语文S版小学五年级上册教案2.docx
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语文S版小学五年级上册教案2
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小学语文五年级上册教学计划
一、指导思想：
语文教学工作以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养跨世纪的建设者和接班人为重要指导思想，教育学生继承和发扬革命传统，热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，培养学生的自信心和自豪感，为祖国的四个现代化作贡献。
二、教学要求：
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学习生字、认清字形、了解字义并正确书写。
4、能联系上下文，结合生活实际或查找工具书，理解词语的意思，注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
6、能听懂程度适合的讲话并能转述。
7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，习作内容具体，有一定的条理，有真实情感的简单的纪实作文和想象作文。
三、教学重、难点：
1、充分发挥学生的想象力，通过对语言文字的理解和想象，学习课文中的观察方法和表达方法。
2、激发学生探究问题的兴趣，引导学生自主合作学习。
3、加强朗读和背诵，培养学生正确、流利、有感情读文的能力。
4、引导学生对优美语言的品味和积累，受到语言美的感染。
5、培养学生文明和谐地进行人际交往素养。
四、实践活动：
1、搞小发明，写小发明论文。
2、搜集家乡变化的资料。
五、教学方法：
以“自主学习法”为主，其他教学方法为辅，因材施教。
六、本学期教学目标：
在教学过程中，通过教给学生自学、阅读、复习的方法，开拓学生思维，有效地掌握课本知识；课后通过培优辅差和开展“一帮一”活动，提高学习成绩，争取在本学期各次检测中消灭不及格现象，优秀率达85%，提高率达10%——20%。
七、课时安排：
课次
课题
课时
课次
课题
课时
1
小麻雀
2
17
十年后的礼物
2
2
金奖章
2
18*
月下浆声
1
3*
“没头脑”和“不高兴”
1
19
装在信封里的小太阳
2
4
大拇指汤姆
2
20*
彩票
1
5*
坚定的锡兵
2
语文百花园四
3
语文百花园一
3
21
孔子
2
6
古诗三首
3
22
“心正笔正”的柳公权
2
7
海上日出
2
23*
黄帝
1
8*
大自然的语言
1
24
梅兰芳
2
9
西风胡杨
2
25*
唐玄奘西行取经
1
10*
我家门前的海
1
语文百花园五
3
语文百花园二
3
26
天窗
2
11
七律·长征
2
27
我是猫
2
12
狼牙山五壮士
2
28*
杨子荣借题发挥
1
13*
小英雄雨来
1
29
武松打虎
2
14
我的战友邱少云
2
30*
齐天大圣大战二郎神
1
15*
紫桑葚
1
语文百花园六
3
语文百花园三
3
16
酿
2
总课时数
67
八、作文教学安排
次数
训练内容
训练要求
训练重点
1
自己编童话
请你从本单元不同课中挑选三个人物，重新编一个童话，写下来。
把童话编得生动有趣
2
写一次游览的经历
把一次游览的经历有序地记叙下来
运用优美的句子，写出真情实感。
3
描述一个精彩的片段
把电影或电视中某个精彩的片段写下来
描述内容具体并写出自己的感受。
4
写一件关于诚信的事
它发生在什么时候，什么地点，把起因、经过、结果写清楚。
事情的重点要突出。
5
二十年后再相会
假想二十年后同学们相聚时的情景。
想象大胆、合理、丰富。
6
写自己喜欢或佩服的人
选定人物，通过具体事例写出喜欢或佩服他的理由。
最打动你的地方要重点写。
第一单元
教学内容：
1、小麻雀2、金奖章3*、“没头脑”和“不高兴”
4、大拇指汤姆5*、坚定的锡兵语文百花园一
教学要求：
1、学会本单元42个生字，并能正确读写，随文识字26个。
2、围绕课后思考题，抓住文章的重点部分，体会课文所表达的思想感情。
3、抓住课文主要内容，欣赏童话展现的美丽、奇妙的情境。
4、引导学生初步学习童话的表现手法。
教学重点：
品味童话的语言，从中受到启迪。
教学难点：
学习童话的表达方法、表现手法，展开想象的翅膀，学写童话。
教具准备：
小黑板、录音机、录音带。
教学时数：
11课时。
1、小麻雀
教学要求：
1．学会本课生字新词。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教具准备：
小黑板。
教学时数：
2课时。
第一课时
教学内容：
熟读课文，掌握生字词，初步理解课文。
教学过程：
（一）导入：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，
让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？
板书：
小麻雀
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）记、写生字：
蹈、瞪、舔、懊
重点指导：
蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
（3）词语：
区分恼脑
恼：
生气、使生气。
烦闷
脑：
头。
脑筋……
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：
普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：
开始（ ），后来（ ），最后（ ）
（第八自然段：
不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：
不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：
会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：
（1）书写生字、生词
（2）熟读课文。
第二课时
教学内容:
深入学习课文，掌握作者所表达的思想感情。
教学过程：
（一）导入：
同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：
妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读；
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？
画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈：
不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？
引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读：
出示15自然段：
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
一副凶猛的样子。
花猫。
麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？
你看到什么？
（同学描绘头脑中出现的画面）
b出示书中的图。
教师激情：
同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻，你仿佛听到什么？
②16自然段：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：
“怎么样？
怎么样？
”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
③让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14——16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。
）
（4）学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
普季克你为什么鼻子酸酸的？
此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：
一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸，检验成长。
创设新的情景：
看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？
（三）作业：
有感情读文，完成对应的一课三练。
板书设计：
教后记
2、金奖章
教学要求：
1．初步认识本课要求会认的字，掌握会写字。
2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
教学重点、难点：
1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
教具准备：
小黑板。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学内容：
熟读课文，掌握生字词，初步理解课文。
教学过程：
（一）导入：
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
读词语：
王宫、荣获、盒子、残渣碎屑
蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？
脖颈：
分别查查这两个字，你有什么发现？
（脖、颈这两个字意思相同。
）
在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？
（腐烂、推荐）
想想生活中还有这样的词语吗？
彬彬有礼：
什么意思？
怦怦乱跳：
这两个词语有什么相同之处？
AABC
这样的词语你还知道有哪些？
忠心耿耿：
什么意思？
在构词上有什么特点？
课文中还有这样的词语吗？
（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。
思考：
课文写了一件什么事？
老师为什么让同学这样读？
引导学生认识到：
1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。
乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。
乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？
在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
为什么金奖章颁给乌鸦？
（三）、作业：
书写生字、生词
第二课时
教学内容:
深入学习课文，掌握作者所表达的思想感情。
教学过程：
（一）导入：
这节课，我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？
画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
通过这些，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
小结：
群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？
（群鸟争章、争论不休……）
（2）乌鸦：
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？
（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。
）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？
（默默奉献、辛勤劳动……）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
（3）小结：
你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？
（教师适时总结思考方法：
思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。
）
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？
默读课文，思考并画出相关语句。
①群鸟：
15——21
那一定是装金制奖章的盒子！
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样？
你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：
A十分谦虚。
B对环境贡献大。
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？
此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
3．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？
说明理由。
（三）作业：
有感情读文，完成对应的一课三练。
板书设计：
教后记
3*、“没头脑”和“不高兴”
教学要求：
1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识“咒、暂”两个生字。
教学重点、难点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学课时：
1课时。
教学过程：
（一）导入：
同学们，你们喜欢学习童话吗？
为什么？
（故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。
）
今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：
提出不懂的问题。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容
①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
起因：
（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
）
哪几个自然段介绍了这个内容？
（1——11）
经过：
他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？
（12——20）
结果：
最后结果呢？
（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
）
②归纳文章主要内容：
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？
（引导同学说出文章主要内容）
（2）探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？
它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？
浏览课文，画出来。
（文章最后一段：
“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！
”）
“没头脑”为什么这么说？
默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报
A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中，找到答案？
B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢？
我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？
③角色换位，明道理
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？
④你喜欢这个童话吗？
⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？
他们遇到过什么麻烦吗？
（4）拓展
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
（三）、作业：
有感情读文，完成对应的一课三练。
板书设计：
教后记
4、大拇指汤姆
教学目标：
1．指导学生学习本课生字，掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3．指导学生有感情朗读课文。
教学重点、难点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
教具准备：
小黑板。
教学时数：
2课时。
第一课时
教学内容：
熟读课文，掌握生字词，初步理解课文。
教学过程：
（一）导入：
同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。
童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。
今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
（二）新课：
1．自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2．检查自学效果：
（1）认读生字：
自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？
快指出来，告诉大家。
重点：
剖（pōu）：
读准字音。
剖开、解剖
（2）记、写生字：
如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？
你怎样记？
褴褛：
形容衣服破旧。
因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。
鞠躬：
鞠，左边是革字旁，比较容易写错。
你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？
“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。
所以是革字旁。
因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。
记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。
（3）词语意思：
款待：
亲切优厚地招待。
喜出望外：
在课文中出现在哪句话中？
（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
）
喜出望外：
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
3．整体把握，捋出线索。
（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？
（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。
）
（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？
（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？
（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）
（3）默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？
（1—5介绍汤姆离奇的身世。
6—14介绍汤姆历险的经历。
15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。
）
（4）提出不懂的问题。
为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？
（三）作业：
熟读课文，抄写生字词。
第二课时
教学内容:
深入学习课文，掌握作者所表达的思想感情。
教学过程：
（一）导入：
今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
（二）新课：
1．整体把握，初步感知文章主要内容：
昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？
教师总结方法：
把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。
2.在评价中读懂课文内容：
你喜欢这篇童话吗？
为什么？
（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
汤姆因为太小，遇到了很多危险。
他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。
你能用一个四字词语来概括吗？
（有惊无险、化险为夷……）
（2）体会童话故事蕴含的思想感情。
①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？
出示：
但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。
是他们的善良，给自己带来了幸福。
读了两这句话，你明白什么？
（引导学生说出：
善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。
）
②角色换位，进一步体会作者情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？
对魔术师说——
对国王说——
对汤姆说——
（三）总结：
正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。
（四）作业：
有感情读文，完成对应的一课三练。
板书设计：
教后记
5*、坚定的锡兵
教学要求：
1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
教学重、难点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
教学课时：
1课时。
教学过程：
（一）导入：
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
（二）新课：
1．链接安徒生：
你读过哪些安徒生的童话？
对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：
抽读卡片：
铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题：
题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？
突出写他的什么？
（坚定）
坚定什么意思？
［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。
］
“坚定”就是这
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