部编三年级语文下册25慢性子裁缝和急性子顾客知识导学.docx
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部编三年级语文下册25慢性子裁缝和急性子顾客知识导学
课文朗读
故事发生在冬天。
裁缝店里走进一位顾客。
顾客把一卷布料放到桌上,对裁缝说:
“我想做件棉袄。
我已经跑了三家裁缝店了。
第一家说要到秋天才能做好。
第二家问我有没有等到夏天的耐心。
数第三位师傅强些,但他最早也要到开春才能交货。
我可等不及,都没让他们做。
告诉您,我和别的顾客不一样,我是个性子最急的顾客。
请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?
夏天?
春天?
.....
“不,”裁缝说,“就在冬天。
”
裁缝又补充一句:
“不过,我指的是明年冬天。
”
顾客噌的一下子跳起来:
“这么慢啊!
”
裁缝说:
“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。
”
“那就算啦,我还是去找刚才的师傅吧。
”顾客夹起布料就要走。
“别走,”裁缝把顾客叫住,“我知道您是个急性子。
依我看,我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。
”
急性子顾客挺纳闷:
“为什么?
” “照您的性子,您肯定会一拿到衣服就穿在身上,不是吗?
”裁缝说。
顾客说:
“那当然。
我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。
”裁缝说:
“那么,您要是在别的季节拿到新棉袄,也不得不由着性子穿上。
可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄,人家都会笑话您的。
我呢,决不会让人笑话您。
非但如此,在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候,大家还会围着您直夸奖,甚至美慕您呢。
裁缝点点头:
“剪袖子,只要咔嚓咔嚓两剪子,好办得很,没问题。
”
又过了一天,那顾客再来的时候,裁缝笑着问他:
“怎么, 您那件短袖衬衫还能改成什么?
”
顾客说:
“对不起,麻烦您再给我改成春装吧。
袖子嘛,把上次剪下来的再接上去就是啦。
”
裁缝这回摇头了:
“接上去的袖子多难看啊。
”
“那您别管,只要能让我早些在春天穿上。
您别忘了,我可是个急性子顾客啊。
” 裁缝说:
“亲爱的顾客,我要对您负责。
我不会让您穿上这样难看的衣裳,这也坏了我的名声啊。
” 顾客泄气了。
但裁缝又拍拍他的肩,说:
“您放心,凭我的手艺,不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。
”
顾客感动极了:
“那太谢谢啦。
您真的不用接袖子?
”
“根本不用。
”裁缝解释说,“因为您的布在我的柜子里搁着,我还没开始裁料呢。
”
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!
。
“您可别忘了,”裁缝提醒他说,“我是个慢性子裁缝啊。
’
知识点总结
同步练习题
1.判断对错。
(1)“缝”是多音字,在“裁缝”中读“féng”,在“裂缝”中读“fèng”。
()
(2)“负责”的“负”读fū,不读fù。
()
2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。
一卷 顾客
美观大方的 布料
亲爱的 新棉袄
3.写出下列词语的近义词。
纳闷( ) 惊讶( ) 名声( ) 恼怒( )
4.按要求改写句子。
(1)这位顾客歪着头想了想,不得不承认裁缝说得有道理。
(改为肯定句)
(2)裁缝说:
“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。
”(改为间接叙述)
5.下列句子中标点符号使用有误的一句是( )。
A.裁缝说:
“亲爱的顾客,我要对您负责。
我不会让您穿上这样难看的衣裳,这也坏了我的名声啊。
”
B.“那就算啦,我还是去找刚才的师傅吧。
”顾客夹起布料就要走。
C.“不要棉花了,行啊。
”裁缝答应了:
“为您服务,没说的!
”
6.填空。
《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事发生在 ,一位顾客走进裁缝店要做一件 。
可是裁缝说要等到 ,顾客 要走,可是裁缝还是 了顾客同意让自己做衣服。
文章写的是急性子与慢性子两种性格的人, 的人不切实际地讲求 , 的人做事 。
通过这个故事告诉我们:
。
附答案:
1.√ ×
2.一卷布料 美观大方的新棉袄 亲爱的顾客
3.疑惑 惊奇 名誉 愤怒
4.
(1)这位顾客歪着头想了想,只得承认裁缝说得有道理。
(2)裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。
5.C
6.冬天;棉袄;明年冬天;夹起布料;说服;急性子;速度与效率;慢性子;迟钝缓慢;要学会根据事情的轻重缓急来安排好自己的时间。
一课一练
一、我会拼,更会写工整。
xìng zi kuā jiǎng fú wù
( ) ( ) ( )
chèn shān fù zé shǒu yì
( ) ( ) ( )
二、判断对错。
1.“缝”是多音字,在“裁缝”中读“fénɡ”,在“裂缝”中读“fènɡ”。
()
2.“负责”的“负”读fū,不读fù。
()
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
一卷 顾客
美观大方的 布料
亲爱的 新棉袄
四、填空。
《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人的人不切实际地讲求______,______的人做事______。
五、如果你的同学是一位慢性子或急性子,他平时会有什么表现?
你想对他说些什么?
六、快乐阅读。
没头脑和不高兴(节选)
“没头脑”成了建筑工程师以后,首先就想设计一座少年宫,让全市小朋友能同时在里面玩儿。
他画了张图纸,是一片三四百层高的大楼群,
剧场、运动场、图书馆……应有尽有。
少年宫很快建成了。
“没头脑”还收到请帖,被邀请去那儿看戏。
一路上人山人海,热闹非凡,有的还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥……“没头脑”心想:
去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢?
“没头脑”来到少年宫,刚想进门,门卫拦住他,问他怎么没带食物和被褥。
“没头脑”纳闷儿:
“看戏还用带那些玩意儿?
这可太新鲜了!
”门卫解释说:
“这地方太大了,楼房太多太高了,楼里光有楼梯没有电梯,也没有指示牌,要找到剧场,没有十天半个月还真不行。
不带吃的还不饿死?
”
“没头脑”心里直懊恼:
电梯和指示牌给忘了!
设计图纸的时候怎么不好好想想呢?
没法儿,“没头脑”只能跟着大伙儿,像没头的苍蝇一样,乱碰乱撞地往里走,一层一层地往上爬。
起先几天还好,五六天后,大伙儿全爬得垂头丧气地,没了精神。
1.给短文中的加点词语选合适的意思。
新鲜:
( )
A.(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经过腌制、干制等
B.新奇、稀罕
C.(事物)出现不久
精神:
( )
A.英俊,相貌、身材好
B.人的意识、思维活动
C.表现出来的活力
2.“没头脑”设计的少年宫的缺点有()。
(多选)
A.没有指示牌
B.没有提供食物
C.只有楼梯没有电梯
D.楼太高太大
3.用“______”画出与门卫的话相呼应的句子。
4.你觉得“没头脑”是个怎样的人?
课文图解
作者简介
教学设计
教学目标
知识与能力
1.会认11个生字,会写12个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法
分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。
情感、态度与价值观
体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点,养成良好的性格。
重点难点
教学重点
1.会认11个生字,会写12个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2.分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。
教学难点
体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点,养成良好的性格。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
“裁缝”指以做衣服为职业的人。
“慢性子”指性情迟缓的人,而“急性子”则指性情急躁的人。
“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人,那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢?
让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》,一起去看看吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”,后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时,可以用形近字对比的方法;学习“取、夹”时,可以用动作表演的方法;学习“取”时,还可以用猜谜语的方法。
字谜示例:
联一半,汉一半,输密码,拿一万。
(谜底:
取)
形近字歌示例:
卷:
递交入场券,进屋卷珠帘。
情节有起伏,眷属把圆团。
务:
一条山路上,动物各自忙。
冬眠备粮食,任务很紧张。
衬:
山村植树木,人人来付出。
缝衣补衬衫,对图做裙裤。
衫:
地形虽险要,杉树直且高。
彬彬真君子,上衫随风飘。
负:
官员居三品,负责运贡品。
任劳又任怨,忠贞无二心。
责:
要有责任感,债务定偿还。
取得好成绩,啧啧人称赞。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“卷”两横上短下长,撇取弯势。
“货”上窄下宽,上部两撇要短。
“夹”两横长短下长,点撇对称,撇捺伸展。
“务”上下重心平稳。
“衬”右边“寸”字竖钩内收,顿点略靠上。
“衫”左窄右宽,左右高度要看齐。
“责”上宽下窄,上面三横应写紧凑。
“艺”的草字头的一横稍微长一点儿。
易错提示:
“卷”的下部是““,不是”巳“。
“货”的上部是“化”,不是“代”。
“衬”的左部是“衤”,不是“礻”。
(3)归类识字。
归类示例:
生-性(性格)-姓(姓名)
贝-货(货物)-资(资产)-贺(祝贺)
乙-艺(艺术)-亿(亿万)-忆(回忆)
三、通读课文,整体感知
1.理清课文的层次结构。
明确:
第一部分(1~13):
写急性子顾客到慢性子裁缝家,想要做一件棉袄。
第二部分(14~29):
写急性子顾客一再改变做衣服的要求,最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。
2.课文主要讲了一件什么事?
明确:
写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁缝虽然答应得很好,却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。
四、课堂小结,效果强化
今天这节课我们主要是疏通了课文的字词,并且从整体上感知了课文。
这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢?
下节课我们将继续学习课文。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
性格 卷发 取货 夹袄 夸口
服务 衬衫 负责 艺术
2.导入新课。
同学们觉得自己是急性子还是慢性子的人?
又希望自己成为怎样的人呢?
(学生讨论)
其实,这两种性格各有优缺点。
今天我们就来继续学习这篇《慢性子裁缝和急性子顾客》,更深入地了解一下这两种性格的人。
二、课文研读,突破重难
1.学习第一部分。
(1)课文第1自然段交代了什么?
明确:
交代了发生故事的时间、地点和人物。
“冬天”是故事发生的时间,“裁缝店”是故事发生的地点,“顾客”是人物。
(2)从第2自然段中你知道了哪些信息?
明确:
从第2自然段中顾客对裁缝说的话中,我知道了:
①顾客的要求是做件棉袄;
②他已经跑了三家裁缝店;
③他知道自己性子急;
④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。
(3)裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝”呢?
明确:
因为他比较了解急性子顾客的性格特点,知道其不仅性子急,要求多,而且善变。
他提前和顾客打好招呼,说自己是慢性子的裁缝,这样就免得以后和顾客闹不开心。
(4)裁缝是怎样挽留顾客的?
结果如何?
用自己的话说一说。
明确:
因为他知道顾客性子急,所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上,但是如果季节不对,穿上棉袄会被人笑话,所以他一定要“明年冬天”做好棉袄,这是为了顾客着想。
而且,棉袄一定会做得美观大方,令人羡慕,所以顾客动心了,决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。
(5)“那么,您要是在别的季节拿到新棉袄,也不得不由着性子穿上”是一个怎样的句式?
表达的是什么意思?
明确:
此句是双重否定句,“不得不”是双重否定词,表达的是肯定的意思。
这句话的意思是,要是在别的季节拿到新棉袄,即使季节不合适,也会因为急性子而穿上。
2.学习第二部分。
(1)顾客一共改了几次主意?
结果如何?
明确:
顾客一共改了三次主意。
头两次裁缝都答应了。
只有最后一次顾客想改成春装,要求接袖子,裁缝没同意。
(2)想一想:
听裁缝说“还没开始裁料”时,顾客会说些什么呢?
明确:
顾客会气愤地说:
“你这个裁缝,明明知道我是一个急性子,你却一点儿也不着急,居然还没开始裁剪,你不知道我着急吗!
你这样拖拖拉拉,我什么时候才能穿上衣服啊!
”
3.回顾全文。
(1)裁缝说他是个慢性子裁缝,结合全文内容,说说你对这句话是怎么看待的。
明确:
示例一:
我觉得裁缝不是真的慢性子,是因为顾客是个急性子,裁缝说自己是慢性子,是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。
示例二:
我觉得裁缝是真的慢性子,尽管他与顾客沟通得特别融洽,但是他做事却的的确确是个慢性子,你看,顾客已经改了三次主意了,他居然还没有裁剪布料,这就充分看出他是个慢性子的裁缝。
(2)这个故事告诉了我们什么道理?
明确:
这个故事告诉我们:
做人做事都不能太毛毛躁躁,也不能太慢慢腾腾,应该不急不慢,张弛有度,懂得分寸。
(3)尝试复述这个故事。
三、课堂小结,效果强化
1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
(1)按要求改写句子。
①顾客把一卷布料放到桌上。
(改成被字句)
②顾客说:
“那当然。
我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。
”(改成转述句)
③这位顾客歪着头想了想,不得不承认裁缝说得有道理。
(改成肯定句)
明确:
①一卷布料被顾客放到桌上。
②顾客说,那当然,他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。
③这位顾客歪着头想了想,承认裁缝说得有道理。
(2)读了这个故事,你有什么想说的?
把你的想法说出来,和大家分享一下。
明确:
无论做什么事情都应该有条不紊,不能毛毛躁躁。
一旦拿定了主意,也不能随便更改主意,因为做人要讲信用,不能朝令夕改。
与别人沟通要讲究方法,我觉得裁缝与顾客进行沟通的时候,就非常讲究方法,总是站在顾客的角度,帮顾客着想,这样顾客就很容易接受裁缝的意见了。
2.总结。
有趣的故事,留给我们的不仅是开心的笑声,还有更多的思考。
慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象,其实,他们就仿佛是我们身边的人,我们只有培养良好的性格,才会给自己和他人的生活带来更多的方便。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
慢性子裁缝和急性子顾客
时间 急性子顾客 慢性子裁缝
第一天 要求做棉袄 说明年冬天做好棉祆
第二天 要求换成夹袄,秋天穿 答应
第三天 要求换成短袖,夏天穿 点头同意
又过一天 要求接袖子,换成春装 拒绝,因为还没开始裁料
生字教学