小学语文s版一年级教案.docx

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小学语文s版一年级教案

1花朵

[教学目标]

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。

3、能结合生活实际，感受生活的美好。

[重点难点]

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。

[教学时间]一课时

[教学流程]

一、情景引入，激发兴趣

1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。

（可从颜色、形状方面说。

）

2、你们还见过哪些花朵？

说出来与大家分享一下。

3、告诉学生：

这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。

揭示课题（板书：

1花朵）。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读课文。

不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

3、指名读课文，师生共同正音。

4、去掉拼音读课文，把课文读正确。

5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

三、指导背诵，朗读感悟..

1、听课文录音，跟着录音朗读课文。

2、自由朗读课文，看谁读得好。

3、再读课文，说说课文共有几句话？

你是怎样知道的？

（认识逗号。

跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。

认识句号。

让学生知道：

一个句子完整了，就有句号。

一个句号，就是一句话。

）

4、分组朗读句子（一组读一句）。

5、指导朗读，体会第一句。

（小黑板出示句子。

）

（1）指名读句子，边读边想：

你们见过晚上的天空吗？

是什么样的？

（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。

）

（2）出示夜空的挂图，讨论：

为什么说星星是夜空的花朵？

（3）你觉得有星星的夜空美吗？

你能不能把这种美的感受读出来？

（自由读→指名读后评议：

感觉到夜空美了吗？

→齐读。

）

6、自学第二句。

（出示第二句。

）

（1）提出学习要求：

①把句子读正确流利。

②想想焰火是怎样的。

③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

（2）检查自学、互相交流。

（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？

能不能用高兴的语气把句子读出来？

（指导朗读第二句。

）

7、朗读体会第三句。

（出示句子。

）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。

（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。

）

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。

齐读句子，读出幸福和自豪感。

8、指导背诵课文。

（1）师生合作读课文。

（师：

星星。

生：

是夜空的花朵。

）

（2）小组同学互相背诵。

（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

四、指导书写，学会“火”字

1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

五、作业

把课文背诵给家长听。

教学反思：

本诗歌有三句话。

都暗示这比喻。

但对于一年级的孩子来说，还不必要讲解比喻句，重点应放在识记生字和读背课文上。

在理解课文时，钱两句发挥学生丰富的想象力，在利用直观的图片，这样更容易理解。

最后一句是难点，组织学生讨论后在作回答。

只要学生说的有道理，都应给予奖励。

2共同的家

[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。

能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点]重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：

两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：

白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？

我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。

遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？

土地是谁的家？

树林是谁的家？

大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？

为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？

我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。

（不丢字、不添字、背诵流利.）

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？

（如：

天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

六、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：

“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：

泥土土地沙土土壤

大：

大方大人大小大家

云：

白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？

填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

教学反思：

本课的设计比较注重学生自主学习能力的培养，主要让学生自己感悟。

在练习说“是的家”时，应该应用一些图片来打开学生的思路，还应充分发挥学生的想象力，让他们积极主动的调动头脑中的知识，孩纸的实践、研究。

3学校是乐园

[教学目标]

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。

体会学校是乐园。

[重点难点]重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。

[教具准备]教学挂图、生字和词语卡片。

[教学时间]两课时

[设计流程]

一、启发谈话，引入新课

你喜欢自己的学校吗？

说说为什么？

二、揭题，读题，释题：

“乐园”指什么？

（快乐的地方。

）

三、初读课文，读通读顺

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3、个别读，示范读。

四、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说：

学校里有什么，自己最喜欢的是什么？

五、学习生字，积累词语。

六、巩固练习

有感情地朗读课文。

教学反思

教书育人，更重要的是育人。

语文教师更应该从文本出发，在课本的学习过程中渗透爱老师、爱同学、爱学校的德育教育，而不仅仅只是局限于书本的知识内容。

4雨后的森林

教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：

根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：

同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？

（课件出示“森林图片”：

小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？

）

师：

森林的景色多美啊！

那么雨后的森林是什么样的呢？

这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。

引出课题。

板题、读题。

师：

大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2.同学们用自己喜欢的方式读课文。

3.有没有不识的字宝宝呢？

（课件出示字宝宝，：

小朋友们，你们愿意和我朋友吗？

）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。

（把卡片分发给学生。

播放《找朋友》歌曲）

4.（课件出示字宝宝：

谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？

）

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：

我的朋友是……）

教师将生字逐一贴到黑板上。

师：

调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。

它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.课件出示两个字宝宝。

（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？

）

（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）

（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）

（2）去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师：

（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。

原来它们全都跑到课文里去了。

）课件出示带课文的图片。

三、细读课文，整体感知

1、指名读　　思考：

写了森林中哪些好吃的东西？

（学生答）师板书

2、再读（喜欢哪个就读哪句）

3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

（1）红果枕着老树：

枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。

怎么读出对红果的喜爱。

（学生读，指导，师范读指名读，齐读）

（2）蘑菇撑开小伞：

通过看图理解，说蘑菇像什么？

体会蘑菇的可爱。

（指名读，再读，男生读，女生读）

（3）木耳爬满老树：

爬满你知道了什么？

（木耳特别多）

（指名读，再读，分组读，齐读）

葡萄滴着水珠：

体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。

学生看图理解。

（指名读，齐读）

师：

大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。

愿不愿意把这四句美美地读一遍。

（课件重新出现带有四句话的画面。

）

全班齐读。

4.理解课文的最后两句。

朗读最后两句话。

讨论：

为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？

（相机板书）

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？

谁能把森林的美和可爱读出来？

（强调读出“彩色及宝库”二词）

5.朗读全文。

（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

五、拓展延伸，想像积累。

（1）师：

森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

（2）师：

大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？

瞧；

（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？

）（课件出现空行诗句）

生看图编诗句。

（师引导学生从拟人化方面编）

六、布置作业：

让学生根据自己的想像编出图外的诗句

教学反思：

雨后的景物有非常鲜明的特征，可充分发挥学生的想象力，说一说雨后的树林、草地上还有什么，但孩子不一定了解得很多，老师要适当提示或者师范说。

语文百花园二

教学过程

一、我会写

1、复习本单元学过的笔顺。

2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。

3、学生在书上书写。

4、展示书写工整的字，大家共同评议。

二、我爱识字

1、语言导入：

我们想想去某个地方时，怎么去？

（让学生充分说）。

2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。

3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。

三、连一连，读一读

1、引导学生看图，说说图上画的内容。

2、学生借助拼音读词语。

3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。

4、读一读词语。

四、读读背背

1、师范读。

2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。

3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。

4、反复读，练习背诵。

五、能说会道

1、读题，弄清题目的要求。

2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。

3、启发谈话：

（1）你想和哪位同学做朋友？

（2）为什么想和这位同学做朋友？

4、学生在小组内交流。

5、指名在全班内交流，师生评议。