蒙特梭利数学教具操作步骤教学内容.docx
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蒙特梭利数学教具操作步骤教学内容
数学教具操作步骤
一、数棒
示范一:
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上(老师在示范后可以邀请孩子参与搬运,并作提示)
4、拿出第一根,用手点数嘴里说到“1,这是1”;拿出第二根,用手点数嘴里说到“1、2,这是2”,进行三阶段教学法
5、依序点数到“10”
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
示范二:
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上
4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上
5、拿出第一根,用手点数嘴里说到“1,这是1”,再拿出1的符号与数棒相结合;拿出第二根,用手点数嘴里说到“1、2,这是2”,再拿出2的符号与数棒相结合,(老师在示范后可以邀请孩子参与)
6、依序点数与符号相结合到“10”
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
二、砂纸数字板
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、把砂纸数字板盒搬运到桌上
4、取出1的砂纸数字板,与桌延对齐,口念“1”,用2指触摸书写“1”进行3次书写(老师在示范后可以邀请孩子参与)
5、取出2的砂纸数字板,与桌延对齐,口念“2”,用2指触摸书写“2”进行3次书写。
完成后进行三阶段教学法
6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
三、纺锤棒箱
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上
4、手指数字点数给孩子看,并进行三阶段教学法
5、手指数字“1”,取一根纺锤棒,口念“1”,放入相应的盒内;手指数字“2”,取二根纺锤棒,口念“1、2”,放入相应的盒内(老师在示范后可以邀请孩子参与)
6、用上述的方法,完成“3—9”的纺锤棒工作
7、纺锤棒盒子空空的没有了,询问孩子“还有哪里也是空空的?
”,孩子指出“0”的位置,老师进行“0”的介绍
8、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
四、数字与筹码
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将数字与筹码搬运到工作毯上
4、把数字卡从1—10排放在工作毯上,进行三阶段教学法
5、手指数字卡“1”,取出“1”的筹码,手指数字卡“2”,取出“2”的筹码,手指数字卡“3”,取出“3”的筹码(老师在示范后可以邀请孩子参与)
6、用上述的方法完成4—10的数字与筹码排放
7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了
8、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
五、彩色串珠
操作步骤:
示范一:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将彩色串珠搬运到工作毯上
4、拿出“1”的量,点数“1”,拿出“2”的量,点数“2”,然后进行三阶段教学法
5、用上述的方法完成3—10的点数(老师在示范后可以邀请孩子参与)
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
示范二:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上
4、将小数字卡从1—10水平呈现在工作毯上
5、老师取出一个数字卡,孩子拿出相应数字的量
6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
六、金黄色珠—十进位的介绍
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将金黄色珠搬运到工作毯上
4、老师示范工作“这是一粒珠,我们叫它1”、“这是一串10,我们叫它10”、“这是一片百,我们叫它100”、“这是一个千,我们叫它1000”,并从右到左依序排放,然后进行三阶段教学法
5、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
七、大数字卡—十进位的介绍
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将大数字卡搬运到工作毯上
4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范,并从右到左依序排放,然后进行三阶段教学法
5、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
八、金黄色珠与数字结合—十进位的介绍
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上
4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习,再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置,进行三阶段教学法
5、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
九、九的危机
操作步骤:
示范一:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将金黄色珠搬运到工作毯上
4、老师示范,从个位数开始点数,“1、2、3…9,再加一个1,就变成10”
5、用上述的方法进行介绍到“1000”
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
示范二:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将大数字卡搬运到工作毯上
4、老师示范,从个位数开始数,“1、2、3…9,再加一个1,就变成10”
5、用上述的方法进行介绍到“1000”
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
示范三:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上
4、老师示范,从个位数的数字卡开始数,“1、2、3…9,再加一个1,就变成10”
5、用上述的方法进行介绍到“1000”
6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
十、塞根板Ⅰ
操作步骤:
示范一:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅰ的量搬运到工作毯上
4、老师示范,“这是10,加上一个1,我们叫它11”、“这是10,加上一个2,我们叫它12”,然后进行三阶段教学法
5、用上述的方法进行介绍到“19”
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
示范二:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅰ搬运到工作毯上
4、把塞根板Ⅰ的数字卡从1排到9
5、老师示范,“10,加上一个1,我们叫它11”、“10,加上一个2,我们叫它12”,然后进行三阶段教学法
6、用上述的方法进行介绍到“19”(老师在示范后可以邀请孩子参与)
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
十一、塞根板Ⅱ
操作步骤:
示范一:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上
4、老师示范,“1、2、3…10”,“10加上一个1等于11,10加上一个2等于12…19加上一个1等于20,29再加上一个1等于30…”
5、用上述的方法进行介绍到“99”
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
示范二:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅱ搬运到工作毯上
4、把塞根板Ⅱ的数字卡从1排到9
5、老师示范,“10加上一个1等于11,10加上一个2等于12…19加上一个1等于20…”
6、用上述的方法进行介绍到“99”(老师在示范后可以邀请孩子参与)
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
示范三:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上
4、老师示范,“10加上一个1等于11…”数字与量相结合
5、用上述的方法进行介绍到“99”(老师在示范后可以邀请孩子参与)
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
十二、一百板
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将一百板搬运到工作毯上
4、请孩子从1—100点数读出来
5、拿出1—10的数字卡,请孩子依序排在一百板上,然后与对照板检查是否排正确
6、用上述的方法排列到“100”
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
十三、一百串珠链
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将一百串珠链搬运到工作毯上
4、首先把一片百与一百串珠链进行比较,接着展开一百串珠链
5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上
6、点数串珠,并把数字卡放在相应的串珠量的下方
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
十四、邮票游戏
操作步骤:
示范一:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将邮票游戏搬运到桌上
4、读题目“2416+1242=?
”,先拿2416的量,从个位数开始拿,再拿1242的量放在红线下方;
5、“把它们加起来就是把它们合起来”,把红线把2组数字的量分别合起来,然后数一下一共有多少,把答案写在题目卡上,完成后再读一遍题目和答案,最后翻开题目卡检查一下是否正确
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
示范二:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将邮票游戏搬运到桌上
4、读题目“3475+5216=?
”,先拿3475的量,从个位数开始拿,再拿5216的量放在红线下方;
5、“把它们加起来就是把它们合起来”,把红线把2组数字的量分别合起来,然后数一下一共有多少,“个位数合起来有10个1,我们可以换成1个10”
6、把答案写在题目卡上,完成后再读一遍题目和答案,最后翻开题目卡检查一下是否正确
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
十五、乘法板
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将乘法板搬运到桌上
4、把乘法板数字卡从1—10依序排列在桌上
5、读题目卡“4×3=?
”手指点数到4,把红色筹码放在数字4上方,把被乘数3数字卡放入凹槽内,解释给孩子“4拿3次”,把红色珠子放入相应的凹洞内,完成后来点数一下一共有多少,最终答案是12,最后翻开题目卡检查一下是否正确,完成后再读一遍题目和答案
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
十六、除法板
操作步骤:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将除法板搬运到桌上
4、读题目卡“12÷3=?
”取出12粒珠子,平均分给3个小人,再取出3个小人放在除法板上,把12粒珠子放入相应的凹洞内,分完后每个小人都是一样的,所以拿一个小人做代表分到4粒珠子,最终答案是4,最后翻开题目卡检查一下是否正确,完成后再读一遍题目和答案
5、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
十七、分数小人
操作步骤:
示范一:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将分数小人搬运到桌上
4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比
5、一个完整的分数小人,我们称它为“1分家庭”;把“1分家庭”分成一样大的2等份,我们称它为“2分家庭”,把“2分家庭”进行对比
6、用上述的方法完成“3分家庭”和“4分家庭”,然后进行三阶段教学法
7、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位
示范二:
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将分数小人搬运到桌上
4、拿出“1分家庭”的符号与“1分家庭”的量配对在一起
5、用上述的方法完成“2分家庭”到“4分家庭”的符号与量的配对,然后进行三阶段教学法
6、工作完成后提示孩子,如果你还想做这份工作就请继续,如果不想我们就把它物归原位