教师资格证 复习资料.docx
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教师资格证复习资料
《综合素质》
（一）职业理念
1.教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
《决定》指出：
“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：
依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
”“适时组织交易应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
”
1、坚持德育为先
2、坚持能力为重
3、坚持全面发展
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
1、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节。
2、构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系
3、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环
4、最大限度的发挥教师的作用
5、建立多层次、多样化的教学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
1、素质教育的教育对象选择要求面向所有学生进行教育
2、素质教育旨在落实人的全面发展的教育目的
3、素质教育重视对各种能力的培养
4、素质教育采取以学生为本的教学方法
5、素质教育鼓励多元评价方式
2.学生观
理解"人的全面发展"的思想。
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
（德智体美的全面发展）
理解"以人为本"的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
1、人与自然的关系：
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要
2、人与社会的关系：
在公平公正的前提下满足人的发展需要
3、人与人的关系：
在维护公平正义的前提下优质优酬，兼顾公平
4、人与组织的关系：
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要
运用"以人为本"的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
“以人为本”的学生观：
1学生是完整的个体2学生是学习的个体3学生需要尊重4学生都有潜能
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
1、因材施教，尊重学生个性
2、关怀心灵，保障心理健康
3、创新评价，重视教育过程
4、家长合作，形成教育合力
3.教师观
了解教师专业发展的要求。
（重点）
1、树立正确的专业意识。
专业发展意识是教师专业发展的内在动力。
学生成才是教师之福。
2、拓展专业知识。
专业知识是合格教师的必备条件。
与时俱进、开拓创新
3、提高专业能力。
教师专业能力是指课堂教学和反思能力。
教学改革、教学研究。
具备终身学习的意识。
（看一下）
1为什么
新课程要求教师鼻息终身学习
教师自我实现必须终身学习
提升教学水平必须坚持终身学习
提高教育创新精神须终身学习
终身学习是教师的职业责任
教材改革要求教师必须终身学习
2可行性
教师学习的内容：
1学习能力学习2专业知识学习3教育理论学习4信息技术学习
终身学习的途径：
1系统教学2自学
终身学习的方法：
1参加系统的终身学习2参加校本学习3参加各类成人教育4借助媒体学习
在教学中的作用：
1提高课堂教学效率2学校教育发展的需要3传播终身学习观念
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
1、培养学习能力，做学习型教师
2、培养反思能力，做反思型教师
3、培养创新精神，做创新型教师
4、培养合作能力，做伙伴型教师
5、培养科研能力，做研究型教师
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（重点）
（1）责任：
1学生全面发展的培养者2民主师生关系的建立者3学生学习过程的指导者4教育信息的开发应用者5学生健康心理的培育者
（2）价值：
1教师是文化传递者2教师是文明促进者3教师是指挥开启者4教师是道德塑造者
（二）教育法律法规
1.有关教育的法律法规
1980《中华人民共和国学位条例》
1995《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的根本大法，它的颁布标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。
1986《中华人民共和国义务教育法》具有强制性、免费性、普及性的特点。
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
1993《中华人民共和国教师法》
1996《中华人民共和国职业教育法》
1998《中华人民共和国高等教育法》
1991《中华人民共和国未成年人保护法》
1999《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
2002《学生伤害事故处理办法》
1、目的：
积极预防，妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学习的合法权益
2、适用范围：
在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人生损害后果的事故的处理。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的相关内容。
1、学前教育纳入规划，破解城乡“入园难”
2、缩小校际差距，解决择校难题
3、进城务工人员随迁子女，有望在当地参加升学考试
4、减轻中小学生课业负担，给学生更多发展空间
5、逐步实行中等职业教育免费制度
6、推进郑晓分开管办分离，逐步取消高校行政级别
7、高校分类入学考试，让不同的人有多重选择
8、教师工资不低于公务员，保障教师安心从教
9、在中小学设置正高级职务（职称）
10、纠正对民办学校歧视，鼓励出资办学
纲要的三大战略：
1基本实现教育现代化2基本形成学习型社会3进入人力资源强国的行列
2.教师权利和义务（重点）
理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
1、教师权利的内涵：
1、含义：
教师依法享有的某种权能和利益。
2、教师的权利：
1要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权2按照自己的自由意志做出的教师等法律所赋予的积极行为权3受侵害时向国家机关申请强制执行权
2、教师的基本权利：
1、教师的公民权（是指教师作为公民依法享有相关法律赋予公民的基本权利）包括：
政治权利（选举权和被选举权）、宗教信仰权、平等权、人身权、文化教育权、经济权以及监督权。
2、教师的职业权利：
1教育教学权2学术研究权3管理学生权4报酬待遇权5参与管理权6机修培训权
3、新《义务教育法》关于教师权利的规定：
1、各级政府保障义务教育教师工资福利和社会保险待遇2、义务教育教师的平均工资水平不得低于当地公务员3、义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴
4、教师义务：
1、拥护国家统一和全国各民族团结的义务2、遵纪守法3、维护国家安全、荣誉和利益的义务4、保卫祖国和依法服兵役的义务5、依法纳税义务
5、新《义务教育法》规定的教师义务：
1遵纪守法2履行教育教学职责3对学生进行思想政治教育4爱护尊重学生5保护学生合法权益6提高自身素质
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护（重点）
了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
学生权利：
1参加教育教学权2获得经济资助权3获得学业证书权4申诉起诉权5法定其他权
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
1、教师保护学生的人身安全①面临危险时，教师挺身而出②教师须尽到保护义务
2、教师要尊重学生的受教育权①教师不得随意剥夺学生上课权②教师不得随意缺课
3、教师要尊重学生的人格①教师不能强迫学生做有损人格尊严的事②教师不能侮辱谩骂学生③教师不能歧视学生
4、教师要尊重学生的生命健康权①教师不能体罚或变相体罚学生②教师不得以其他方式侵犯学生的生命健康权
5、教师要尊重学生的人身自由权
6、教师不得侵犯学生财产权
7、教师要尊重学生的隐私权①教师不要随意泄露学生隐私②教师不能随意翻看学生物品
8、教师要注意保护自身权益
（三）教师职业道德规范
1.教师职业道德
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），共六条，体现了教师职业特点对似的的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1爱国守法--教师职业的基本要求
2爱岗敬业--教师职业的本质要求
3关爱学生--师德的灵魂
4教书育人--教师的天职
5为人师表--教师职业的内在要求
6终身学习--教师专业发展的不竭动力
理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。
四大亮点：
1明确了班主任的工作量：
另加教师工作量标准的一半2提高了班主任的经济待遇3保证班主任教育学生的权利4强调班主任在学校工作中的重要地位
分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
1爱岗敬业，献身教育工作2为人师表，做学生的楷模3热爱学生，做学生的知音4严谨治学，做学生的导师5团结合作，为学生创造良好的成长环境
2.教师职业行为
了解教师职业行为规范的要求。
思想行为规范，教学行为规范，人际行为规范
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
1、师生关系：
①师生平等②公平对待每一位学生③宽容学生的缺点④慎用惩罚⑤拒绝体罚
2、与家长的关系：
①建立平等关系②良好的沟通习惯③换位思考
3、与同事的关系：
①合作互助
4、与领导的关系：
（1）了解领导的需要：
自尊、成就、交往
（2）争取领导的支持：
①尊重领导，相信领导②努力工作，作出成绩③主动沟通，争取支持
在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
（四）文化素养
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。
了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。
了解一定的文学知识和文化常识。
了解中外文学史上重要的作家作品。
了解一定的艺术鉴赏知识。
了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。
（五）基本能力
1.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。
分析文章结构，把握文章思路。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。
具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。
具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。
4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构
四、题型示例
1.单项选择题
（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。
下列处理方式，最恰当的一项是
A.马上制止，让小明站到讲台边
B.不予理睬，继续课堂教学
C.稍作停顿，批评训斥学生
D.幽默化解，缓和课堂气氛
（2）"五岳"是我国的五大名山，下列不属于"五岳"的一项是
A.泰山B.华山C.黄山D.衡山
阅读下面文段，回答问题。
子曰：
"学而不思则罔①，思而不学则殆②。
"（《论语·为政》）
【注释】①罔：
迷惑、糊涂。
②殆：
疑惑、危险。
（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是
A.在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B.孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C.光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D.孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
2.材料分析题
阅读下面材料，回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。
班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。
放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：
"这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗?
"
问题：
请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。
3.写作题
请以"我为什么要当教师"为题，写一篇论述文。
要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。
不少于800字。
教师资格证《教育教学知识与能力》（小学）纲
一、考试目标
1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求
小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：
（一）教育基础
1.了解我国小学教育的历史与现状。
2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3.了解教育科学研究的基础知识。
4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5.了解有关教育学、心理学的基础知识。
6.理解小学教育的基本特点。
7.掌握小学教育研究的基本方法。
8.掌握教师专业发展的基础知识。
9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
（二）学生指导
1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。
3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。
4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。
5.掌握指导小学生学习的主要方法。
6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。
7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。
8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。
（三）班级管理
1.了解小学班级管理的一般原理。
2.了解小学班主任的基本职责。
3.了解小学班队活动的基本类型。
4.了解小学课外活动的基本知识。
5.掌握小学班级管理的基本方法。
6.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。
7.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。
8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
（四）学科知识
1.了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。
2.了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。
3.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。
4.能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。
（五）教学设计
1.了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。
2.了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。
3.了解小学生在不同学习领域的基本认知特点;。
4.了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。
5.理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。
6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。
7.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。
（六）教学实施
1.了解小学课堂教学情境创设的基本方法。
2.了解小学生学习动机激发的基本方法。
3.了解小学课堂教学组织的形式和策略。
4.了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。
5.掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。
6.掌握小学课堂教学总结的基本方法。
（七）教学评价
1.了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。
2.了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。
3.能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。
三、试卷结构
模块
比例
题型
教育基础
19%
单项选择题
简答题
学生指导
31%
单项选择题
简答题
材料分析题
班级管理
学科知识
50%
单项选择题
简答题
材料分析题
教学设计题
教学设计
教学实施
教学评价
合计
100%
单项选择题：
约33%
非选择题：
约67%
（注：
可根据当前小学教师培养和小学教育教学知识与能力考试的具体情况，在材料分析题和教学设计题中分别设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意选择一个科目作答）
四、题型示例
1.单项选择题
（1）在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是
A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.杜威的《民主主义与教育》D.布鲁纳的《教育过程》
（2）课堂导入方式多种多样。
通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。
这种导入方式称之为
A.直接导入B.练习导入C.事例导入D.温故导入
2.简答题
（1）小学生认知的主要特点是什么?
（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些?
3.材料分析题
阅读材料，回答问题。
（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：
“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。
只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。
同时还制定了‘班主任十到位制度’：
学生上课要到;课前打了预备铃要到;学生听广播要到;学生做眼保健操要到;学生上室外课要到;学生去宿舍要到;学生去餐厅吃饭要到;学生生病要到;学生看电视时要到;学生打扫卫生时要到。
这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。
”可是，有的教师却对这种做法提出异议。
问题：
请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。
（2）请在下述材料中任选其一回答问题。
材料一：
教师在教学“相同位数的数”大小比较方法时，请同学比较3215和2145的大小。
有位小女孩站起来说：
“3215大于2145，因为3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多。
”
（教师预设：
“相同位数的数”比较大小时应从最高位开始）
一个小男孩高声喊了起来：
“你比较的两个数千位是不一样的，如果一样了怎么办呢?
”
（教师预设：
该问题是“相同位数的数”大小比较的重点和难点）
教师示意女孩对男孩的提问进行回答。
小女孩有点急了，马上答道：
“如果千位是一样的，我就比较百位”。
“百位也一样了呢?
”小男孩继续追问。
“百位也一样的话，我就比较十位;十位也一样的话，我就再比较个位。
”小女孩一口气把男孩没有问的问题也回答了出来。
话音一落，全班同学都为小女孩的精彩回答和小男孩穷追不舍的问题意识鼓掌喝彩!
材料二：
一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。
原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。
这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。
材料三：
（具体学科教学片断或案例描述略）
问题：
请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。
4.教学设计题
材料一：
“周长的认识”（具体教学内容略）。
材料二：
“汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。
材料三：
（具体学科及其教学内容略）
请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
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教师资格考试培训报考指南考试用书最新动态
中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）
（面试部分）
教育部师范教育司
教育部考试中心
二〇一二年五月
小学教师资格考试
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
（一）职业认知
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。
2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。
（二）心理素质
1.乐观开朗，积极上进，有自信心。
2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。
3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。
（三）仪表仪态
1.行为举止自然大方，有亲和力。
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。
（四）言语表达
1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。
2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。
3.善于倾听，并能做出恰当的回应。
（五）思维品质
1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。
2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。
3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。
（六）教学设计
1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。
2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。
3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
（七）教学实施
1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。
2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。
3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。
4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。
5.板书工整规范、布局合理。
（八）教学评价
1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。
2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。
四、测试方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，
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