期中考试情况分析.docx
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期中考试情况分析
期中考试情况分析
中扬中心小学 石亚军
教学质量是学校的生命线，而稳定提高学校的教学质量才能使学生发展、家长满意、社会信任。
“教不是为了考，但是教必须提高学生的成绩。
”为了更好地总结经验、吸取教训、抓住关键、找出不足之处，为今后教学扫清障碍铺平道路，争取使我镇六年级的数学教学质量有较大幅度的提高，特作如下质量分析。
一、试题分析：
本次测试从试卷总体上看，具有以下几项特点：
1、适合新课程标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了课程标准的新精神。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
二、总体水平分析情况
1、结果表明：
数学教学质量较好，大部分学生双基扎实，学习效果较好。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学习水平与能力不能达到相应的层次，差距很大，因此，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，让数学教学走上良性轨道，应当引起数学教师的重视。
2、从各班的最高与最低的差异性来分析，整体来看，三项指标的差距还是偏高的，说明班级之间还存在一定的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
三、学生错误分析
根据各班的试卷分析，学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、部分学生思维比较僵化，对数学的基本概念掌握不牢国，缺乏对概念的真正理解。
因此学生对填空题的答案填写错误率极高。
最差的学生扣了15分。
2、审题不认真造成错误：
填空题第一题许多学生都写成了10X；选择题的第一题大部分学生选了
（1）而不是
（2）。
第五题是解决问题有些学生不读题，不看清要求，不用方程解。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
3、空间想象能力差，理解能力差造成的错误：
如解决问题第4题，学生对题目要求不十分理解，主要是对空间想象能力差造成的，因此错误率较高。
从另一侧面也反映出学生解决实际问题的能力差。
把数学问题与实际生活不能很好地联系起来。
4、学习态度与学习能力的差距造成两极分化。
学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”（听）也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。
从试卷得分情况来分析，有些弱势学生的的成绩十分不理想。
四、对今后教学的努力方向：
1、进一步转变观念。
观念是行动的先导。
因此，深入学习课改理论，仍是我们教师目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。
只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。
2、改进教学方法：
今后要深入钻研教材，认真备课；上课准备充分，提高课堂效率。
提高教学质量的主阵地还是在课堂，如何使课堂教学真正的有效、高效是每个教师所必须追求的一个重要目标。
结合本次测试情况，分析我们数学教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。
我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。
3、注重联系生活实际，引导学生主动学习。
数学知识来源于生活实际。
在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
在今后的教学过程中，数学联系生活问题应该引起我们数学教师的重视。
4、注重阅读能力和观察能力的培养。
数学课堂也要加强阅读与观察能力的培养，随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题，短文阅读题，及综合运用的题型。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，从而导致找不到解题条件。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
5、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，移错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
6、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。
抓好学生的的培优补差工作。
一个班级平均分、及格率的高低主要取决于差生的学习情况。
在任何情况下，我们都不要放弃每一位差生，耐心细致地进行辅导，成绩能提高多少就提高多少。
同时我们也要做好优生的培优工作，这样才能提高班级的优秀率
学校近期正忙于省督导室对我校进行的督导复评工作，所以期中考试的成绩分析数据一直没有出来，好在我们这个班跟其它班级没有什么可比性，这里我就只针对我班的情况作一点分析，以供各位家长参考。
从总体上看来，期中考试的情况是比较令人满意的，这表现在这么几个方面，一是分数向高分段集中，580分以上的占到了全班的几乎三分之一，而且主要集中在某种程度上590分以上，特别是过600分的人数达到了解16人，由657到590分各档分布均匀，反映出班级学习整体跟进的态势较好，这是一种很理想的学习氛围。
既不会让跑在前面的人有高处不胜寒的感觉，也不会让跟在后面的同学总是觉得追赶无望，丧失信心。
中间层次的成绩主要集中在560到570之间，此后的人数已不足二十人，各分段的人也都不足五人。
从第一方阵的同学成绩来看，大多数同学的成绩分配都比较均匀，而且都能跑在各科的前列，这是一种较好学习能力的体现，这也告诉我，我们的学生已走过了对学科学习陌生的阶段，掌握了学科学习的特点，剩下的事就是如何去用功了。
中间方阵的则普遍表现为学科的不太均衡，多少都有自已的薄弱学科，但同时也有比较突出的学科。
而第三方阵的同学则显示出了至少两门学科的多学科不足，表现出学习能力上的不足。
当然，还有少数同学是属于考试失误，成绩有所偏低的。
语文的试卷突出了课本内容，从某种程度上反映了学生对课本的掌握的情况，特别是学了之后的落实情况，当然，其它方面的能力表现也比较令人满意，尤其是阅读理解能力，经过一个多学期的学习，进步是很明显的。
数学的题目偏易，但这回考试是文理同一套试卷，对基础知识的考查还是比较有好处的，这很适合文科生。
从考试情况看，整体进步比较明显，不极格的人数大大减少了，主要问题还是高分层的人数过少。
英语题目偏难，有些题目已达到高考题的要求，但从考试情况来看，与其它几个理科实验班相比已不相上下。
当然，超过他们才是我们的目标啊。
政治和的地理情况差不多，题目较为平和，考试成绩跟以前相比没有很大的变化，地理过八十的人稍多一些，让我原本对地理的担心有了一些缓解。
政治老师说，与其它几个班相比，我们还没有占到压倒性的优势，这还不行，但愿他的愿望能时早日实现。
历史主要是答题要求偏高，这是高三老师出的题，自然是高考的要求，答题有综合归纳上要求高一些，我们的学生还缺乏训练，有的同学稍微做得差了一些，不必着急。
不过，属于知识性的问题除外。
后期的打算是，数学的学习仍要加强，与曾老师商量了一下，准备在熟练和精细两方面下功夫。
二是在中间层的薄弱学科上下功夫，要求这一部分同学把消灭六十分当作奋斗目标。
准备用学科尖子来带一带那些单科较弱的同学，当然，这主要是学习方法上的交流，学习最终还得靠自己。
对第三方阵的同学，还是侧重关注他们的学习方法和学习态度，学习上多对他们的基础知识作些要求。
学习毕竟是会有个体差异的，这种泛泛地分析可能还不能让您满意，您可以针对您孩子的具体情况，参考以上分析来寻找方法，给您的孩子有效的指导，我们也准备在适当的时候开家长会，欢迎您届时光临指导。
2008年11年6日，星期四，我们利用一天的时间进行了期中测试。
老师们及时地批改了试卷，认真地填写了教导处发放的各种表格，尤其是详细分析了自己所带学科考试的情况。
教导处及时收集了教师们的质量分析表，并作出及时地整理和归纳：
老师们大多从三个方面来分析的：
一是试卷、二是学生、三是教师本身。
先说试卷。
本次试卷是由中心学校委派各科骨干教师出题的，大都认为出的很有水平，既抓住教材不松手，又考虑到学生的实际水平，难易适中，能检测出学生知识技能的掌握情况。
不过，个别老师反映：
三年级英语内容较难，许多类型学生从未接触过；二年级数学试卷比较模糊，给学生做题带来难度。
再说学生方面。
第一：
因为现在的孩子念书早，年龄小，老师普遍反映学生的概括能力、抽象思维能力、理解能力比较差。
许多知识都是基础知识，并一旦改变一下形式学生就蒙了，不知如何是好，更谈不上灵活运用。
第二：
现在许多家长外出打工，学生的学习态度不端正，做题时粗心大意，随意性很大，没有引起高度重视。
比如作文看图、审题不清，不仔细就会出现严重的错误判断。
再加上平时学习不扎实，基础知识掌握不牢（比如英语单词的掌握、语文生字生词的掌握、数学上基本方法的掌握），造成出错率极高。
第三：
班级人数多（五年级58人，六年级50人），学困生占的比例大，落后面大也严重影响考试成绩。
第四：
平时训练的少。
有少数老师认为这跟平时训练少有很大的关系。
有老师说上课时间比较紧张，忽视学生的训练，比如三年级英语老师说不少题型学生从未接触过，那怎么能考好呢。
第四：
没有复习。
及时的复习巩固也很重要。
因为时间长了，学生对学过的知识也已经遗忘。
教师们重点从自身上分析原因，可以说反思的比较的深刻。
归纳一下：
第一：
只顾自己上课，没有安排充足的时间供学生练习巩固。
比如三年级英语，有不少题型学生没有见过，听力平时也很少花时间去听。
第二：
数学方面有些内容比较抽象，概念性的东西多，比如：
五年级学习的因数与倍数、分数等内容。
教师在上课时要求不严，导致差生无法好好掌握，课后又没有及时补救。
第三：
在方法传授上存在问题。
教师没有让学生形成正确的解题思路和解题习惯。
第四：
某些班级人数太多，差生太多，教师没有太多的精力去补缺补差。
教师找到了自己的原因之后，力求今后在这些方面多下功夫，具体有以下几点：
1、提高课堂教学效率，努力提高学生学习的兴趣，力求通过课堂吸引学生。
2、严格要求学生，重点在学习态度、学习习惯上下功夫。
3、培养解题能力，强化解题步骤。
有的教师还具体写出来：
①读题；②分析数量关系式；③列式计算；④验算。
并且今后反复强调练习，并形成习惯。
4、教师多讲解，学生加强练习，培养学生良好的做题习惯。
5、重点帮扶后学困生。
对他们的要求要严格，挤出时间对他们补缺补差。
王老师在分析表上写到：
“生不学，师之惰”，多一些敬业精神，相信会更好。
我想大家都能做到这点，就不愁我们教学质量的提高问题了。
知识的整体掌握情况，对今后总复习工作有指导性的作用。
同时也借此机会引导学生分析学习中得失，合理制定自己的复习计划，以便取得更好的成绩。
从试卷整体来看，试卷质量高。
知识点全面，难易适中，灵活性强，能有效检测出学生对基础知识的理解和掌握情况，同时也注重检测学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
从考试成绩来看，既可以看出学生对基础知识掌握较好，但成绩与预计有差距，看到试卷根据难易程度估计学生均分能达到108分，实际只有106.2分。
分析其原因，主要有以下几方面：
1、从知识层面看。
圆柱和圆锥这单元训练不够到位，很多同学都在圆柱圆锥这些题目上扣分，填空题第12、14有十几人错，第15题全班只有十几人做对。
应用题第3题全班有30人左右做错，另外第5、6题每题都有十几到二十几人错误。
2、从习惯培养来看。
平时对学生要求不是很严格，很多同学考试态度马虎，造成计算失分较多。
全班计算题只有30人左右全对，有二十几人有错误，有几位甚至错的很多。
另外计算利率问题，因为小数位较多填空题第一题就有23人做错，究其原因很多同学因为粗心。
3、从能力培养来看。
自己平时对学生的训练没能做到举一反三，因此学生灵活解题能力明显不足。
填空题第15题、选择题第7、8题，应用题第3题每一题都有较多的人做错。
另外操作题扣分的同学也较多。
4、从面对全体来看。
平时对班级的后进生关心不够，有时与他们进行了交流，但并没有做得更扎实，没有对他们的不足进行针对性的辅导，因此班级不及格的学生较多，也是造成班级均分不高的原因。
为了使每一位同学都能取得较好的成绩，考上理想的中学，针对以上问题，今后采取以下措施：
1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际和已有经验相联系的素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’辅导小组，从而避免学习两极分化的现象发生。
期中考试情况分析
2008.11.11
一、考试基本情况：
1、一
（1）班：
总人数：
43人 平均分：
90.77及格率：
100％
优秀14人，优秀率：
32.56％ 最高分：
100分 最低分：
64分
C等人数有3人，他们是周洪锈、代海生、王靖文。
2、一
（2）班：
总人数：
43人 平均分：
91.58及格率：
100％
优秀20人，优秀率：
46.51％ 最高分：
100分 最低分：
66分
C等人数有3人，他们是王洋、丁大军、王琴。
存在的问题：
学生对数数还不是很灵活，尤其是2个2个地数，每次增加两个没有理解，错误率高。
从填空题的失分情况来看，学生对物体数量的多少的比较，对基数与序数的含义还没掌握。
学生对平面图形与立体图形的特征掌握还不牢固，尤其是对长方形与正方形的严格区分，对长方体与正方体的严格区分不到位，导致数图形时不能正确分类，失分严重。
在分一分这一大题的解答上，有很多同学失分了，与他们的知识储备有关，另外学生的观察能力、分析与概括能力还有待提高。
二、今后的教学设想：
1.学习习惯：
狠抓课堂纪律，良好的纪律，认真的倾听是学习的前提。
同时按时完成作业，在课堂中完成的作业要高质量，高效率。
2.计算教学：
养成学生良好的计算方法和认真仔细的学习态度。
同时需要多加练习。
3.双基训练：
有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。
4.能力培养：
利用榜样教学，树立起班上的榜样，挖掘某些孩子的潜能。
5.指导方面：
要有针对性的进行指导，不能乱抓一气。
三、下半学期采取的具体措施：
1、课堂教学紧抓不放，充分利用40分钟时间。
课堂教学是素质教育的主阵地，只有抓紧上课时间，认真备课、上课多反思，充分提高课堂教学效率，才能全面提高教学质量。
通过充分了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等，采取相应的教学方法来组织好课堂教学，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中，主动参与到课堂教学中来，从而提高40分钟的效率。
课后，注意及时批改作业、讲评作业，做好辅导工作。
2、针对学生在试卷中暴露出的问题，进行有针对性的练习，以查漏补缺。
在平时教学中重视对知识的形成性教学和形成性考查，及时发现问题，及时改进教学，以便亡羊补牢，避免产生不必要的失误。
3、因材施教，分层教学。
学生本身是存在差距的，不能把教学精力平均分给每个学生，在兼顾两头，做好提优补差的同时，让中等生有充分的空间让他们去发展，只有这样，才能挖掘学生的潜在发展能力，才能让每个学生得到最大限度的发展。
培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。
应该一分为二看待后进生，要用发展的观点看学生，相信后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
在对后进生的辅导，在鼓励学生说你行的时候，教师首先要说我有信心。
对这些后进生，我首先分析他们形成成绩差的原因。
如有的学生是由于学习态度不端正，有的学生是由于智力差引起的，找到了原因我就采用不同的方法进行辅导。
如一年级的黄志、二年级的李闯等学生，我发现人比较老实，学习态度比较端正，就是记性差、接受知识比较慢。
我就每天利用中午、放学时间教他们，看看他们是否已经学会做今天所教的知识，要求他们每天的知识都要过关，这样在复习阶段就不感到吃力了。
而对于那些学习态度不端正，作业不认真完成，我就亲自督促他们，让他们利用中午、放学这段时间完成，当天的作业必须当天完成，同时与家长取得联系，让家长帮助督促。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
4、培养良好的思维品质和道德品质。
根据数学学科特点，在平时的教学中，既要结合学科教学，渗透德育教育，努力培养学生认真作业，认真审题，认真计算等良好习惯，又要在传授知识的同时，努力培养学生独立思考，独立探索，合作创新等思维品质，从而把素质教育真正落实到实处。
在课堂上想尽办法来提高他们的学习兴趣，集中他们的注意力。
为了吸引学生的注意力，提高课堂教学效果，可以在课堂中开展小组比赛，比一比哪一小组上课最专心。
课堂上通过发五角星表扬坐得端正的学生。
因为良好的纪律是取得好成绩的关键。
5、重视口算训练，利用数学课、辅导课抽几分钟时间让学生进行口算训练，注意变换一些形式进行练习，如齐算、开火车算、男女对算、比比谁算得快算得对等。
并且组成学习互帮小组，让他们利用中午时间进行口算。
为了提高正确率，可以让学生自制口算卡片，每天放学在家进行口算。
希望通过一学期的努力，能使班级学生的成绩有所提高。
座谈会情况
11月24日、25日、26日中午，我们分别召开了进步200名以上同学座谈会、退步300名以上同学座谈会、实验班300名以后同学座谈会。
现把情况汇报如下：
一、进步原因：
（一）能调整好心态。
进步同学谈到了学习心态对学习的重要性，有几位中考失利者表示自己虽然在中考中没能发挥好，没能进实验班，但能很快调整心态，相信通过自身的努力，会有收获，进实验班还是有机会的。
其中也有中考超常发挥者，在这次考试中又更进了一步，由于他认识到别人实力比他强，他只有拼命追赶，才能超过其他同学，结果这位同学进步了286名。
特别值得一提的是还有两位借读同学，其中一位杀入年级百强，她认为自己虽然是借读生，但能摆正好心态，决不示弱，不想让其他同学认为借读生很差，于是奋起直追，结果取得了骄人的成绩。
（二）能很快适应高中学习。
不少同学进入高一后出现对高中学习生活的不适应。
他们习惯于已有的初中生活，较长时间内不能接受新学习环境和学校的管理；有的学生觉得高中课业比初中重了许多，学习难度太大，节奏太快而手足无措。
因为高中对学生自学能力的要求大大提高，如果还是处于被动式地接受学习，不仅很快会失去初中的学习优越感，导致成绩的滑坡，而且影响了学习能力的提高。
而上述同学通过自身的努力，顺利地完成了初高中的衔接，包括知识的衔接、学习方法的衔接、学习能力的衔接，使自己从初中的被动学习转为主动学习，真正成为学习的主人。
（三）有较好的学习方法。
1、重视预习。
有好多同学在暑假期间就已经开始了高中课程的预习，甚至现在上的内容有些同学暑假都已经预习过了。
在这次座谈中，许多同学都提到了预习的重要性。
2、上课有重点地记笔记，抓住重点，懂得取舍，课后及时复习，整理笔记，及时发现弱点，有针对性地解决问题。
3、学习要自觉，要靠自己努力，要有较好的自学能力。
（四）要舍得放弃。
有位同学非常喜欢打篮球，初中是篮球队长，但他知道他现在最关键的是学习，所以放弃了进学校篮球队，而且平时也有节制地打篮球，凭着这种毅力，他在这次较量中，取得了长足的进步。
（五）父母的力量。
有几位同学提到了父母平时非常关心自己在高中的学习生活，能经常与任课老师联系，及时沟通，能帮助自己及时调整心态，也经常督促自己的学习。
二、退步原因：
（一）不适应高中学习。
有同学感觉到高中没有初中紧张气氛，学习要靠自觉；有同学感觉到高中比初中功课多，睡眠不够，压力大；有同学反映初中都是跟着老师学习，期中复习老师会讲重点、发讲义，而高中老师期中考试基本上不复习，复习要靠平时自己努力。
（二）不努力、上课不认真、作业不好好做。
大部分退步同学都提到这一点，很多同学暑假基本上都没利用，有位退步310名的同学每天回家都玩电脑，有时作业不交；有部分同学回家基本不带书，都在看课外书、看电视、玩电脑；有些同学平时放松，期中复习发现漏洞太多，已补不过来。
（三）没有目标。
有些退步同学进入高中后目标不明确，学习也没有动力，平时学习有问题也不及时解决，跟老师沟通少。
。
（四）偏科。
一部分实验班同学轻视文科，导致语文、外语成绩偏差，有些同学大部分学科成绩都还可以，但有一门学科特别差，导致整体成绩上不去。
年级大会情况
11月29日下午，我们召开了高一年级大会，尚可校长做了专题发言，重点摘录如下：
一、调整心态、端正态度、勤奋学习、争取进步
1．对期中考试的评价和认识
1）考试规范有序：
本学期学校强化过程管理，狠抓过程工作环节和质量，此次中考，采用交叉独立命题、试场混编、规范监考、流水批改、集中登分办法。
2）考试难度得当、信度高：
从大部分学科平均分看较好地控制了难度，较好地反映了考试的评价和诊断功能。
学生总体表现不错，但也出现了部分同学涨落幅度过大的现象。
3）期中成绩主要反映了学生对初高中过渡时期的适应性水平，反映了学生对学习的投入和付出。
△态度积极充满信心地学习。
△在努力中逐渐适应高中的学习。
△在苦和累中学习。
△感到迷茫、情绪低落。
△放松自己。
2．部分同学期中成绩较中考较大幅度退步现象的归因分析及调整策略
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