牛津译林苏教版五年级英语下册Unit5 Helping our parents全单元教案.docx
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牛津译林苏教版五年级英语下册Unit5Helpingourparents全单元教案
教学内容
Unit5Helpingouparents
（Storytime）
共几课时
6
课
型
新授
执
教
第几课时
1
学习目标
教学目标
1.能听懂、会读、会说单词：
parent,sweepthefloor,washthedishes,makethebed。
2.能听懂、会读、会说日常用语：
Whatareyoudoing?
Whatishe/shedoing?
及回答
3.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
5.明白每个人在家里都有义务承担一些力所能及的家务劳动。
教学重难
点
教学重点
能正确地理解并朗读课文内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
教学难点
能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生在以前学过房间类单词。
2.学生已有的生活经验：
学生对平常的家务活比较清楚。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误:
学生在表达时，可能会忘记现在进行时中be动词+动词ing形式。
4.教学策略：
情境教学和任务型教学。
5.教学准备：
ppt，录音机。
预习作业
1.听录音，跟读课文并理解。
2.仔细阅读课文内容，根据课文内容填写下列表格。
Inthemorning
Intheafternoon
Father
cleaningthecar
Mother
Mike
Helen
Tim
学程预设
导航策略
调整反思
Step1.Saythepictures（4’）
生试读单词
3.Doandguess
一生做动作，另一人猜
He\Shecan...
全班问Whatishe\shedoing?
另一人回答。
Step2.Presentation&Practice（15’）
Task1:
Let’slearnPicture1:
1.生自读第一幅图。
自读第一段划出问题答案，同时也找出不会读不理解的生词和词组。
2.反馈
Task2:
:
Let’slearnPicture2-3:
1.听录音，回答问题：
S:
Jimcomestotheirhome.
MrsBrownisbusy.
2.Readandanswer:
找出WhatisMike\Helen\Tim\Jim\BendoingonSaturdayafternoon?
3.Brainstorming:
S:
Heis...
Step3:
Consolidationandproduction（10’）
1.Listenandreadthestory
2.小组内自读课文，
3.反馈
4.Retellthestory
Step4：
Checkout（10’）
*《课课练》P29A听录音，给图片标号
**连词成句：
1.I,cleaning,amthe,room,（.）
2.Mike,in,sleeping,isbedroom,the（.）
3.they,cooking,kitchen,dinner,are,in,the（.）
***Let’stry根据表格提示，并发挥想象，完成短文。
Atweekends
ItisSundaymorning.MrSuis_____.MrsSu__________.
SuHaiandSuYang____________.TheircatMimi__________.
Step5.作业布置（1’）
1.Readthestory3times
2.Retellthestoryaccordingtothepictures.
1.师出示房间图片,让学生说相应的单词。
2.Look,theroomsaredirty,weshoulddosomethingtokeeptheroomsclean.Weshouldhelpourparentswiththehousework.
（揭示课题Helpingourparents）
Whatcanyoudotokeeptheroomclean?
出示单词，cleanthetable
makethebed
sweepthefloor,washtheclotheswashthedishes
4.反馈
T：
Whatishe\shedoing?
引导学生回答He\sheis...ing.（板书句型）
师讲解：
表示现在正在做的动作，我们用现在进行时。
现在进行时的句子结构特点就是be动词+动词ing形式。
5.出示图片，全体齐问：
Whatishe\shedoing?
另一生回答：
He\sheis...ing。
出示第一幅图：
Today,let’stalkaboutMike’sfamily.let’sreadpicture1,andunderline:
WhataretheydoingonSaturday
WhatisMike\MrBrown\
Tim\Helen\MrsBrowndoing?
师板书
who
what
Dad
Mum
Mike
Helen
Tim
Ben
师播放录音
Q1:
Whocomestotheirhome?
Q2:
Whoisbusy?
小组合作，自主学习，成员一起读第2-3幅图，并讨论问题。
遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。
发挥想象WhatisMike’sfatherdoingonSaturdayafternoon?
以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。
可以任选一种方式：
Readinparagraphs.（分段读）
Readtogether.（齐读）
可以根据板书复述，
也可以看图片复述
出示表格
Who
Activity（活动）
MrSu
reading
MrsSu
cooking
SuHai&SuYang
dancing
Thiercat
...
T:
Weknowourparentswillbecomeolderandolder,Look!
展示另一个关于父母老去的图片。
Sonowpleasehelpyourparentswithhouseworkandloveeachother!
教学内容
Unit5Helpingourparents
（Grammar\funtime）
共几课时
6
课
型
新授
执
教
第几课时
2
学习目标
教学目标
1．能熟练运用句型whatareyoudoing?
I’m…whatishe/shedoing?
He/Sheis…进行对话。
2．能理解并掌握现在进行时态句型的用法及规则。
3．能完成Funtime中的任务。
教学重难
点
教学重点
能初步理解现在进行时态的结构及变化形式。
教学难点
能熟练运用句型whatareyoudoing?
I’m…whatishe/shedoing?
He/Sheis…进行对话。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生在以前学过许多动词，可以为今天的动词动名词形式的拓展练习做铺垫。
2.学生已有的生活经验：
学生对be动词的搭配情况比较清楚。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误:
学生在表达时，可能会忘记现在进行时中be动词+动词ing形式。
4.教学策略：
情境教学和任务型教学。
5.教学准备：
ppt，录音机。
预习作业
1.熟读P51，找出句子中的共同点及动词变为动名词的变化规则。
2.试着说说P52各图，注意用现在进行时。
学程预设
导航策略
调整反思
Step1.Revision（9’）
1.ReviewStorytime.
学生回答并拼写。
2.齐读课文。
3.Workinpairs.
四人小组内，互相提问，并回答
4.反馈。
Step2.Preparation（10’）
1.小组内仔细读一读黑板上的句子，找出它们的共同点。
2.学生试说规律，
3.Workinpairs:
四人小组，一人做动作，一人回答，分别用上whatareyou\theydoing?
I’m\they’re...
Whatishe\shedoing?
He\sheis...
4.反馈
5.请学生读一读黑板上的这些动词以及它的ing形式，看看它们有什么规律？
6.指名回答
7.let’scheck
Step3Funtime（10分钟）
1.Workinpairs
两人一组，互相问答
2.反馈
Step4.Checkout（10分钟）
《课课练》部分练习
Step5.Homework（1分钟）
★熟读Grammartime中的句型。
★★听录音，预习Cartoontime。
1.Reviewthenewwords
出示课文图片，
师指导纠正单词的读音
例如：
Whatis...doing?
Whereis...?
师趁机板书相应的问答句。
为Grammartime部分做准备。
呈现Grammartime中的句子
教师总结：
每句话中都有be动词和动词的ing形式。
在学生反馈时，师趁机板书有关动词的ing形式。
为下面的环节做准备。
师补充，总结：
动词的现在分词变化规则：
1.直接加ing
2.以不发音的e结尾的词，它的现在分词形式要去e加ing,如：
have\skate\take\make\dance
3.双写词尾加ing如：
swim\sit\put\run
7.师出示：
写出下列单词的现在分词。
Sit____stand_____
Run____jump_____
Skate____dance_____
Have____watch____
出示Funtime部分
Askandanswer
What’she\shedoing?
Whataretheydoing?
He\sheis...
Theyare...
师生一起做几幅图。
指导学生独立答题。
教师巡视了解学生完成情况。
对个别学生进行指导。
师生用投影仪进行校对。
选择个别练习当堂反馈矫正。
教学内容
Unit5CartoontimeandSongtime
共几课时
6
执教
第几课时
3
教学目标
1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：
grow,garden,sweet,pest,ladybird,goaway.
2.能够流利地朗读卡通部分。
3.能够整体理解并简单表演卡通对话
4.能唱《Polly,putthekettleon》
教学
重难点
学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能在教师的指导下表演故事。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生在前两课已经对现在进行时有一些了解。
2.学生学习本课内容时可能出现的错误:
学生在表达时，可能会忘记现在进行时中be动词+动词ing形式。
3.教学策略：
情境教学和任务型教学。
4.教学准备：
ppt，录音机。
预习设计
听录音，跟读cartoontime三遍，理解大意。
学程预设
导航策略
调整反思
Step1．ReviewStorytime（4’）
齐读课文
看图复述
Step2:
Songtime（5’）
2.读歌词，学习生词
Polly,kettle,they’ve,gone,away
3.跟唱.
4.齐唱
Step3Cartoontime（20’）
S:
Yes
S:
Because......
Task1.Pleasereadbyyourself.
1.自读课文，试着回答问题。
.
2.小组内交流各自的想法
圈出并学习生词
Task2:
Readthestory.
1.Listenandrepeat.
2.Readandact.
3.反馈，评价。
Task3:
Giveanending
a.学生讨论
b.学生展示各组的发展结果。
c.选出最有趣的最有想象力的一个结局。
Step4.Checkout（10’）
《课课练》部分练习
Step5.Homework（1’）
1.Readthecartoonfreelyandactitout.
2Finishtheexercisebook.（补充习题）
1.Reviewthetext
1.欣赏歌曲
教学生词，帮助学生理解词义
1.T:
Doyoulikepurplegrapes?
T:
Why?
T:
Bobbylikeseatinggrapestoo.Whathappens?
Pleasereadbyyourself.
a.Whatdoesbobbygrowinhisgarden?
b.Howdothegrapestaste?
c.WhatdothepetsdoinginBobby’sgarden?
d.Whodrivesthepetsaway?
e.Whataretheladybirdsdoing?
f.AretheladybirdshelpingBobby?
在学习课文的过程中，教师教读生词和短语。
T:
Bobbyisangry,right?
Butthestoryisunfinished.Nowyoucandiscussandgiveanendingyoulike.3minutes
指导学生独立答题。
教师巡视了解学生完成情况。
对个别学生进行指导。
师生用投影仪进行校对。
选择个别练习当堂反馈矫正。
明确作业要求。
教学内容
Unit5（Soundtime,CheckouttimeandTickingtime）
共几课时
6
课
型
新授
执
教
第几课时
4
学习目标
教学目标
1.按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。
2.根据所描述的对象正确地、熟练地运用现在进行时。
3.完成补充习题以及同步练习。
4.掌握字母组合“ing”的发音规则。
5.能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价
教学重难
点
教学重点
根据所描述的对象正确地、熟练地运用现在进行时
教学难点
加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生在前两课已经对现在进行时有一些了解。
2.学生学习本课内容时可能出现的错误:
学生在表达时，可能会忘记现在进行时中be动词+动词ing形式。
3.教学策略：
情境教学和任务型教学。
4.教学准备：
ppt，录音机。
预习作业
1.听录音，跟读Soundtime.，并至少找5个含ing字母组合的单词；
2.完成P56。
学程预设
导航策略
调整反思
Step1.Warmup（2’）
Quickresponse“YesorNo”
Step2.Presentation&Practice（15’）
Ss:
Itismorning.
Thegirlissinging.
...
2:
Listenandread.
a.跟读试读，体会ing在单词中的发音。
b.生举例说说已学单词中含有ing的单词。
3.生用黑板上的单词任意组合，造句。
4.反馈。
Step3Checkouttime（9’）
1.Lookandwrite.
同桌一问一答。
（2）教师指名回答。
（3）男生问女生答。
（4）将答案写在书上，同桌互查。
Ssdiscusswhataretheydoing.
（3）Listenagainandnumber.
（4）Haveacheck
（5）Readafterthetape.
（6）Sayingroup.
（7）小组展示
Step4：
Tickingtime（3’）
1.Workingroups.Checkeachother.
Step5.Checkout（10’）
《课课练》部分练习
Step6:
作业布置（1’）
1.ReadtheSoundtimeandknowthesoundof“ing”.
2.Reviewthewholeunit.
Showsomesentences,andletthestudentsreadandjudge
YouarehavinganEnglishlesson.
Iamsitting.
Youarestanding.
Xxxiscring.
Xxxissittingbesidexxx.
出示“Soundtime”
1.Saysomethingaboutthepicture.
教学growing\blowing
要求学生说说已学过的含有字母。
如：
dumpling，living...师随机板书
1.Showthepictureandtalkaboutit.
T:
Whatarethechildrendoing?
（1）直接出示图片，
2.Listen,numberandsay.
（1）Showthepictures.
（2）Listentothetape.
Helenisin….,she’s…..
师巡视，帮助有困难的学生。
指导学生独立答题。
教师巡视了解学生完成情况。
对个别学生进行指导。
师生用投影仪进行校对。
选择个别练习当堂反馈矫正。
5下Unit5Test5（第5课时）
课题
5下Unit5
评讲Test5
执教
时间
教学目标
1.通过试卷讲评，让学生更好的理解U5
2.培养学生自己找错并纠错的能力。
学程预设
导航策略
升级会员 