二年级上册语文教案第七单元 课文六人教部编版.docx
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二年级上册语文教案第七单元课文六人教部编版
第七单元
18狐假虎威
一、教材解读
（一）教材特点
狐假虎威是第七单元的第一篇课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
（二）教材位置
1.人文主题的位置
《狐假虎威》是一
个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
2.训练重点的位置
小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
二、学情分析
二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、学习目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
四、教学重难点：
1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
五、教学准备：
教学课件、动物头饰
六、教学时间：
2课时
七、教学流程：
第一课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
一、导入
通过课题了解课文内容，揣摩成语的意思。
初读课文，学习生字词，读通句子。
加深字词，善于思考。
学着找出重点词语，试着说明老虎
的特点。
通过表演，形象具体的说明当时狐狸的样子，体会狐狸的狡猾。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.（出示狐狸和老虎的图片）这两个动
物你们认识吗？
他们是谁？
2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？
狐狸是一种怎样的动物？
用你知道的词语讲一讲老虎。
（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王„„）
3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢？
这节课我们学习一篇成语故事《狐假虎威》（板书课题）
4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
威是什么意思？
（威风）
5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？
学了课文我们就会知道了。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
读准字音，读通句子，不丢字，不加字。
【注意】在字音上注意：
假：
三声，借助拼音先读准，根据狐假虎威的意思进行记忆，假：
假借。
转：
四声，多音字，根据句中含义，判断读音。
转动；转身；转圈
违：
二声，易读错为三声。
爪：
zhu
a，与zhao分开。
2、认识生字朋友。
【识字方法】例如：
加一加：
扯：
扌+止
转：
车+专
闷：
门+心
3、指名读课文。
想一想：
这篇课文主要讲了什么事？
三、细读课文，感悟文本
（一）学习第一自然段。
1、指名读。
从这一自然段中，你知道了什么？
2、从哪些词可以看出老虎的凶猛？
（指导朗读）
（二）
学习2-4自然段。
1、狐狸被老虎抓住了，它甘心成为老虎口中的美
餐吗？
课件出示问题：
狐狸对老虎说了几次话？
都说了什么？
在文中画出来。
2、老虎听了狐狸的话有什么反应？
A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？
谁能来表演一下？
大家一起表演。
B怎样说才是扯着嗓子说？
C、狐狸为什么要扯着嗓子说？
师：
大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？
师：
谁来学着狐狸说一说？
比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？
（指名读，生练读，师生评价）
5、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？
师：
它相信狐狸的话吗？
有点相信，又有点不相
信，这就叫做“半信半疑”，
6、哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第一次与老虎的对话。
（指名读）（男女生分角色读。
）
过渡：
狐狸看老虎半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸又想了个
什么鬼主意？
你能从文中找到答案吗？
生汇报。
指名读：
想用什么样的语气读？
生以不同形式读。
过渡：
森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗？
我们到第5自然段中去找答案吧！
（二）学习第5自然段
1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？
（课件出示问题：
请大家自由读第5自然段，画出文中描写狐狸、老虎动作的词。
）
2
5、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？
它们到底怕谁？
你能用自己的话把真相告诉老虎吗
？
6、揭示狐假虎威的喻义。
（课件出示：
借着别人的威势吓唬别人）
四、总结全文
第二课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
温故知新，再读课文，回顾课文内容。
了解字的结构、分析字形、抓关键笔画，将字写规范。
一、自读课文，回忆上节课内容。
1、出示本节课的生字，开火车进行检测。
2、说一说狐假虎威这个成语的意思。
二、写字
1、本节课共有8个字要进行书写。
其中左右结构的字有：
物、眼、神、活、猪；且它们都是左窄右宽的字，书写时要注意。
上下结构的字有：
食、爷；这两个字都是上宽下窄的字。
独体字：
爪
2、每个字的重点笔画及易错点
食：
人字头，撇高捺低；最后一笔是点。
物：
牛字旁，笔顺是横竖提。
眼：
眼目旁，里面两个横；右边上面不要多加一个点。
爷：
上面是父亲的父，下面的竖不要出头。
爪：
第三笔是竖不是竖钩。
神：
偏旁是礻部旁，不要与衣部旁混淆。
活：
右边是舌，第一笔是撇。
猪：
反犬旁，第三笔撇，不露头。
三、书写
师在黑板上范写、生描红、仿写。
同位之间欣赏评价。
全班性交流评价。
【课堂检测】
1、你喜欢课文中的狐狸吗？
为什么？
2、演一演。
课外练笔。
展开想象，续写故事：
一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸„„
【板书设计】：
18.狐假虎威
借→威风
狐狸→老虎→吓跑百兽
八、检测分析：
全对人数
出错人数
分析：
19狐狸分奶酪
一、教材解读
（一）教材特点
本课是以塑造民间故事和童话故事里的狐狸形象而创编的有趣故事。
《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲诉了在一片茂密的森林里，两只小熊捡到一块烙饼，因无法平均分配而发生争吵，结果整个烙饼被前来帮忙分饼的狐狸吃个精光的故事。
（二）教材位置
1.人文主题的位置
《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲诉了在一片茂密的森林里，两只小熊捡到一块烙饼，因无法平均分配而发生争吵，结果整个烙饼被前来帮忙分饼的狐狸吃个精光的故事
2.训练重点的位置
以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。
每个教学环节，都有意识地突出本组专题。
在本文处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。
课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。
二、学情分析
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读
文，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、学习目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，体会寓意，使学生受到启发和教育。
四、教学重难点：
1、指导学生朗读课文，分析狐狸的性格。
2、揭示寓意。
五、教学准备：
教学课件、动物头饰
六、教学时间：
2课时
七、教学流程：
第一课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
一、导入
初读课文，学习生字词。
读通句子，读熟课文。
边听边思考，养成善于倾听的好习惯。
小组合作，培养团队意识，发表自己的观点。
充分发挥学生主体意识。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们你们都读过哪些狐狸的故事？
2、谁能用词语来形容一下狐狸？
狐狸是一种怎样的动物？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
读准字音，读通句子，不丢字，不加字。
【注意】字音
酪:
lao,四声，注意借助拼音读准，不要读成、luo;
拌：
注意声母是B；
便：
多音字，在这里读bian，四声；
结：
多音字，在这里读jie，二声；
剩：
多音字，在这里读sheng,四声；
2、认识生字朋友。
【识字方法】
例如：
换偏旁的方法。
捡-脸
始-治
结-洁
3、指名读课文。
想一想：
这篇课文主要讲了什么事？
三、细读课文，感悟文本
（一）小组合作
四人一个小组讨论。
这是一只怎样的狐狸？
你从哪里看出来的？
找出相关语句，分析一下，再通过你的朗读读出来。
（二）拓展延伸
群文阅读：
5篇：
《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》分别叙述了狐狸和其他动物之间发生的故事，《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两个故事则体现了狐狸善良慈爱的情怀，《瞎狐狸淸窝》却告诉我们母爱是多么的伟大，多么的无私。
《衷情的小狐狸》记叙了猎狗津塔用自己的乳汁哺育了小狐狸雷日克的故事。
四、总结全文
第二课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
巩固提高
开展辩论，极大的锻炼学生的口才和思维逻辑能力。
认真观察，学写生字。
一、辩论
狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
你同意狐狸的说法吗？
如果你是小熊，会怎么做？
二、写字
本节课共有8个要学写的生字。
其中，左右结构的字有：
奶、始、吵、仔、咬，都是左窄右宽的字。
急、第、公三个字都是上下结构。
三、易错笔画和关键笔画
奶：
注意笔顺，右边是横折折
折钩，撇。
急：
斜刀头，倒山，心字底。
第：
与兄弟的弟进行区分，这是竹字头。
四、书写
师在黑板上范写、生描红、仿写。
同位之间欣赏评价。
全班性交流评价。
【课堂检测】
1、你喜欢课文中的狐狸吗？
为什么？
2、分角色朗读课文
3、读一读，记一记
开始始终起始帮忙帮助帮手
方便便利便于整个整体完整
八、检测分析：
全对人数
出错人数
分析：
20纸船和风筝
一、教材解读：
（一）教材特点
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
（二）教材位置
1、人文主题的位置
《纸船和风筝》是二年级上册第20课。
课文是一篇童话，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
2、训练重点的位置
整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。
把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。
二、学习目标：
1.借助汉语拼音认识“鼠、折”等11个生字，会写“折、纸”等8个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会松树和小熊的友谊。
在朗读中，重点指导读出小熊和松鼠心情的变化，由“乐坏了”-——很难过——“高兴地哭了”的变化过程。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
三、教学重、难点：
1识字和写字；
2朗读感悟课文。
4、教学时间：
2课时
5、教学准备
师：
多媒体课件生字卡片。
生：
预习课文。
六、教学设计：
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
二、导入
初读课文，学习生字词。
读通句子，读熟课文。
边听边思考，养成善于倾听的好习惯。
小组合作，培养团队意识，发表自己的观点。
充分发挥学生主体意识。
1、导入新课
1、师：
同学们，今天我们来学习第20课，课件出示课题。
谁来读？
（生读）
2、你的声音真洪亮，而且还把“风筝”的“筝”读成了轻声，非常准确。
我们一起读。
3、那纸船和风筝会给我们带来一个什么样的故事呢？
二、整体感知，学习生词
1、在读课文时，遇到不认识的字，你是怎么解决的？
（生答）
2、师：
同学们的识字方法可真多！
下面就用这些识字方法再读一遍课文，把字音读准。
（自读）
1）.用偏旁表义的方法认识生字。
2）.还有好办法记住它们？
（组词、形声字、加一加）
3）.屏幕出示4个重点句子，这几句话包含了很多今天我们要认识的生字，能不能读好呢？
自己先在4人小组中读读，如果不会读可以听听你的小伙伴是怎么读得。
（自读）
3、师：
同学们读的可真认真，看
4、大家读得都不错，那这些词你会读了吗？
5、很好，这样你会读吗？
（出示不带音节的字）
6、同学们可真聪明，能用偏旁表意等许多方法认识这些生字，我们再来读读这些生字吧！
（生读：
生字+补充）
三、合作探究、研读课文
（一）学习第一自然段
看到小朋友们读的这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。
（出示小熊和松鼠的图片）生喊出名字。
（二）学习第二至六自然段
一天，一只满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，怎么样啦？
生答：
乐坏了。
你能体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吗。
生读谁还想做快乐的小熊？
学生指读齐读：
小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？
你在生活中有乐坏了的时候吗？
（生答）
让我们体会着小松鼠快乐幸福的心情自己读一读这一部分吧。
学生练读
谁来做幸福的小松鼠？
（1--2人）
男女生比赛读
他读到这就感到难过了。
出示句子：
可是有一天，他们……（自读）
读词语：
飘荡飘流
谁能把他们贴到黑板上合适的地方。
（三）学习七至十一自然段
过渡：
是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。
正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？
大家听，老师感情朗读7至11自然段。
谁先来谈谈自己的感受？
刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听，喜欢读哪段就读哪段。
（课件）自己先练练吧指读其他同学呢？
你想读哪段？
读吧。
重点讲11自然段
（四）总结全文
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。
当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？
第二课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
巩固练习
学写生字
分析字的结构，占个位置，将字写美观。
关注字的易错笔画，将字写准确，规范。
4、指导书写
1哪些字我们能直接写？
为什么？
2生尝试书写，投影出示学生作业，互相指评。
3师范写“福句幸”。
“纸”和“低”进行区分
“哭”别忘下面犬，带点。
“祝”字是示字旁。
五、宽泛练习，巩固提高
1出示生字卡片。
指名读，开火车。
2出示练习题——我会读。
自由读，小老师领读。
1<出示会写的字的字卡>指名读，齐读。
2你会组词吗？
比一比，看谁组得多。
你还有什么好办法可以记住这些字？
师在黑板上范写
学生书空
学生仿写
七、板书设计：
20纸船和风筝
好朋友吵架后
小熊高兴幸福伤心孤独犹豫
小松鼠高兴幸福伤心孤独犹豫
八、检测分析：
全对人数
出错人数
分析
随堂检测：
21从现在开始
1、教材解读
（一）教材特点
相互尊重，是和谐
相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
（二）教材位置
1、人文主题的位置
本课是二年级上册第21课。
本单元课文都是以友好相处、团结合作的主题。
目的是让学生学会反思自己的言行，克服自私、人性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，成为受大家欢迎的人。
2、训练重点的位置
运用“随文识字”的方法学习生字，感悟课文蕴含的道理。
“随文识字”的方法在以前就学过，通过本课的学习对这种识字方法加以巩固。
二、教学目标：
1.用随文识字的方法认识“狮、替、轮、任”等12个生字，会写“任、路、式”等8个字。
2.培养朗读课文的兴趣，能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3.结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，从中体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。
三、教学重、难点：
1识字和写字。
2朗读感悟课文。
4、课时安排：
2课时
5、课前准备：
师：
多媒体课件、生字卡片、挂图
生：
预习课文，了解自己喜欢的小动物的生活习惯,制作头饰。
六、教学设计：
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
三、导入
初读课文，学习生字词。
读通
句子，读熟课文。
边听边思考，养成善于倾听的好习惯。
小组合作，培养团队意识，发表自己的观点。
充分发挥学生主体意识。
一、导入新课
1.师出示一幅森林王国的课件图片，动物王国里的动物可多了，你看都有谁啊？
点击出示动物图片。
生说：
狮子、猴子、猫头鹰、袋鼠……
2.他们在一起干吗呢？
原来森林里发生了一件大事。
今天我们来学习一篇新课文，板书，请大家齐读课题。
指名读，读准字音。
师出示：
轮流生自读，指名读，你们轮流干过什么？
（干值日。
）出示生字“轮”，它还能组什么词，怎么记这个生字？
（车轮，车字旁，偏旁表义。
）
二、整体感知，学习生词
（一）学习第一自然段
1自己读读课文，注意读准生字的字音。
2表扬：
读得认真。
森林里到底发生什么事了？
生：
狮子要找一个动物接替他做“万兽之王”。
3出示词卡：
万兽之王。
指名读，齐读。
什么意思？
所有动物的大王，头领。
读“之”，讲解在这儿“之”就是“的”的意思。
4于是，他宣布：
“从……”，谁想来读读？
三、合作探究、研读课文
学习二三四自然段
1文中写了几个小动物上任了，读读课文二三四自然段，按顺序说出来。
读读认认。
2他们是怎么做的呢？
戴上你的头饰，自己试着读读你想读的自然段，争取把句子读流利。
3指名读第二自然段。
猫头鹰，你现在就是万兽之王了，你的表情怎么样？
读读书，书上怎样写的？
再读这段话，读流利。
男生一起神气的发布命令。
猫头鹰让我们干什么？
（板书：
夜里做事）
情境创设，导入新课
大家有什么话要对猫头鹰讲吗？
现在小组里说一说。
像刚才那样，你也抢着说，我也争着说，你一言，我一语，用书上的词来说是什么？
（议论纷纷）
你们议论的什么？
谁对猫头鹰讲一讲？
你能想象当时的情景吗，比如你就是其中一只小动物，此时你会说什么？
理解“叫苦连天”。
4指名读第三自然段。
小袋鼠，轮到你当万兽之王了，你的心情怎么样？
（很激动）
就请你激动的向大家发布命令吧!
谁还能再激动一点?
5该小猴子当大王了，大家都可担心了！
你想不想看看大家的担心呀!
你快向大家发布命令吧！
指名读。
学习最后一个自然段
小结：
从大家的欢呼声中，我也明白了一个道理，无论是万兽之王也好，还是普通的小动物，做事不能只想自己，还要多想想别人，尊重别人，这样大家才会喜欢你，拥护你。
回家把这个故事讲给父母听，也可以小组编排课本剧，在阅读课
上表演。
第二课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
巩固练习
学写生字
分析字的结构，占个位置，将字写美观。
关注字的易错笔画，将字写准确，规范。
五、指导书写
令：
“今”加一点。
直：
“真”去八字底。
第：
“弟”倒八字换成竹子头（要小）。
当：
“雪”雨字头换成小子头，点、撇向里。
你想提醒小朋友哪个字？
你还有什么好办法可以记住这些字？
师在黑板上范写
学生书空
学生仿写
重点指导：
先观察字帖——说注意的笔画。
独体字：
之.注意平捺的写法。
轮：
右边别写成“仓”。
教师示范书写。
学生描红练写。
五、宽泛练习，巩固提高
1出示生字卡片。
自读、齐读、开小火车。
2出示词语卡片。
“惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州”
自读、齐读、男女互读。
随堂检测：
七、板书设计：
21从现在开始
尊重别人的习惯
第一任第二任第三任
夜里做事跳着走路习惯方式
叫苦连天欢呼
八、检测分析：
全对人数
出错人数
分析：
语文园地七
一、学习内容
识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读
二、学习目标：
1复习巩固所学生字，学习用形声字的规律识字，发现汉字具有偏旁表义的特点。
2进一步巩固部首查字典的方法。
3积累成语，讲一讲成语故事，和其中蕴含的道理。
4读一读《称赞》，谈感受，要有与人合作的意识，乐于参加展示活动，善于向别人学习。
三、学习重难点：
1.复习巩固所学生字，学习用形声字的规律识字，发现汉字具有偏旁表义的特点。
2.有与人合作的意识，乐于参加展示活动，善于向别人学习。
四、学习时间：
2课时
五、学前准备
师：
生字卡片小黑板。
生：
搜集儿歌。
六、教学设计：
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
学生自主查字典。
回顾部首查字典的方法。
学生认真查字典
填写表格
全班汇报交流
学生认真书写。
还有哪些左右同宽的字，你来说一说。
学生借助拼音，自己来读读。
同位互相交流会的成语。
讲一讲是什么意思？
教学环节及设计意图
语文新课标指出：
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
一、学习“识字加油站”
1出示小黑板：
自读词语，指名读词。
2你发现了什么？
左边的所有字都是厂字头；右边的字都是穴宝盖。
3<出示生字卡片>
4这些偏旁的字和什么有关，你能举例吗？
厂字头：
房屋
穴宝盖：
洞穴
5你还能说出哪些带有这些偏旁的字？
自由举例，互相交流。
二、字词句运用
自己填一填、借助字典这个好伙伴。
巩固用部首查字典的方法进行填表。
亏：
一幸亏
申：
日申办
丹：
丿丹青
州：
丶九州
乃：
丿乃是
三、书写提示
1.仔细观察田字格中的字。
2.发现：
他们都是左右结构的字，但是左右宽窄大致一样。
3.学生认真书写。
4.同位相互点评、全班进行点评。
领注意左边的令，不要丢掉点
群注意羊的竖不出头
船注意，左边的舟字旁提不出头，右边横折弯没有勾。
朗注意左边点别落下。
四、日积月累
本次日积月累给出的都是成语故事。
1.同学们我们都知道哪些成语故事？
2.你能挑选你最喜欢的给大家讲讲吗？
3.出示本文中的成语故事。
4.挑选你熟悉的将给大家听。
5.试着和同位一起背一背。
第二课时
教学过程
五
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