五年级科学第三单元模板.docx

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五年级科学第三单元模板

五年级三单元集体备课

年级

五年级

科目

科学

单元

第三单元

课题

教学内容

知识点系列

重难点分析

教法学法分析

第三单元实验计划表

实验名称

仪器

备注

演

示

实

验

分

组

实

验

9.电磁铁一

课时

1

教学目标

一、科学知识

1.了解什么是电磁铁。

2.让学生知道电磁铁在通电条件下有磁性。

3.会制作电磁铁，会做有关实验，发展学生的实验操作能力和归纳概括能力。

二、科学探究

1.通过探究电磁铁磁性强弱的有关因素体验科学探究的过程。

2.领会科学研究的方法。

三、科学态度

培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。

四、科学、技术、社会与环境目标知道电磁铁在生活中的应用。

教学重点

1.知道电磁铁的特点。

2.科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。

教学难点

能自主探究改变电磁铁磁极的方法。

教学准备

课件、小马达、铁钉、导线、曲别针、电池等。

教

学

过

程

一次备课

二次备课

一、激趣导入

1.教师出示电铃、电话听筒等图片，并提问：

你知道它们是怎样工作的吗？

学生回答。

二、探究活动

（一）认识电磁铁

1.你玩过电动小车吗？

车内的小马达里面有什么秘密？

让我们拆开玩具车马达，看一看里面有什么秘密吧！

2.学生分小组动手操作。

教师提示注意事项：

拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。

最好选用无法修好的玩具中的电机。

拆电机会用到螺丝刀之类的尖锐工具，要注意安全！

小组汇报交流，展示小组探究成果。

教师出示电机构造图片

总结：

小马达里由铁芯和线圈两部分构成的装置是电磁铁。

做个电磁铁

1.利用这些材料设计实验验证我们的猜想。

课件出示实验材料。

将漆包线缠绕在铁钉上，两端与电池连接。

将铁钉钉尖靠近大头针，有什么现象？

学生分组实验，做好记录。

小组上台展示实验。

3.师生总结：

通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失。

电磁铁是将电能转换成磁能的装置。

（三）电磁铁的性质

1.通过探究可以发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性。

它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。

2.根据磁铁的性质，推想电磁铁可能还有哪些性质。

教师引导学生提出问题：

为什么有的同学做的电磁铁能吸引更多的大头针？

电磁铁的磁性大小和什么有关系？

电磁铁也像磁铁一样有两极吗？

它的两极和什么有关？

教师引出类比推理。

我们一起做个电磁铁，来研究它的特性吧！

学生做实验，填写实验记录单。

（1）认识电磁铁的磁性

（2）认识电磁铁的两极

用铁钉做个电磁铁，接通电源，用小磁针接近电磁铁。

拓展活动

用普通的铁钉作铁芯，制成电磁铁，断电后有时铁芯磁性不会立即消失。

怎样才能让电磁铁断电后铁芯的磁性尽快消失呢？

小游戏：

钓鱼比赛。

小结

这节课我们都学习了哪些内容？

同学们都有哪些收获？

板书

设计

教学

反思

10.电磁铁二

课时

1

教学目标

一、科学知识

1.让学生知道电磁铁有磁极，磁极是可以改变的。

2.会做有关实验，发展学生的实验操作能力和归纳概括能力。

二、科学探究

1.通过探究电磁铁磁极和磁力改变的有关因素体验科学探究的过程。

2.领会科学研究的方法。

三、科学态度

培养学生“从生活走向科学，从科学走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。

四、科学、技术、社会与环境目标

体会科学技术会给生活带来方便。

教学重点

1.知道电磁铁有磁极，磁极是可以改变的

2.科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。

教学难点

能自主探究改变电磁铁磁极和磁力的方法。

教学准备

课件、铁钉、导线、曲别针、电池等。

教

学

过

程

一次备课

二次备课

谈话导入    磁铁有两极，两极是固定不变的。

我们制作的电磁铁也是这样的吗？

学生做出猜测。

活动探究

（一）电磁铁的磁极

1.下面请大家自己来试着做一个电磁铁（要注意提示学生绕导线时要按着一个方向绕并做到美观），并回答：

电磁铁有磁极吗？

电磁铁的磁极跟什么有关？

学生根据课本的介绍及老师刚才的演示制作电磁铁。

2.磁铁有两极，两极是固定不变的。

我们制作的电磁铁也是这样的吗？

改变线圈的缠绕方向试一试。

学生动手操作。

线圈的缠绕方式：

 从外向里，逆时针方向；从里向外，顺时针方向。

师生总结：

电磁铁有南极和北极两个磁极。

同极相斥，异极相吸。

猜想：

能不能改变电磁铁的磁极？

（学生大胆猜测）

教师出示：

方案一：

改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。

方案二：

改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。

（学生小组实验，做好记录）

6.总结：

改变线圈缠绕的方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。

7.电磁铁和磁铁有什么相同和不同之处？

（二）改变电磁铁的磁力

1.引导学生猜想电磁铁的磁力大小可以改变吗？

比一比，谁的电磁铁吸的回形针多。

观察吸较多回形针的电磁铁，找一找它的特点。

把可能影响电磁铁磁力大小的因素写下来。

学生猜想影响电磁铁的磁力的相关因素。

（1）猜想一：

磁力大小与电流强弱有关。

（2）猜想二：

磁力大小与线圈匝数有关。

2.引导学生根据自己的猜想设计验证实验。

学生根据自己的猜想设计验证实验。

（1）验证猜想一：

在铁钉上缠绕一定圈数的绝缘导线，然后串联不同数量的电池，分别观察吸起大头针的数量。

（2）验证猜想二：

在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的导线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大头针的数量。

3.引导学生根据设计的实验方案，进行实验并让学生作好实验记录。

学生进行实验并作好实验记录。

总结：

电磁铁的磁力大小是可以改变的。

通过增加线圈匝数、电池的节数等，可以增大电磁铁的磁力。

电磁铁在生产、生活中的应用

电磁铁可以利用电产生磁性，从而使铁质物体或磁铁产生运动，这是利用电能的一种重要方式。

由于电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失，而且磁性大小和磁极都可以控制。

因此，电磁铁在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用，如电磁起重机、电铃……

想一想，我们身边还有哪些东西用到了电磁铁？

小结

这节课我们都学习了哪些内容？

同学们都有哪些收获？

板书

设计

教学

反思

11.有趣的碰碰球

课时

1

教学目标

一、教学目标：

1.知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转化；列举生活中动能和势能相互转化的例子。

2.通过观察碰碰球实验提出有关能量转化的问题；能利用所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转化现象。

3.培养浓厚的科学兴趣及合作交流的精神。

4.了解动能势能在生活中的应用。

教学重点

知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转化；列举生活中动能和势能相互转化的例子。

教学难点

通过观察碰碰球实验提出有关能量转化的问题；能利用所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转化现象。

教学准备

纸杯、玻璃球、皮筋、碰碰球、课件。

教

学

过

程

一次备课

二次备课

（一）、导入新课

出示课件，提问：

当你荡起秋千，时高时低地荡出美丽的弧

线时，你有没有想过秋千为什么会来回摆动呢?

。

二、探究活动

活动一：

玩一玩碰碰球，有什么发现？

1.教师提出问题：

碰碰球有多少种玩法？

2.生猜想。

3.教师引导不同的玩法，生小组实验并观察现象。

4.生小组归纳总结并填写手册。

活动二:

小球的能量是从哪里来的？

1.教师演示实验:

举高左外侧的一个小球，然后松开

2.生观察现象

3.教师提出问题:

右外侧的小球原来是静止的，后来被撞击出

去。

被撞击出去的小球能量从哪里来呢？

4.生猜想

5.生设计实验：

（1）举高左外侧的两个小球，然后松开

（2）举高左外侧的三个小球，然后松开

（3）举高左外侧的四个小球，然后松开

6.生汇报：

被举高的小球，因为具有一定的高度而具有一种

能量，小球在下降的过程中，高度在降低，速度在增大，有

一种能量转换为另一种能量；当运动的小球碰到静止的小球

时，会把这另一种能量转移给静止的小球，从而使静止的小

球开始运动，速度在减小，高度在升高。

7.教师总结：

小球被举高或运动时具有能量。

8.生验证实验：

玻璃球击穿蒙杯口纸

9.教师总结：

小球由于一定高度而具有势能，在下落过程中

小球的势能减小，动能增大，势能转换为动能，使得小球击

穿纸片。

反之，上抛物体在上升过程中，势能增大，动能减

少，动能转化为势能，可见，动能和势能是相互转换的，动

能和势能统称为机械能。

三、应用：

生活中有哪些动能和势能转换的现象？

1.教师提出问题；生活中有哪些动能和势能转换的现象？

2.生小组讨论

3.生汇报并讲解能量转化的过程

4.师出示图片，生讲解能量转化的过程

四、拓展活动：

跳一跳，分析此过程能量的转换。

小结

这节课我们都学习了哪些内容？

同学们都有哪些收获？

板书

设计

教学

反思

12无处不在的能量

课时

1

教学目标

1.通过学生学习活动，学生能用简单的实验器材做简单的实验;会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息:

能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

2.通过学生合作学习活动，学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

3.通过小组合作探究学习，学生知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式:

认识不同形式的能量之间可以相互转化。

4.体会到能量与生活的密切联系。

教学重点

知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。

教学难点

知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。

教学准备

铁丝、瘪了的乒乓球、梳子等

教

学

过

程

一次备课

二次备课

一、谈话导入新课。

1.出示课件图片，请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动?

学生根据图片描述物体的运动。

板书:

能量

2.关于能量你想知道些什么?

预设:

我想知道什么是能量?

能量长什么样?

生活中有哪些能量?

能量有什么作用?

能量之间能不能相互转化?

二、探究新知

（一）生活中的能量。

（什么是能量、能量的作用、能量的表现形式）

同学们提了这么多有研究价值的问题，看来你们的问题意识很强啊!

下面我们就一起来解决这些问题吧!

你认为什么是能量?

师小结:

能量是一切活动的源泉。

任何物体只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

没有能量，我们就无法工作、学习。

（二）探究能量之间可以互相转化。

能量之间能不能互相转化?

让学生进行猜测。

要想验证我们的想法对不对，就要做实验。

3、我给同学们准备了几组材料，同学们可以自主选择一种，也可以从实验室里自主选择进行研究。

（1）做实验时我们应该注意些什么呢?

你们小组打算怎样做这个实验?

小组讨论。

（2）老师也给同学们带来了一些提示。

出示课件。

（3）学生领材料做实验。

动手实验，体验能量转化的过程。

让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程，教师巡视。

（4）学生展示实验。

（5）教师根据学生的汇报进行小结:

电热器将电能转化成热能，电磁铁将电能转化成电磁能，电话将电能转化成电磁能和声能，电动机将电能转化成电磁能和机械能，电池将化学能转化成电能等等。

电能以外的其他能量间的转化，如汽车的发动机将化学能转化成机械能和热能，太阳能热水器将太阳能转化成热能等等。

小结:

通过引导学生做以上几个小实验，体验到能量就在身边，能量无处不在，（板书:

无处不在的能量）能量之间可以相互转化。

（三）、拓展应用。

出示课件，让学生利用能量之间的转化进行解释电视的声像与太阳能之间的关系。

出示课件，让学生利用能量之间的转化进行解释。

生活中还有哪些能量转化?

教师根据学生的回答及时梳理解答并进行思想教育。

小结

这节课我们都学习了哪些内容？

同学们都有哪些收获？

板书

设计

无处不在的能量

电能 光能 机械能 

能量之间是可以相互转化的

教学

反思