三年级下册语文第四单元活动单.docx
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三年级下册语文第四单元活动单
13和时间赛跑(第一课时)
【学习目标】
1.会认6个生字,会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
【学习重难点】
理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。
“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。
【活动方案】
活动一:
初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
2.可以把自己喜欢的内容多读几遍。
3.刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
活动二:
再次读书,质疑问难
1.再次认真读书,注意发现问题。
2.说说自己的问题?
你觉得哪写句子不好理解呢?
活动三:
三读课文,重点探究
1.选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
2.读了这些内容,你有什么想法呢?
【检测反馈】
一.拼一拼,写一写。
jiāngláiyōushāngrìyuèrúsuōsuīrán
( )( ) ( ) ( )
kuángbēnshǔjiàshòuyìwúqióngzīwèi
( ) ( ) ( )( )
二.比一比,组词语。
著()赛()蔚()迷()
暑()寒()慰()谜()
三.填关联词语。
1.()明天还会有新的太阳,()永远不会有今天的太阳。
2.他们知道()欺骗我说外祖母睡着了,()对我说实话:
外祖母永远不会回来了。
13和时间赛跑(第二课时)
【学习目标】
1.系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
2.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
【学习重难点】
在阅读时紧密联系学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。
【活动方案】
活动一:
学生选择,深入探究
1.找出认为难理解的语句,和大家一起研究。
2.画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。
3.和小组的同学交流自己的看法。
4.结合自己的生活体验谈看法,谈感受。
活动二:
延伸,深化中心
1.我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
今天,读了课文,又有怎样的感受呢?
2.咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
3.珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
4.请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
【课堂检测】
一.填一填,读一读。
1、少壮不努力,()。
2、花有重日开,()。
3、一日之际在于晨,()。
4、黑发不知勤学早,()。
二.照样子,填一填。
金→(钅)→(铁)衣→()→()耳→()→()
穴→()→( ) 竹→( )→( ) 足→( )→( )
14检阅(第一课时)
【学习目标】
会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语
【学习重难点】
1.理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
【活动方案】
活动一:
初读感知
1.把课文读正确、读流利。
2.认读生字。
3.看视频听范读,完成整体感知及正音任务。
4.思考:
课文写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
画出最令自己感动的地方。
活动二:
自学课文,完成以下要求
1.自读课文,要读正确、流利。
2.认读生词,生字,再练习读课文。
3.互相交流思考的问题。
a.小组间交流;课文写了什么事?
观众们怎样夸他们?
b.全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
讨论:
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
活动三:
生字我会写
1.进一步认读生字。
2.记忆字形,交流记忆方法。
3.书写生字。
4.抄写词语:
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕
【课堂检测】
一.拼一拼,写一写。
jùlèbùyāquèwúshēngjiézhīchénmò
()()()()
júmiànxiànmùqíngbùzìjìnguānzhòng
()()()()
二.拼一拼,组词语。
yuè()biàn()gèng()
乐 便 更
lè()pián()gēng()
14检阅(第二课时)
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【学习重点】
1.朗读课文能比较准确地理解课文的思想感情。
2.有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟队员们关注弱势群体的美好心灵。
【活动方案】
活动一:
围绕重点,读书讨论,感情朗读
1.读一读
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
2.讨论:
观众为什么这样说?
A 读书找找理由后,参与小组的讨论。
B 以小组为单位参与全班的讨论。
2.朗读课文第7、8、9段。
3.有感情地朗读全文。
活动二:
激情总结,引导写话
1.尝试总结全文。
2.任选一个内容,写写自己想说的话。
A博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道……(请替他把日记写下来)
B看着队伍中的博莱克,我想对他说……
【课堂检测】
一.拼一拼,组词语。
yuè()biàn()gèng()
乐 便 更
lè()pián()gēng()
二.在括号里填上合适的词语。
( )的心情 ( )的局面 ( )的队伍
( )的声音 ( )的节日 ( )的表情
三.写出画“——”词的近义词。
(1)在一所学校的俱乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。
( )
(2)别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。
( )
(3)事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
( )
(4)俱乐部里立刻鸦雀无声了。
( )
15争吵(第一课时)
【学习目标】
1.通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。
2.给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。
【学习重难点】
1.根据课文联系的具体事例,理解句子的意思以及相互之间的联系。
2.练习抓住课文的主要内容。
【活动方案】
活动一:
初读课文,扫除障碍
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.读课文,默写以下生字、新词
石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自
戒尺 不料 既然
活动二:
检查预习,质疑解难
1.说说自己课前搜集到的意大利的知识。
2.针对课文内容质疑:
A谁与谁争吵?
B他们为何争吵?
C争吵前后不同的表现是怎样的?
活动三:
写一字,完成作业
1.认读字词。
2.争做写字小老师:
哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
3.各自抄写。
A.把书中田字格中的生字用铅笔描红,特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B.抄写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当。
【课堂检测】
一.拼一拼,写一写。
shíjiàngdàitìjiāntóusuōxiǎo
()()()()
jièchǐchéngrènqìfènjìrán
()()()()
二.读一读,抄一抄。
抄写毕竟缩回愤怒缘故
15争吵(第二课时)
【学习目标】
1.学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
2.有感情地朗读课文。
【活动方案】
活动一:
课文我了解
默读第二段,边读边议,再解答:
1.“觉得很不安”,“不安”什么?
“很后悔”,“后悔”什么?
2.“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?
3.“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”,又很可爱,也“知错认错”,心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来,为什么?
活动二:
课文我知道
1.“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
”克莱蒂应该不应该“愤怒”?
为什么不是“愤怒”,而是“悲哀”?
“悲哀”表示什么?
2.读第二段,把“我”不安和后悔的心情表现出来,特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
3.读或默读第三段,写“我”和克莱蒂重归于好。
边读边想,再议论:
“终于挨到了放学”,“终于”是什么意思?
“挨”是什么意思?
换成“等”可以不可以?
活动三:
课文我理解
1.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?
2.议一议,克莱蒂见到了“我”,表现了一种什么风格?
3.最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲,父亲对我的教育。
这一段有个“本想”,带着“让父亲高兴一下”,相对还有个“不料”,引出了“父亲把脸一沉”。
“本想”和“不料”换两个意思相同的词语,让句子的意思不变,可以不可以?
【课堂检测】
一.选一选,填一填。
即既
立()()然()刻()而
愤奋
()斗气()()怒勤()
试式
()样()验形()尝()
二.比一比,组词语。
江()墨()骂()盲()
扛()黑()驾()肩()
16绝招(一课时)
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
【学习重难点】
1.通过字形、读音的纠正使学生对词语掌握。
2.懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
【活动方案】
活动一:
初读课文,整体感知
1.大家借助拼音自由地朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
想一想课文主要讲了一件什么事?
2.课文主要讲了一件什么事?
活动二:
根据阅读提示,细读感悟
1.他们都比试了哪些绝招,是怎么比试绝招的呢?
请大家根据阅读提示,小组合作学习课文:
⑴默读课文,想想你读懂了什么?
用笔勾划出有关的词句。
⑵小组讨论交流。
2.看了三个伙伴表演的绝招,你最佩服谁的绝招?
活动三:
讨论深化
读了故事,你觉得绝招怎么来的?
【课堂反馈】
一.读一读,抄一抄。
唯独尴尬瞪眼憋着攥饺子咧开
二.想一想,连一连。
富饶的精神寻找难题
不平常的孩子思索食物
争气的日子建设老师
伟大的地方尊敬家乡
回顾拓展四(第一课时)
【学习目标】
口语交际:
“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
【学习重点】
进一步培养学生自学能力,口语交际能力。
通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
【活动方案】
活动一:
示范交际
1.推举一个同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余同学也可以就自己感兴趣的问题提问。
2.对示范交际进行评议
活动二:
自由交流
1.自由交流
要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。
2.自由组合,互教互学,自由交流。
3.全班交流
在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
活动三:
小结延伸
其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。
自己要好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
【检测反馈】
自由组合,互教互学,自由交流。
回顾拓展四(第二课时)
【学习目标】
习作指导:
写自己学会的一样本领。
【学习重点】
1.习作(写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
)
2.尝试前后照应的写法。
【活动方案】
活动一:
阅读提示,明确习作要求
1.自由交流:
你都会哪些本领?
2.注意阅读习作提示:
这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
活动二:
习作评改
1.自改自评。
a细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
b用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读。
2.互评互改。
⑴用赞赏的符号划出自己欣赏的词句,并说说好在哪儿,为什么好?
⑵你认为同桌的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。
活动三:
誊抄作文,汇编成册
每个同学的想法都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“本领”为为话题,写一写自己的本领。
回顾拓展四(第三课时)
【学习目标】
1.我的发现:
能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
2.拓展延伸:
通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
【活动方案】
活动一:
我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。
注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2.同桌交流:
把自己的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.全班交流,说说自己的发现。
4.齐读词语,积累词语。
5.拓展练习:
你能找出也具有这种规律的词语吗?
活动二:
趣味语文
1.仔细观察图画,了解图上画了些什么。
2.根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底。
3.根据自己搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。
如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威……
4.说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。
回顾拓展四(第四课时)
【学习目标】
在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
【学习重点】
1.感受“的”“地”“得”的初步用法。
2.感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
【活动方案】
活动一:
我会填
1.根据已有的语言感受自主填写。
2.同桌互相交流“的”“地”“得”的使用。
3.补充练习
光彩夺目的()()
清澈见底的()()()
弯弯曲曲地()()()
和颜悦色地()()()()()
鲜花开得()()()
时间过得()()()
活动二:
读读背背
1.借助拼音读词语,要读准确。
2.把这些成语放在语言环境中,通过读句子体会成语的含义。
(1)小组内用自己熟悉的词语练习说话。
(2)推荐好的句子在班上汇报。
3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4.你发现这些词语都是说什么的?
5.积累与应用。
读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。