语文园地二教学设计.docx
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语文园地二教学设计
课时教学设计表
课题
语文园地二
执笔
第1课时
教学目标:
1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
2、复习形声字,借助其构成规律,认识9个新字,读准字音,记忆字型。
教学重难点及解决措施:
1、学习两种汉字的构成规律。
2、认识9个新字。
教具准备:
生字卡片。
板书设计:
我的发现 日积月累
教学环节
师生活动
设计意图与重构
教学过程:
一、我的发现
1、我们知道,汉字是个神奇的大家族,他们的组成可有趣了!
瞧──出示汉字,你能猜猜这几个字是怎么来的吗?
最后这幅图又有什么特点?
小组商量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流:
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行识别的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
2、今天,老师请来了一组新的汉字朋友,看──(出示“我的发现”)旁边的小姐姐为俺们提了一个问题,大家一起读一读吧。
齐读问题。
3、自身读读,说说,告诉你的同桌:
出示“我的发现”:
班级交流:
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的?
同学各抒己见。
二、日积月累·读读认认
1、通过刚才的学习,咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。
现在,有一群老朋友来了?
大家还认得吗?
出示汉字,小老师带读,读对的齐读:
议 塘
站 慌
钩 爪
裤 符
2、老朋友大家都记得,那么他们带来的新朋友呢?
你从横线两边站的字中发现了什么?
出示汉字:
议──义(字义) 塘──唐(唐诗)
站──占(占领) 慌──荒(荒地)
钩──勾(勾画) 抓──爪(爪子)
裤──库(粮库) 符──付(付钱)
(都是形声字、形近字)
3、到底该怎么叫新朋友,自身认认、想想,还可以拿出字典查查。
然后在小组里讨论一下:
小组讨论。
4、让我们一起来认识一下新朋友吧:
抽出生字卡片。
5、说说你是怎么记住这些新朋友的?
班级交流。
6、你还认识哪些形声字,把它们记下来吧:
生拿出纸笔记录。
三、小结
把这节课你的收获教给他人。
评价与反思:
\
课时教学设计表
课题
语文园地二
执笔
郑慧萍
第2课时
教学目标:
1、复习本单元学过的生字。
2、认读、记忆新词和谚语。
教学重难点及解决措施:
认读、记忆新词和谚语,理解记忆。
教具准备:
板书设计:
火热的心
热情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
教学环节
师生活动
设计意图与重构
教学过程:
一、复习导入
1、上节课,我们认识了一些新朋友,不知道大家还记得吗?
俺们再来认一认吧:
游戏复习生字。
2、今天,我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
1、认读词语、句子:
⑴ 上节课,我们积累了许多生字,今天,我们要积累些什么呢?
看──(出示课文题目)
读读记记
雷声大作 倾盆大雨 阳光绚烂
随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间
读读背背
花要叶扶,人要人帮。
赠人玫瑰,手有余香。
协助他人的人,能得到他人的协助。
诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方?
你发现了吗?
(都要求“读”)
⑶ 请大家根据题目的要求,先把这6个词语读一读吧。
比比,谁读得又快有好:
生自读词语。
⑷ 都读准了吗?
(生)在小组里读一读,比比谁读得最准?
小组读词语,互相正音。
⑸ 班级交流:
词语接力(开火车轮读,哪组读得最准,接得最好就算赢)
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话?
口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。
句子接力(开火车轮读,哪组读得最准,最流利,接得最好就算赢)
⑻ 读了这些句子,你明白了什么?
(要为身边的人或事物伸出热情的手)
2、记忆擂台:
⑴ 大家说得真好!
那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。
你喜欢背词语就背词语,喜欢背句子就背句子。
背完一项再背另一项。
比比,谁是“记忆小神童”。
自身先背。
生自身背诵词句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。
你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班级交流:
“记忆小神童”大擂台。
⑷ 请“优胜者”交流记忆的方法。
⑸ 再次背诵、记忆。
三、单元总结,升华主题
1、这个单元,我们认识了几位新朋友?
他们是──(出示)
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
2、你喜欢这些新朋友吗?
(生)这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢?
(一个一个回忆。
)
各抒己见。
3、我们一起把19页方框里的话读一读吧。
(齐读)
4、是呀,他们都是热心的好伙伴,都有火热的心(板书、简比画),都热情地伸出手协助身边的朋友,甚至是小动物。
老师也很喜欢他们,我们要向他们学习,多关爱他人,才会赢得他人对我们的爱。
评价与反思:
课时教学设计表
课题
口语交际(美丽的秋游)
执笔
郑慧萍
第3课时
教学目标:
1、通过口语交际,指导同学较通顺、明白地表达自身的意思。
2、从小懂得要伸出热情的双手协助身边的朋友。
3、能通过“故事会”和“查字典擂台”给同学提供自俺展示的机会。
教学重难点及解决措施:
1、指导同学能较清楚地表达自身的意思,做到语句通顺,意思明白。
2、通过口语交际,使同学从小懂得要伸出热情的双手协助身边的朋友。
教具准备:
板书设计:
口语交际 伸出俺们的双手
展示台 故事会 查字典擂台
教学环节
师生活动
设计意图与重构
教学过程:
一、谈话导入
1、学习了这单元的课文,你们最喜欢哪个新伙伴,为什么?
各抒己见。
2、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友,那俺们小朋友要是遇到了相同的事,你们会怎么做?
这节课,俺们一起来商量商量。
二、谈话导学
1、谁愿意读一读37页方框里的话?
指名读导语。
2、在俺们的生活中,你有遇到需要俺们伸出双手的事吗?
是什么呢?
谁愿意说一说。
同学交流,师选择、板书。
3、是啊,在生活中,俺们每个人都可能遇到困难。
(手指板书)假如遇到困难的是你,你希望周围的人怎么帮你?
假如你刚好能帮上他人,你会为他伸出热情的手吗?
你会怎么做?
自身想一想,在学习小组里说一说,也可以演一演。
生小组交流,师巡视,指导。
三、交流反馈
哪个小组要先上台交流?
(点名)其他的小朋友当评委,仔细听听他们是怎么说的?
是怎么做的?
你有没有不同的想法、做法。
小组反馈,生生互评,师适时指导。
四、创设多个情景,练习对话
情景一:
一个老爷爷在路边病倒了,你会怎么做?
(同学在扮演的过程中,学会与人交流,如请路旁的大人帮助;打110求救)
情景二:
当你十分忙,他人又急需你的协助时,你该怎么办?
(同学可以通过讨论,交流思想,进行对话练习)
五、展示台
1、故事会:
⑴ 创设故事会氛围。
⑵ 根据左边图标的提示,同学先讲收集到的有关雷锋的故事。
⑶ 根据右边图标的提示,引导同学讲一讲身边的好人好事。
2、查字典擂台:
⑴ 课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。
⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字,激发同学比一比的欲望。
⑶ 同学自由选择生字查字典,比一比,谁查得又快又准,在全班交流。
⑷ 进一步拓展,交流自身通过查字典学会的一些生字。
3、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。
六、小结安排作业
把今天的收获说给他人,并写一写。
评价与反思:
课时教学设计表
课题
12、看雪
执笔
奚灵芝
第1课时
教学目标:
1、认识10个生字。
会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情.
教学重难点及解决措施:
教学重点:
自主识记生字,能正确书写3个生字。
教学难点:
初步感悟体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
教具准备:
课件
板书设计:
12看雪
台湾北京
盼着
教学环节
师生活动
设计意图与重构
教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课
1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。
”
2、板书课题,齐读课题。
小朋友们看过雪吗?
在美丽的下雪天你们最爱的是什么?
(展示北方雪景图)是啊,雪总带给我们无尽的快乐。
还记得我们在识字3中学到的台湾吗?
那里四季常青,很少下雪,只有过春节的时候,孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。
3、今天,我们一起来学习《看雪》这篇课文,去真切地体会台湾小朋友最大的心愿。
二、自读课文,小组互助学习
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:
注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3、课件出示“我会读”:
台湾省商店橱窗指了指接着
讲故事铺着雪毯银装打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4、借助游戏,巩固识字:
用生字卡片开火车读。
5、出示难读的句子:
⑴在我国台湾省,是很难看到雪的。
⑵过春节的时候,孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
⑶她顺手指了指地图上的北京。
⑷接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
⑸天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。
⑹小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
老师发现这些句子有点难读,咱们看着黑板练习读一读,特别注意读准红色的字词。
还可以读给同桌的小朋友听,互相帮助一下。
指名读,正音。
最后全班齐读五个句子。
6、在小组里用巧办法记一记这些字。
(借助偏旁认记:
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
)
7、全班交流记字方法。
8、游戏:
猜字谜:
眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
9、指名轮读课文:
检查通读课文情况。
10、读过课文你知道了什么?
三、写字教学
1、课件出示:
“打”“指”“接”
(1)观察三个字的共同点。
(2)你觉得哪个字难写:
仔细观察它在田字格中的位置,说说写好它要注意什么?
(3)老师范写,学生书空。
2、学生练写。
评价与反思:
课时教学设计表
课题
12、看雪
执笔
奚灵芝
第2课时
教学目标:
1、理解“惊奇”、“雪毯”、“争着”、“深情”、“银装”等词语。
读好问句的语气。
2、能正确书写“接、惊、故、候、奇”等5个生字。
3、体会孩子们对雪,对北京的向往之情。
有盼望台湾回归祖国,实现祖国统一的愿望。
教学重难点及解决措施:
教学重点:
通过重点词句,体会孩子对雪、对北京的向往之情。
教学难点:
从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。
教具准备:
课件
板书设计:
教学环节
师生活动
设计意图与重构
一、复习字词,导入新课。
1、板书课题,齐读课题。
2、复习生字。
出示生字卡片,生读并组词。
师强调平翘舌音。
二、品读课文,感悟情深
1、过渡:
通过上一堂课的学习,我们知道,文中的故事发生在——(板书:
台湾)
2、出示中国地图,指出台湾省。
师:
我们知道台湾气候温暖,几乎不下雪。
虽然台湾几乎不下雪,但过春节的时候,孩子们却看到了美丽的雪景,这是怎么回事呢?
(用洁白的棉花做成的)看到这么美的雪景,他们的心情怎样?
(高兴)我们一起来读读一二两段话。
雪景再美,可毕竟是用棉花做的,是假的,想到这儿,他们的心情又会怎样呢?
是呀,他们的心中充满了深深的遗憾。
小朋友们,带着这种遗憾,我们再读读这两段话。
4、看着假雪景。
台湾孩子说了些什么?
请大家用自己喜欢的方式读课文3——11自然段,把孩子们说的话用波浪线勾画出来,多读几遍。
自由读课文,指名读句子。
5、课件出示台湾孩子的四句话。
(您看见过真的雪吗?
您是在哪儿见过的?
北京离这儿很远吧?
什么时候能带我们到北京看看真的雪呢?
)
仔细观察,它们有什么共同的地方?
6、师:
你们的眼睛可真亮。
对,他们后面都有一个小小的问号,是问句。
那怎样才能把这四个问句读好呢?
我们把他们放回课文中去。
现在你们就是台湾的小朋友,我就是台湾老师,谁先来问问老师。
指名读、齐读第一句,师相机指导。
7、师:
(微笑着点头)谁还想问后面的问题?
指名读。
师:
孩子们是带着怎样的表情问老师的?
都做一做惊奇的表情吧。
请一名学生带着表情读。
大家一起带着表情读。
8、师:
小时候,在我的故乡。
故乡就是我们出生的地方,我们的故乡是哪里?
文中老师的故乡在哪里?
(板书:
北京)让我们在地图上找到北京。
(出示地图,找到北京)在这儿,有一颗五角星,北京是我国的首都,文中老师的故乡就在北京,那里有她的亲人。
我想再读读老师的话,你们帮帮我,怎样才能把句子读好呢?
(读出思乡之情)师读句子。
9、指导读第三个问句:
北京离这儿很远吧?
指名读,女生齐读。
师:
不算太远。
如果从台湾直接乘坐飞机到北京,只需要两个多小时。
愿意跟随老师的回忆到北京去看看真的雪吗?
10、课件出示雪景图片,生感受美景。
(1)课件出示第9自然段,生自由练读,指名读。
生质疑(理解雪毯:
地上的雪很厚很厚,就像铺着地毯。
银装:
树上一片白色,就像穿了一件银白色的衣服,把树当做了人来写。
)
(2)师范读,生想象画面。
师:
说说你刚才好象看到了什么?
(想像雪景和人们的雪上活动,可以模仿课文句式说话。
)其实,这样一边读一边想象画面是一种读书的好办法。
你们想试试吗?
我们一起读读吧。
(3)师:
这洁白的冬天就像一个童话般的世界,太美了。
同学们再练读这段话,注意红色的词,还可以加上动作。
(飘、铺、披)
(4)生加上动作练习读,师生合作加上动作读。
11、那群台湾孩子,看到北京孩子在雪地里自由快活的玩雪,他们又会想些什么呢?
12、从课文的哪儿能感受到孩子们迫切地想和北京小朋友一起看雪玩雪?
生:
孩子们争着问老师——什么时候能带我们到北京看看真的雪呢?
师:
这句话很长,读的时候要注意什么?
(停顿)谁来试试?
(生读,师指导)
师:
停顿的方法很多,带着自己的理解,大家一起争着问老师——
师:
想着这美丽的雪景,于是,孩子们问老师——
想到北京孩子在雪地上自由快活的玩雪,于是,孩子们抢着问老师——
台湾孩子是多么渴望能到北京看看真的雪,于是,他们争着问老师——
13、师:
(望望大家,深情的说):
那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!
(板书:
盼着)“盼着”可以换成哪个词?
(等着)把换后的词放到句子中读读。
你觉得哪个词好?
为什么?
将板书的四个词:
看雪、台湾、北京、盼着连起来说话。
师:
台湾孩子盼着到北京看雪,可老师答应他们了吗?
老师是带着怎样的感情在回答孩子们?
(深情)联系生活,理解深情。
我们一起读老师的话,引读:
老师望望大家,深情地说——
14、师:
台湾与大陆只隔着一湾海峡,可台湾孩子到祖国看雪的心愿却不能马上实现,这是为什么呢?
我们一起看看台湾的历史介绍。
(出示台湾历史介绍)
师:
台湾是祖国的宝岛,可由于种种历史原因,台湾迟迟不能回到祖国妈妈的怀抱,台湾孩子想到北京看雪,是那么的不容易。
不过,现在两岸小朋友的心愿可以实现了,现在每天台湾到北京的飞机有四五班,早上来晚上就能回去了,今年台湾小朋友就能来北京看雪了,听到这个消息你的心情怎么样,想到台湾的小朋友说些什么?
让我们一起来读读最后一句话:
“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!
”
三、写字教学
1、过渡:
孩子们书读得特别好,那字写得怎么样呢?
瞧,生字娃娃们来了。
2、课件出示:
讲、惊、故、候、奇
师:
你觉得哪个字难写?
师根据学生的回答,演示课件该字的写法。
3、仔细观察它在田字格中的位置,说说写好它要注意什么?
4、师在黑板上田字格中范写,生书空。
5、讲“奇”字。
课件演示“奇”在田字格中的写法,生仔细观察,写好“奇”要注意什么?
师范写,生书空。
6、生练写。
板书设计
评价与反思: