小学信息技术四年级教案.docx
《小学信息技术四年级教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术四年级教案.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学信息技术四年级教案
四年级（下期）（小学信息技术）
第课
共2课时
课题
Windows界面
教学内容
教学目标
认识桌面、图标、任务栏
能调整时间
会设置桌面背景和屏幕保护
教学重点
教学难点
调整时间，设置桌面背景和屏幕保护
教学准备
教
学
过
程
电脑进入WINDOWS后，显示器上就出现下图所示的界面。
任务栏的切换：
用鼠标单击任务栏上的某个任务，就会切换到相应的任务中。
调整时间：
在任务栏的右下角显示现在的时间，可以自己来调整。
用鼠标双击任务栏上的时间，我们可以看到一个包括日历和时钟的窗口。
教学旁批
教
学
过
程
桌面的背景图案：
在桌面上单击右键，选择“属性”，就会弹出一个“显示属性”的窗口。
在“墙纸”列表中选择自己喜欢的墙纸，在窗口中的“显示器”上可以看到改变后的效果。
设置屏幕保护程序：
在“显示属性”窗口中单击“屏幕保护程序”标签，在“屏幕保护程序”下拉框中选择想要的屏幕保护程序，在“等待中设置时间，表示多少时间无人操作就启动屏幕保护程序。
练习：
1。
把桌面换成自己喜欢的图案
2．看一看种屏幕保护程序的效果。
3．将电脑的时间换成自己的生日，然后再恢复。
四年级（下期）（小学信息技术）（小学信息技术）
第课
共2课时
课题
WIN98的桌面图标
教学内容
WIN98的桌面图标
教学目标
复习和巩固WIN98的基本概念和基本操作。
了解WIN98的桌面和图标有关知识，掌握好桌面图标的有关操作。
教学重点
教学难点
桌面图标的排列、换名、增加、删除和运行
教学方法
启发式教学和分层教学
学
过
程
1、复习引入
[提问]：
鼠标操作有哪些？
具体操作如何？
[答]：
指向、单击、双击和拖移。
具体操作让学生自己到讲台上操作。
通过提问来巩固WIN98的基本知识，指出实际操作中的常规误操作：
特别双击操作（误操作：
同时按下左、右键）。
应快速、连续按鼠标左键两下。
[提问]：
WIN98启动后看到的是什么？
[答]：
图标
通过提问引入桌面和桌面图标的概念，从而引入新课。
2、WIN98桌面的有关知识
WIN98启动后，屏幕上出现的基本工作界面被称为“桌面”。
让学生细心观察桌面上几个图标（“我的电脑”、“回收站”和“WORD”）的区别，从而回答它有什么不同？
（它们图标是不同的，“WORD”图有一个箭头）
引出桌面的图标可分系统图标和快捷图标，出示投影片（系统图标和快捷图标的区别）
每一个图标都表示着一个应用程序或者一个文件夹或者一个文件，通过访问图标可以快速的打开图标所代表的应用程序、文件。
所以桌面上的各个图标是可以快捷、快速启动应用程序的。
接下来学习桌面图标的有关
操作：
3、桌面图标的排列
我们在学习鼠标操作中的拖移操作时，把图标从一边拖到另一边，从电脑操作给学习看，结果桌面显得很乱。
激发学生想象：
那有办法把它们从新整理好吗？
①重新拖移到原来位置；②进行图标排列。
从而引出图标排列的操作。
教学旁批
教
学
过
程
⑴作用：
当桌面图标被拖到非常乱时，需要整理就必须对图标进行排列。
⑵操作步骤：
在桌面的空白处单击右键，出现快捷菜单选择“排列图标中”的各种排列（如“自动排列”）。
⑶效果：
图标自动被整齐地排放。
[演示]：
通过电脑来演示给学生看。
[练习]：
让学生上讲台操作，并回答：
各种排列中有什么不同？
（特别是自动排列”）
[答]：
经过“自动排列”后的各个图标再也不能进行拖移了。
桌面上的图标都有自己的名字，如：
图标“我的电脑”。
那么每一个名字是固定的吗？
答案是否定的，都是可以改变它的名字，名字可是英文，也可以是中文的，让学生随着标鼠的指针看屏幕上的图标。
那么如何来给图标换名呢？
引出图标的换名操作：
4、桌面图标的换名。
⑴作用：
每个图标都有一个名字，当桌面上某个图标要更改名字。
⑵操作步骤：
①用右键单击该图标，出现快捷菜单后选择“重命名”命令。
②直接从键盘输入该图标的名字。
③再在桌面的空白处单击。
⑶效果：
原来的名字已被更改了。
[例]：
把图标“我的电脑”改为“mycomputer”
方法：
参照上面操作步骤
[演示]：
通过电脑来演示操作过程。
指出换名时为中文的操作过程：
在第二步输入名字时，单击任务栏上“en”按钮选择输入法。
[练习]：
⑴把图标“回收站”换为“废品箱”（学生1）
⑵把图标“废品箱”换为原来的且把图标“mycomputer”改为原来的“我的电脑”。
（学生2）
在练习中出现的误操作，及时进行改正。
[问]：
桌面上的图标多少个是固定的吗？
[答]：
不是的，可增加也可减少。
通过设问，说明桌面上的快捷图标是可增加的，也就是说：
可把经常要用的工具拿到桌面上来，从而能够快速地打开，提高工作效率。
从而引入桌面图标的增加操作。
教
学
过
程
5、桌面图标的增加
⑴作用：
为了方便、快速地使用应用程序，需把该程序放在桌面上。
⑵操作步骤：
①在桌面上空白处单击右键，出现快捷菜单然后选择“新建”命令的“快捷方式”。
②出现对话框后单击“浏览”按钮
③从对话框中的列表框中选择应用程序（文件名）
④最后单击确定
⑶效果：
桌面上出现新的图标
[例]：
在桌面上增加应用程序“microsoftexcel”。
参照下面的演示，步骤参照上面的操作步骤。
方法2：
直接选择应用程序：
打开“我的电脑”→C：
→“programmfiles”→“microsoftoffice”→“microsoftexcel”用右键把该应用程序拖到桌面上。
[演示]：
通过电脑来操作，演示过程中注意把重点的操作重复（如：
“浏览”按钮的作用等）。
并把一些操作让学生来协作（如：
选择应用程序用鼠标中的什么操作（单击））。
[练习]：
在桌面上增加图标“microsoftPowerpoint”。
让学生自己上讲台进行操作。
总结学生的操作过程和应注意的问题。
在这，请同学们想一想：
常增加图标时，桌面上的图标就会越来
越多，那么这样影响计算机的启动速度吗？
[答]会。
那我们要对一些没有什么作用了的应用程序作怎样的处理呢？
[答]：
进行删除。
直接把该文件删除。
（DEL命令）
6、桌面图标的删除
上面我们已学习了桌面上的图标有两种，系统图标是不能删除的，可进行删除的是快捷图标。
（这点同学们应注意，而且不要随便删除）
⑴作用：
当桌面图标太多时，没有用到的图标可删除掉
⑵操作步骤：
①用右键单击要删除的图标，出现快捷菜单。
②在快捷菜单中选择“删除”命令
③单击“确定”按钮
⑶效果：
该图标从桌面消失
[例]：
删除图标“microsoftPowerpoint”。
方法1：
直接把该图标拖到回收站
方法2：
参照上面的操作步骤。
教
学
过
程
[演示]通过电脑来操作。
完全删除操作和如何还原被逻辑删除的图标。
[练习]
（1）完全删除图标“microsoftexcel”。
（学生1）
（2）还原被逻辑删除的图标。
（学生2）
总结操作过程中出现的错误操作。
接一下来，我们来学习桌面上的这些快捷图标要如何来启动。
即
7、桌面图标的运行
直接双击或单击右键出现快捷菜单选择“打开”命令。
[例]：
启动“WORD”应用程序
用两种方法启动。
（参照上面的方法）
[演示]：
通过电脑来演示。
[练习]：
运行“金山画王”（用第一种方法）（学生1）
运行“我的电脑”（用第二种方法）（学生2）
总结学生实际操作过程中的误操作。
小结：
分清楚桌面上的图标有两种，一些操作只对快捷图标（如：
删除、增加）。
删除操作中应注意的问题。
掌握好桌面图标的各种操作。
①复习WIN98的基本操作
②桌面图标的排列
③桌面图标的换名
④桌面图标的增加
⑤桌面图标的删除
⑥桌面图标的运行
四年级（下期）（小学信息技术）（小学信息技术）
第课
共2课时
课题
WINDOWS资源管理器
教学内容
WINDOWS资源管理器
教学目标
1．认识“资源管理器”，了解窗口的组成和常用工具按钮的作用。
区分文件夹图标和其它文件的图标。
2．学会文件的选定、新建文件夹、文件夹更名和文件夹的树形结构。
3．掌握移动、复制、粘贴、删除文件和撤消。
教学重点
教学难点
重点：
资源管理器的使用。
移动、复制、粘贴、删除的运用。
新建文件夹和给文件夹命名、更名。
难点：
文件（夹）的选定。
移动、复制和粘贴的关系。
移动和复制的区别。
教学准备
教学方法
讲述法，演示法。
教
学
过
程
一、组织教学
组织学生开机进入上课状态。
二、复习引新
1、演示打开“我的电脑”→“C:
盘”→“windows文件夹”……
从我的电脑窗口一次只能显示某一驱动器或某一文件夹下的内容。
是否有在一个程序窗口中显示所有磁盘内容并能管理文件的程序？
……那就是：
资源管理器
三、学习新知
1、“资源管理器”的启动
方法1：
“开始”按钮→“程序”→“Windows资源管理器”
方法2：
右击“我的电脑”→“资源管理器”
2、“资源管理器”窗口界面
①标题栏②菜单栏③工具栏④地址栏⑤文件夹窗口⑥文件窗口⑦信息提示栏。
“资源管理器”明显地将窗口分为左右两个部分，左边以层次结构的方式列出电脑中的所有资源，右边是当前文件夹下的文件和文件夹。
单击左边的文件夹，可以看该文件夹的内容。
3、文件夹的树形结构
左窗口中的图标和连线的结构很像一棵倒置的“树”，其“树根”是“桌面”图标，从它出发的许多连线就像一条条“树枝”，在这些“树枝”上的许多图标，有许多连线把其他图标
左边的“+”号表示该文件夹含有子文件夹，双击可将其展开。
左边的“-”号表示该文件夹已经展开，双击可将其折叠。
教学旁批
教
学
过
程
同它们相连，像一条“树枝”上又有许多“分树枝”一样。
我们称系统的这种结构为“树形结构”。
左边的“+”号表示该文件夹含有子文件夹，双击可将其展开。
左边的“-”号表示该文件夹已经展开，双击可将其折叠。
右侧的窗口显示当前所选中对象所包含的全部内容。
4、选择当前驱动器和文件夹
指定当前驱动器或文件夹的工作在左侧的文件夹窗口进行。
单击选择文件夹：
在文件夹窗口中单击某一个驱动器或文件夹，使之变蓝或高亮显示。
同时右侧的文件窗口中将显示当前驱动器或文件夹下的全部子文件夹及文件。
双击展开/隐含文件夹：
文件夹前带加号标示的，双击该文件夹，可显示下级子文件夹。
文件夹前带减号标示的双击该文件夹，可重新隐藏显示出来的子文件夹。
5、选定文件
选定单个文件或文件夹：
在文件窗口中用鼠标左键单击需要操作的文件或文件夹，使文件或文件夹变蓝或高亮显示。
选定多个相邻文件或文件夹：
在文件窗口中用鼠标左键从第一个文件夹左上角或右上角向最后一个文件夹拖动，使文件组变蓝或高亮显示。
选定多个不相邻文件或文件夹：
按下ctrl键→单击要选定的文件夹，使文件夹变蓝或高亮显示。
6、新建文件夹和文件夹更名
方法1：
“文件”→“新建”→“文件夹”。
方法2：
右击空白处→“新建”→“文件夹”。
文件夹重新命名：
右击文件夹→“重新命名”。
（或击两次该文件夹）。
注：
文件名最多可以有255个西文字符（127个汉字），不能有如下字符\/:
*?
<>|共8个。
7、文件夹移动
方法1：
在文件窗口中，选定文件夹→在菜单中选“编辑”→“剪切”→在文件夹窗口中选择目标驱动器或文件夹→在菜单中选“编辑”→“粘贴”按钮。
方法2：
在文件窗口中，选定文件夹→右击→“剪切”→在文件夹窗口中选择目标驱动器或文件夹→在文件窗口中右击空白处→“粘贴”。
方法3：
在文件窗口中，选定文件夹→鼠标拖动文件夹到左边目标驱动器或文件夹中。
8、文件夹复制
方法1：
在文件窗口中，选定文件夹→在菜单中选“编辑”→“复制”→在文件夹窗口中选择目标驱动器或文件夹→在菜单中选“编辑”→“粘贴”按钮。
方法2：
在文件窗口中，选定文件夹→右击→“复制”→在文件夹窗口中选择目标驱动器或文件夹→在文件窗口中右击空白处→“粘贴”。
教
学
过
程
方法3：
在文件窗口中，选定文件夹→按ctrl键→鼠标拖动文件夹到左边目标驱动器或文件夹中。
（复制到软驱A：
盘：
选定文件夹→右击→“发送到”→“3.5英寸软盘”）
9、文件夹删除
选定文件夹→在菜单中选择“编辑”→“删除”→确定。
（或选定文件夹→按delete键→确定）
10、恢复误操作
单击工具栏上的“撤消”按钮，即可恢复刚才的误操作。
四、学生练习：
任务1：
在C:
盘根目录中找出文件夹ProgramFiles→Adobe→photoshop5.0c→Training下，有几个文件和文件夹，其类型是什么？
任务2：
在D:
盘新建文件夹，文件名为自己的姓名，然后在C:
盘根目录下找出以.txt为扩展名的文本文件，并将它们复制到新建的文件夹中。
任务3：
将任务2中的文件夹更名为自己的学号和姓名，并将该文件夹下的文本文件全部删除。
五、深化巩固：
让学生演示任务2。
启动应用程序：
双击以.exe为扩展名的可执行文件。
打开指定的关联文件：
双击以.doc（.txt\ppt\.bmp\.wps等）为扩展名的可执行文件。
六、总结新课：
让学生说说这节课学会了什么？
教
后
反
思
采取讲述和演示相结合的方式来完成本堂课的教学，教学效果较为一般。
如果能设计一些小任务，在教师讲述和演示完毕后马上能过这些小任务让学生练练手，也许教学效果为更好。
在该堂课特别要提醒学生注意：
1、在选取文件夹时，用鼠标点取，很容易将一个文件夹移动到其他文件夹下，而移动文件夹时，Windows又不提示，要尽量避免将Windows系统文件夹移动。
2、学习删除文件，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除系统文件和别人的文件。
四年级（下期）（小学信息技术）
第课
共2课时
课题
查找文件
教学内容
查找文件
教学目标
1、了解文件和文件夹的基础知识；
2、初步认识“资源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教学重点
教学难点
掌握查找文件的一般方法。
教学准备
软盘
教
学
过
程
一、导入
同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？
有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。
二、新授
（一）介绍文件和文件夹。
电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。
（图示）
练习：
说出下列文件分别是什么类型文件。
文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。
他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。
不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。
（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。
（结合图介绍）
我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。
（二）在“我的电脑”中查找文件。
１、怎样打开“我的电脑”？
２、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。
我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。
３、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。
教学旁批
教
学
过
程
练习：
（１）查看软盘中有那些类型文件？
文件夹中有什么类型文件？
（２）打开C盘，看有没有five.exe文件。
（三）在“资源管理器”中查找文件
１、教学怎样打开“资源管理器”。
（师示范）
２、它与“我的电脑”窗口有什么不同？
重点介绍“所有文件夹”框：
选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。
练习：
查看Ｄ盘的文件夹和文件。
观察：
“＋”“—”号分别表示什么？
我们要看一个文件夹的内容怎么办？
练习：
找一下Ｃ盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。
３、还有什么方法可以打开“资源管理器”？
看“试一试”。
练习：
在D盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。
三、轻松一刻
查找一个游戏小程序freecell.exe，找到后进行比赛。
教
后
反
思
文件的查找较为简单，学生学得较轻松。
并且增加了小游戏，让学生找到后可以玩一玩这个小游戏，使学生的积极性很高。
四年级（下期）（小学信息技术）
第课
共2课时
课题
看我美丽的桌面
教学内容
排列图标
教学目标
知识目标：
领会自动排列图标、手动排列图标。
根据自己的兴趣需要熟练的手动排列图标。
情感目标：
让学生在设置的过程中感受美，并激发学生创造美的潜能。
给学生一个自由的课堂，让学生的思维达到最佳的状态，敢做、敢说、敢尝试，遇到问题学会寻找解决办法！
设计思路
首先由学生到教师机上拖动图标，体验拖动图标是很容易的事情，接着自己拖动自己桌面的图标，但失败，因为图标的排列方式为自动排列，在挫折中引出自动排列图标。
在练习中，复习设置桌面背景，根据漂亮的背景拖动图标。
最后，在自动排列和手动排列图标中，引导学生领会自动排列图标的含义。
整个教学过程中，都是以学生积极主动探索贯穿始终。
教学准备
一张可以“放”图标的图片
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
激趣引题
小朋友们，每次打开电脑，总是看到整整齐齐的图标排列在我们的桌面上，这样看起来是很美，但是有时我希望它能够“乱”一点，看起来活泼一点。
谁来帮老师（设计）呢？
在成功与挫折中领会自动排列图标和手动排列图标
1、控制学生机器
2、取消对学生机器的控制，让学生自己拖动桌面上的图标
3、询问谁解决了这个问题，请解决了这个问题的小朋友到教师机上演示
4、取消对学生机器的控制，让学生自己拖动桌面上的图标
5、再次邀请学生帮忙把桌面上的图标打“乱”
6、引导学生说出什么是自动排列图标
7、再请一位小朋友帮老师的桌面排列整齐，因为应该给别人一个整齐的桌面。
边说边演示如何将图标拖到桌面的其他位置。
学生拖动自己桌面上的图标，但失败，在老师的鼓励下，学生寻找解决的办法
一生演示，将图标的排列方式自动排列取消，其他学生认真地听
学生将图标的自动排列方式取消，任意的拖动图标到任意位置
生边操作边说解说
学生将图标的排列方式设为自动排列
针对性的让更多的学生去尝试，让他们真正的感受到，拖动图标是一件多么轻松的事情！
因为学生的图标是自动排列方式，伴随着这种失败，学生心理上产生一种解决这个问题的需求
学生由于急需解决这个问题，听得看得都非常的认真仔细。
受挫后的成功更加可贵，在头脑中的痕迹将更深
加深学生的印象
渗透为他人着想的思想。
结合旧知拓展升华
设置桌面背景。
将准备好的皮卡丘图片设置为墙纸（附图）；把这些可爱的图标送给他（它）们
选择漂亮的图片设置自己桌面
学生领会老师的思想，设置自己的桌面
复习上节课旧知，为下面的学习打下基础
学生觉得很有趣，潜移默化中感受到了美
展示自我
老师真的觉得小朋友们非常聪明，自己在操作的过程中发现了很多的奥秘！
谁愿意把你的奥秘告诉所有的小朋友呢？
请学生到教师机上展示自己的发现
让我们为他的发现，表示祝贺！
学生积极主动的去探索奥秘。
生一：
按住左键拖动鼠标，选择多个图标进行拖动。
生二：
（在桌面上）将一个图表a拖到另一个图标b上，那么图标b的应用程序会被打开。
学生鼓掌祝贺
教学不只是知识的传授，特别是计算机教学。
把课堂交给学生，给学生更多的思考、动手的空间。
教后反思
这节课最大的收获就是让学生的积极性发挥到最高的境界，学生乐意去探索计算机的奥秘，整节课学生都沉浸在探索的快乐中。
也许学生的无意发现对我们并没有多大的价值可言，但是我们的学生会从一个无意的发现中，寻找规律，最后得出按住左键拖动鼠标可以选中任意多的图标，这是规律，而不是偶然。
拖动一个图标到另一个图标上，可以打开另一个图标所表示的应用软件，学生自己就已经验证了这是正确的。
之前我也不知道学生二的发现，课后我留下学生二，我们再次来验证，结果我们又发现了一个规律，并不是所有的图标b都可以打开的，在拖动一个图标到另一个图标上时，如果鼠标的右下角没有一个加号，则另一应用程序无法打开。
但这些发现却是学生成长中不可缺少的痕迹。
四年级（下期）（小学信息技术）信息技术教案
第课时
共2课时
课题
删除、还原文件和文件夹
教学内容
删除、还原文件和文件夹
教学目标
1、掌握文件和文件夹删除、还原
2、学会“回收站”的清空
3、培养学生自学能力和团结协作精神
教学重点
教学难点
培养学生自学能力和团结协作精神
教学方法
任务驱动
教师活动
学生活动
备注
教
学
活
动
过
程
一、引入
提问：
家里的屋子乱了、脏了需要清理，计算机里的文件同样需要时常清理，要不会影响计算机的运行的。
今天我就和小朋友一起来清理一下计算机的桌面。
让桌面干净整洁。
二、新课
（一）删除文件和文件夹
1、学生看书：
删除桌面的文件夹
2、教师提示：
根据书上的操作步骤，只是改变文件夹名。
教师巡视学生完成情况。
并了解学生自学情况。
3、教师点评刚才同学的自学情况，讲解文件和文件夹的删除，复习多个文件的选中。
4、学生练习删除桌面上不要的文件和文件夹（提示：
选中多个一起删除）
（二）还原文件和文件夹
1、讲解文件的还原
2、学生练习还原home文件
3、学生自学“清空回收站”
（三）新课小结：
先提出问题让学生实践、讨论、思考：
现在的回收站还有文件和文件夹吗？
清空回收站后我们还能不能再找回误删除的文件或文件夹？
当文件和文件夹误删除后，什么情况我们能再一次找回来？
什么时候我们再也找不回来了？
然后根据学生的回答教师作一个小结，巩固本节课的知识点。
（四）小结
1、复习文件和文件夹的操作
建立、选定、移动、复制、重命名、删除、还原
2、学生重命名刚才还原的文件
学生看书
学生互助练习删除桌面上的文件夹
学生练习文件和文件夹的删除。
学生换位
学生在教师的口述下完成cai文件的还原
学生协作完成
升级会员 