冀教版小学二年级数学上册教案.docx

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冀教版小学二年级数学上册教案

冀教版小学二年级数学上册教案

引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

一起看看冀教版小学二年级数学上册教案!

欢迎查阅!

冀教版小学二年级数学上册教案1

教学目标：

1.通过“小熊购物”的情境，进展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4.培育学生仔细观看、思索，书写规范，计算仔细的良好学习习惯。

教法：

沟通研讨、师生探究。

学法：

小组合作、沟通研讨、师生探究。

教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教学难点：

结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。

教具预备：

主题图

教学过程：

（事先出示课题和主题图）

一、创设情境猎取信息

师：

“春天来了，小好友们喜爱 去郊游吗?

小动物们呀和你们一样，也格外喜爱 去郊游!

今日，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。

你们瞧!

它们正在超市的食品专柜前，预备购买香甜可口的食品呢。

现在，请大家仔细观看这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?

”

二、探究新知

（一）探究乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。

1、猜想小熊胖胖的购买方案。

师：

“小好友的眼睛可真亮，一下子就从图上发觉了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?

谁来猜?

谁再来猜猜?

恩，这些购物方案都很不错!

但只有猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。

”（贴示：

我要买4个面包和1瓶饮料。

）

2、解决问题，沟通算法。

师：

“那么，你们能不能依据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?

（板书：

该付多少钱?

）请小好友们在练习本上列式计算。

（老师巡察，找到需要的算法，请学生板演。

）算完的同学可以在小组里沟通各自的算法。

”

3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。

师：

“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?

先算出什么?

再算什么?

这种列式方法（口算综合）是做的，，请你告知老师，你是怎么想的?

先算出什么?

（a.若学生先画横线则问：

你画的这一横线表示什么?

b.若学生没有画横线则说：

老师给你画上横线表示你是先算这一步的。

）（师画横线）再算什么?

”

4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。

师：

“咱们再看看，这种算式事实上是把这两个分步式怎么样了?

哎!

是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。

可是老师发觉一个问题：

在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?

咦!

12哪去了?

哦!

被3×4代替了。

在口算3×4+6时，得在脑子里记住3×4的积是12，才能算出得数是18，简洁出错还不便利检查。

所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检查，聪慧的数学家创造了脱式。

在我们数学书12页上就有3×4+6的脱式写法，请大家先找到小顽皮的这种算法，然后动笔帮小顽皮填写空格，填完后仔细观看，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?

对!

计算的时候不是把等号写在算式的右边，（擦掉板书：

=18（元））而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，（板书）先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。

没有参与运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。

计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。

”（全班齐答。

）

5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。

①若学生板书出6+3×4=18（元）则直接问。

②若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。

师：

“6+3×4与3×4+6一样吗?

观看看看它们有什么相同的地方?

又有什么不同呢?

”

师：

“你们想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4?

为什么呢?

所以说，计算时，先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。

6、学生试用脱式计算6+3×4。

a.指名板演，其余学生观看。

b.引导学生评价：

提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?

他在用脱式计算时留意了什么问题?

7、总结算式名称和运算顺序。

师：

“同学们再次观看6+3×4与3×4+6这两个综合算式，a.先观看它们的运算符号，你发觉了什么?

像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。

b.再观看他们的运算顺序，你又发觉了什么?

正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是依据先算乘法，后算加法（板书：

先乘后加）的顺序进行计算的。

”

8、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。

（二）探究乘减混合算式的运算顺序，熟识脱式的书写方法。

1.引出问题。

师：

“刚才我们发觉小熊胖胖最喜爱 吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?

它呀!

想了老半天，最终还是打算     拿20元去买3包饼干，（板书：

买3包饼干，）请你们帮它估量一下20元钱买3包饼干够吗?

还会剩钱吗?

你能不能算出售货员应找回多少钱呢?

（板书：

应找回多少元?

）”

2.解决问题，沟通汇报。

师：

“请小好友们在练习本上列式计算，然后在小组内沟通一下你的想法、算式以及发觉。

”（老师巡察，请学生板演。

）

师：

“20-4×3这个算式表示什么意思，计算时应当先算什么，（师画横线）再算什么?

能不能先算20-4?

为什么?

”

师：

“20-3×4与6+3×4在运算符号上有什么不同?

那么同学们能不能猜一猜，像20-3×4这样的算式叫做什么算式啊?

像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫做乘减混合运算。

在计算的过程当中，我们应当先算什么法?

后算什么法?

（板书：

先乘后减）”

3、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。

三、拓展练习

1.第13页‘试一试’第2题

师：

“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止3包饼干，下面，大家看这些算式（板书第13页‘试一试’第2题的3个算式，学生逐一回答。

），结合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么?

”

2.“猜心思”游戏。

师：

“看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。

下面呀，我们要做一个游戏。

游戏是这样的，请每个同学依据小熊购物图，写一个综合算式，然后请你的同桌依据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么?

”

师：

“告知老师，同桌猜出你的心思了吗?

有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!

（老师把算式板书出来），请留意观看。

谁能猜出想买什么?

你说她猜得对不对?

把你的心思再告知大家一次吧。

还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们连续练习，好吗?

”

四、回顾反思，梳理总结。

1、师：

“这节课啊，咱们关心小熊解决了那么多的问题，看!

小熊正在兴奋地向你致谢呢!

”

2、师：

“在解决问题的过程当中，你肯定有很多收获吧?

谁情愿把你的收获跟大家说一说?

你能不能告知大家在什么样的状况下要先乘后加?

什么样的状况下要先乘后减呢?

”

3、师：

“看来呀，咱们今日的收获还真不少!

小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走之前，它还有一句话要提示大家。

请留意听哟!

‘小好友，今后在计算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混合运算的时候，要先乘后减。

’记住了吗?

”

冀教版小学二年级数学上册教案2

二、教学目标：

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培育学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探究“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

三、教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

四、教学预备：

挂图，实物，课件。

五、教学流程：

（一）切入举偶

1、出示课件，故事引入。

今日是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!

小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：

“妈妈，我想买这个。

妈妈，我还想买那个……”最终，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

（二）对话平台

玩中学

1、说一说。

通过看图，猎取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观看一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?

（让学生把自己所看到的说出来，老师赐予鼓舞性的评价，既调动了学生的主动性，使学生参与到教学过程中来，又培育了学生的观看能力。

）

（2）假如你是小顾客，你想买些什么东西呢?

指名汇报。

（3）假如只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又预备买些什么呢?

指名汇报，依据学生汇报，老师可板书问题。

（此问题的设计为学生学习新学问做预备。

学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的学问点，学会后可让学生自己独立解决。

自己提出问题再自己解答，学生回喜欢浓，主动性高。

）

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品?

（2）那么小熊该付多少钱呢?

请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组沟通汇报。

（学生的解答可能回出现多种形式：

有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。

无论哪种形式，都必需让学生明确每一步求出的是什么。

假如班中学生只有分步解答的，老师要启发学生将两个算式合在一起。

老师可依据学生汇报把不同的三种形式进行板书。

）

（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么?

（通过学生自己探究，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。

）

（4）老师介绍脱式计算的格式及方法。

（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，老师在此处要多加强调，留意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的关心，使他们树立学习数学的自信念，逐步提高计算能力。

）

学中做

1、做一做。

（1）大家真聪慧。

你能用所学的学问解决黑板上同学们提出的问题吗?

任选一题，做一做。

（2）指名汇报。

（用所学学问解决自己提出的问题，学生主动性高，喜欢浓。

）

2、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?

（1）试着做一做。

（2）小组议一议。

（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。

本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）

（3）说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论?

（引导学生依据解决问题的过程，发觉既有减法又有乘法的状况下，先算乘法，再算减法。

）

3、试一试

（1）假如用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?

（2）假如用50元钱买7包花生，应找回多少钱?

（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。

）

做中得

1、综合练习。

（1）完成试一试的第

（1）题。

先仔细观看，然后说说图意，最终列式计算。

（2）完成试一试的第

（2）题。

先说一说运算顺序，然后再计算。

（3）完成做一做的第（3）题。

（这是一题思索题，让学生依据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。

例如30—4×5可以这样叙述：

小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?

教学中老师还可以让学生自己创设情境，再依据情境叙述算式的意图。

）

2、全课总结。

提问：

计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?

冀教版小学二年级数学上册教案3

教学目标

（一）使学生初步学会解答比较简洁的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

（二）培育学生分析问题和解答问题的能力。

（三）培育学生仔细审题的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：

分析数量关系。

难点：

理解数量关系。

教学过程设计

（一）复习预备

补充问题，再解答

1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?

24-20=4（个）

答：

还剩4个。

2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?

6×4=24（个）

答：

一共有24个皮球。

师说：

刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学探讨一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?

生答：

商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?

师说：

这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今日要探讨的例2，你们会解答吗?

（二）学习新课

1.出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?

问：

解答两步计算的应用题先干什么?

生答：

读懂题意。

师说：

请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。

（指名一同学读题）

问：

读懂题意再干吗?

生答：

划出已知、求。

师问：

谁来说说这道题的已知、求?

生答：

第1个已知条件是：

商店里有4盒皮球。

第2个已知条件是：

每盒6个。

第3个已知条件是：

卖出20个。

所求问题是：

还剩多少个?

（同时打出相应的投影图或P7实物图）

老师问：

明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?

（分析数量关系）

老师问：

这个工作格外重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。

请同桌同学探讨一下这道题要先算什么，再算什么。

集体探讨，老师板书：

（1）商店一共有多少个皮球?

6×4=24（个）

（2）还剩多少个?

24-20=4（个）

答：

还剩4个。

老师总结：

解答两步计算的应用题，要先仔细读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正确解答出应用题。

　　（三）巩固反馈

1.做一做

小明有6套画片，每套3张。

送给同学5张，现在有多少张画片?

（1）先读题。

（2）划出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

学生说解题思路：

依据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再依据送给同学5张，可以求出现在有多少张。

自己在课堂练习本上解答。

老师巡察检查。

留意要把相同加数写在前面。

2.改一改

问：

能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。

小明有6套画片，每套3张。

又买来4张，现在有多少张?

独立在课堂练习本上解答。

3.两步计算

84-19+6　　　　　　　　　76-（28+20）

52-4×6　　　　　　　　　　81-36÷6

说说先算什么，再算什么。

4.说说下面的应用题先算什么

（1）工厂先盖了5排房，每排9间。

又盖了15间，一共盖了多少间房?

（2）同学们栽了4行果树，每行6棵。

有15棵是杏树，剩下的是桃树。

栽了多少棵桃树?

（3）食堂买来60棵白菜，吃了56棵。

又买来30棵，现在有多少棵?

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5个。

卖了28个，现在还有多少个乒乓球?

5.推断哪个列式正确

学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个?

（1）9×5+1　　　　　　　　　　　

（2）9×5+9

（3）5+1×9　　　　　　　　　　　（4）5×9+9×1

假如学生推断不出，可用红笔圈出1盒，假如有同学推断正确，要大力表扬，告知学生做应用题肯定要仔细审题。

6.竞赛

看谁算得又正确，又快速  。

（1）同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵?

（2）同学们分5组做纸花，每组做8朵。

送给托儿所30朵，还剩多少朵?

（3）老师出了20道乘法算式，16道除法算式。

小华算了32道，还有几道没算?

（4）老师出了4栏算式，每栏9道。

小明算了34道，还有几道没算?

（5）同学们做了16只红风车，20只花风车。

送给幼儿园18只，还有多少只?

（6）同学们分4组做风车，每组做9只。

送给幼儿园18只，还有多少只?

做得快的同学可以思索下题。

（1）同学们去看电影。

一年级去了6组，每组7人。

二年级去了45人。

一年级去了多少人?

二年级比一年级多去多少人?