借物抒情作文课堂教学设计范例.docx

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借物抒情作文课堂教学设计范例

借物抒情作文课堂教学设计范例

学习目标

1、领悟并运用借物抒情的写作手法。

课时安排两课时:

第一课时,感悟并理解借物抒情的写作手法;第二课时,运用借物抒情的写作手法写一篇作文。

教学过程

第一课时

导入新课:

有这样一个童话:

有一个圆被去掉了一个三角楔,于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口,一路上,它欣赏到了美丽无比的花草树木,跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。

有一天,它找到了自己丢失的那个缺口,它成了一个完成的圆了,随后飞快地向前滚动,世界完全变了样,再也没有以前那样美丽了。

于是,它果断地丢掉了那个三角楔,又变成了一个残缺的圆,带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。

我们每一个人都是一个有缺憾的圆,在生命的行程中,我们都要怀着喜悦的心情,一路走来,一路欣赏,感受生活,感悟生命。

感受借物抒情

1.学生背诵《陋室铭》,教师点拨,让学生认识借物抒情。

2.学生背诵《爱莲说》,教师点拨,再次感受借物抒情。

这两篇文章,作者都采用了“托物言志”的写法,文章虽然展现的“物”,而我们读者却读到了“志”“情”。

这样的委婉抒情的写法,可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间,使文章具有更高的审美价值。

3.仿写:

大自然时时刻刻给我们以启示:

看到幼苗冲破岩层,我们感到生命的顽强;看到江河奔腾不息,我们感到时间的飞逝。

理解借物抒情

1.齐读冰心的赠言。

我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟,激励自己走上越来越阳光的生活之路,另一方面,也给他人以启示,及勉励。

所以,由外在的物引发自己内心的情,需要你是一个热爱生活、热爱生命的人,也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。

2.回顾名家的“借物抒情”。

小思的《蝉》

席慕蓉的《贝壳》

小结:

初一阶段,我们主要学习了叙事散文的写法,我们要从一件事中懂得一个生活的道理,或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。

现在我们学习的借物抒情散文,那视线从自己身上转移到周遭的世界,发现生活之美,感受生命之美。

3.你认为运用借物抒情的写作手法来写文章,应该写出哪几方面的内容?

写前引路

任选一篇回答。

1.阅读《勒着青藤成长》

①勒着青藤的瓜果有怎样的特征?

②由“勒着青藤成长的瓜果”作者得到了怎样的启示?

2.阅读《窗外的牵牛花》

①“窗外的牵牛花”有怎样的特点?

②以“感谢你,窗外的牵牛花”为开头续写一段话,揭示作者的感悟。

3.教师下水作文。

《田野中有一棵树》

①这棵树有怎样的特点?

②你能揣测中我写这篇文章的目的或者心情吗?

第二课时作文练习

将日记《我最喜欢的一种动物》精心修改,运用借物抒情的手法,写成一篇600字以上的作文,题目自拟。

面对生活的浩荡大泽,直接抒情就好比从桥上飞驰而过,借物抒情就好比乘一叶扁舟,听耳畔琴声悠扬,看湖面云影飘摇,一路前行,一路欣喜。

后者可以给我们更多的触动和感悟,让我们的生活之路多一些绿荫和花香。

水滴石穿绳锯木断

面对生活的浩荡大泽,直接抒情就好比从桥上飞驰而过,借物抒情就好比乘一叶扁舟,听耳畔琴声悠扬,看湖面云影飘摇,一路前行,一路欣喜。

后者可以给我们更多的触动和感悟,让我们的生活之路多一些绿荫和花香。

我们今天就一起来领悟并运用借物抒情的写作手法。

借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。

诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢?

因为中秋月圆时正是万家团聚时,所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。

、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情?

第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情;

第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。

、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。

这个诗句又是借什么物抒什么情?

这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。

景跟情感有什么联系?

描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处

3、课文中的借物抒情

《日》表露出不可成灰烬的决心和意志。

4借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月丽日,白云彩霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于物象本身,而要通过物象的特点,由表象到思想,由有限到无穷,由具体到空灵,由物态到人情,实现物与态的融合美.

借物部分往往采用描写的表达方式,

抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式

5、写好这类文章,要注意如下几点:

（一）、立意要明确

写好这类文章,关键要把握好“物”与“情”之间的对应点,即二者要有密切联系,彼此契合。

这类文章的写作,往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西,从而通过对物的人格化的描绘,或通过由物及情,由物及理,由物及意的联想,来抒发作者的某种感情,表达作者的思想、志趣或人生哲理等。

如纪伯伦的《浪之歌》,

（二）、描写要具体

从而使“情”表现自然恰当。

（三）

三、例文引路难忘家乡小巷

时间过得真快,转眼又到周末了,望着窗外皎洁的月光,我忽然想起家乡的小巷——那个曾留下我童年记忆的地方。

在我的印象中,家乡的小巷是美丽无比的。

它四通八达,幽深曲折,宛若一张脉络分明的网。

每一条小巷都铺着青石板,两边是低矮而拥挤的小阁楼,屋檐向前挑着,显得古朴、典雅,似乎与外面的喧闹、繁华极不协调。

当你独行在小巷,听着脚踏青石板发出的“啪啪”声和水滴敲击石板的声音,向前望,小巷尽头透着时隐时现的灯光,你会忽然感到一阵舒畅,一阵温馨。

一切都是那么清新、自然,没有任何修饰。

小巷里的热闹景象是永远让人怀念的。

每到傍晚,当忙碌了一天的人们回到家时,听吧,小巷会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。

接着,一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。

孩子们在天井里追逐打闹:

有的逗着小狗乱窜,有的不亦乐乎地斗蛐蛐,有的蹑手蹑脚地偷摘老头们的鸟笼?

?

嬉笑打闹人,朴实的生活。

我什么时候再回到家乡的小巷呢?

【名师点评】这是一篇优美的借物抒情的佳作。

文章由表及里,由物到人,抒发了对家乡及亲人的思念之情,感染力极强。

这篇文章写作上一个鲜明的特点就是描写细腻优美,给人以非常形象具体的感受。

文章描写小巷既调动了各种感觉来展现小巷的特点,又综合运用各种修辞手法来突出小巷

的特征,读来我们也仿佛置身于小巷之中,给人以身临其境之感。

四、作文训练:

题目:

_________牵动我的情思

在我们的周围,在我们最熟悉的校园有没有一种事物引发你的思考和感悟呢?

请以校园中的某一种物或某一处景为题完成一篇文章。

提示:

把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、跑道?

?

要求:

1、多留心身边事物。

善于发现并捕捉最能触动自己心灵的“亮点”,写出自己真切的感受。

23地融入到事物中,抒发情感。

4理。

教学目标:

1、通过教材回顾,理解借物抒情的写法。

2、通过分析课文和例文,掌握借物抒情的具体技法。

3、通过片段练习,学会用借物抒情的方法写作文。

学习重点:

通过分析课文和例文,掌握借物抒情的具体技法。

教学难点:

通过片段练习,学会用借物抒情的方法写作文。

教学方法:

自主学习、交流点拨、合作探究

教学过程:

一、导入:

播放歌曲《好大一棵树》,展示大树的图片,引出

“借物抒情”:

同学们,刚才播放的歌曲的名字叫《好大一棵树》,这首歌深情的赞颂了大树,实际上是借大树在赞颂像大树一样默默奉献的老师们。

其实,除了音乐作品,文学作品中也经常借某种事物来表达情感,这种写作写法叫借物抒情。

二、新授:

理解借物抒情:

借物抒情的写法在我们在刚刚学过的第二单元和以前学过的文章中出现过,我们先来回顾一下:

请同学们根据自己归纳的结果说说作者借什么物,抒什么情?

例句:

《月》描绘了充满寒光冷气的月亮,表达了作者改变这个冰冷的世界,追求光和热的愿望。

《雪》描绘了美艳之至的江南雪和如粉如沙的北方雪,抒发了美好生活的向往和斗争精神的赞颂。

《雨》描绘了如银线如珍珠滋润大地的雨,抒发了对无私奉献者的礼赞。

《陋室铭》描写了苔痕上阶绿,草色入帘青的陋室寄托了作者安贫乐道的高洁志趣。

《爱莲说》描写了出淤泥而不染,濯清涟而不妖的莲花

寄托了作者洁身自好,不与世俗同流合污的志趣。

小结:

这些文章都采用了“借物抒情”的写法,文章虽然展现的是“物”,可我们读者却读到了“志和情”。

这种写法的好处是:

抒情委婉,可以多角度、多层次地写出复杂的细腻的情感,可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间,使文章具有更高的审美价值。

过渡:

那我们在自己的作文中怎么借物抒情呢?

是否有一定的技法呢?

我们先来探究一下作家是怎么做的。

如何借物抒情

1、回顾《海燕》,初探技法:

问:

作者如何描写海燕的?

问:

寄托了什么情感?

为什么这样的情感寄托在海燕上,而不是其他动物?

小结:

我们可以看出,借物抒情的文章,选取的“物”和抒发的“情”有某种契合点,二者能够借助联想和想象建立联系,从而有效抒发作者的情感,表达其思想和志趣。

过渡:

名家名篇固然是很好的典范,但他们生活的时代背景与我们现在不一样。

接下来我们选择一篇我自己写的作文来阅读,也许比较贴近我们的生活我们的校园。

2、阅读例文,再探技法:

朗读范文《校园里的海棠树》

习作前6段用什么表达方式?

写了海棠树的什么?

用了

什么表现手法写出了它的与众不同的特点?

最后2段用什么表达方式?

抒发了什么情感?

小结:

可见,借物抒情类的文章,在抒情之前首先要用较多的篇幅描写事物的特征,并适当运用多种表现手法,尽量描写生动具体。

描写是抒情的基础,抒情是描写的目的。

过渡:

通过以上的分析,我们看出,借物抒情的文章,一般的技法:

找准相契点——抓特征重描写——倾注深厚感情过渡:

下面我们就用这个技法来学习写作。

首先我们观察几幅图片,看看我们熟悉的这些事物中能联想出什么含义或哲理,抒发怎样的情感?

活用技法,完善片段

1、展示几组图片

2、观察图片并讨论:

这几样事物的特点中能联想出什么含义或哲理?

借此抒发什么情感?

3、师生交流。

探春:

坚强,不畏寒冷;敢于挑战,敢于出头;无私奉献花香等马莲花:

在艰苦的环境里顽强生长;朴素平凡,但从不自卑;尽情开放,装点高原大地等。

大树:

它的根努力向大地深处扎去,它的枝叶努力像天空伸展;执着的守候家园,守候边防;为脚下的小草洒下绿荫,阻挡风雨.

小草:

顽强的生命力,足迹遍布天涯;不畏寒冷,最早

带来春天的气息;不争高,不争艳,甘愿做花的陪衬等。

河流:

浩浩荡荡,勇往直前,向着大海;哺育大地,滋润万物等。

4、片段练习:

对课前预习中的片段作文,适当修改,并添加抒情言志的语句,组内交流,评选最佳片段。

5、师生展示交流,点评。

四、总结课堂:

本节课我们感受了名家名篇中的借物抒情,归纳了这种写法的具体策略,,相信同学们一定会用这种写法写出对自然万物的感受,让我们做一个和自然对话和世界对话的有心人。

三、布置作业:

扩展自己写的片段作文,或《仰望大树》为题,完成600字左右的借物抒情类作文。