四川省绵阳市普明中学学年高三上学期考语文试题 Word版含答案.docx

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四川省绵阳市普明中学学年高三上学期考语文试题Word版含答案

绵阳市普明中学2017-2018学年高三10月考语文试题

本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共150分，考试时间为150分钟。

（注意：

1-6题，12-15题答在机读卡上，其他题答在答题卷上）

第I卷

一、现代文阅读（9分，每题3分）

阅读下面的文字，完成6～8题。

寻找汉字里的中国思维

王鸿谅

“象”字的甲骨文字形，就是描画的一头大象。

根据现代的考古发现，黄河流域出土了很多大象的骨骼，这说明殷商时期的黄河流域，是温润的亚热带气候，很适合大象的生存，只是后来随着自然环境的变化，大象变得十分稀少甚至绝迹。

那个时期的大象，就好比后来的牛或马，在人类的生产生活中扮演着重要角色。

《论衡·书需篇》记载着“传书言，舜葬于苍梧，象之为耕；禹葬会稽，鸟为之田”，这大概就是传说中的“象耕鸟耘”。

甲骨文里的“为”字，从手从象，看起来像人用手牵着一头大象，表示驾驭大象进行耕作，进而引申为一般的行为做，应该就是这种传说的见证。

从大象而来的“象”字，与语言相结合之后的使用中，被赋予了更多层次的意义。

它可以指形象，《尚书·皋陶谟》里说：

“予欲观古人之象，日、月、星辰、山、龙、华虫……”它也可以指意象，《周易·系辞上》里说：

“圣人有以见天下之赜，而拟诸其形容，象其所宜，故谓之象。

”“中国的文化，无论是哲学思想领域，还是科学技术、文学艺术范畴，几乎无处不有‘象’的形影。

”研究者王作新说，“论天体，说天象；论人体，说脉象；谈思维，则有想象、意象。

”王夫之在《周易外传》里这样总结：

“盈天下而皆象矣，《诗》之比兴，《书》之政事，《春秋》之名分，《礼》之仪，《乐》之律，莫非象也。

”对“象”这个字，从构形到赋予多层次意义的过程本身，就是我们传承下来的东方式认知和思维方式——“观物取象，立象尽意”。

客观物象是这种认知的起点。

体现在造字里，就是象形，对事物进行描绘。

许慎在《说文》里解释为，“象形者，画成其物，随体诘诎”。

这种描绘并不是简单的原物实录，如果仅止于此，那就是绘画，而不是文字。

从绘画跨越到文字，关键在于取象过程中的思维创造，这就是古人说的“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物”。

这种思维创造，帮助人们突破了对客观世界的依赖，自然万物可取象，人类的社会活动可取象，人类在社会活动中获知的抽象概念也可取象，就像《周易》里说的，“以通神明之德，以类万物之情”。

体现在文字的演变上，就是从源生字到孳生字的发展，音、形、义的组合方式，让文字的丰富有了无限种可能。

“象”与“意”的关联，一直就是古代文献乐于论述的主题。

《周易·系辞上》说：

“书不尽言，言不尽意。

然则圣人之意其不可见乎？

子曰：

圣人立象以尽意，设卦以尽情伪，系辞焉以尽其言。

”王弼在《周易·明象》里说“夫象者，出意者也”，“象生于意，故可寻象以观意”。

在“观物取象，立象尽意”的过程里，人们的认知和思维，完成了具象—抽象—意象的转换。

首先是对客观物体表象特征的考察，这是具象的，但是人们的观察并不仅仅停留在这种表象的描述，而是对客观物体进行抽象和归类，在造字时取其特征，由一个而知一类。

比如甲骨文里的“人”字，并不是具体某个人的肖像描绘，而是一个侧立的人形。

这种提炼的特征，最后固定为表意的汉字，又成为一种意象的存在。

这种频繁的思维转换，也让汉字里的东方式认知，不同于西方科学，并不是通过内在的微观本质的分析来获得规律，而是通过整体特征之上的高度抽象而获得概念，注重的是来源于实践的直观、形象和感悟。

（选自《三联生活周刊》，有删改）

1．下列各项中，对文中引用相关典籍作用的理解，不正确的一项是（　　　）

A．引用《周易》“以通神明之德，以类万物之情”一句，旨在佐证“取象过程中的思维创造帮助人们突破了对客观世界的依赖”。

，

B．引用王夫之在《周易外传》里“盈天下而皆象矣……莫非象也”这一段话，目的在于说明“象”字在传统文化里也可以指意象。

C．引用《沦衡·书需篇》中“传书言，舜葬于苍梧，象之为耕”，意在说明殷商时期的大象在人类的生产生活中扮演着重要角色。

D．王弼在《周易·明象》里说“夫象者，出意者也”，“象生于意，故可寻象以观意”，这些都说明“象”与“意”之间存在着关联。

2．下列关于“象”字的表述，不符合原文意思的一项是（　　　）

A．“象”字源于大象，应该属于象形字。

在甲骨文字形里。

“象”字就是描画的一头大象。

B．“象”字与语言结合之后，具有了更多层次的意义，它既可以指形象，也可以指意象等。

C．“象”字在中国文化中无处不在，哲学思想领域和科学技术、文学艺术范畴都有其身影。

D．“象”字从构形到赋予多重内涵，体现了“观物取象，立象尽意”这一东方式的思维方式。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（　　　）

A．传说中的“象耕”，可从甲骨文里的“为”字得到佐证，该字从手从象，表示人用手牵着大象进行耕作，进而引申为一般的行为做。

B．文字和绘画都对客观物象进行描绘，而绘画是简单的原物实录，在取象过程中需要借助于思维创造，这样绘画就跨越到了文字。

C．“人”字的创造过程中，人们的认知和思维完成了具象——抽象——意象的转换，即观察表象特征——抽象和归类——取其特征。

D．汉字里的东方式认知注重的是来源于实践的直观、形象和感悟，是通过整体特征之上的高度抽象而获得概念，比西方科学更为合理。

二．古诗文本阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文段，完成4-7题。

陈襄，字述古，侯官人也。

学者称为古灵先生。

是时，学者方溺于雕篆之文，相高以词华。

先生独有志于传道，与其同里周希孟者为友，气古行高，以天下之重为己任。

闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之，多从之游，虽有诞突恣傲不可率者，不敢失礼于其门。

以进士为浦城簿，县缺令，先生行令事，断狱明决，人莫能干以私。

首兴学宫，为诸生讲学，从之者五百余人。

部使者安积至其县，先生以十事陈之，安是之，皆为施行。

迁为仙居令，仙居山县，莫知学，先生之兴学宫、课诸生如浦城。

有问难者，得乘先生听讼之暇，入问于庭。

偶出行部，遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经。

从学者渐多。

迁著作佐郎、河阳知县，仙居之民攀车遮道，徒以行，几不得出境。

时富弼帅河阳，一见厚礼之。

先生之兴学宫、课诸生如仙居。

或谤之富公曰：

“是赚子弟辈束

①耳！

”富公以告，先生曰：

“自反而缩，何嫌人言！

”或劝先生罢讲，答曰：

“以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之。

”讲益力。

富公久而益奇之，入相，荐为太常博士，召试秘阁校理，寻判祠部。

已而以祠部员外郎知常州，复兴学宫、课诸生如河阳。

常州运渠横遏震泽②，积水不得北入于江，为吴下民田之害。

先生以渠之丈尺，对民田之步亩，分授以浚，深广有制，不月而成，遂削望亭古堰，而震泽积水乃克北流，田患以除。

迁司封员外郎，为开封府推官。

将行，得公帑③杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。

王荆公执政，行新法，先生力言青苗不便。

荆公欲出之，而上不许。

荆公恶之不已。

（选自《宋元学案·卷五古灵四先生学案》）

【注】　①束

：

送给教师的报酬。

②震泽：

即江苏太湖。

③公帑（tǎnɡ）：

国库。

4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）

A．气古行高　　　　　　　气古：

气质古雅

B．人莫能干以私干：

求取、追求

C．而震泽积水乃克北流克：

克服、制伏

D．荆公恶之不已恶：

痛恨、忌恨

5．以下六句话，分别编为四组，全部说明陈襄积极兴学的一组是（　　）

①首兴学宫，为诸生讲学　②安是之，皆为施行　③先生力言青苗不便　④遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经　⑤富公久而益奇之　⑥自反而缩，何嫌人言

A．①③⑤　　　　　　　B．①④⑥

C．②③⑥D．②④⑤

偶出行部，遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经。

从学者渐多。

6．下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（　　）

A．陈襄因为考中进士而被授予浦城县令之职，他断案英明果决，不徇私情，并在当地首倡学宫，亲自为弟子们讲学，当时追随他学习的弟子达五百余人。

B．陈襄任仙居县令时，大力推行教育，在处理公务的间隙，还热心为弟子们解答疑难。

离任时仙居百姓挤在路上拦着车舍不得他离开。

C．陈襄在河阳兴办学宫时，有人诽谤他是在赚取年轻人的学费，他毫不畏惧；有人劝他罢讲，他反而越发尽力讲学。

D．常州河运水渠淤塞，使太湖水不能流入到长江，常酿成水灾。

陈襄安排百姓疏通淤渠，挖开望亭古堤，使太湖积水北流长江，农田水患得以解除。

7．翻译文中画线的句子。

（10分）

（1）闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之。

译文：

______________________________________________________________

________________________________________________________________________

（3）将行，得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。

译文：

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（二）古诗词鉴赏（11分）

阅读下面一首宋词，回答第8-9题。

少年游蒋捷

枫林红透晚烟青，客思满鸥汀。

二十年来，无家种竹，犹借竹为名。

春风未了秋风到，老去万缘轻。

只把平生，闲吟闲咏，谱作棹歌声。

【注】蒋捷，宜兴竹山人，又号竹山。

宋亡后，遁迹不仕。

8．请说明“无家种竹，犹借竹为名”的含意。

（5分）

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

9．作者“只把平生，闲吟闲咏，谱作棹歌声”的原因是什么?

请具体分析。

（6分）

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（3）名篇名句默写（6分）

10.补全下列空缺部分。

（每空1分）

（1）《逍遥游》中，庄子言简意赅而又深刻的指出“逍遥游”境界的句子是“____________,__________，__________.”

（2）《永遇乐。

京口北固亭怀古》中，用三句勾勒了刘裕不凡的英雄气概的句子是：

“____________,__________，__________.”

三．小说文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）-（4）题。

（25分）

生命

曹德权

血色黄昏，硝烟滚滚。

日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方九十万部队摆开了决战架势。

怒江不保。

昆明危在旦夕。

整个大后方已感触到战争的迫近。

距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。

第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子。

两小时前，他接到集团军总部的命令：

不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。

这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不到一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。

惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。

卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。

大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红。

作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。

不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。

随后的4辆卡车也被迫停下来。

前面的路面都布满炮弹坑，押车官兵全部下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。

也就是在这个时候，田野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：

车里有白馍！

顿时，田野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来！

大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼滴血，一咬牙将枪端起来对准饥民，只听一片哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。

就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。

在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。

大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过：

一边，是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟；一边，是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩！

他丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：

“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！

你们……”

四野霎时一片寂静：

所有人如石雕一般。

小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：

“叔叔，我不知道这些馍馍是送到前线去的，这个馍馍我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？

”

大胡子一下抱起小女孩，只一个劲点头。

他将脸贴着小女孩的脸：

“你叫什么名字？

”小女孩有气无力地答道：

“我叫尤小翠。

”大胡子颤声说道：

“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍。

一定让你吃饱好吗？

”小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。

所有的饥民们此时都将拿在手里的馒头默默地送回了车上。

然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头……。

车队终于怒吼着向怒江方向冲去……。

一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提着一小袋馒头，耿师长手里也有一个馒头，一个发黄的有一个缺口的白馍。

他们找一个叫尤小翠的小女孩。

一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：

“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了！

”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。

凄厉的枪声伴着一声嚎叫：

“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！

——小日本，中国人是不会死绝的！

”

34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头，说：

“把这馒头的故事……讲给……小青年们……听。

”

（选自《（微型小说三百篇》）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）

A.“田野里聚来不少饿得皮包骨的饥民”，说他们“皮包骨”是为下面他们抢馒头做铺垫，因为饿所以才抢，这是很正常的。

B.大胡子少校见到百姓抢馒头，“嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机关枪用手端起来对准饥民”，这里运用了肖像、动作、心理描写。

C.大胡子少校“丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上”这些举动表明了他认为自己无能，让百姓挨饿，从而深感愧疚。

D.当大胡子少校对小女孩说会让她吃饱时，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。

说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。

E.当大胡子少校与耿师长拿着那个缺口的馒头来找小翠时，我们可以推想，大胡子少校肯定跟前线战士们讲过这个故事。

（2）文章前四段的叙述和描写有什么作用？

（6分）

答：

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（3）文章结尾：

“34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。

说：

“把这馒头的故事…讲给…小青年们…听。

”这个结尾有什么深意？

（6分）

答：

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（4）文章标题是“生命”，但有人认为以“小翠”做文章标题更合适。

请就此问题进行探究。

（8分）

答：

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第II卷表达题（80分）

四．语言知识运用（20分）

12.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）（3分）      

A．走进这个新开发的景区，只见瀑布叠挂，溪水纵横，飞短流长，甚是壮观。

B．他待人态度谦和，不论遇到谁，都付之一笑。

C．面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。

D．虽然这个店的招牌几易其名，改弦易辙，但因其服务质量差，顾客仍然门可罗雀。

13.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）

A．寥廓漫溯陨身不恤风神潇洒B．嘶叫商榷浅尝辄止蘖根祸胎

C．懵懂草窠穿流不息五彩斑烂D．厮打国粹苌弘化碧不落言筌

14．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）

A．一个科研项目的成果转化需要经历不断成熟、主动推广并被社会所认识和认可的过程，这需要一定的时间周期，有的成果在几十年的时间跨度内仍可持续可能衍生商业。

B．早晨八时，随着一声枪响，参加“迎新春万人环城长跑赛”的同学们在环城公路上飞快地驰骋着。

C．“两会”期间，人大代表和政协委员们还参加了红桥村研制饲料、科学养猪的经验。

D．256次列车运行途中．广播点歌、宣读家书等活动丰富多彩，车厢里一派欢乐、祥和的气氛。

15.依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）（3分）

假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：

，展开我色彩缤纷的想象；，牵动我亲临其境的目光；，教会我寓情于物的感观；，演绎我字正腔圆的对白；，美化我独抒性灵的意象。

①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文

④是情节曲折的小说⑤是意韵深远的诗歌

A．④③②①⑤B．②④③①⑤C．⑤③①④②D．③①④⑤②

16.阅读下面一则消息，将其改为一句话新闻。

（必须是单句，不可遗漏要点，25字以内）（4分）

今年秋季开学起，全省102所省级示范高中将每年另外招收5100名农村籍学生，由省里补助学费和生活费。

昨日，在全省教育工作会议上，省教育厅宣布全面启动实施“飞翔计划”。

省教育厅有关部门负责人表示，与学籍在城市的进城务工人员子女不同，这5100名农村学生要求户籍和学籍所在地都为农村。

他们进入省级示范高中后，与其他学生待遇相同，随机编班。

据介绍，“飞翔计划”希望给农村孩子更多机会享受优质教育资源。

省教育厅称，各省级示范高中实施“飞翔计划”，招收农村籍学生的情况，将作为“省级示范”督导复评的重要参考指标。

答：

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17.阅读丰子恺的漫画《过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水幽幽》，请对漫画内容进行扩展。

（不少于50字）（4分）

答：

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六．作文（60分）

18.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。

我喜欢过安静的日子。

（周国平）

　　我想社会生活本来就是喧嚣的，或者说喧嚣是社会生活的一个方面。

喧嚣这种现象，也不完全是负面的。

（莫言）

　　要求：

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

绵阳普明中学高2013级10月考

语文答题卷

本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共150分，考试时间为150分钟。

（注意：

1-6题，12-15题答在机读卡上，其他题答在答题卷上）

7．翻译文中画线的句子。

（10分）

（1）闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之。

译文：

______________________________________________________________

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（3）将行，得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。

译文：

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8．请说明“无家种竹，犹借竹为名”的含意。

（5分）

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