术评课稿《画心情》评课稿,这堂由余老师执教的《画心情》一课属于绘画bull;表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培育学生关注生活的习惯。

首先，余老师从备课，教学预备来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来,优秀美术

这堂由余老师执教的《画心情》一课属于绘画?

表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培育学生关注生活的习惯。

首先，余老师从备课，教学预备来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来看，通过敏捷多样、幽默幽默的教学活动和组织形式，来指导学生主动参加活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生擅长观看生活，感受生活的习惯，以培育表现能力为目标，做到教学目标明确。

余老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境，看一看：

人们不同的表情。

猜一猜他们不同的心情。

〔并给每个表情配上合适的声音，来加深心情感受〕

二、游戏表演，以“我〞为主题表现出一种心情，用语言、动作来表现不同的心情。

三、名画观赏，蒙克《呼喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的心情。

再从整体画面感受。

四、教师示范：

当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不怜悯绪。

五、范画观赏：

展示一组不同色彩、形式的线条。

说一说你觉得它分别表现的是哪种心情。

并总结规律。

六、名画观赏：

康定斯基、米罗的作品

七、画展作品：

教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。

八、学生作业：

试用不同色彩、线条表现如今的心情，并为作品取个题目，写上简洁文字说明。

九、展示作品：

让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的心情。

在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等

的课堂气氛，让人感到亲切、自然，应当说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表如今以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂气氛

美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学〞，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学〞走向“开放教学〞已是一种必定。

陆老师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟识的人物表情图片，让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音，加深对心情的理解。

〔如奥运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也是学生心中的偶像，简单引起同学们的兴趣〕营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

二、接受“自主探究〞的学习方式

“自主探究〞的学习，是一种学生通过游戏、观赏等方式来自主探究学习的方式。

使学生学会学习，促进学生自主学习的主动性，陆老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。

第一、游戏。

以“我〞为主题表现出一种心情。

创设情景：

假如你被老师指定代表班级参与开学仪式。

假如你被绑架了。

依据情景请学生用语言和动作表演你当时会是什么样的心情。

小学生的表演欲望比较强，这样的情景表演，不但能提高学生的主动性，并能使学生更好的体会心情表现。

第二、依据重难点，“自主探究〞。

首先，通过观赏蒙克的作品《呼喊》〔局部〕，从色彩、线条来感受画面表现的情感。

其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出柔软的线条。

再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。

让学生更直观的体会老师在画两组线条时的不怜悯绪。

接着，马上观赏两组不同色彩、形式的线条。

体会表现的不同的心情，并通过自己的观看总结出规律。

〔开心的心情：

色彩光明、对比柔软、点线圆润、曲线较多；不开心的心情：

色彩灰暗、对比剧烈、点线错乱、折线较多。

〕

三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔〞

课改中特别强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育讨论的基本出发点和最终归宿都应当是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参加者、合。

教，关键在于“授之以渔〞，教师给予学生的不应是“鱼〞，而应当是捉鱼的方法。

丁老师在指导学生制作方法时接受让学生观赏范图，并让学生自己分析思索，总结规律，学会绘画表现的方法。

陆老师已经转变了原有灌输现成学问的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子〞，用自己的方法不断找到适合他的“水〞，即学会学习，形成一种“可持续进展〞的学力。

这是一堂完好、充实而精彩的美术课，给我留下很深的影像，值得我渐渐推敲和学习

美术课评课篇二：

美术评课稿

红庙中心学校黄生平执教人美版七年级上册

第11课《XX祥物的设计》课堂实录评课稿

黄老师执教的《XX祥物的设计》是一节“设计与应用〞的美术课，从整体上来看，教学思路清楚，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培育学生的自学能力、合作能力、表达能力和动手能力等，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都表达了新的教学理念，是一堂学生感兴趣的美术课。

本节课的优秀之处表如今以下几点之中：

一、教学方式具有开放性。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，转变美术课过去过于注重学问传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的看法，调动其学习主动性。

教学内容不仅仅局限于书本上固有的学问，如黄老师依据教学需要，展示了许多的优秀XX祥物设计图片供学生观赏和借鉴，从而提高视觉感觉能力，激发参加活动的兴趣。

教师通过图文相结合的多媒体呈现一个XX祥物的设计过程和需考虑的因素，并清楚的板书出主要内容，学生一目了然也简单接受和理解。

二、接受“互助互动〞的学习方式、评价方式

课堂的实践部分接受的是“互助互动〞的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生的团结合作，相互关怀的精神，促进学生自主学习的主动性。

主要表如今：

第一将学生分成若干小组，每个小组成员合作设计一个XX祥物并进行简洁的介绍。

激发学习兴趣，提高学习效率。

第二、教师利用相机拍下学生的作品，利用多媒体准时展示，并结合评价。

评价时，实行自评，互评和教师评价相结合的方式。

让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。

而确定的评价，能使学生形成主动向上的看法，以促进其学习主动性的调动。

总之，在本节课中教师素养良好，语言表达清楚，操作示范娴熟，基本功扎实，学生主动参加，表达面向全体学生。

而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的学问与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放。

美术课评课篇三：

小学美术课评课

美术听课评课稿《剪花边》

（1）

由林老师执教的《剪花边》一课属于设计应用的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

首先，林老师从备课，教具预备来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来看，通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生主动参加活动，教师能很好地把握教材的要求，学习制作方法，培育能力为目标，做到教学目标明确。

林老师整堂课的结构分如下几块来完成：

〔1〕创设情境，看一看：

看老师身上的衣服上的装饰，引出花边。

〔2〕观看图片，赏一赏：

教师通过多媒体展示各种生活中用花边来装饰的衣服、裤子、裙子。

〔3〕观赏范例，学一学：

通过展示三条花边，让孩子们找特点，引出花边概念。

〔4〕探究方法，试一试：

让学生依据已有的阅历说说剪出一个连续花边的方法，然后以小组为单位尝试探究方法。

〔5〕运用方法，做一做：

提出要求，剪出秀丽的花边，装饰衣服、裙子等。

〔6〕展示观赏，评一评：

展示观赏最终的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课堂内容。

本节课的亮点具体表如今以下几个方面：

一、创设“美〞的情境，激发学习兴趣

林老师打破了常规的课堂教学形式，以自己身上细心制作的带有花边的衣服作为导入来引起孩子们的留意，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、

探究、创新的良好学习环境和气氛。

在这样的导入下，整堂课也是自然地进入教学环节，“衣服上的花边〞这个主题词贯穿着整堂课，从导入，引出花边概念，到最终作业要求，作业展示方式，都没有离开这个主题，使得整堂课教学设计条理清楚、有条不紊，给人一种一气呵成的感觉。

营造开放自由的课堂气氛美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们（出自:

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美术课评课）的教学都属于“封闭教学〞，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学〞走向“开放教学〞已是一种必定。

二、环节紧紧相扣，教学目标明确

林老师的这堂课总体来看思路清楚，形式新颖，环环相扣，层层递进，有易至难，学习目标比较明确。

抓住了二年级学生活泼、好玩、好动的心理特点，利用闯关游戏来设计教学环节，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

每个教学环节都完成得想到到位，整堂课给人完好而优美的感觉。

其中有两个教学环节让我记忆犹新。

其中第一个闯关游戏是“尝试着剪出一条连续的花边〞，让学生依据已有的学习阅历，说一说方法，猜一猜方法，并动手讨论这些方法。

课改中特别强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育讨论的基本出发点和最终归宿都应当是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参加者、合。

教，关键在于“授之以渔〞，教师给予学生的不应是“鱼〞，而应当是捉鱼的方法。

在这样通过实践来探究方法的过程中势必会暴露出学生最简单犯的错，在这个时候，老师稍加点拨，教学效果远比直接的灌输教学法要好的多。

通过尝试教学法，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学

习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放。

另外一个环节是闯关游戏的第二关——“剪出一条秀丽的花边〞，让孩子们在自己原来的作品中做减法，对边角料做加法，这种加减法、正负形的方法在艺术作品中是常见的，林老师很奇异地运用在我们的美术课堂里，可以看得出老师在备课时对教材进行了深入地讨论和挖掘。

这样一来，孩子的独特化创意得到了表达和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和制造性。

三、教学风格生动俘获孩子的心

在课堂上，林老师以他特有的教学风格和教学语言为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、自然，应当说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

林老师的一句“哦，没关系，假如你还不会，让老师过会来帮你，一切搞定！

〞让孩子们不畏惧困难，自信念一下子被激发出来了。

“来，小眼睛跟我打招呼了……〞瞧，连操纵纪律的时候，林老师的语言都是这么温顺且有艺术感。

“恩，你很强，会剪了，那么一个人强没有用，帮帮小组里的同学，让小组一起强，小组强了整个班级就强了……〞看，林老师简洁的一句话把孩子的个人英雄主义激发出来，集体荣誉感一下就跑了来。

四、接受“互助互动〞的学习方式

“互助互动〞的学习，是一种同伴之间为到达肯定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团结合作，相互关怀的精神，

促进学生自主学习的主动性，林老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。

第一、依据课型“互助互动〞，本课《剪花边》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。

第二、依据重难点，“互助互动〞，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：

怎样剪出一个连续的花边？

通过互助互动，由学生讨论方法，让讨论出方法的同学当当小老师关怀小组里的同学，解决了难点。

第三、结合作业，“互助互动〞，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。

所以作业形式以小组合作把花边装饰在特定的衣服裙子上。

第四、结合评价，“互助互动〞，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

林老师的课让我感受到另外一种美术教学的新颖形式，给了我许多的启发与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

这堂由胜利小学李莉老师执教的《动物面具》一课是人美版教材第五册中的第九课，本课属于造型。

表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

首先，李老师从备课，教具预备来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来看，通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生主动参加活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生擅长观看的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培育能力为目标，做到教学目标明确。

在课堂上，李老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、自然，应当说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表如今以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂气氛美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学〞，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学〞走向“开放教学〞已是一种必定。

李老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

在情境中，通过多媒体图片的观赏，老师的提问和引导，学生选择喜爱的材料制作宠爱的动物，并发表动物演讲参与竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的独特化创意得到了表达和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和制造性。