三年级语文第八单元导学案.docx
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三年级语文第八单元导学案
第八周导学案
《说声“对不起”》
第一课时
学习目标:
1、认识6个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗课文。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点:
能正确、流利、有感情地朗课文。
学习难点:
引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习过程:
【自主学习】
1、质疑:
同学们读了课题,你想知道什么?
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
3、学习生字词
(1)、通过预习你已经学会了课后哪些生字?
还有哪些生字你没学会?
有什么困难?
(学生找一找)
(2)、学生分析字形,互相交流。
⑶、指导书写(学生说说怎样记住这些字)
(4)出示生词,同桌读,男、女同学接读。
挨打超越大陆铅笔窘迫陈列不知所措
眼眶彼此道歉凑到原谅结束支支吾吾
(5)同桌合作解决不理解的词语。
(6)画出还不理解的字词。
【合作探究】
再读课文、理解课文。
(1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。
(2)提出还不懂的词语,大家解决。
(3)指名接读课文,并指名评价。
(4)在小组中学习:
2、自由读课文。
3、选择喜欢的方式再读课文。
4、自由读第四自然段,体会“我”的心情。
5、指名说说:
自己体会到了什么心情?
6、朗读课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
【能力训练】
体会我的心理活动,并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。
板书设计:
说声“对不起”
挨打超越大陆铅笔窘迫陈列不知所措
眼眶彼此道歉凑到原谅结束支支吾吾
小结与反思:
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《说声“对不起”》
第二课时
学习目标:
1、通过读课文,理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句,联系全文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点:
朗读课文,理解课文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
学习难点:
找出文中描写心理活动的语句。
学习过程:
【自主学习】
1、学生自读课文。
2、思考问题:
“我”为什么应该和陆叶说“对不起”?
【合作探究】
1.讨论:
小作者的表现,开始是什么样的(紧张害怕),后来又是什么样的?
(鼓起勇气,超越自我)
2.由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?
3、学习第四自然段(小黑板出示重点句子)
教师引导:
课文第四自然段先写周围的环境:
“静得出奇”,再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情,最后写“我”的表现及心理活动,抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。
想想作者为什么会有这样的感受及心理活动?
4、根据问题指导,体会作者感受。
A、我一开始的表现如何,我知道自己错了吗?
B、老师为什么让我向陆叶道歉?
C、老师没有批评我,这是“我’又是怎样想的呢?
5、总结全文,表演读。
板书设计:
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
小结与反思:
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《语文天地四》
第一课时
学习目标:
1、让学生区别同音字,并能正确组词。
2、能正确理解词语含义,说出它们的反义词。
同时通过朗读理解成语,让学生去感悟成语的妙用。
3、通过对例句的欣赏和分析,体会如何将句子写具体,写生动。
学习重点:
区别同音字,写出词语的反义词。
学习难点:
学会运用成语,感悟成语的妙用。
学习过程:
【自主学习】
1、出示词语。
(1)学生选字组词。
(2)反馈组词情况。
2、读一读,写写加点的词语。
3、听写加点的词语,同桌互相批阅。
4、写成语看谁写得多。
试说成语的含义。
5、写反义词。
(学生相互说,试着填书上)
【合作探究】
1、课件出示文中的句子,读一读。
2、说说各组的两个句子有什么不同。
(学生说出第二句更具体些)
4、再次有感情地朗读这两组句子,体会句子的生动性。
【布置作业】
1、回家继续积累成语和反义词。
2、搜集战争的资料。
板书设计:
语文天地
成语积累
情不自禁情同手足情深似海情投意和……
心心相印问心无愧专心致志三心二意……
小结与反思:
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《语文天地四》
第二课时
学习目标:
1、1、开卷有益——《画里少了什么》《一朵小花》
2、2、畅所欲言——自我介绍,对战争的看法。
3、激励学生口语表达的兴趣和能力。
学习重点:
通过读短文让学生提高阅读能力。
学习难点:
通过自我介绍和倾听的方式,了解自己和别人对战争的看法。
学会搜集信息,处理信息。
学习过程:
【自主学习】
1、学生自主阅读短文,扫清文字障碍。
2、出示自学提纲,(课件出示)
3、给学生充裕的时间进行自主学习,小组讨论。
4、教师引导,同时反馈学习情况。
5、教师总结两篇文章的教育意义。
【合作探究】
(一)介绍自己和听别人自我介绍。
1、引导学生有顺序地说一说自己的特点。
2、对倾听者提出要求。
(二)小组合作谈对战争的看法。
1、学生展示自己搜集的资料和图片。
2、学生借助于自己搜集的图片在小组内交流。
3、选代表发言。
4、教师展示有关图片进行深度交流。
【布置作业】
写一段自我介绍。
板书设计:
开卷有益:
《画里少了什么》《一朵小花》
畅所欲言:
《自我介绍》《对战争的看法》
小结与反思:
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《语文天地四》
第三课时
学习目标:
1、学会制定公约,了解公约的写作要求。
2、培养学生的口头表达能力和写作能力。
学习重点:
让学生理解习作的要求,写出语句流畅,内容清楚的公约。
学习难点:
掌握写作的方法。
学习过程:
【自主学习】
1、学生理解习作的要求。
2、明确习作要求:
制定公约。
3、小组简单讨论,看课本插图,激发灵感。
【合作探究】
1、一起讨论关于某个话题中大家要遵守的纪律。
2、将大家讨论出来的纪律列成条文,制定成公约。
3、根据性质不同制定相对应的公约。
4、将制定好的公约张贴出来,大家共同遵守,互相监督,共同进步。
【当堂训练】
1、学生自主习作,教师巡视。
2、评品学生习作
【能力训练】
1、教师引导自读:
丁丁和冬冬在讨论什么?
从中你有什么收获?
2、学生根据自己的需要进行参与交流。
3、引导学生总结:
注释是帮助我们理解课文的好渠道,学会看注释。
板书设计:
妙笔生花:
制定公约
1、读书小组公约2、小足球队公约3、广播站公约……
小结与反思:
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《翠鸟》
第一课时
学习目标:
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。
学习重点:
在字词的预设目标中,能正确听写词语是重点。
学习难点:
用多种形式展示读出翠鸟的喜爱是本课的难点。
学习过程:
【自主学习】
1、先自查生字,找出不认识的、难写的和易错的,用铅笔圈出来
2、对学互相帮助对方解决生字问题,互相提醒易错的地方。
3、小组内可用自己喜欢的方式读课文,共同探讨展示方案。
【合作探究】
1、小组内依据学法指导开始自学,师依次巡视掌握小组学习状况。
2、互学展示,小组互评。
【当堂检测】
1、听写词语
翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头
2、多音字组词
泡、晃、尽
小结与反思:
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《翠鸟》
第二课时
学习目标:
1、我能通过自学,了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。
2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。
3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。
学习重点:
我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情是本课的重点
学习难点:
能通过自己的方式来表达喜爱动物保护动物的情感是难点。
预习要求:
1、了解每个自然段作者写了翠鸟的什么特点。
2、提前背诵自己喜欢的句子(1-2句都可)
学习过程:
一、课前检测
以小组为单位听写本课容易错的生字
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二、出示本课导学目标
1、我能通过自学,了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。
2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。
3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。
齐读学法指导
1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点,用铅笔在旁批注。
2、对学交流自己的感受和困惑。
3、小组合作共同探讨展示方案。
三、自学
1、第一自然段描写了翠鸟的-------
作者分别从----、-----、-----、-----四个方面描写了翠鸟,其中-----------------可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。
从---------------------------------可以看出作者用了比喻的修辞手法,把----------比作------------。
小组展示时,可画一画(由同学边展示画,其他组员边读本段)
可夸一夸(用“这真是一只----------------的翠鸟!
”的排比句来夸。
)
可写一写(模仿本段写写你心中喜欢的小动物。
)
2、第二、三自然段描写了翠鸟的-----------
从第二自然段的--------------------------个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。
其中( )、( )这连个词用的特别好,因为-----------------------------------。
第三自然段------------------------------个句子写出了翠鸟在捕鱼,其中----------个词可以看出翠鸟捕鱼的动作-------------。
这个自然段把---------和翠鸟作比较,突出了翠鸟的----------。
3、默读第四、五自然段。
我们的脸为什么有些发红?
我们打消了这个念头,这个念头指的是什么?
从中可以看出作者对翠鸟的--------,告诉我们要----------。
小组展示时,可写一写保护鸟类的标语;可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。
四、互学展示,小组互评
五、评学测试,评比小组
1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。
2、用“尽管……还是……”造句
小结与反思:
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