语文园地二教学设计.docx

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语文园地二教学设计

课时教学设计表

课题

语文园地二

执笔

第1课时

教学目标：

１、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。

　　２、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。

教学重难点及解决措施：

１、学习两种汉字的构成规律。

　　２、认识９个新字。

教具准备：

生字卡片。

板书设计：

我的发现　　日积月累

教学环节

师生活动

设计意图与重构

教学过程：

一、我的发现

　　１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！

瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？

最后这幅图又有什么特点？

小组商量一下。

　　　　山　　网　　秋　　上　　下　　哭　　笑

　　　⑴　小组交流。

　　　⑵　班级交流：

　　　　　从形状变化而来的字──山、网。

　　　　　带有指示意义的字──上、下。

　　　　　可以借助图形进行识别的字──哭、笑。

　　　　　偏旁、组成有表示意义的字──秋。

　　２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为俺们提了一个问题，大家一起读一读吧。

　　　　齐读问题。

　　３、自身读读，说说，告诉你的同桌：

　　　　出示“我的发现”：

　　　　班级交流：

　　　⑴　相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

　　　⑵　相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

　　　⑶　相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

　　４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

　　　　同学各抒己见。

二、日积月累·读读认认

　　１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。

现在，有一群老朋友来了？

大家还认得吗？

　　　　出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

　　　　议　　塘

　　　　站　　慌

　　　　钩　　爪

　　　　裤　　符

　　２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？

你从横线两边站的字中发现了什么？

　　　　出示汉字：

　　　　议──义（字义）　　塘──唐（唐诗）

　　　　站──占（占领）　　慌──荒（荒地）

　　　　钩──勾（勾画）　　抓──爪（爪子）

　　　　裤──库（粮库）　　符──付（付钱）

　　　　（都是形声字、形近字）

　　３、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查。

然后在小组里讨论一下：

　　　　小组讨论。

　　４、让我们一起来认识一下新朋友吧：

　　　　抽出生字卡片。

　　５、说说你是怎么记住这些新朋友的？

　　　　班级交流。

　　６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：

　　　　生拿出纸笔记录。

三、小结

　　把这节课你的收获教给他人。

评价与反思：

\

课时教学设计表

课题

语文园地二

执笔

郑慧萍

第2课时

教学目标：

１、复习本单元学过的生字。

　　２、认读、记忆新词和谚语。

教学重难点及解决措施：

认读、记忆新词和谚语，理解记忆。

教具准备：

板书设计：

火热的心

　　　热情的手

　　　泉水娃娃

　　　雷峰叔叔

　　　萨沙

　　　卡罗尔

教学环节

师生活动

设计意图与重构

教学过程：

一、复习导入

　　１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？

俺们再来认一认吧：

　　　　游戏复习生字。

　　２、今天，我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

　　１、认读词语、句子：

　　　⑴　上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？

看──（出示课文题目）

　　　　　读读记记

　　　　　雷声大作　　倾盆大雨　　阳光绚烂

　　　　　随风舞动　　芬芳扑鼻　　黑白相间

　　　　　读读背背

　　　　　花要叶扶，人要人帮。

　　　　　赠人玫瑰，手有余香。

　　　　　协助他人的人，能得到他人的协助。

　　　　　诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

　　　⑵　这两道题的题目有什么相同的地方？

你发现了吗？

　　　　　（都要求“读”）

　　　⑶　请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。

比比，谁读得又快有好：

　　　　　生自读词语。

　　　⑷　都读准了吗？

（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？

　　　　　小组读词语，互相正音。

　　　⑸　班级交流：

词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

　　　⑹　能不能用最喜欢的一个词语说一句话？

　　　　　口头造句。

　　　⑺　我们再来读读句子。

　　　　　句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

　　　⑻　读了这些句子，你明白了什么？

　　　　　（要为身边的人或事物伸出热情的手）

　　２、记忆擂台：

　　　⑴　大家说得真好！

那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。

你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。

背完一项再背另一项。

比比，谁是“记忆小神童”。

自身先背。

　　　　　生自身背诵词句。

　　　⑵　同桌两人比比谁背得又多又好。

你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。

　　　　　同桌互背。

　　　⑶　班级交流：

“记忆小神童”大擂台。

　　　⑷　请“优胜者”交流记忆的方法。

　　　⑸　再次背诵、记忆。

三、单元总结，升华主题

　　１、这个单元，我们认识了几位新朋友？

他们是──（出示）

　　　　泉水娃娃

　　　　雷峰叔叔

　　　　萨沙

　　　　卡罗尔

　　２、你喜欢这些新朋友吗？

（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？

（一个一个回忆。

）

　　　　各抒己见。

　　３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。

（齐读）

　　４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手协助身边的朋友，甚至是小动物。

老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱他人，才会赢得他人对我们的爱。

评价与反思：

课时教学设计表

课题

口语交际（美丽的秋游）

执笔

郑慧萍

第3课时

教学目标：

１、通过口语交际，指导同学较通顺、明白地表达自身的意思。

　　２、从小懂得要伸出热情的双手协助身边的朋友。

　　３、能通过“故事会”和“查字典擂台”给同学提供自俺展示的机会。

教学重难点及解决措施：

　１、指导同学能较清楚地表达自身的意思，做到语句通顺，意思明白。

　　２、通过口语交际，使同学从小懂得要伸出热情的双手协助身边的朋友。

教具准备：

板书设计：

口语交际　伸出俺们的双手

　　　　展示台　故事会　查字典擂台

教学环节

师生活动

设计意图与重构

教学过程：

一、谈话导入

　　１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？

　　　　各抒己见。

　　２、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友，那俺们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？

这节课，俺们一起来商量商量。

二、谈话导学

　　１、谁愿意读一读３７页方框里的话？

　　　　指名读导语。

　　２、在俺们的生活中，你有遇到需要俺们伸出双手的事吗？

是什么呢？

谁愿意说一说。

　　　　同学交流，师选择、板书。

　　３、是啊，在生活中，俺们每个人都可能遇到困难。

（手指板书）假如遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？

假如你刚好能帮上他人，你会为他伸出热情的手吗？

你会怎么做？

自身想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。

　　　　生小组交流，师巡视，指导。

三、交流反馈

　　哪个小组要先上台交流？

（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？

是怎么做的？

你有没有不同的想法、做法。

　　小组反馈，生生互评，师适时指导。

四、创设多个情景，练习对话

　　情景一：

一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？

（同学在扮演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮助；打１１０求救）

　　情景二：

当你十分忙，他人又急需你的协助时，你该怎么办？

（同学可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）

五、展示台

　　１、故事会：

　　　⑴　创设故事会氛围。

　　　⑵　根据左边图标的提示，同学先讲收集到的有关雷锋的故事。

　　　⑶　根据右边图标的提示，引导同学讲一讲身边的好人好事。

　　２、查字典擂台：

　　　⑴　课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。

　　　⑵　出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发同学比一比的欲望。

　　　⑶　同学自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

　　　⑷　进一步拓展，交流自身通过查字典学会的一些生字。

　　３、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。

六、小结安排作业

　　把今天的收获说给他人，并写一写。

评价与反思：

课时教学设计表

课题

12、看雪

执笔

奚灵芝

第1课时

教学目标：

1、认识10个生字。

会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情.

教学重难点及解决措施：

教学重点：

自主识记生字，能正确书写3个生字。

教学难点：

初步感悟体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

教具准备：

课件

板书设计：

12看雪

台湾北京

盼着

教学环节

师生活动

设计意图与重构

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。

”

2、板书课题，齐读课题。

小朋友们看过雪吗？

在美丽的下雪天你们最爱的是什么？

（展示北方雪景图）是啊，雪总带给我们无尽的快乐。

还记得我们在识字3中学到的台湾吗？

那里四季常青，很少下雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。

3、今天，我们一起来学习《看雪》这篇课文，去真切地体会台湾小朋友最大的心愿。

二、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：

注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

3、课件出示“我会读”：

台湾省商店橱窗指了指接着

讲故事铺着雪毯银装打雪仗

学生自由读、齐读、指名读。

4、借助游戏，巩固识字：

用生字卡片开火车读。

5、出示难读的句子：

⑴在我国台湾省，是很难看到雪的。

⑵过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

⑶她顺手指了指地图上的北京。

⑷接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

⑸天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

⑹小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。

还可以读给同桌的小朋友听，互相帮助一下。

指名读，正音。

最后全班齐读五个句子。

6、在小组里用巧办法记一记这些字。

（借助偏旁认记:

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

）

7、全班交流记字方法。

8、游戏：

猜字谜：

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

9、指名轮读课文：

检查通读课文情况。

10、读过课文你知道了什么？

三、写字教学

1、课件出示：

“打”“指”“接”

（1）观察三个字的共同点。

（2）你觉得哪个字难写：

仔细观察它在田字格中的位置，说说写好它要注意什么？

（3）老师范写，学生书空。

2、学生练写。

评价与反思：

课时教学设计表

课题

12、看雪

执笔

奚灵芝

第2课时

教学目标：

1、理解“惊奇”、“雪毯”、“争着”、“深情”、“银装”等词语。

读好问句的语气。

2、能正确书写“接、惊、故、候、奇”等5个生字。

3、体会孩子们对雪，对北京的向往之情。

有盼望台湾回归祖国，实现祖国统一的愿望。

教学重难点及解决措施：

教学重点：

通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。

教学难点:

从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。

教具准备：

课件

板书设计：

教学环节

师生活动

设计意图与重构

一、复习字词，导入新课。

1、板书课题，齐读课题。

2、复习生字。

出示生字卡片，生读并组词。

师强调平翘舌音。

二、品读课文，感悟情深

1、过渡：

通过上一堂课的学习，我们知道，文中的故事发生在——（板书：

台湾）

2、出示中国地图，指出台湾省。

师：

我们知道台湾气候温暖，几乎不下雪。

虽然台湾几乎不下雪，但过春节的时候，孩子们却看到了美丽的雪景，这是怎么回事呢？

（用洁白的棉花做成的）看到这么美的雪景，他们的心情怎样？

（高兴）我们一起来读读一二两段话。

雪景再美，可毕竟是用棉花做的，是假的，想到这儿，他们的心情又会怎样呢？

是呀，他们的心中充满了深深的遗憾。

小朋友们，带着这种遗憾，我们再读读这两段话。

4、看着假雪景。

台湾孩子说了些什么？

请大家用自己喜欢的方式读课文3——11自然段，把孩子们说的话用波浪线勾画出来，多读几遍。

自由读课文，指名读句子。

5、课件出示台湾孩子的四句话。

（您看见过真的雪吗？

您是在哪儿见过的？

北京离这儿很远吧？

什么时候能带我们到北京看看真的雪呢？

）

仔细观察，它们有什么共同的地方？

6、师：

你们的眼睛可真亮。

对，他们后面都有一个小小的问号，是问句。

那怎样才能把这四个问句读好呢？

我们把他们放回课文中去。

现在你们就是台湾的小朋友，我就是台湾老师，谁先来问问老师。

指名读、齐读第一句，师相机指导。

7、师：

（微笑着点头）谁还想问后面的问题？

指名读。

师：

孩子们是带着怎样的表情问老师的？

都做一做惊奇的表情吧。

请一名学生带着表情读。

大家一起带着表情读。

8、师：

小时候，在我的故乡。

故乡就是我们出生的地方，我们的故乡是哪里？

文中老师的故乡在哪里？

（板书：

北京）让我们在地图上找到北京。

（出示地图，找到北京）在这儿，有一颗五角星，北京是我国的首都，文中老师的故乡就在北京，那里有她的亲人。

我想再读读老师的话，你们帮帮我，怎样才能把句子读好呢？

（读出思乡之情）师读句子。

9、指导读第三个问句：

北京离这儿很远吧？

指名读，女生齐读。

师：

不算太远。

如果从台湾直接乘坐飞机到北京，只需要两个多小时。

愿意跟随老师的回忆到北京去看看真的雪吗？

10、课件出示雪景图片，生感受美景。

（1）课件出示第9自然段，生自由练读，指名读。

生质疑（理解雪毯：

地上的雪很厚很厚，就像铺着地毯。

银装：

树上一片白色，就像穿了一件银白色的衣服，把树当做了人来写。

）

（2）师范读，生想象画面。

师：

说说你刚才好象看到了什么？

（想像雪景和人们的雪上活动，可以模仿课文句式说话。

）其实，这样一边读一边想象画面是一种读书的好办法。

你们想试试吗？

我们一起读读吧。

（3）师：

这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。

同学们再练读这段话，注意红色的词，还可以加上动作。

（飘、铺、披）

（4）生加上动作练习读，师生合作加上动作读。

11、那群台湾孩子，看到北京孩子在雪地里自由快活的玩雪，他们又会想些什么呢？

12、从课文的哪儿能感受到孩子们迫切地想和北京小朋友一起看雪玩雪？

生：

孩子们争着问老师——什么时候能带我们到北京看看真的雪呢？

师：

这句话很长，读的时候要注意什么？

（停顿）谁来试试？

（生读，师指导）

师：

停顿的方法很多，带着自己的理解，大家一起争着问老师——

师：

想着这美丽的雪景，于是，孩子们问老师——

想到北京孩子在雪地上自由快活的玩雪，于是，孩子们抢着问老师——

台湾孩子是多么渴望能到北京看看真的雪，于是，他们争着问老师——

13、师：

（望望大家，深情的说）：

那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！

（板书：

盼着）“盼着”可以换成哪个词？

（等着）把换后的词放到句子中读读。

你觉得哪个词好？

为什么？

将板书的四个词：

看雪、台湾、北京、盼着连起来说话。

师：

台湾孩子盼着到北京看雪，可老师答应他们了吗？

老师是带着怎样的感情在回答孩子们？

（深情）联系生活，理解深情。

我们一起读老师的话，引读：

老师望望大家，深情地说——

14、师：

台湾与大陆只隔着一湾海峡，可台湾孩子到祖国看雪的心愿却不能马上实现，这是为什么呢？

我们一起看看台湾的历史介绍。

（出示台湾历史介绍）

师：

台湾是祖国的宝岛，可由于种种历史原因，台湾迟迟不能回到祖国妈妈的怀抱，台湾孩子想到北京看雪，是那么的不容易。

不过，现在两岸小朋友的心愿可以实现了，现在每天台湾到北京的飞机有四五班，早上来晚上就能回去了，今年台湾小朋友就能来北京看雪了，听到这个消息你的心情怎么样，想到台湾的小朋友说些什么？

让我们一起来读读最后一句话：

“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！

”

三、写字教学

1、过渡：

孩子们书读得特别好，那字写得怎么样呢？

瞧，生字娃娃们来了。

2、课件出示：

讲、惊、故、候、奇

师：

你觉得哪个字难写？

师根据学生的回答，演示课件该字的写法。

3、仔细观察它在田字格中的位置，说说写好它要注意什么？

4、师在黑板上田字格中范写，生书空。

5、讲“奇”字。

课件演示“奇”在田字格中的写法，生仔细观察，写好“奇”要注意什么？

师范写，生书空。

6、生练写。

板书设计

评价与反思：