最新人教版PEP 五年级英语下册Unit1.docx
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最新人教版PEP五年级英语下册Unit1
Unit1 My day
单元整体目标
知识目标：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatdinner,eatlunch,domorningexercises/goshopping等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词
3．能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。
能力目标：
通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并运用其完成询问他人的能力以及介绍自己能力的交际，形成良好的语言交往能力。
情感态度目标：
1.引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
2.训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好的安排作息时间。
第一课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatdinner,eatlunch,domorningexercises/goshopping等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3．能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。
4．能听懂、会说会表演Let’stalk的内容，并能够在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是能够表演Mainscene和Let’stalk的交际内容。
2．运用句型Whendoyoudomorningexercises/…”“Iusually/…”
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：
9：
30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：
Whattimeisit?
学生回答：
It’s…教师请几名学生来演示并提问：
Whattimeisit?
其他学生回答:
It’ssixo’clock.教师做起床伸懒腰的动作。
Iusuallygetupatsix.Whataboutyou?
把话题引向学生，让学生来表达：
Iusuallygetupat…教师可以在学生表达完起床时间后，评价说That’stoolate.为后面学习作铺垫。
2．预习（Preview）
学习Let’stry
教师放A部分let’stry的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，教师核对答案。
3．新课呈现（Presentation）
（一）短语学习
教师出示自己制作的作息时间表。
先只是时间，不出现要做的事，让同学说说这个时间通常在做什么。
教师可以做个示范。
（1）Whendoyougetup?
（2）whendoyoueatbreakfast?
（3）Whendoyougotoschool?
（4）Whendoyoueatlunch?
（5）WhendoyouhaveChineseclass?
（6）Whendoyoueatdinner?
（7）Whendoyoudohomework?
（8）WhendoyouwatchTV?
（9）Whendoyougotobed?
让学生用“Iusually…at…”依次来学习这些短语。
Let’splay
学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
（二）句型学习
Let’stalk
（1）教师引导学生用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Wefinishclassat…”等句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
（3）学生准备口头报告：
MyDay.
第二课时
一、教学目标
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatdinner,eatdinner,,domorningexercises/playsports,have…class.
3.掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
二、教学重、难点
1.熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
2．本课时的教学难点是掌握五个短语eatdinner,eatdinner,,domorningexercises,playsports,have…class.
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）看动作猜短语
（2）学生复习Let’stalk内容。
2．新课呈现（Presentation）
（1）请一位同学给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片：
domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生：
Canyoudomorningexercises?
该学生答：
Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位同学给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生：
Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：
eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。
教师引导学生说：
Ieatbreakfast，学生马上说at7：
00inthemorning。
学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说：
MrWang（该班的语文教师）ishere。
引导学生说：
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：
Iusuallydomorningexercisesat8：
30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。
教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
学生运用Let’slearn上的短语编写句子。
并会询问和回答别人
第三课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、用句型：
”Whatdoyoudoontheweekend?
”“Iusually…”等询问他人和表达自己周末做什么。
2．能够正确听说认读词汇，如：
why,shop,last,sound,alsobusy,need等。
3.能听懂、会说会表演Let’stalk的内容，并能够在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用
4．能够总结字母组合pl,cl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
掌握四会句子：
Whatdoyoudoontheweekend?
”“Iusually…”等询问他人和表达自己周末做什么。
内化并表演Let’stalk的交际内容。
三、教学过程
（一）．热身（Warm-up）
（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
（二）新课呈现（Presentation）
1.学习短语。
（1）T:
TomorrowisSaturday.IoftenwatchTVontheweekend.Whataboutyou?
S:
Ioften…
学生可以自由说自己做些什么，在学生表达的过程中，学习以下短语goshopping,watchTV,playping-pongwith ,washclothes,cookdinner.
（2）Actandguess.做动作猜短语。
请一名学生到前面做动作，其他人来猜。
（3）Let’splayagame:
Whichismissing？
多媒体出示许多短语的图片，然后消失一个或两个，让学生说出是哪些短语。
2.学习句型
（1）引导学生表达问句：
Whatdoyoudoontheweekend?
T:
IoftenwatchTVontheweekend。
Ialsodootherthingsontheweekend.Ifyouwanttoknow,youcanaskme.
S:
Whatdoyoudoontheweekend?
T:
Iusuallygoshoppingontheweekend.
让学生进行问答。
（2）Doasurvey.调查你同伴周末做什么。
（3）展示调查结果。
3.播放Let’stry部分录音，寻找Sarah。
4.学习Let’stalk
T:
Whyissheshoppingtoday?
Maybesheneedsourhelp.Let’sdoandcheck.
指导学生观察Let’stalk部分的插图，提问：
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
学生听录音跟读课文，理解意思，并进行表演性朗读。
分角色表演对话
5.Let’sspell.
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母组合下面的例词。
读的时候有意强调字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。
适当可以加些新词classroom,cloudy,clothes,uncleplayer等 （四）巩固练习
在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend？
并作出回答。
第四课时
一、教学目标：
1.掌握四个四会动词短语：
cleanmyroom，goforawalk,goshopping，takeadancingclass。
2.能够表达自己周末通常做某事。
Ioften...ontheweekend.
二．教学难点：
1.表达自己周末通常做某事.Ioften...ontheweekend.
2.准确运用频率副词。
三．教学过程：
Review（复习）
请学生分角色朗读Let’stalk部分对话。
教师提问：
Whendoyou...?
Whendoyou......onSaturdays/Sundays?
请学生做出相应回答。
教师说：
OnSaturdaysandSundays，wedon’tgotoschool.Itisfun.OK，let’slistentoasong.
Warmup（热身）
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说：
FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend，学生模仿发音。
教师说：
Ontheweekend，wedon’tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?
Let’slearnthesong.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。
Presentation（新课呈现）
学习短语
教师播放B部分Let’schant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击cleanmyroom，学生模仿发音并演示动作，帮助学生快速记忆。
（3）教师说：
Weoftencleanmyroomontheweekend.Wesometimesgoforawalk点击课件，学生模仿goforawalk发音，教师提示学生中文意思。
（4）教师出示单词：
shop，请学生朗读并说出意思；引导学生学习动词词组—goshopping。
呈现dance的图片，学习takeadancingclass。
在观察和体验中重点学习四个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
对话练习
（1）教师提问：
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
引导学生用所学短语回答：
Ioften…（呈现：
Whatdoyoudoon ?
Ioften….）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说：
Whatdoyoudoontheweekend?
（在上面的问句后补充theweekend）Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音，出示所学的四个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语。
（3）播放对话课件，学生跟读。
（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
5、Let’splay （趣味操练）
找朋友
教师播放Let’slearn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。
允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
Consolidationandextension巩固与扩展
第五课时
教学目标：
1.熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often… SometimesI….谈论周末活动。
2.能够在情境中正确听、说、认读单词play.,letter,island,early,cave,Friday和短语liveon,getup,washmyface,eatbreakfast,playsports.
3.运用所学语言。
教学难点：
对三个频度幅词的准确使用；句型.Whatdoyoudo？
的认读和适时使用。
教学过程：
一．Warmup（热身）
1.师生之间自由谈话。
2.播放不同节奏的rap音乐带领学生一起唱Iwanttobeyourfriends.
3.展示人物图片，向学生介绍自己的笔友Robin,并引导学生向他提问NAME?
COUNTRY?
HOBBY?
教师出示词组：
goshopping，gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,学生认读。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
二Review（复习）
让学生自学Readandwrite部分
三．Presentation
Listen,readandwrite.
1.展示课件，呈现一封电子邮件，简单介绍格式。
2.点击鼠标，板书新单词和短语play.,letter,island,early,cave,Friday。
3.听录音，齐读第一段文字。
4.点击鼠标，出现第二段文字，注意板书新单词Friday。
5.听录音，齐读第二段文字，板书新单词win.
6.听录音,完整朗读课文。
四．Consolidationandextension
五．Summingup
第六课时
教学重点：
掌握四会句子：
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.
教学难点：
句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.的理解和应用。
教学过程：
Warm–up （热身）
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。
Presentation （新课呈现）
活动三 放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。
听力的训练，引导学生理解对话的意思。
学生跟录音读对话。
两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。
Let’splay （趣味操练）
活动六 排列句子
教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。
学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。
巩固句子结构。
找伙伴
学生四人一组，互相询问：
Whatdoyoudoontheweekend？
要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。
让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。
Consolidationandextension巩固与扩展
听故事
出示Storytime，学生看图自己阅读。
教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。
学生模仿跟读。
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
（3）教师帮助学生理解句子
（4）教师放对话录音，学生跟读。
Consolidation（巩固练习）
升级会员 