人教版二年级语文下册第八单元单元设计.docx

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人教版二年级语文下册第八单元单元设计

人教版二年级语文下册第八单元单元设计

单元要求

培养喜欢生字的兴趣。

鼓励主动识字；认识常用汉字,并学会在生活中识字；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字；使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学目标

认识47个字；会写30个字；正确、流利、有感情地朗读课文；领悟课文中蕴含的道理，懂得一些科学知识；体会课文中蕴含科学知识的句子；了解课文内容，使学生懂得学会用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

教学内容分析

“第八组”教材单元主题是“走进科学，探索科学知识”。

分别由29课《数星星的孩子》、30课《爱迪生救妈妈》、31课《恐龙的灭绝》、32课《阿德的梦》和《语文园地八》组成。

单元导语是这样写的：

在我们的身边处处有科学：

夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！

《数星星的孩子》张衡小时候就喜欢观察星星，甚至一个晚上起床好几次来观察北极星最后成了着名的天文学家。

《爱迪生救妈妈》爱迪生利用镜面的反射把光聚集这一原理，小小年纪就为妈妈争取了救命的好办法。

《恐龙的灭绝》远古时代的样子，动画片中放了一次又一次，而课文中也同样向我们展开了一幅远古时期的画卷，带着孩子们回到亿万年前。

《阿德的梦》则是由阿德那充满科幻色彩的梦带领同学们走进科幻的世界，而这也许就是不久后的人类世界。

整组教材都在向学生展示科学的巨大魅力，让学生对科学充满好奇，勇于探索科学。

在教学这一单元的课文时，由于本组的生字多而偏难，所以在教学时多读课文，让学生去发现课文是多么的生动有趣。

可以把生字的学习融入理解课文中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、发现科学的请趣。

如，学习《数星星的孩子》，可以把绳子融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，在畅谈“美梦”。

单元教学重点

体会课文中蕴含科学知识的句子；了解课文内容，使学生懂得学会用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

29、《数星星的孩子》

授课日期__年__月_日教师：

吴晓叶课型

教学目标：

会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

了解张衡之所以能成为着名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

识字、写字。

有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。

课前准备：

课件：

布满繁星的夜空。

北斗七星。

北斗七星绕着北极星转。

朗读。

课时准备：

两课时

教学过程：

第　一　课　时

初读课文整体感知

授课日期__年__月_日教师：

吴晓叶课型

一、创设情境导入

1、出示课件——星空图。

孩子们，你们看，在明朗的夜空中镶嵌着数也数不清的星星，你们喜欢吗在我国古代啊，有个人和我们一样非常喜欢夜空中那闪闪的星星，他的名字就叫张衡。

下面。

我们就一起来学习第29课——数星星的孩子。

板书课题（或课件出示课题）

2、针对课题提问。

学生齐读：

数星星的孩子。

读准多音字：

数（shǔ、shù）。

学生由课题提问，教师见机板书：

谁时间地点人物事件结果

二、初读课文，读通课文，检查预习1——2——5（1指我会认得字组1个词——2指我会写得字组2个词——5指课文读五遍）。

1、师生自由读课文。

圈画批注、读准、读通。

2、重点读，关注后进生。

读重点词，边读边标横线——读重点生字（自读、点名读、当老师领读、搬家识字）——读长句难句。

顺便检查预习情况（我会认得字组1个词、我会写得字组2个词，标注在课本上）

3、课件范读。

4、同位共读一本书。

你读我听，我读你听，纠正失误。

5、师生交流读。

如果学生能预读5遍，后进生能基本读通顺。

注意，教师要安排一段自己读，旨在培养学生合作意识，教师起到示范熏陶的作用，并减少教师示范读的环节，节约时间。

三、细通课文，初步感悟

1、边读边想，说说课文主要内容。

由课题的提问，你知道了吗读——说——交流——教师指导，简单但要全面。

2、各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

朗读展示。

选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

如：

“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）

如：

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。

”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

如：

“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

勺口对着的那颗星，就是北极星。

北斗七星总是绕着北极星转。

”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

如;“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

3、提出有价值的问题。

四、课堂小结。

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。

正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

五、作业

课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。

板书设计：

第　二　课　时

授课日期__年__月_日教师：

吴晓叶课型

一、复习导入

1、开火车读课文。

2、口头完成课后“我会填”的练习题。

3、明确本节课学习目标：

识字——写字

二、识记生字教学

1、观察我会写的字，思考：

用什么办法能把这些字记得又快又牢。

2、组织交流，总结方法。

换一换、减一减、加一加

3、出示象形字

勺斗祖珍株数钻研睡拒离

句抖组诊珠楼站妍垂距璃

三、指导写字

1、范写“距”“睡”“数”“勺”。

“距”的书写要领：

压线竖、左窄右宽、字守中宫、布白均匀。

注意“提”的运笔，由重道轻，缓起笔。

“睡”的书写要领：

压线横，左窄右宽、字守中宫、布白均匀。

主要“撇”的运笔，撇如剑，由重道轻，缓起笔。

注意“垂”字的形态美，中间宽，两头窄。

“数”的书写要领：

左右均等、左敛右舒。

注意“撇点”的运笔：

重轻——轻重。

“勺”的书写要领：

压线点、找准重心。

注意“横折勾”的运笔和形态：

折处外方内圆，折勾勿直。

2、学生重点写这6个字，先描红，再临摹，教师巡视重点指导。

3、书写其它生字，步骤：

先描红，再临摹。

4、展示书写美观的《写字册》，注意，有用课堂时间的关系，可以描2临3，其余的课外完成。

四、作业。

完成课后练习和课堂练习册

五、板书设计：

30《爱迪生救妈妈》

授课日期__年__月_日教师：

吴晓叶课型

教学目标：

1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点：

1、识字、写字。

2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

课前准备：

1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。

2.多媒体课件。

3.准备生字词语卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第　一　课　时

一、简介爱迪生，导入新课

1.出示爱迪生像，同学们，你们知道这是谁吗（爱迪生）老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。

2.向学生介绍爱迪生生平及其发明。

3.爱迪生小时候是个怎样的孩子你们想了解他小时候的故事吗

4.把课题补充完整，齐读课题。

二、初读课文，读中识字

1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。

2.同桌互读互查，纠正读音。

3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

随机进行正音练习。

（要提醒学生：

看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声）

4.课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5.交流识字方法。

三、演读课文，感悟内容

1.小组内推荐读课文。

（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）

2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。

（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）

3.小组合作，分角色演读课文。

（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。

老师巡视，引导学生进入情境。

鼓励学生互相提意见，出主意）

4.选一两个小组进行演读比赛。

台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。

（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）

重点评议：

a.医生──动作：

“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：

“迟疑”“满意的笑容”；语言：

“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。

b.爸爸──表情：

“又急又气”“恍然大悟”；语言：

“什么时候了，还胡闹！

”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

c.爱迪生──动作：

“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：

“委屈”；语言：

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

四、布置作业

1.课外练读课文。

2.识记生字。

第　二　课　时

一、品读课文

1.分角色朗读课文，欣赏、品味。

2.出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。

（字词、内容、思想、学习方法等）

（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。

爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）

二、巩固识字

1.游戏“加一加”。

（如：

尸＋出＝屈　　火＋火＝炎　　忄＋生＝性……）

2.游戏“对口令”。

（如：

竖心旁，光字边──“恍”字记心间。

其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）

3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

（如：

溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）

4.生字扩展组词竞赛。

三、指导写字

1.出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

2.出示“我的发现”图标，说说发现了什么。

（如：

“油”“检”都是左窄右宽的字。

“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。

“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。

“责”字中间一横要写长些……）

3.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

四、积累运用

1.完成课后练习“我会填”。

2.说说你想积累本课哪些词语。

可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

（如：

检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……）

3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

五、拓展阅读

1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

板书设计：

31《恐龙的灭绝》

授课日期__年__月_日教师：

吴晓叶课型

教学目标：

1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。

3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：

1、识字，写字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

课前准备：

1.学生查找有关恐龙的图文资料。

2.老师找关于恐龙的图片。

3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第　一　课　时

一、创设情境，激趣导入

1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。

2.投影恐龙的图片。

问：

你们最喜欢哪一只恐龙为什么

3.板书课题，谈话激趣。

现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。

4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗快去读读课文吧。

二、初读课文，自主识字

1.出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。

4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。

（老师巡视，鼓励）

三、整体感知，展示朗读

1.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。

2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。

3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

四、巩固识字

用游戏方式复习本课生字。

（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）

第　二　课　时

一、复习生词，回顾内容

1.开火车认读生字、词语。

2.默读课文，说说主要讲了什么内容。

二、小组合作，研读感悟

1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。

◆学习方法：

a.读一读，朗读相应的段落。

b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么

c.画一画，画出重点词句。

d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。

e.填一填，合作填写表格。

说法

起因

变化

结果

2.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。

注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。

3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。

（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑）

4.将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。

题型如下：

　寒冷说　　行星撞击地球　　　　只能孵出雄性小恐龙

　撞击说　　哺乳动物越来越多　　恐龙染病

　偷吃说　　地球变得十分寒冷　　尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

　传染说　　全球气温下降　　　　恐龙耐不住严寒

　降温说　　突然流行传染病　　　偷吃恐龙蛋

三、鼓励质疑，发散思维

1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗

（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）

2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的（第4自然段末尾的省略号）

3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。

（小组讨论）

四、指导写字

1.出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

2.说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。

3.老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。

4.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。

五、词语积累

1.读读抄抄课后练习中的词语。

2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。

（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）

六、拓展活动

根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成简笔画，并配上简单的文字说明。

板书设计：

32、《阿德的梦》

授课日期__年__月_日教师：

吴晓叶课型

教学目标：

1.会认“德”等12个生字。

2.默读课文，了解课文内容。

3.激发学生探索未来的兴趣。

教学重点：

1、识字。

2、通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

课前准备：

1.有关宇宙知识的资料。

2.生字认读卡片。

3、课文插图。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、趣味导入

同学们，你们做过梦吗做过什么样的梦给同学们讲一下。

今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。

你们想知道是什么吗好，我们来学习课文《阿德的梦》。

二、初读课文，了解课文内容

阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么归纳总结，板书：

　火星旅游　　定居月球

　新型飞船　　可视电话

　掌上电脑　　月球购物

三、看图读文，感悟“梦”的奇

　　1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。

　　2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象

　　3、同桌交流读书体会。

四、课后作业

你心中未来的世界是怎样的呢同学们今天回家里用自己的画笔描绘你想象中未来的世界吧！

第二课时

一、再读课文，学习生字

1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

2.汇报学习生字情况：

包括字音，组词。

　注意区别“型”和“形”。

型，模型、新型。

形，形状、形式。

　系，多音字。

系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

3.小组合作学习：

用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

4.用生字卡片检测生字认读情况。

二、合作学习，扩展知识

1.小组学习：

先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。

2.汇报交流。

（要求：

先读一段课文，再说自己了解的知识）

3.你认为课文中写的这些事情会发生吗说一说你心目中未来世界是什么样的。

三、巩固识字，练习朗读

1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

2.指名分段读课文。

集体朗读全文。

四、扩展活动

1、多么了不起的中国人啊！

同学们，作为一个骄傲、自豪的中国人，你心中未来的世界是怎样的呢同学们昨天在家里已经用自己的画笔描绘了未来的世界，现在，就请你们用文字把它介绍给大家吧

2、搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

板书设计：

单元反思———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————