省优秀教学团队申报表.docx
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省优秀教学团队申报表
广东省优秀教学团队申报表
（20XX年）
团队名称：
环境艺术设计专业教学团队
团队带头人：
黄志成
申报单位：
珠海艺术职业学院（盖章）
申报时间：
20XX.8.20
一、团队基本情况简介
1．历史沿革
环境艺术设计专业于20XX年经广东省省教委审批后成立。
珠海艺术职业学院环境艺术设计专业的前身——艺术设计专业环境艺术设计方向，从20XX年经上级主管部门批准按招生计划招生。
为适应市场的不同需求，专业教育方向分为两个模块：
“环境艺术设计”、“室内设计技术”两个方向模块。
环境艺术设计专业侧重于研究艺术、工程、设计相结合，以美化环境、提高人类生存空间的质量为目标，研究人、社会、环境的关系。
目前，该专业在教学过程中突出案例教学的特点，对提高学生的操作能力、适应能力具有较强的指导作用。
在多年的教学实践中，获得学生的好评，就业的学生也可到企业的认可。
为社会各界培养出了大批品学兼优、专业能力强的室内外环境设计美术人才。
2.人员构成
1.校内专任教师
序号
姓名
年龄
学历
（学位）
所学
专业
毕业
学校
技术
职称
是否双师（或素质）
拟任课程
1
黄志成
62
本科
建筑设计、室内设计
湖南大学
高级工艺美术师.副教授
是
设计素描、设计色彩
2
彭桂秋
61
本科
美术教育
湖南师范大学
高级工艺美术师.副教授
是
建筑速写
3
黄宛萍
59
专科
装潢专业
湖南省轻专
高级工艺美术师
是
版式设计
4
董莹
31
本科
环境艺术设计
哈尔滨师范大学
讲师国际商业美术设计师
是
建筑制图、CAD制图、手绘效果图
5
苏志东
52
硕士研究生
美术
西安美术学院
教授
是
商业空间设计
6
李劲江
56
硕士研究生
教育学
天津美院
中教一级
行业一级美术师
是
透视、装饰材料与施工
7
杨柳
31
本科
环境艺术设计
哈尔滨师范大学
助教/商业美术设计师
是
构成基础、PHOTOSHOP
8
闫永涛
28
本科
环境艺术设计
井冈山大学
助教
否
3DMAX、展示设计
9
邓敏
28
本科
环境艺术设计
西华大学
助教
否
景观设计、室内陈设设计
10
朱学颖
31
本科
环境艺术设计
吉林大学
助教
是
3DMAX、居室空间设计
11
杨安球
37
本科
环境艺术设计
广州美院
助教
否
娱乐空间设计、设计快题
12
杨蕊
23
本科
环境艺术设计
大连理工大学城市学院
否
办公空间设计、餐饮空间设计
2企业兼职教师情况
序号
姓名
年龄
学历
（学位）
所学
专业
毕业
学校
技术
职称
任职企业
拟任课程
1
裴云龙
30
大专
动漫设计
长江大学
设计师讲师
深圳丝路公司
设计实践3DMax
2
黄建成
57
硕士
环艺设计
广州美术学院
教授高级设计师
中央美术学院城市建设学院
室内设计毕业设计
3
蒋建新
42
本科
室内设计
中国人民大学
设计师总监
中国建设公司第五公司
景观设计
4
韩燕伟
52
本科
艺术设计
景德镇陶瓷学院
设计师讲师
佛山零点设计公司
公共空间设计毕业设计
5
赵俊峰
42
本科
环艺设计
山东工艺美术学院
设计总监
珠海中意装饰公司
装饰材料与施工工艺
6
刘剑桥
31
本科
艺术设计
华南理工学院
培训部经理
深圳丝路公司
设计基础实习实务管理
7
莫剑
28
本科
室内设计
湖南工艺美院
设计师
深圳文安装饰设计公司
居室空间设计
8
邓奕
31
本科
装潢艺术设计
北京理工大学
建造师、设计总监
珠海颖宏装饰公司
装饰材料与施工工艺
环境艺术设计团队的教师分为两部分授课：
一是常规教学的12位主讲教师中，其中教授1位、副教授2名，讲师3位；
二是聘请企业及外校高职称人士来我院辅导或授课，其中高级职称人数共2位、讲师6位。
该教学队伍中的主讲教师均是都具有5年以上从事环境艺术设计专业课程的教学工作经历，具有丰富的教学经验及科技实践活动的指导经验，教学认真负责，责任心强，教学效果好，历年来教学评价均为优良,历年年终考核都为优秀或合格以上成绩。
部分教师在各方面均获得了校级的奖励。
教师梯队年龄、学历、教历结构都具有本学科的合理性和特殊性，整个教师队伍年龄梯队和学历结构合理，并富有团结协作精神，能积极参与教改实践与学术研究。
3．建设成果
在10年的教学过程中，环境艺术设计专业的教师队伍，不断对环境艺术设计行业从业人员进行多层次培养，对环艺的理论教学体系和实践教学体系进行了科学的整合，对教学内容、教学方法、实践环节、教材建设、实训实习基地的建设、考核、考察方法等教学关键问题进行了大量的研究与实践，并积累了一定的教学经验，在环艺计算机数字化技术的教育改革历程上取得了一定的成果，使‘环境艺术设计’这一课程在各个环节都发生了巨大的变化，主要建设体现在以下几个方面：
1、组建校企合作专兼合作的教学队伍。
坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，打造了一支“素质优良、结构优化、专兼结合、优势互补”的“双师结构”专兼结合的教师团队。
目前常规教学的14位主讲教师中，教授1名，副教授2名，讲师4名，助教6名，骨干教师5人，高级职称占教师总数21%。
硕士4名，硕士学历（学位）的教师人数占26%。
具备双师素质教师人数占86%。
聘请企业及外校高职称人士9人来我院辅导或授课。
2.团队教学与实践能力的建设
① 注重理论知识和实践能力的有机结合。
一方面，鼓励教师参加各种职业培训和考核，不断提升理论修养；另一方面，采取选派教师定期到企业参加生产实践锻炼等措施，着力提高整个团队的实践教学能力，培养教学能手型教师。
② 注重对青年教师的“传、帮、带”，采取青年教师“双导师”制度等措施，着力提高青年教师的教学水平，形成老中青相结合的团队合作机制。
通过开展新老教师结对帮扶活动，在教学、科研、社会服务等方面给予帮助，形成了良好的团队合作氛围。
③ 注重改善“双师”教师结构，采取从企业引进和聘请高技能人才等措施，着力建成一支专兼结合的“双师”教学团队。
在教学团队建设中，为确保高职高专“以就业为导向，走产学研相结合的道路”的办学理念的贯彻推行，团队除了选派教师到企业一线挂职锻炼外，还直接从企业聘请专家来学校承担部分教学和实训工作。
近三年来共聘请行企业兼职教师 20余名。
3.团队成果。
① 以“项目课程包+优质教学团队+真实企业环境——实战型”的方法实施教学。
由真实项目或虚拟项目组织课程，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率，课程的系统性更加突现，为学生的专业学习创造条件。
②推动“工作室制”的教学改革，加强实践教学环境的建设。
环境艺术设计专业的特点是实践，“工作室制”是以在工作室中进行实践为教学的模式，工作室的建设是关键，两年来，我系又新增建了1个工作室。
除此之外，还有多个稳定的校外实训基地。
校内工作室白天全面向学生开放，使学生在环境艺术设计专业的各个方面都能得到有益的训练。
4．目标定位
1.组成与人才培养模式改革相适应的教学团队。
专业带头人有深厚的理论知识和丰富的现场实践经验，有多年的环境艺术设计专业的教育经验。
专业教学团队职称结构、年龄结构合理，学历水平较高，双师素质优异，双师结构合理。
高素质“双师”教学团队的形成为人才培养模式改革与教学改革提供了有力支撑，有助于提高人才培养质量。
紧贴社会发展与企业需求，完善由专兼职教师组成的专业建设指导委员会，探索新的校企合作机制，发挥专业建设委员会在专业建设中的指导作用，使专业建设指导委员会成为推动本专业“双师型”队伍建设的更广阔的平台
2.专任教师建设目标。
建立完善的专任教师团队管理、运行机制，鼓励专任教师全方位参与专业建设、课程建设与教学改革，促进团队教学水平的整体提升，在未来的3年里，通过有针对性地引进教师进行梯队建设以及对团队教师进行理论与技能、学历与专业、短期与长期等多种形式的培训教育,力争使团队教师的年龄结构、学历结构更加合理，提升教师的整体素质。
与此同时，我们在专任教师团队建设过程中将特别注重团队的示范性和辐射推广作用，积极发表高水平教改论文、参加省级教学研讨会、接受兄弟院校学习等形式推广团队的教学改革经验和成果，促进环境艺术设计专业教师团队教学质量；通过与企业合作、积极参与省级以上技能大赛，提高社会服务的质量。
3.兼职教师建设目标。
教高厅[20XX]5号文件对兼职教师的涵义作了界定:
“兼职教师是指能够承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平的校外专家。
”行业企业一线的技术能手和能工巧匠具有专业教师所欠缺的“实战”技能的独特优势，又背靠行业企业，能够随着用人需求的变化而自动更新，时刻体现着人才市场需求的最新信息，能够反映出技术领域变革的新动态、新趋势。
“工学结合、校企合作”人才培养模式和教学改革提供师资支持，为院内教师到企业顶岗实践提供有利条件。
4.教师建设的运行体制。
该团队积极探索并建立有效的团队运行与监督机制，本团队实行团队带头人负责制的管理模式，团队组织分为双层架构：
总体的课程群团队和各门课程的课程团队。
（1）课程群团队：
即核心专业课程群构成总体的大团队，由团队带头人总体负责，主要负责团队的队伍建设、课程群总体教学模式设计、经费的管理使用以及辅助教学的实验室及校外基地的建设等等；
（2）课程团队：
在大团队的基础上，下设由核心课程各自独立构建的课程教学团队，团队一般由2-4名专业教师组成，由每门课程的课程负责人来负责和承担本课程的总体教学设计、教学内容的研讨、教学计划的实施等。
课程负责人对课程建设和教师的教学质量负责，有权建议调换专业教师。
团队的管理运行分为两个方面，课程群建设、队伍建设、人才培养方案修订、教学改革和课程教研活动等相关内容由两层团队分别根据工作内容和范围组织进行；日常的课程教学管理、实验室的管理、学生的成绩管理、校外基地的联系以及征求学生对课程的反馈意见等由系行政办公室及教学秘书承担。
为保障团队建设效果和正常的教学运行，团队建立定期总结研讨制度。
每年由团队负责人汇报一年的课程群团队建设的工作情况（队伍建设、课程建设、教学条件与基地建设、经费使用等等），每门课程的负责人汇报本课程建设的情况及相关问题，会议上提出需要解决的问题，由团队全体教师进行研讨，提出改进的措施与方案。
以便在下一轮教学实践中加以改善。
二、团队成员情况
1.专业带头人情况：
姓名
黄志成
出生年月
1951.2
参加工作时间
1970.7
政治面貌
民族
汉
性别
男
最终学历（学位）
大学
授予单位
湖南大学
授予时间
职称
高级工艺美术师.副教授
高校教龄
16
工作部门
珠海艺术职业学院艺术设计分院
行政职务
院长
联系地址、邮编
珠海市金湾区珠海大道广安路口2号519010
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获奖情况（省部级以上）
1水彩《湘西吊
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