第一到五单元课时教学计划.docx

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第一到五单元课时教学计划

课时教学计划

授课时间：

9月2日总第1课时

课题

准备课

课型

新授

具体内容

第2—5页（数一数）及第8页练习一的第3、4题

第课时

第1课时

教

学

目

标

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

教学重点

初步建立数感

教学难点

培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识

教学方法

独立思考、合作探究、交流展示、信息反馈。

教具准备

教材、课件学具卡片、练习题。

学

习

过

程

教师行为

教学素材

学生行为

一、一、引入课题

1、提问：

在校园里，你们看见了什么？

二、二、合作探究

活动一：

初步感知。

提问：

在校园里，你们看见了什么？

教师巡视、了解学情，及时帮辅活

活动二：

数数交流。

1、抢答练习。

教师巡视、了解学情，及时帮辅。

2、用点子图表示数。

三、梳理归纳

教师适时点评、定性总结。

四、课堂检测

教师巡视、了解学情，及时帮辅。

课件

教材

课件学具卡片

练习一1、2题

学生通过观察儿童乐情境图，学生交流

独立观察

组内交流（4→1）

数数交流。

学生先自己数一数，再数给同桌听

各组4号汇报展示，对号评价）

独立思考

分组交流

1、独立完成在书上。

2、小组纠错。

全班订正。

板书设计

数一数

12345678910

教学随笔

本节课以校园情境图为素材，让学生通过自学、小组合作探究，全班展示交流。

从作业情况来看,学生掌握的还可以.

课时教学计划

授课时间：

月日总第2课时

课题

准备课——比多少

课型

新授

具体内容

教材第6、7页及第8页练习一的第3、4题。

第课时

第2课时

教

学

目

标

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义

2、使学生知道"同样多"的含义。

培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点

会正确地进行"多、少"的比较。

教学难点

会比几个物体的多、少。

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

教材、课件、练习题、卡片

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

小朋友们爱看动画片吗？

谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？

小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。

2、小组交流。

3、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说

4、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

三、梳理归纳

教师适时点评、定性总结。

四、课堂检测

教师巡视、了解学情，及时帮辅。

教材、

课件、

卡片幻灯片

练习题：

第7页的"做一做"。

练习一第3、4题

集体交流

独立观察

组内交流（4→1）

独立思考

分组交流

竞赛展示（部分组2号代表展示用小白板，剩余组2号补充）

①

②

1、完成第7页的"做一做"。

先摆一摆，再说一说。

2、练习一第3、4题

3、小组纠错。

4、4、全班订正

板书设计

比多少

同样多多少

教学随笔

部分学生的语言表达能力比较弱,心里知道谁大谁小,但就是无法用语言说清楚.

课时教学计划

授课时间：

月日总第3课时

课题

二位置

课型

新授

具体内容

上、下、前、后

第课时

第1课时

教

学

目

标

1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

课件，交通情景挂图，十二生肖图

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

师：

现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?

二、合作探究

（1）教学“上、下”的位置关系。

（2）教学“前、后”的位置关系。

三、梳理归纳

今天我们学会了什么?

四、课堂检测

（1）师生一起玩“做一做”的游戏。

（2）做“说反话”游戏。

教师巡视、了解学情，及时帮辅。

教材、

课件、

练习题、

卡片幻灯片

集体交流

独立观察

组内交流（4→1）

分组交流（4→1）

集体展示（各组4号汇报展示，对号评价）

独立思考

分组交流

竞赛展示（部分组2号代表展示用小白板，剩余组2号补充）

3、独立完成在书上。

4、小组纠错。

全班订正

板书设计

上、下、前、后

教学随笔

注意学生非智力因素的培养，对学生的闪光点用准确的语言及时进行鼓励。

课时教学计划

授课时间：

月日总第4课时

课题

二位置

课型

新授

具体内容

左、右

第课时

第2课时

教

学

目

标

1．使学生在游戏中认识左和右教学目标，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．

　　2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．

　　3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．

教学重点

使学生能正确、迅速地辨别左和右

教学难点

体会左和右的相对性．

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

卡片，课件

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

知道举起的这只手叫什么名字吗？

再看另外一只手，我们还叫他什么手呢？

想一想：

我们常用左右手做哪些事？

二、合作探究

（一）游戏1

（二）游戏2

（三）动手摆

三、梳理归纳

在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！

四、课堂检测

教师巡视、了解学情，及时帮辅。

教材、

课件、

练习题、

卡片

集体交流

独立观察

组内交流（4→1）

分组交流（4→1）

集体展示（各组4号汇报展示，对号评价）

独立思考

分组交流

竞赛展示（部分组2号代表展示用小白板，剩余组2号补充）

5、独立完成在书上。

6、小组纠错。

全班订正

板书设计

左、右

教学随笔

画面上的左和右,到底是以观察者来确定,还是以画面中的人物来确定,学生混淆了.

课时教学计划

授课时间：

月日总第5课时

课题

三1-5的认识和加减法

课型

新授

具体内容

1-5的认识

第课时

第1课时

教

学

目

标

1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

4、培养观察和语言表达能力。

教学重点

1-5的基数含义

教学难点

1-5的写法

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

教材、课件、计数器、卡片

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

从现实中抽象出数

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

二、合作探究

逐次感知1～5的顺序。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

b.摆好后提问

三、梳理归纳

联系生活，丰富联想。

四、课堂检测

p16做一做

教师巡视、了解学情，及时帮辅。

教材、

课件、

计数器

卡片

小组内交流

学生汇报

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆

小组交流

分组交流

）

板书设计

1-5的认识

12345

教学随笔

这里3非常难写、这课的难点是写3，3的两个部分非常难写可以让学习多练习。

课时教学计划

授课时间：

月日总第6课时

课题

三1-5的认识和加减法

课型

新授

具体内容

比多少

第课时

第2课时

教

学

目

标

1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

教学重点

准确使用“＞”、“＜”、“＝”

教学难点

准确使用“＞”、“＜”、“＝”

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

教材、课件、练习题、卡片

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

二、合作探究

三、梳理归纳

。

四、课堂检测

教师巡视、了解学情，及时帮辅。

教材、

课件、

练习题、

卡片幻灯片

集体交流

独立观察

组内交流（4→1）

分组交流（4→1）

集体展示（各组4号汇报展示，对号评价）

独立思考

分组交流

竞赛展示（部分组2号代表展示用小白板，剩余组2号补充）

7、独立完成在书上。

8、小组纠错。

全班订正

板书设计

比多少

3=33＞23＜4

3等于33大于23小于4

教学随笔

让学生把＞当作一张嘴敞开的部分是大嘴，尖的部分是小嘴，大嘴喜欢吃大数，所以大数要填在大的这一边，小数要填在尖的一边。

课时教学计划

授课时间：

月日总第7课时

课题

三1-5的认识和加减法

课型

新授

具体内容

第几

第课时

第3课时

教

学

目

标

1、知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

2、培养观察和动手操作的能力。

教学重点

正确用几个和第几个表达意思。

教学难点

体会基数和序数的区别。

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

教材、课件、练习题、卡片

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

笑话引入新课，激发兴趣

二、合作探究

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察

2、小组代表汇报

3、思想教育

4、动画展示

三、梳理归纳

数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

四、课堂检测

教材第18页“做一做”。

第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。

教材、

课件、

练习题、

集体交流

独立观察

组内交流（4→1）

独立思考

分组交流

独立完成在书上。

全班订正

小组讨论后全班交流

板书设计

第几

一共有（5）人

叔叔排第（5）

教学随笔

个别学生在计算时还在掰手指头.

课时教学计划

授课时间：

月日总第8课时

课题

三1-5的认识和加减法

课型

新授

具体内容

分与合

第课时

第4课时

教

学

目

标

1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。

2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。

教学重点

使学生能熟练地说出写出5以内数的组成。

教学难点

使学生能熟练地说出写出5以内数的组成。

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

计数器、课件、小棒、教材

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

出示计数器：

老师拔数，学生观察

二、合作探究

（一）：

主动探索：

4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆2、你能把这4根小棒分成两堆吗？

3、学生汇报操作结果，边板书边问4、读的组成

5、观察上面数的组成

（二）学生合作：

学习5的组成

三、梳理归纳

请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？

四、课堂检测

练一练：

第21页的第5题

计数器

小棒、

课件

教材

集体交流

独立观察

组内交流（4→1）

分组交流

集体展示（各组4号汇报展示，对号评价）

独立思考

分组交流

集体评价

板书设计

分与合

教学随笔

通过游戏让学生真正感受到在玩中学的乐趣。

课时教学计划

授课时间：

月日总第9课时

课题

三1-5的认识和加减法

课型

新授

具体内容

加法

第课时

第5课时

教

学

目

标

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

使学生初步体会用“数的合成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

2、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心，培养学生初步的数学交流意识。

教学重点

知道加法的含义，会用数的合成来计算5以内的加法。

教学难点

知道加法的含义，说出计算过程。

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

教材、课件、练习题、4个气球，5根小棒（师生都备）

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

1、数数

2、复习5以内的分与合

二、合作探究

1、加法的认识：

（1）实物操作

（2）学习加法算式（板书）

（3）说算式的含义

2、探究3+2的算法

（出示课件）

三、梳理归纳。

提问：

今天我们学习了什么

四、课堂检测

教师巡视、了解学情，及时帮辅。

课件、

4个气球

做一做第1题

课件、

做一做第2、3题

从1数到5

集体交流

独立观察，感知加法的含义

组内交流感受与体会（4→1）

数一数

读算式

先小组交流再全班交流

思考并提问并列式

小组交流各自的算法最后集体交流

独立思考

全班交流

1、先独立完成在书上。

2、分组交流说说算法

3、先摆在填最后集体交流怎样算的。

板书设计

加法

3+1=4读作：

3加1等于43+2=5

加号

教学随笔

部分学生的动手操作能力比较差

课时教学计划

授课时间：

月日总第10课时

课题

三1-5的认识和加减法

课型

新授

具体内容

减法

第课时

第6课时

教

学

目

标

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重点

知道减法的含义

教学难点

知道减法的含义

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

教材、课件、练习题、卡片

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

1、按顺序填数

2、听算式，说得数

二、合作探究

1、引导观察，感知减法的含义

2、学习减法算式

3、发散联想

三、梳理归纳

你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？

四、课堂检测

1、P28页的1题

2、P28：

5、每个小朋友拿出学具，根据题目摆一摆。

再画下来。

课件

教材、

、

练习题、

课件

集体交流

独立观察

组内交流（4→1）

分组交流（4→1）

集体展示（各组4号汇报展示，对号评价）

独立思考

分组交流

竞赛展示（部分组2号代表展示用小白板，剩余组2号补充）

9、独立完成在书上。

10、小组纠错。

全班订正

板书设计

减法

4-1=3读作：

4减1等于35-3=2

教学随笔

通过学生的具体操作进一步深化感知减法的含义。

课时教学计划

授课时间：

月日总第11课时

课题

三1-5的认识和加减法

课型

练习

具体内容

减法

第课时

第7课时

教

学

目

标

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重点

5以内的加减法

教学难点

5以内的加减法

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

教材、课件、卡片

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、基本训练

按数的顺序填数

数的组成

二、指导练习

1、P28页的第8题

2、P28页第9题

3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事

三、数学小游戏：

回家

每个同学发一个数学小卡片

四听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。

教材、

课件、

卡片

集体交流

独立观察

组内交流（4→1）

分组交流（4→1）

集体展示（各组4号汇报展示，对号评价）

独立思考

分组交流

竞赛展示（部分组2号代表展示用小白板，剩余组2号补充）

11、独立完成在书上。

12、小组纠错。

全班订正

板书设计

1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　

2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1

1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2

教学随笔

结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系，效果好。

课时教学计划

授课时间：

月日总第12课时

课题

三1-5的认识和加减法

课型

新授

具体内容

0的认识

第课时

第8课时

教

学

目

标

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：

表示没有和起点。

规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点

联系生活实际，体会“0”的含义

教学难点

联系生活实际，体会“0”的含义

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

教材、课件、练习题、卡片

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

猜一猜，为什么会有这些变化？

二、合作探究

1、提示第一种含义―――什么也没有

2、发散思维，充分想像

3、揭示第二种含义――――起点

4、学生活动，体会“起点”

三、梳理归纳

四、课堂检测

1、投影出示第31页的第1题

2、摆一摆

教材、

课件、

练习题、

卡片

集体交流

独立观察

组内交流（4→1）

分组交流（4→1）

集体展示（各组4号汇报展示，对号评价）

独立思考

分组交流

竞赛展示（部分组2号代表展示用小白板，剩余组2号补充）

13、独立完成在书上。

14、小组纠错。

板书设计

0的认识

1、表示什么也没有2、表示起点

教学随笔

充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，有利于孩子理解0的含义。

课时教学计划

授课时间：

月日总第13课时

课题

三1-5的认识和加减法

课型

新授

具体内容

有关0减法

第课时

第9课时

教

学

目

标

1、会计算有关0的加、减法。

2、要求学生能够看懂图意，并说出图意

3、渗透空集的概念。

教学重点

理解0的含义和0的加减法。

教学难点

不借助图口算0的加法、减法。

教学方法

情境演示、小组合作学习法

教具准备

教材、课件、练习题、卡片

学习

过程

教师行为

教学素材

学生行为

一、引入课题

我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？

还有不同的说法吗？

二、合作探究

1、出示小鸟图，让学生认真观察

2、出示青蛙图，学生认真观察

3、观察上面的两个算式：

　　　你发现了什么？

三、梳理归纳

四、课堂检测

2、完成第30页的做一做

3、第31页的第3、4题

教材、

课件、

练习题、

卡片幻灯片

集体交流

独立观察

分组交流（4→1）

集体展示

独立思考

分组交流

独立完成在书上。

全班订正

板书设计

有关0减法

3－3＝04＋0＝4

教学随笔

引导学生主动参与数学知识的整理过程，让学生养成自觉整理所学知识的良好习惯。

课时教学计划

授课时间：

月日总第141课时

课题

第四单元认识图形

课型

新授

具体内容

认识立体图形

第课时

第一课时

教

学

目

标

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学方法

独立思考、合作探究、交流展示、信息反馈。

教具准备

6袋各种形状的物体，图形卡片，课件

教

学

过

程

教

学

过

程

教师行为

教学素材

学生行为

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？

把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起

6袋各种形状的物体

学生听清要求，准备把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

教师巡视。

（2）小组汇报。

问：

你们是怎样分的？

为什么这样分？

（3）揭示概念。

随机板书名称。

借助大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念

1、学生把形状相同的物体放在一起。

2、小组汇报交流。

学生可能回答，可分成这样几组：

一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。

长方体、正方体、圆柱和球的实物

1、学生动手摸一摸，再交流。

学生可能说出：

长方体：

是长长方方的，有平平的面。

正方体：

是四四方方的，有平平的面。

圆柱：

是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：

是圆圆的。

三、分组活动，体验特征

1.做一做1题。

（1）让学生玩一玩，再鼓励学生发言，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生搭一搭。

通过搭，使学生明确正方体、圆柱和球面的特点：

2.游戏“看谁摸得准”。