一年级数学第五次备课.docx
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一年级数学第五次备课
五、认识人民币
主备人：
徐进兰
备课时间：
2007年4月15日
单元分析：
本单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
认识人民币既是“数与代数”领域基础知识的一部分，也是很重要的生活需要，必须使学生切实掌握。
教材在编排上有以下特点：
1、充分利用学生已有的生活经验，使学生通过自主的学习活动认识人民币。
2、以购物活动为主线，帮助学生积累丰富的购物经验。
3、有层次地安排教学内容，有利于培养学生解决问题的能力。
教学理念：
使学生在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，树立对数学学习的自信心，产生对数学学习的兴趣；培养主动与同伴合作、交流的意识；养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学目标：
1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点：
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
教学难点：
1、通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2、通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。
教具准备：
准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
小黑板、笔记本、铅笔等。
课时安排：
认识1元以内的人民币………………1课时
认识1元以上的人民币………………1课时
实践活动《小小商店》………………1课时
编号：
36
第一课时：
认识1元以内的人民币
主备人：
徐进兰
教学内容：
教材第68-69页例题，试一试及想想做做。
教学目的：
1、认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、教育学生爱护人民币。
教学重点：
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
教学难点：
1、通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2、通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。
教具准备：
准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
教学进程：
一、导入新课。
在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？
（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。
今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
二、新授。
1、认识1元以内的人民币。
（1）出示书68页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
A、图中画些什么？
B、三名孩子在做什么？
CA、30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
2、三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面我国人民币吗？
（1）出示1元、1角、1分的硬币。
A、先让学生自己辨认，在指名回答。
B、教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。
（2）出示教材第68页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：
A、图中的学生说了什么？
营业员阿姨说了什么？
从他们的对话中你知道了什么？
请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。
）
B、从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。
请你从自己所带的人民币拿出1角来。
（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。
都可以，进一步建立角与分的进率关系。
）
C、完成书第69页填空，学生回答老师板书：
1元=10角1角=10分
（3）学生齐读。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？
（出示教材第61页第一幅图）
（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？
3、老师根据学生回答小结：
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
（1）、教学试一试。
A、1张1元纸币可以换成几张5角的？
几张2角的？
可以换成1张1元吗？
同桌两人换一换。
学生活动，老师巡视，了解活动情况。
B、指名说说换的结果以及为什么这样换？
作业设计：
1、1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（）枝铅笔。
2、一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（）角钱。
3、用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（）角钱。
4、用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（）角钱。
编号：
37
第二课时：
认识一元以上的人民币
主备人：
徐进兰
教学内容：
教材第71-73页例题及想想做做。
教学目标：
1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2、会进行简单的人民币的计算。
教具准备：
为学生准备一些人民币。
教学进程：
一、导入新课。
上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：
认识1元以上的人民币）
二、新授。
1、教学例题：
（1）出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？
自己先说说看，再互相说说。
（2）老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
（3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
2、完成“想想做做”1。
3、完成“想想做做”2学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
4、填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？
5、完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？
（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。
）
6、完成“想想做做”4。
（1）先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？
教师为学生准备一些人民币。
让学生来会一会。
先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。
要求学生用不同的方法会出。
再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
（2）出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。
习两样东西可以怎样付钱？
7、完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图，提问：
10元钱可以买哪些东西？
（2）如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？
够买4样吗？
8、完成“想想做做”6。
（1）出示第6题图，说说图上画了些什么？
分别多少元？
（2）上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
（3）交流，汇报讨论结果。
9、完成“想想做做”7。
（1）出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
（2）提问：
小男孩付出多少元？
他需要买什么？
应找回多少钱？
你怎么想的？
小女孩付出多少元？
她需要买什么？
应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
10、完成“想想做做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问：
小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？
是怎么想的？
（最多4张10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？
你是怎么想的？
（应付了5张）
布置作业：
填一填，算一算
1、一张10元可以换（）张5元，可以换（）2元，，（）张1元。
2、1把小刀5钱，付给营业员阿姨1元，应找回多少钱？
编号：
38
第三课时：
实践活动——小小商店
主备人：
徐进兰
教学内容
教材第74-75页。
教学目标：
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。
教学进程：
一、导入新课。
我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课—小小商店
板书课题：
小小商店
二、实践活动。
1、选选算算：
（1）出示教材第74页图，图上的货架上有哪些物品？
他们的价格分别是多少？
（2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元？
说说你是怎么想的？
（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什么要带50元，而不是40元呢？
（3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？
为什么？
（一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。
）
（4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件？
先让学生充分讨论，再汇报结果。
2、做做玩玩。
（1）我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？
（在同学们所带物品上标售价）
（2）每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。
（3）提问：
“我有10元，买一辆汽车够不够？
”
买铅笔，钱不够怎么办呢？
3、集体交流。
你想买哪些东西？
一共需要多少钱？
你和同伴说说买东西的经过？
三、课堂小结。
今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。
实践作业：
板书设计：
小小商店
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