服务学前教育 打造国培品牌.docx

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服务学前教育打造国培品牌

服务学前教育　打造“国培”品牌

——长春幼儿师范学校幼儿教师职后培训研究报告

为贯彻落实《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》精神，全面提高我省幼儿教师队伍的整体素质和专业化水平，促进农村幼儿教师教育改革和学前教育科学发展，经过申报招标、省和国家专家评审论证等立项程序，我校承担了吉林省农村幼儿园骨干教师“置换脱产研修”和农村“转岗教师”集中培训两个子项目的培训任务。

经过3个月紧张有序的工作，取得了预期成效，高质量地完成了本次“国培”任务。

长春幼儿师范学校是长春地区唯一一所培养专业幼儿师资的国家级重点中等职业学校，是“长春市幼儿教师继续教育培训基地”和长春地区育婴师、保育员职业技能鉴定站。

建校50年来，曾被国家五部委联合授予全国教育先进单位；被省政府命名为模范集体、精神文明单位；承担了多项国家级、省级、市级重大科研课题和师资培训工作，均取得了良好的社会效益，积累了丰富的培训经验。

为了科学有效地完成“幼儿教师国培”任务，我校专门成立了“国培项目组织实施机构”，全力整合学校和社会各种培训资源，组建起由省内外知名专家亲自任教的教学团队。

以着力解决幼儿教师在教育中面临的实际问题为总目标，采用专家讲座、技能训练、团队研修、影子培训等多种方式，通过案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种形式开展培训，使农村幼儿园骨干教师具备了“示范引领”的基本素质，使幼儿园转岗教师实现了从“外行”到“内行”的成功转型，同时也促使我校培训模式不断调整和创新，逐步转变为符合当前学前教育发展的新模式。

2012年3月，随着幼儿园骨干教师“置换脱产研修”和“转岗教师”集中项目2个培训班的分别结业，我校第一轮“国培计划”2个子项目的培训工作也相继画上了圆满的句号。

现将“国培”子项目总体执行情况从五个方面总结汇报如下：

一、在培训课程设置方面抓好三个衔接，即学员专业发展与学前教育目标需求的衔接，理论学习与技能训练的衔接，职前培养与职后培训的衔接。

抓好学员专业发展与学前教育目标需求的衔接，需要在充分调研按需施训的基础上制定培训方案，结合学员的实际状况为其量身定做培训内容，解决幼儿教师急需解决的教育教学问题，这是“雪中送炭”的应有之意。

为了确保培训内容自然衔接、形成体系，我们为骨干教师系统编排了“政策与师德”、“理念与理论”、“研究与发展”、“实践与应用”等模块课程；为“转岗教师”设置了“教学活动设计理论与实践”、“幼师专业技能巩固与提升”、“团队研修”等课程。

在培训实施过程中，授课教师凭借鲜活的实例、丰富的内涵、精湛的阐述，给学员们以深刻的理论引领和实用的方法指导。

参加“置换脱产研修”培训的学员，绝大多数都是各幼儿园的业务骨干。

具备一定的职业素养，欠缺的是对前沿教育理念和新兴教学方法的了解和专业技能的拔高。

抓好理论学习与技能训练的衔接，是将目光聚焦到学员关注的实际工作问题上来，将提高学员的教学能力和业务水平作为培训重点，进而围绕重点、难点设置培训专题，形成以能力培养为目标的课程体系。

在培训方式上采取理论学习与技能训练交替进行的模式。

在理论学习阶段，从对《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁幼儿心理发展特征及学习方式》等专题的理解入手，加深教师对政策法规的理解、提高教师的师德修养，奠定幼教理论基础。

在技能训练阶段，以全面提高教师的职业技能，使其能够更好的在教学一线发挥骨干作用为目标，以技能展示的方

出20分钟的互动时间，授课教师可以依据学员需要进行布置安排。

这一做法受到学员们的普遍欢迎，学员纷纷提交了自己的学习心得。

此外，我们还架构起了班主任与每一个参训者沟通的桥梁，保证及时有效的给学员以指导。

参训学员年龄不等，学习能力和专业基础参差不齐，来自主客观方面的干扰因素很多，及时、恰当的心理疏导和鼓励至关重要。

为了使这项工作能够更好地落到实处，学校选派省级优秀班主任、具有30年教龄的钱佳老师担任国培骨干教师培训班的班主任，委派国培项目办的贾雪峰主任和张冬梅副主任担任2个转岗班的班主任。

几位班主任以服务学员为己任，以稳定学员受训为宗旨，经常深入班级和寝室，了解学员的学习情况，帮助学员协调解决遇到的问题，摆脱各种学习干扰，引导学员提高认识，明确使命，规划好学习和生活。

同时考虑到学员的个体差异性，采取班会、集体谈话和个别谈心相结合的方法，由点到面，使学员在心理上能维持健康、稳定的状态，为培训的有效实施奠定了思想基础。

通过召开“骨干教师置换项目”和“转岗教师集中项目”的开班及结业典礼搭建交流、激励的互动平台。

在典礼上既有领导和老师对项目实施做详细的安排和部署，提出培训的措施、希望与纪律要求，又有学员代表发表自己的感想、体会，对全体学员提出倡议，激发学习热情。

师生从不同角度总结培训、参培收获，鼓励置换学员再接再厉，在各自的工作岗位上不断取得优异的成绩；要求转岗学员转变思想与角色，尽快适应并完成好农村幼儿园保育和教学工作。

本次培训我们非常重视提升幼儿教师的专业技能水平，专门安排了我校最优秀的技能课教师对儿童歌曲弹唱、少儿舞蹈编排、幼儿园环境创设等科目设计了强化训练内容，搭建起基本技能训练平台。

通过引入＂微格教学＂等有效的训练手段,对不同基础的学员进行能力分解,重点围绕学员教学技能的弱势和不足，按步骤训练,在较短的时间内，有效地提升了学员的专业技能水平。

为了使受训学员能够在短期培训中，获得最大的收益，我们利用晚自习时间精心设计了自主研修。

其中，安排了舞蹈、键盘等技能训练，以及幼儿园经典课例赏析等内容。

期间，基本技能和教学技能交替呈现，形式上动静结合，使学员不仅了解了最新的幼儿艺术操作手法和展现形式，而且为返岗后回到当地做“种子教师”时，能够胜任同行们的技术指导创造了条件。

在骨干教师培训的《幼儿园环境设计》课程中，我们组织学员走进示范性幼儿园观摩研讨，了解幼儿园环境布置、幼儿保教、活动组织等过程。

“置换项目”学员参观了中海国际幼稚园，通过张宏伟园长的介绍和实地参观，大家深深感受到幼儿园在环境创设中的用心，无论是公共环境还是教室环境的布置，都是就地取材，既环保又充满了童趣，无不突出以幼儿为本的理念，体现了幼儿园师生独特的创意和灵动的心智。

在“转岗教师”培训的《幼儿园一日常规》课程中，学员们参观了的长春市人民政府机关第一幼儿园，孙红艳园长带领学员们观摩了幼儿园教学活动。

在参观区域活动时，丰富多样的活动内容和幼儿参与的忘我投入，给学员们留下了深刻印象，学员们与孙园长及指导教师进行了交流，感受游戏精神在幼儿园实际教育教学活动中的具体体现，探讨有利于引发、支持孩子们与老师积极互动的成功经验，观摩活动令学员们在收获中感悟，在感悟中进步。

三、在培训管理创新方面，完善三个保障

“国培计划”项目的高质量实施，需要有一流的服务管理、优质的教学资源和丰富多彩的活动载体作为保障，为此，我校专门成立了国培项目办公室，校长和主管校长亲自担任领导小组的正副组长。

我们在项目实施中重点抓了三个保障，即：

管理服务保障、培训资源保障和活动载体保障。

在吉林省教育厅师范教育处、省教育学院国培项目办的统筹部署和业务指导下，全省“国培计划”相关工作蓬勃开展，创建了良好的“国培”大环境，营造出热烈的“国培”大氛围，为我校完善管理服务保障体系，顺利进行项目实施，提供了有力支撑。

接到“国培”项目启动通知后，我校领导班子立即召开会议，研究部署相关工作，李振洪校长明确指出“要举全校之力办好国培”，并就进一步完善培训方案、创新培训模式、加强培训管理、强化部门分工与协作、提供优质服务等提出了具体要求。

在项目筹备和实施过程中，项目负责人亲自组织、指导、督促各项工作的落实，其他校领导也多次明确指示所分管部门要全力做好服务，协调解决相关问题。

校办、学生、信息、后勤、保卫等各部门顾全大局，密切配合，通力合作，形成了上下合力，齐抓共管的良性机制。

为学员们提供了良好的学习生活环境，让来自全省各地的参训学员处处感受到家一般的温暖。

对于培训经费的使用和管理，我们做到了科学合理严格规范。

我校按教育部经费预算要求制定出预算报表，报教育厅和财政厅审批，将上级划拨资金交由学校财务部门统一管理，项目支出按国家财务制度严格审批，无滥用经费现象，且手续完备合理。

在培训资源保障方面，我校围绕着：

学前教育新理念引领、专业技能提升、实际工作问题解决等培训主题，挖掘强大的师资培训资源和优质的教育教学资源。

邀请吉林省政府机关第一幼儿园园长崔哲担任首席专家，同时，我们也荣幸地邀请到了东北师范大学学前教育专家王小英教授、冯志坚教授，以及由哈尔滨师范大学副教授杨飞龙、辽宁教育研究院助理研究员李卓、沈阳师范大学金芳、北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司培训导师贾春红等省内外知名专家，长春市教研室学前教育主任勇言等优秀教研员，资深幼儿园园长钟鸣、苏丽兰、张馨予、刘冰、郜永红等以及优秀一线教师共同组成的多元培训师资团队，有力地保证了项目实施的质量。

在培训过程中，我们注意资料的积累和收集，我校信息中心摄录像老师全程跟踪录相和照相，及时将专家教授的讲座制作成光碟，积累文献资料，进一步丰富、完善“国培计划”教学资源库，研发、拓展、整合课程资源，为“国培”项目实施和训后跟踪指导提供技术支持和服务保障。

在活动载体保障方面，通过开展一系列活动，创造融洽、积极的培训氛围，丰富培训内涵，展示学员技能水平，扩大求知领域，使个体的潜能得到进一步的挖掘和发挥。

活动一：

成功举办了“国培”置换项目学员的新年联欢会，晚会上，学员们都积极踊跃，朝气蓬勃地展示自己，自编自创的节目形式新颖，精彩纷呈。

白山地区学员表演的开场舞蹈《彝家娃娃真幸福》火爆热烈，尽显青春活力；松原地区学员表演的三句半《唱国培》摆出了8人组合的强大阵容，以幽默风趣的语言表达了学员的心声；长春地区学员表演的舞蹈《回娘家》欢天喜地，令人陶醉；延边地区的学员们编排的小品《非诚勿扰》构思巧妙，表演滑稽，把晚会气氛推向高潮，学员们自编自演的节目尽显幼儿教师的才艺风采，展示出一个月来研修训练的丰硕成效，表达了学员们和谐的同学情、姐妹情，以及对“国培计划”、对长春幼师、对老师们的感恩和深情。

活动二：

2012年3月14日，骨干教师置换脱产研修培训班演讲比赛暨颁奖典礼在我校文体馆隆重举行。

本次演讲比赛是在全员参加的基础上，经过初赛、复赛，最终十名选手脱颖而出进入决赛。

参加决赛的10位学员从不同角度诠释了师德的内涵和对自己职业的热爱。

“教育事业是太阳底下最光辉的事业，它会照亮大地的每个角落。

老师的一生是平凡而伟大的，他们扬师德、铸师魂，甘愿平凡，无怨无悔。

一片爱心浇灌出桃李芬芳，一番辛劳耕耘出稻麦金黄。

”学员们的演讲声情并茂感人肺腑，教育的一点一滴平平凡凡，大爱无疆厚德无限。

演讲比赛在大家的品味和感动中落下帷幕，让在场的师生们再一次得到心灵的洗礼和启迪。

为了确保培训质量，丰富学员们的课余生活，我们还组织学员开展了师生座谈会、儿童画作品展示等活动，这些活动的开展让参训学员们焕发出青春的活力，激发了学习的内驱力，成为学员们的第二课堂，让她们能够以更大的热情投入到培训学习中。

四、培训成效显现三个亮点

亮点一：

立足长效跟踪训后

本次培训紧跟现代幼教发展趋势，力求做到理论讲解与行动研究相结合，有针对性地解决了幼儿教师尤其是农村转岗教师在教改中遇到的困难、疑惑和问题，有效促进了受训学员自身专业素质和教育教学能力的提高。

我们进一步丰富和完善了“幼儿教师国培计划”教学参考资源库，为学员返岗后的专业发展提供持续的支持与指导。

转岗学员高文阁说：

“经历这次培训才知道我们跟幼儿教育科班出身的差多少，才知道我们亏欠孩子们多少。

回去后，我一定把学到的东西再整理再反思，坚持终身学习，把长春幼儿师范学校作为我专业成长的加油站。

”

亮点二：

快乐研修，获益匪浅

受训学员十分珍惜这次来之不易的培训机会，严格遵守培训制度，克服来自单位、自身和家庭等各方面困难，坚持出满勤，认真记笔记，加强技能训练。

大家互相鼓励、互相帮助、共同研讨，体现出很高的学习品质和极强的团队精神。

总结国培学习的收获，学员们在座谈、交流和心得中表示：

“感谢各级领导和全体老师为此次研修所做的大量工作及细致的服务，整个培训安排科学合理，管理精细规范，师资阵容强大，授课精彩纷呈，我们获益匪浅。

”大家一致认为，参加“国培”生活是紧张、忙碌、充实、快乐的，收获是丰厚、无限的，大家克服了多年从事幼教职业产生的职业倦怠感，对学前教育的新理念有了更深刻的认识，对幼儿教师这一职业有了新认识，对自身专业发展的方向有了新的思考，对自己所从事的实际工作有了新的规划，实现了骨干教师专业技能大幅度的提高，解决了转岗教师难以胜任现供职岗位的问题。

在置换脱产研修项目结业典礼上，学员代表龙井市第二幼儿园的徐杰老师表达了所有参培学员的心声，“学校为我们安排的专业技能课程对于我们来说都觉得耳目一新。

在各项专业知识的学习中，我学会了以画生动形象的舞蹈小人来体现肢体动作的方式来记舞蹈笔记，学会了边弹边唱和无旋律伴奏的技能技法。

当我与仰慕已久的专家、教授零距离接触，面对面交流时，让我明晰自身的差距，也在内心充盈着自我突破的勇气和决心。

三个月里，我收获的不仅仅是知识，更多的是观念上的洗礼，和对教育的理解与执着，更有终身从事幼儿教育事业理想的升华，那是一种破茧成蝶的蜕变。

因为蜕变，所以我肩负着更加艰巨的责任。

”

亮点三：

服务幼教，推进变革

通过“国培计划”项目培训的组织实施，我校充分发挥了教育资源相对集中的优势，解决了农村幼儿园教师发展幼教事业的迫切需求，加强了与全省各市（州）之间的联系，加深了对农村幼儿教育现状的了解，掌握了培训对象所在群体的实际受训要求，深化了幼儿教师教育工作的深度研究和思考，对于下一年度再次申办“国培”项目奠定了经验基础。

同时，在就业岗位调研的基础上，对于我校职前学历教育、教学工作的改革，也具有积极的促进作用。

”

五、在培训中反思，在反思中升华

我校“国培计划”项目实施工作的预期目标已经达到，培训工作的经验做法和创新性举措还需要我们进一步深入研究、梳理。

回顾项目实施过程，我校作为“国培”基地校，对于初次承担“国培”任务还存在着经验上的不足，无论是教学设计，还是服务管理方面都还存在着提升的空间，深感要更好地落实“示范引领、雪中送炭和促进改革”的“国培计划”宗旨，任重而道远。

今后我们将认真归纳总结第一轮“国培”项目实施中的经验、问题，一如既往地关注学前教育的最新发展动态，积极建设优质培训资源，打造更加专业的培训队伍，不断推动培训质量的提升，并以此来带动我校教育教学工作更加务实有效地向前发展，为迎接下一轮“国培”任务做好充分准备，为“国培计划”这一师资培训品牌更好地服务于学前教育事业的发展做出基地校应有的贡献。