新版苏教版一年级上册语文全册教案审定.docx

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新版苏教版一年级上册语文全册教案审定

新苏教版一年级语文上册全册教案

培养良好的学习习惯

（一）

教学内容：

培养良好的学习习惯

（一）

教学目标：

1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2.通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学流程

教学改进措施

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。

因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1.看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。

引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2.老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3.出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4.看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：

保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。

做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1.请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2.说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1.看图说说图上的小朋友在干什么。

2.说说他们的读书姿势是怎样的。

3.请全班学生照着练习。

做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。

书要稍微往外倾斜。

、

4.老师巡查，点拨，纠正。

5.巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6.过渡：

同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1.看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。

握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。

笔杆往斜后方倾斜。

2.练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。

然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3.巩固练习。

说说写字姿势的要点。

同座位互相帮助，互相纠正。

给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1.强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2.强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3.要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时

一、复习导入

1.指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2.指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3.学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话

1.按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2.明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3.说说他们为什么要这样做。

4.学习要点。

教师讲解：

我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。

三、看图说话

1.按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2.引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3.教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：

（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。

（2）铅笔不能削的过细或过粗。

（3）用小刀削铅笔要注意安全。

4.教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。

5.学生练习，教师行间巡视，个别帮助。

6.学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。

7.学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四.巩固练习

心得反思

1、aoe

教学内容：

1、aoe

教学目标：

1.学习ɑoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑoe的四声。

3.认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。

教学重、难点：

1.ɑoe 的正确发音，o和e读音的比较。

2.ɑoe的四声读法。

教具准备：

彩色挂图、ɑoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学流程

教学改进措施

第一课时

一、谈话导入

1.今天我开始学习汉语拼音。

汉语拼音是由好多字母组成的。

同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。

学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。

2.教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母ɑoe

1.出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

这幅图画了什么？

（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…）表示什么意思？

她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？

（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，儿歌：

公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。

小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。

2.学习ɑoe的音和形。

（1）学习ɑ的读音。

①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

②指名试读,正音,分组读,齐读.

（2）依次分别学o和e的读音，方法同上。

（3）各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.

（4）指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.

（5）指名读aoe的发音方法.教儿歌:

张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.

（6）利用插图,识记aoe的读音和形体.

①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.

②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.

（7） 思考、表达:

还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?

（可自由发言）

3.小结谈话:

都是单韵母.（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个,今天先学这3个.

4.巩固练习

（1）出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.

（2）指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.

5.指导书写.挂出四线格小黑板.

（1）认识四线格:

四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上   格、中格、下格.

（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.

三、作业

1.自己认读aoe卡片.

2.练习在四线格描红本上写aoe各一行.

第二课时

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2.抽读aoe卡片.

二、学习aoe的四声

1.认识声调符号和4种声调名称.

（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.

（2）板书:

“ˉˊˇˋ”.讲述:

这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.

2.学习aoe的四声读法.

（1）出示：

āáǎà

教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.

（2）根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:

第一声要读得高而平;

第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:

一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读ɑ的四声。

（4）指名读ɑ的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：

ōóǒò　　ēéěè

仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：

áóé　　ǎǒě　　àòè　（范读、练读）

3.看挂图，体会四声意义。

三、巩固练习

心得反思

2、iuü

教学内容：

2、i u ü

教学目标：

1. 学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2 .掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重、难点：

1.īuü的正确发音。

2.īuü的四声读法。

教具准备：

教学流程

教学改进措施

第一课时

一、复习

1. 小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？

（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？

它们叫什么名字？

（αoe）母卡片。

2. 它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？

是什么样子的？

是怎样读的？

二、引新授内容

小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？

1 .指导看情境图。

（1）图上画有什么动物？

它们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2 .教师总结故事。

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。

因为小蚂蚁不会游泳。

这可怎么办啊？

这时乌龟伯伯从河那边游过来说：

“小蚂蚁让我背你过去吧？

”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。

水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。

3.

（1）出示语境歌

小蚂蚁，要过河。

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了笑呵呵。

（2）领读儿歌   

三、教学ｉｕü 的读音和写法

1. 教学读音

（1）ｉ的读音。

①板书 ，并出示蚂蚁的图。

②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：

牙齿对齐iii   ，衣服的衣（）

（2）ｕ 的读音。

①板书 ，并出示乌龟的图。

②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。

（教师纠正发音）

⑦教学顺口溜：

圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”

（3）ü的读音。

①板书 ，并出示金鱼的图。

②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。

把鱼改成第一声就和 的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读 时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。

（注意正音）

⑦教学顺口溜：

口吹笛子üüü  或一条金鱼üüü  。

2 .教学书写

（1）引导学生仔细观察图。

说一说ｉ  像什么？

①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

②ｕ像乌龟壳的边缘。

③ü中的ｕ像金鱼的身子，ü 的两点，像金鱼的眼睛。

④你还觉的ｉｕü 像其他什么东西？

（四人一组讨论）

（2）ｉｕü的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

（出示   的书写。

）

①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。

ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.

（3）ｉｕü的笔顺

①谁来说说ｉ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｉ先写一竖，再写一点。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｕ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｕ先写竖弯，在写一竖。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ü先写什么？

再写什么？

几笔写成？

 先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。

三笔写成。

（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1 .告诉学生：

ｉｕü 也是单韵母。

2. 抽读字母卡

3 .看口形，猜拼音。

4.齐读三次。

五、作业

抄写ｉｕü各四遍。

第二课时

一、复习

1. 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？

它们各叫什么名字？

2. 指读卡片：

ｉｕü

3. 看口型，猜拼音。

二、引新授内容

 小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？

①出示

②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。

（叫学生到黑板上为   戴上帽子。

）

③读儿歌：

一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。

（并作相应动作）

1. 出示：

īíǐì

①教师领读

ī ，衣服的“衣”，医生的“医”

í ，阿姨的“姨”，移动的“移”

ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

ì ，容易的“易”，注意的“意”

②指名读ｉ的四声

③开火车读

2.出示ūúǔù

①指名试读的四声

②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”

ú，无用的“无”，吴老师的“吴”

ǔ，中午的“午”，五号的“五”

ù，动物的“物”，服务的“务”

③指名读的四声。

3.出示：

ǖǘǚǜ

①指名试读的四声。

②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ǖ，淤泥的“淤 ”

ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”

ǜ，玉米的“米”，体育的“育”

③指名读ǖǘǚǜ四声。

4.书写ｉｕü  的四声

（1）ｉｕü的四声

①叫学生观察ｉｕü的四声住在拼音王国的第几楼？

（住在拼音王国的三楼）

②特别强调ｉｕü 四声的书写

ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。

在写的时候，应该把头去掉。

ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。

③书空三次

④练习本练习

三 比较单韵母的不同形体

1. 出示：

αoeｉｕü   ，然后指名读。

2. 指名说说有什么不同。

（ α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。

）

3. 齐读 αoeｉｕü ，体会形体不同。

指导比较两组单韵母的形体，方法同此。

（ｕ是两笔写成，ü 是四笔写成，比 多了两点；ｕ和αoe都是一笔写成 ，但α 是个封闭的圆，中间没有横笔，e 的中间有横笔，右下部不封闭。

）

四 比较带调单韵母的读音。

1.出示：

í-ǐ ǘ-ǚ

（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

2.出示

（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

五、 作业

练读课文

心得反思

认一认1

教学内容：

认一认1

教学目标：

认识16个生字

教学重、难点：

记住16个汉字的读音。

教具准备：

教学流程

教学改进措施

第一课时

一、游戏，导入新课。

1. 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。

提问：

这个人少了些什么？

（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。

叫一个同学出来把缺少的东西画上去。

画完后问同学这是什么？

（人）板书：

人

2. 告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。

二、指导看图

1.看上排左起第一幅图，问：

图上画的是什么？

2 .范读，指名读：

“人”。

3.用“人”结合图说一句话。

4 .齐读，开火车读。

按照上面的基本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、游戏巩固

1 .教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生能够读出来，并把它们贴在黑板人物相应的位置上。

2. 教师读出字，要求学生做动作指中老师所说的部位。

四、作业

练读8个字。

第二课时

一、复习

1 .出示卡片，集体、个别认读。

二、自由认读

1.引导学生自由认读，结合图和以前的知识，认一认有你认识的字吗？

2 .提问学生，检查自学情况。

三、根据情况教学认字

1.认读“金”

①叫学生观察第一幅图画的什么？

（金）

②范读，要求学生认真听。

  个别读，开火车读。

③引导学生用“金”组词并说一句话。

2.认读“木”

①叫学生观察第二幅图画的什么？

（木）

②范读，要求学生认真听。

  个别读，开火车读。

③引导学生用“木”组词并说一句话。

④你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音？

（目）

⑤区分“木”和“目”

3.水和火、山、田、土的教学同上。

4.“ 石”的教学

①叫学生观察第六幅图画的什么？

（石）

②范读，要求学生认真听。

  个别读，开火车读。

③特别强调“舌”和“石”的读音。

④检查学生“舌”和“石”的区分情况。

三、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

心得反思

3、bpmf

教学内容：

3、bpmf

教学目标：

1. 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

3 .学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重、难点：

1.bpmf的正确发音。

2.认清字形，区别b和p的半圆位置。

教具准备：

教学流程

教学改进措施

第一课时

一、复习

1. 复习6个单韵母：

2.告诉学生：

这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3. 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？

今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

1. 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？

图上主要画了什么？

图上画了什么人？

他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2. 教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她：

“你听，大喇叭正广播大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）

3.

（1）出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大喇叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示ｂｐ   

三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法

1. 教学读音

（1）ｂ的读音。

①板书 ，并出示图一。

提问：

图上画了谁？

他在什么地方？

他在干什么？

（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。

）

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。

③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：

像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。

（2）ｐ的读音。

①板书 ，并出示图二。

提问：

图上画了谁？

他在什么地方？

他在干什么？

（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。

）

②告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的ｐ的读音就有点像。

③教师范读教师范读ｐ和ｐｏ的读音，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

（ｐｏ的读音较长，ｐ的读音又轻又短）

④讲述ｐ发音方法。

读 ｐ时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。

（教师纠正发音）

⑦教学顺口溜：

小猴推车ｐｐｐ或反写9字ｐｐｐ。

（4）ｍ的发音

①板书 ，并出示图三。

提问：

图上画了什么？

（图上画了一只小白兔采蘑菇。

）

②告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的ｍ有相同点。

③教师范读ｍ和ｍｏ，让学生认真听，区别有什么不同？

④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：

两扇小门ｍｍｍ。

（5）ｆ 的读音。

①板书 ，并出示图四。

图上画有什么人？

他在干什么？

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。

上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。

⑥教学顺口溜：

一根拐杖ｆｆｆ

2. 教学书写

（1）引导学生仔细观察图。

说一说ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）

②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。

③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤ 你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？

（四人一组讨论）

（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

（出示ｂｐｍｆ的书写。

）

①引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ  占格位置。

  ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。

（3）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｂ先写一竖，再写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｐ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｐ先写一竖，在写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ｍ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｍ先写一竖，再写两头门。

三笔写成。

（师范写，生书空三次）

④谁来说说，ｆ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｆ先写伞柄，再写一横。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1. 告诉学生：

ｂｐｍｆ是声母。

2. 抽读字母卡

3. 区别ｂｐ的不同之处。

读音：

ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：

ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

4.齐读三次。

五、作业

抄写ｂｐｍｆ各四遍。

第二课时

一、复习

1. 指名读声母卡片ｂｐｍｆ。

2. 朗读儿歌：

海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门mmm，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授内容

1.教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）

告诉学生：

bɑ是个音节。

（2）教师范读bɑ三次。

（3）讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

就好像玩碰碰车一样。

（做动作）

（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

（5）开火车拼读，个别拼读。

2 .看图拼读带调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？

有几只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼bɑ的四声。

引导用bɑ的四声组词。

 bā八个的“八”。

 bá拔萝卜的“拔”。

 bǎ打靶的“靶”。

 bà爸爸的“爸”。

（2）教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1. 指名说说拼读方法。

2. 集体拼读

3. 抽查拼读

心得反思

4、dtnl

容：

4、dt