六年级1单元电子备课.docx
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六年级1单元电子备课
朱保小学英语单元备课
学科
英语
年级
六
单元
一
时间
2013.9.1
主备单位、教师
张翠珍
主题
Unit1Howdoyougothere?
课型
单元备课
使用单位、教师
张翠珍
教
学
内
容
本单元内容包括
A:
Let’sstart,Let’schant,Let’slearn,Let’splay,Let’stry,Let’stalk,Groupwork,Let’sread.
B:
A:
Let’slean,Let’splay,Let’stry,Let’stalk,Let’sread.
C:
TasktimePronunciationGoodtoknowLet’ssingStorytime
教
材
解
读
主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。
描述出行方式的英语表达法多是由by加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。
大家可以看一下课本第4页A课的Let’slearn，在这一课时中，一共出现了七个词组：
onfoot,bybike,bybus,bytrain,byplane,byship,bysubway.其中要求四会掌握的是onfoot,bybike,bybus,bytrain。
在这七个词组中，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。
所以对于学生来说还是比较容易接受的。
本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。
我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“Howdoyougoto…?
”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。
以培养学生“用英语做事情的能力”。
课
标
要
求
课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关日常出行话题的简单信息；4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。
5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
教
学
目
标
能力目标：
1.能用句子“How d0 you go to school?
How do you go to Canada／…?
”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
Usually I go to school by bus
because it's fast．
3.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
4.能够听懂、会说并能书写句型：
“HowCanIgetto……?
Youcango……．”能够在情景中正确运用。
知识目标
1．能够掌握A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。
2．能够听、说、认读A、BLe’slearn部分的三会单词和Let’stalk中的三会句型。
3．能够读懂Let’sread中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4．能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分的内容。
5．了解2个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
6．能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的内容。
情感、策略、文化等有关目标
1情感态度：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
2学习策略：
引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Groupwork,Let’splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
3文化目标：
帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同
教
学
重
难
点
重点：
1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、Let’slearn部分单词和短语的听说读写。
3、句型Howdoyougoto……的运用。
难点：
1、四会单词和句子的读写。
2、Readandwrite的理解。
3、正确认读本单元所给出的6个音标以及相应的单词
学情分析
六年级是小学生在升入初中前的最后一个学年，经过三年的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
课
时
安
排
第1课时.Let'sstartPartA Let'slearn Let'splay Let'stry
第2课时Let'stalk GroupworkPartCGoodtoknowLet'ssing
第3课时.PartA Let'sread PartC Prronunciation Let'scheck
第4课时.PartBLet'slearn Let'splay Let'stry
第5课时 Let'stalk PartC Storytime
第6课时.PartBLet'sread PartC Tasktime
单元
一
课题
Unit1Howdoyougothere?
课时
1
主备人
张翠珍
二备时间
9.1
执教时间
9.2
教
学
目
标
知识
目标
能够听、说、读、写短语：
on foot，by bike，by bus，by train。
能够听、说、认读短语：
by plane，by ship，by subway。
能力
目标
能用句子“How d0 you go to school?
How do you go to Canada／…?
”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
情感
目标
帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则
重点
掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
难点
掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教具准备
挂图录音带录音机
教学方法
教学过程
我的建议
1．Preparation
（1）复习副词：
always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T:
When do you get up?
/ When do you go to school?
...（引导学生用always，usually，often，sometimes回答）
（2）T：
Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：
What about you?
Do you go by bike or by bus?
Do you go on foot?
Or by car?
师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。
2．Presentation
通过自由对话引出常见的交通方式。
（1）Let's chant:
教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。
然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
Let's learn教师做动作，自问自答：
“How do I go to school?
I go to school by bike．”并在黑板上写下：
by bike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：
What about you?
How do you go to school?
教师帮助学生说出完整的句子：
“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
3.practice看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”
“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：
by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：
I go to school by bike．
4.production
教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问：
“What can you see in the pictures?
”注意引导学生理解“地铁”的含义：
“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
5）学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
Let’schant部分加入相应动作，增加趣味性。
通过句子引出新学短语，做到词不离句。
Bybikeonfoot
快速反应通过短语让学生说出完整句子。
拼读竞赛，记忆单词。
5.progress
Let's play教师请学生说一些地点，比如：
school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?
”另一学生给出答案：
“I go by train/plane／spaceship．”
作业设计：
学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；学生背诵并抄写四会单词；
我
的
反
思
单元
一
课题
Unit1Howdoyougothere?
课时
2
主备人
张翠珍
二备时间
9.3
执教时间
9.4
教
学
目
标
知识
目标
能听、说、读、写四会掌握句子：
“How do you go to school?
Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用
能力
目标
能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
Usually I go to school by bus
because it's fast．
能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。
掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
情感
目标
学会调查和统计、分析数据，并能表示出来
重点
听、说、读、写句型：
How do you go to school?
Usually
Sometimes I go by…
难点
学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
教具准备
录音机录音带单词卡片画出空白柱状图交通标志
教学方法
教学过程
我的建议
1．Preparation T:
“Good morning!
How do you go to school today?
What about you?
Do you go by bus，too?
”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。
（1）教师出示单词卡片，提问：
“How do you go to school?
”学生根据图片内容回答：
“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组练习句型：
“How do you go to school?
I go to school by…”
（2）Let's try
2．Presentation
Let's talk
（1）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“How does Sarah go to school?
listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
（2）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
练习句型“Howdoyougotoschool？
Igotoschool…
3.practice
Group work
T：
“How do I go to school，do you know?
Ask me，please!
”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：
l yuan，7 yuan，回答说：
“Usually I go to school by bike。
because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…
4.production
Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。
听录音，跟读。
教师对学生人有疑问的地方讲解。
5.progress
（1）学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
（2）找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。
小组活动。
我
的
反
思
单元
一
课题
Unit1Howdoyougothere?
课时
3
主备人
张翠珍
二备时间
9.5
执教时间
9.6
教
学
目
标
知识
目标
能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
规则 能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:
/，/i/的发音.
能力
目标
了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：
Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
情感
目标
能够遵守交通规则
重点
学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点
如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
教具准备
录音机各种交通工具的图片白纸
教学方法
教学过程
我的建议
1．Preparation 教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．Pre-reading
Let's read
（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：
Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。
3.In-reading：
“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?
”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
（3）教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：
呈现情景，让学生选择两人回家的最佳路线，每组一人，进行解释。
“First,Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。
然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。
（5）教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
（6）学生两人一组练习对话。
4、After-reading：
（1）教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：
You've been toHarbin．Is it a nice city ?
What can you see there?
How do you go there?
”问同组其他三名学生以上几个问题。
学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：
“Do you go to…by…?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。
一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：
“How do you go there?
”该学生回答。
每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。
5.progress
Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思：
“What's the meaning?
”然后帮助学生回答：
“Turn right．Crosswalk．One way．”等。
再让学生完成图与文字搭配的练习。
鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.
教师示范如何能做出更为准确的描述。
注意连接词的使用
我
的
反
思
单元
一
课题
Unit1Howdoyougothere?
课时
4
主备人
张翠珍
二备时间
9.8
执教时间
9.9
教
学
目
标
知识
目标
能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight．能够听、说、读、写短语和单词：
stop，wait，trafficlights，trafficrules。
能力
目标
能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作
情感
目标
能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能
重点
掌握四会短语和单词：
stop，wait，trafficlights，trafficrules。
难点
书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。
教具准备
兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图单词卡片
教学方法
教学过程
我的建议
1．Preparation
“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。
，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
2．Presentation师生一起吟唱Let'schant的歌谣。
从歌谣中引出问题：
“Howd。
yougotoschool?
”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。
（1）教师指着教室里的日光灯说：
IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?
Yes!
turnlight,trafficlights．…
（2）教师边画简笔画，边说：
“Wehavered，yellow，andgreenlights.Wecallthemtrafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：
“Whatdotheymean，doyouknow?
通过Let’schant引出“Howdoyougotoschool？
让学生根据实际情况进行作答。
通过日光灯引出交通灯
学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：
“Whendowestop／wait／go?
’’引导学生回答：
Westopataredlight．．．-
（3）教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：
看见绿灯，教师一边向前走一边说：
“Itisagreenlight.Icango.Go-go。
go!
，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：
“Itisayellowlight.
Imustwait．Wait-wait-wait!
Icangoinamoment．”看见红灯，提问学生：
“Thelightisred。
CallIgo?
No，no，no!
It'sdangerous!
Imuststop．Stop-stop-stop!
”
（4）教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。
为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
3.practice
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：
教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。
然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。
也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。
最后教师小结：
"Stopataredfigh
升级会员 