宿豫张家港实小学校质量提升计划.docx

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宿豫张家港实小学校质量提升计划

宿豫张家港实验小学教育质量提升三年行动计划（2012.9----2015.8）

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，着力提升学校基础教育教学质量，努力办好人民满意的教育，结合学校实际，特制定宿豫张家港实验小学教育质量提升三年行动计划。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以课程改革为突破口，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以优质高效教学推进活动为载体，以精致化管理为抓手，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，逐步建立和完善减负增效的长效机制，推进教育内涵发展，不断提高素质教育实施水平。

二、发展背景分析

（一）学校现状

宿豫张家港实验小学是宿豫区和张家港市于2007年联手打造的一所现代化公办实验小学，在宿迁市宿豫区顺河镇第二中小学基础上改建而成，学校占地49亩，现有57个教学班，2700多名在校生，146名教职工，其中江苏省特级教师1人，市级名教师2人，市级学科领军人物1人，区级名校长1人，区级名教师25人，全校累计有市、区级学科带头人骨干教师名教师等65人。

学校自改制创建以来，始终遵循“乐”字校训，本着“构建幸福课堂，打造幸福校园”的办学思路，秉承“享受教育，和谐发展”的育人理念，以“成就教师幸福人生，守护孩子快乐童年”为目标，以课堂教学改革为中心，以习惯养成教育为抓手，狠抓内涵建设，打造教育品牌，教育教学质量显著提高，办学品位快速提升，综合实力不断增强，在构建幸福教育的道路上取得了初步成效。

自创办以来，学校已逐步实现了外延发展与内涵发展的协调，自2007年以来，学校教育教学质量稳步提高，每年小学六年级素质教育质量检测，成绩均居于全区小学前列，其中，2008年、2009年、2010年总评成绩居全区第三，2011年居全区第四，2012年居全区第五。

语文、数学、英语、科学、思品等参考学科的平均分折算成百分制，都在86份以上，及格率接近99%，优分率近85%。

办学六载，学校取得了骄人成绩，基本实现了学生满意、家长放心、领导认可。

学校先后获得了“江苏省科技教育特色学校”、“江苏省艺术教育特色学校”、“江苏省小发明家摇篮”、“江苏省平安校园”、“江苏省和谐校园、“江苏省美术科研基地”、“江苏省数字化学习学校”、“宿迁市教育装备先进集体”、“宿迁市科研先进单位等多项荣誉称号，

风雨同舟路，幸福感恩心。

历经六年的发展，年轻的宿豫张家港实验小学已经形成了极具有特色的办学风格，正遵循着“享受教育，和谐发展”的办学宗旨，本着“守护孩子快乐童年，成就教师幸福人生”的幸福教育办学理念，朝着“宿豫出名、宿迁一流、全省有影响”的目标迈进。

（二）发展基础

1．精良的师资队伍

学校拥有一支学养深厚、教导有方、爱岗敬业、安于久任的教师队伍。

目前学校有江苏省特级教师1人，市级名教师2人，市级学科领军人物1人，区级名校长1人，区级名教师25人，全校累计有市、区级学科带头人骨干教师名教师等65人。

学校还是省美术科研基地。

2．规范的教学管理

学校严格执行国家新课程标准，严格执行“五严规定”，严格执行教学“六认真”，进一步规范办学行为，聚焦课堂教学，坚持以教学为中心，以小组合作学习为着力点，加强教科研工作，重视学科组建设，努力打造教育教学共同体。

3．务实的科研氛围

2010年，宿豫区王云名师工作站、费娟名师工作站、王艳名师工作站在学校挂牌成立，以此为契机，带动了数学、英语、科学教研活动的扎实开展，另外，学校还建立了教师个人业务考核档案，形成了“学校－处室－个人”三级教科研究工作体系，并设立教科研基金。

在学校发展规划中，明确提出“好教师是一所好学校的基础”这一战略口号，采取教科研先行的策略，逐步形成高效、全员、创新的教科研管理体制。

4．鲜明的特色教育

目前，学校是江苏省艺术教育特色学校、江苏省科学教育特色学校，学校提出了“艺术涵养心性，科技放飞梦想“的发展理念，特色教育成果斐然。

学校的石头娃艺术学院的学生先后登上了中央电视台、江苏卫视，多名学生荣获大奖。

科技方面，8名学生先后荣获江苏省小发明家称号，承办省级大型科技比赛，学生在省级和国家级的科技大赛中，屡获殊荣。

（三）不足之处

1．客观因素：

（1）学校占地面积只有49亩，空间小，影响学校的长足发展。

（2）生源素质参差不齐。

学校地处城郊，大部分的学生为留守儿童，或父母做小本生意的生意人，平时无暇顾及孩子，导致学校教育存在很大的压力。

2．主观因素：

（1）如何将幸福教育的基本理念真正付诸于教育教学中，探索出一条符合现代社会需要的，适合学校发展道路的、能为广大教师所认可的办学理念还有待进一步强化。

（2）学校教师平均年龄为33岁，80%的教师参加工作15年左右，已出现“高原“现象，需要引起重视。

（3）名师的辐射作用有待进一步扩大。

学校的骨干教师队伍逐年增多，但骨干教师的梯队，人人争先创优的氛围还有待进一步营造。

（4）教科研的氛围营造还不够，教师教科研的意识与能力有待提升，主动改革和创新的魄力和勇气缺乏，教学有效性研究有待进一步加强。

三、总体目标

深化教育改革，强化教学管理，活化育人功能，规范办学行为，优化教学过程，提高教学效率，增强教学为本意识，理清教学工作思路，制定提升教学质量策略，建立教学质量评价体系、监控体系和保障体系。

通过三年（2012-2015）的努力，让学生快乐成长，和谐发展；让教师乐于奉献，享受教育；让学校成为全区旗帜，全市品牌，全省先进；教师、学生综合素质全面提高，教育教学质量大幅提升，人民对教育的满意度逐渐增高。

四、年度目标

第一阶段（2012.9—2013.8）

1.德育

认真制定学校德育工作三年发展规划并初步实施、尝试。

加强制度建设，加大管理制度，初步形成“和谐文明、礼貌守纪、勤奋诚实”的良好的校风、班风、学风，学生的思想品德明显提高，学生的行为习惯初步形成。

2.队伍建设方面

到2013年8月，本科达标率达85%，进一步提高教师中硕士研究生学历比例；中学高级教师达18人；培养市名教师1人，市学科带头人2人，区学科带头人5人，市教学能手、教坛新秀8人。

3.教学工作

（1）严格落实课堂教学常规，努力打造一支教学严谨的师资队伍。

（2）加强对备课组长的培训指导工作，充分发挥备课组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀备课组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。

（3）开展“走课、磨课”活动，加强课堂教学研讨与交流，提高课堂教学水平；形成良好的教育教学反思习惯，撰写教学反思、教学案例评析。

（4）2013年小学六年级素质教育抽测位居全区前三名，及格率达98.5%，优秀率达86%，3名学生进入全区前10名，15名学生进入全区前100名。

4.校园文化建设

根据学校实际情况，全面组织实施校园文化建设工作。

宣传发动、分析校情、制定规划，初步形成特色项目，修订、完善各种规章制度。

（侧重于环境文化建设、师生行为文化建设和制度文化建设的强化。

）

5.体育、卫生、艺术

（1）创建省级网球传统体育项目学校。

（2）学生体育达标率95℅。

（3）通过省级艺术特色学校的复查。

（4）着手编写兴趣队的校本教材。

6．科技教育

（1）健全完善各项规章制度，以制度为保障、任务为驱动，确保科技教育的有效实施。

（2）继续打造一支精良的科技队伍，加强科技教育课程的实施，定期举行科技教研活动。

（3）举办第六届科技节。

（4）至少有1名学生在全国青少年科技创新大赛中获奖。

第二阶段（2013.9—2014.8）

1.德育

巩固我校德育工作特色，吸纳其他先进校经验，进一步完善适应素质教育发展要求的德育体系；形成“全员、全程、全方位”育人的德育工作新格局；注重学生的习惯养成教育和潜能开发，努力打造特色的素质教育新模式，使绝大多数学生学有所成、教师教有所得。

2.队伍建设

到2014年8月，本科达标率达90%，进一步提高教师中硕士研究生学历比例；中学高级教师达20人；培养市名教师2人，市学科带头人3人，区学科带头人7人，市教学能手、教坛新秀10人。

3.教学方面

（1）进行教师基本功的训练（即兴演讲、课件制作、书写展示）

（2）充分发挥名师工作站作用，办好骨干教师培训班，加强校际交流（城市之间），促进教师的专业提升，使一部分教师率先成长起来，至少2名教师登上省级舞台，展示我校教师风采。

（3）继续开展“走课、磨课”活动，加强课堂教学研讨与交流，提高课堂教学水平；形成良好的教育教学反思习惯，撰写教学反思、教学案例评析。

（4）2014年小学六年级素质教育抽测位居全区前三名，及格率达99%，优秀率达87%，3名学生进入全区前10名，18名学生进入全区前100名。

4.校园文化建设

进一步推进校园文化建设。

整合校园文化资源，形成具有特色的校园文化系列。

（侧重于精神文化建设，形成良好校风、教风、学风。

）

5．体育、卫生、艺术

（1）继续抓好网球特色体育项目的发展与推进。

（2）学生体育达标率96℅.

（3）为创建市体育特色学校做好准备

（4）积极做好准备，申报国家级艺术特色学校。

（5）合唱队、舞蹈队争取在国家级比赛中取得好成绩。

（6）完善校本教材的编写。

6.科技教育

（1）在“幸福教育”这一大主题下，对学校的科技教育（包括特色项目）发展规划进行论证。

（2）能够结合不同学科特点、渗透科学知识、科学方法、科学思想为主的科技教育内容。

（3）在特色项目、创新大赛等含金量高的项目上有突出表现。

（4）积极申报省市级科研课题。

第三阶段：

2014.9—2015.8

1.德育

德育教育特色及绩效明显，良好的德育新格局已经形成，德育队伍素质明显提高，德育制度完善，德育网络健全，评价机制科学合理，校风校貌良好，学风学貌激扬。

认真总结、积极反思、全面规划启动新一轮学校德育教育自主发展规划。

2.队伍建设。

到2015年8月，本科达标率达95%，进一步提高教师中硕士研究生学历比例；中学高级教师达25人；培养市名教师3人，市学科带头人5人，区学科带头人10人，市教学能手、教坛新秀15人。

3.教育教学

（1）能够培养出具有较高师德修养和学科专业素质的骨干教师队伍。

在实践中成长，在压力中奋进，形成自己的教学风格。

（2）充分发挥名师工作站作用，办好骨干教师培训班，加强校际交流（城市之间），促进教师的专业提升，使一部分教师率先成长起来，至少3名教师登上省级舞台，展示我校教师风采。

（3）继续开展“走课、磨课”活动，加强课堂教学研讨与交流，提高课堂教学水平；形成良好的教育教学反思习惯，撰写教学反思、教学案例评析。

（4）2014年小学六年级素质教育抽测位居全区前三名，及格率达99%，优秀率达88%，4名学生进入全区前10名，25名学生进入全区前100名。

师资队伍建设

4.校园文化建设

建立校园文化建设的工作常规。

把学校建设成校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰富、人民满意的学校。

5．体育、卫生、艺术

（1）继续抓好网球特色体育项目的发展与推进，力争在市级网球比赛中取得好成绩。

（2）学生体育达标率98℅.

（3）创建宿迁市体育特色学校。

（4）继续做好准备，迎接国家级艺术特色学校的检查验收。

6.科技教育

进一步加大石头娃科学院的硬件建设；第三套科技教育校本课程编印完毕；学校科技教育特色在全省占一席之地。

五、保障机制

1.思想保障：

组织全校教师学习有关的政策、文件、法规和教育理论、人文素养等书籍，逐步改进教师的教育教学观念。

组织教师积极参与计划的制定研讨与实施。

2.组织保障：

成立以校长为组长的规划实施领导小组，主持整个计划的设计、实施和调整，保证计划的实效性和推广度。

3.制度保障：

学校完善制度保障机制，并设置相关的评价制度。

4.后勤保障:

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

5.师资保障:

加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。

努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

6.安全保障:

不断加强校园综合治理，制订防范措施，落实上级文件精神，建立应急机制，排除隐患，确保校园安全，创建平安文明校园。

7.评估保障:

建立评估体系。

根据学校教育质量提升三年行动计划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织评估，监督规划的实施，并及时调整、修改规划。

8.经济保障:

为实现学校更好的发展，我们要努力争取上级领导、教育主管部门和社会有识之士对学校教育经费一如既往的支持。

学校逐步由外延式发展转移到内涵式发展上来，注意开源节流，维持学校教育经费的正常运转，保障学校的可持续发展。

六、行动措施

（一）、文化育人彰显学校文化之魂

学校文化建设的出发点和归宿点都要立足于实现人的价值发展，达到文化化人的目的。

我们按照教育局校园文化发展实施意见要求，不断加快校园文化建设步伐，提升校园文化建设水平，彰显校园文化独特魅力。

1.高品位弘扬精神文化。

学校依托西楚文化的丰厚底蕴，把“融水之灵动，铸石之坚韧”定为学校精神文化，同时积极探索“享受教育，和谐发展”的办学文化、不断完善以“幸福教育”为核心的学校文化体系，展现学校独特的文化气质。

通过校训、校歌、学校精神、育人理念宣传牌等物质载体呈现学校的精神文化，让校园处处弥漫着情趣之美、诗性之美、文化之美、和谐之美！

2.高标准营造校园环境。

在校园环境文化的营造上，坚持科学规划，赋予前瞻，合理布局，意蕴独特原则，充分利用精致的雕塑、醒目的标语、优雅的画廊等，营造氛围，触动情愫，怡情励志。

同时用好文化载体，办好校园（放飞在线、心耕）刊物，做好班级文化，拓宽学校“幸福教育”文化时空。

3.高水准开展文化活动。

遵循学生身心发展规律，发挥学生个性特长，开展形式多样、精彩纷呈的校园文化活动，定期举办读书节、数学节、英语节、科技节、艺体节五大节活动，让学生在丰富多彩的校园文化活动中开阔视野，发展特长，陶冶性情，提高素养。

（二）、以人为本，创新学校管理之道。

学校管理的本真就是解放人，解放人的思想，开发人的才智，释放人的潜能，成就人生的价值。

为此，我们在学校管理上努力进行大胆的尝试和创新。

基本形成人本管理的制度体系和自主管理模式，使管理能最大限度地激活人的潜能，提高管理效益。

1.坚持人本管理。

坚持“文化第一、制度第二、校长第三”的管理理念和策略，优化结构、组合质变，知人善任、挖掘禀赋，以人为本、激发动力，努力实现从看管走向服务，从控制走向解放，从用人工作走向工作育人，从勤奋优先走向效率至上，成就教师职业理想，实现人生价值。

2.坚持层次管理。

校长总揽全局，科学决策，定位于学校的战略管理、发展管理。

主任立足全局，独当一面，各副主任为年级组的行政一把手、第一责任人。

同时不断强化部门职责，做到职能定位，角色定型，取消“分管”，只有“负责”，各负其责，一抓到底。

真正做到事事有人管、层层把好关、件件有落实。

3.坚持统筹管理。

六个年级组独立管理，但始终遵循宏观抓“统”，微观搞“活”的管理理念，“四个统一”坚定不移：

教育管理统一模式、师资力量统一协调、教学活动统一安排、教育资源统一共享。

强化全体教职员工的整体意识和大局意识，坚持工作第一、服从安排，整体协调、有统有分，优势互补、相融共进。

4.探索网络管理。

充分发挥校园网络作用，形成高效的工作平台。

学校的各项工作都在校园网上进行公布或公示，如学校新闻发布，下周工作，各项活动安排，各项任务布置，教师监考，考勤考绩，学生菜谱等，教师人人关注。

形成了齐抓共管人人参与的，立体形多层面的校园网络管理新模式。

5.创新自制管理。

在实行多年的学生自主管理的基础上，真正实施全方位、立体化的自制管理，深入实施德育工作主题“让自制成为习惯，让习惯成就未来。

”真正让学生做学校的主人，全面信任和依靠学生，调动学生参与学校管理、年级管理、班级管理、自我管理。

首先是建立学生自制管理组织。

成立三级学生自制管理委员（校级、年级、班级），其中校级设小校长、卫生校长、学习校长等，年级设主任、副主任，分别负责全面及各块工作；班级设班长、安全班长、卫生班长、纪律班长、学习班长、文艺班长等，以及各小组组长，分工具体、职责明确，利于评价。

其次是制定工作目标和公约。

学期初学校出台学生自制管理总体工作思路，年级组根据学校的指导思想，结合年级学生的生理、心理特点、习惯特点制定本年级的自制管理目标，各班级根据年级的自制管理目标，结合本班实际民主讨论制定班级自制公约。

第三是参与自制管理过程。

学校和年级组分别制定出台《学校自制管理实施方案》和《年级组自制管理实施方案》，学校值周工作由学校自制委员全面负责，值周教干负责指导、协调、总结等工作；年级值周工作由年级自制委员全面负责，值周老师负责指导、协调等工作。

（三）、高效课堂，夯实学校教学之基

秉承“教规律、学方法；轻负担、高质量”的科学教学观，牢牢把握质量这一生命线，推进高效教学，深化素质教育。

1.严格规范常规管理。

一是严格课程管理。

“开齐、上足、教好”各类课程，真正做到专课专用，课课落实。

二是严格负担管理。

提高上课效益，取消学生书面机械的家庭作业。

三是严格落实考核，加强对教师基本素质及业务实绩考核，不断完善教师业务档案。

四是加大督查力度，通过常规调研、跟踪调查等举措，及时反馈，指导矫正，实现办学行为规范化，规范办学常态化。

2.稳步提升教学质量。

一是向集体备课要质量。

备课做到眼中有人，心中有本，手中有法。

吃透课标，吃透教材，吃透教法，吃透学法，吃透训练。

二是向课堂教学要质量。

牢固树立“效率至上”的教学观，全力构建幸福课堂，坚持以学定教，先学后教，多学少教，不教而教。

注重当堂训练，精讲多练，高效训练。

三是向教研活动要质量。

教研活动做到定期与分散相结合，教学研相结合，力求问题解决，经验分享，智慧融通，真正让教研成为提升质量的助推器。

四是向学科活动要质量。

以生为本，着力学生当前，着眼学生未来，扎实开展各种学科活动。

五是向培优补差要质量。

六是向多方合作要质量。

教师深入研究，组内抱团作战，科任紧密联盟，家校齐抓共管，关注薄弱，整体提升。

3.切实加强质量监控。

成立学校质量提升行动指导小组。

深入科组，深入班级，深入一线，获得教育教学的发言权。

二是加强质量调研。

通过随堂听课、查阅资料、学生问卷、学科抽测等形式，总结经验，发现问题，整顿改进，致力提升。

4.纵深推进教科研。

一是名师引领，激活团队。

组建以名特优教师为核心的科研智囊团，放大科研效应，提升科研品位。

激活“学习型团队”，围绕主题，开展读书沙龙、话题聊吧等活动，寻求理论支撑，催生科研智慧。

广泛开展读书沙龙、读书征文等活动，让教师读有所得，写有所长，积淀底气，催生素养。

二是做真课题，真做课题。

以课题研究为载体，挖掘“幸福教育”内涵，寻求“幸福教育”物化形态。

学校以“幸福教育”实验为抓手，做好“十二五”课题申报工作；教师紧扣学校课题，申报个人课题，立足微型研究、草根研究，真心沉浸，贴地前行。

三是搭建平台，百花齐放。

充分利用博客、书友会、心耕讲坛等学术引领的优势，拓展交流空间，倡导百家争鸣，不断增强“幸福教育”的辐射力，扩大“幸福教育”的影响力。

（四）、涵养心性，奏响素质教育之乐。

学校始终坚持“开心每一天”的育人理念，深刻领悟“健康第一，关注生命；育人为本、德育为先”的重要性，把学生的文明习惯与文化建设相结合，构筑了学生全面发展、个性发展、愉悦发展的平台，提升了学生的综合素养，打造了素质教育的亮点。

1.一着不让重课程。

强化课程意识，上好德育四课。

组织开展德育课程研究、德育课程展示等活动，发挥好年级组长、教研组长的示范引领作用，不断提升德育课程的实效性。

2.静下心来抓养成。

养成教育贵在持之以恒。

以长效育人为出发点，以学生实际为立足点，以细节管理为着力点，创设立体育人环境，清晰常规训练要求，落实多元检查评比。

真正把德育的大概念、大目标具体化、细致化，从点滴处入手，从细微处着眼，逐步使行为规范的要求内化为学生的自觉行动。

3.动起手来搞活动。

开展好“美丽的校园我的家”这一校本主题活动，围绕“可爱的学校，我了解；学校的规则，我遵守；学校的形象，我维护；学校的辉煌，我创造”等系列活动，结合传统节日和纪念性节日，通过寻访、参观、记录、讲述等形式，开展各种主题教育活动，呵护生命，放飞童心，感受幸福，捍卫童年。

4.多方互动育队伍。

一是抓好班主任队伍。

依托班主任QQ群、班级叙事沙龙会、班主任例会等途径，加强交流，相互取经，抱团作战，相融共进。

二是抓好小干部队伍。

挖掘苗子，精心培养，促进自育，放手使用，发挥小干部在班级管理中的自治作用。

三是抓好家长志愿辅导员队伍。

发挥家长资源优势，多方互动，优化整合，齐抓共管，形成合力，构建多维德育。

5.大力丰富学生活动。

一是有序开展社团活动。

根据学生兴趣，依托教师特长，打破班级建制，实现人人参与。

发挥“石头娃科学院”“石头娃文学院”“石头娃艺术学院”等学生社团的功能，开展各种社会实践活动。

二是全面推进亮点工程。

举全校之力做优科技、艺术两大教育品牌，使特色更特，亮点更亮。

三是精心组织大课间活动。

（5）家校联手共擎成长蓝天

教育是一项系统工程，学校和家庭都是学生终身幸福的奠基石，老师和家长都是学生健康成长的领路人。

学校教育离不开家庭，老师的教育离不开家长的支持，只有家校联手，才能使孩子健康的成长、快乐的发展。

1.定期召开家长联系会。

定期召开“家校联系会”，将学校、班级的教育教学计划、要求等向家长汇报并征求家长的意见，充分运用网络、家校联系卡等资源，让家校合作具有一定的计划性、可操作性

2.让“开放日”成为连接学校、家庭、社区的纽带。

变“学校对家长开放日”为“学校开放日”、“家庭开放日”、“社区开放日”，让家长走进学校、深入课堂、参与活动，让学校、教师参与家庭活动、社区活动，在参与中共同发展。

在开放的课堂、家庭生活与社区活动中，让孩子的身心更加愉快，让家校双方得到更多的交流与沟通。

提高教育质量是一个亘古不变的永恒课题，是一个纷繁复杂的系统工程。

我们相信，通向提高教育质量的正确路径，既是集思广益找出来的，更是脚踏实地走出来的。

教育的本真就是培养人，培养能够幸福地度过自己的一生的人；管理的本真就是解放人，解放人的思想，释放人的潜能，成就人的价值。

好的教育让人智慧，好的管理让人成功。

办幸福教育，求卓越致敬。

通过三年的努力，我们让学校成为增强师生学习力，提升幸福指数的精神家园，让幸福成为生命的底色，照亮师生幸福的一生。

宿豫张家港实验小学

2012年10月