八年级上册英语第一单元话题2教案.docx
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八年级上册英语第一单元话题2教案
Topic2I’llkickyoutheballagain.
SectionA
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandphrases:
ill,fallill,begladto,mind,practice,somewhere,throw,makeone’sbed,manage,myself
2.Learntomakerequestsandresponses:
(1)—Couldyouhelpme,please?
—Sure.Whatisit?
(2)—Willyoujoinus?
—I’dbegladto.
(3)—Wouldyoumindteachingme?
—Notatall.
(4)—WouldyoumindifItryitagain?
—Certainlynot.Pleasedo.
(5)—Doyoumindnotputtingyourbikehere?
—Sorry.I’llputitsomewhereelse.
(6)—Wouldyoumindnotthrowingbottlesaround?
—I’msorryaboutthat.Iwon’tdoitagain.
Ⅱ.Teachingaids教具
多媒体
Ⅲ.Four-stepsTeachingPlan四步教学法
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
谈论本月的运动计划,导入本课部分生词和重点句型Wouldyoumind…?
1.(复习begoingto结构,导入新课。
)
T:
Doingsportsisgoodforourhealth,soweshoulddosportsoften.Areyougoingtomakeasportsplanforthismonth?
Pleasetalkaboutyoursportsplanwithyourpartner,thenreportittotheclass.
(教师在教室内巡视,帮助学生完成关于计划的讨论。
)
S1:
Whichsportareyougoingtodo?
S2:
Iamgoingto…
S3:
…
T:
Good!
Iwanttomakeasportsplan,too.S4,canyouhelpme?
S4:
Ofcourse.
T:
Thanksalot.Youcangivemeahand.Whatdoesthephrase“givemeahand”mean?
Doyouknow?
OK,letmetellyou.Itmeans“helpme”.
(板书,教学该生词,并要求学生理解。
)
favor
T:
S5,couldyoupleasegivemeahand.?
S5:
Ofcourse./Sure.Whatisit?
(可帮助学生回答。
)
T:
(指着教室的门问)It’sveryhotintheclassroom.Wouldyoumindopeningthedoor?
S5:
Notatall.(学生去开门。
)
(板书生词和新句型,并要求学生掌握。
)
mind
Wouldyouminddoingsth.?
(可让学生们用该句型自由操练两三分钟。
)
(展示一幅一名学生卧病在床的图片。
)
T:
Lookatthepicture.ThisisWangTao.What’swrongwithhim?
YoucantellmeinChinese.
Ss:
病了。
T:
Yes,hefallsill.
(板书,并要求学生掌握。
)
ill
fallill
T:
Whatapity!
WangTaofellill.Heisoneofourbasketballplayersinthebasketballgame.Hecan’ttakepartinthegame.S6,willyoujoinus?
S6:
I’dbegladto.Icandoit.
T:
OK.Let’sgoandpracticeafterclass.
(板书解释,并要求学生掌握。
)
Willyoujoinus?
I’dbegladto.
practice
Step2Presentation第二步呈现(时间:
5分钟)
利用1a图片,结合对话情境,学习要求和应答等交际功能的表达形式。
1.(让学生听1a录音,并回答问题。
)
T:
Let’slookatthepicturein1a.KangkangistalkingwithMichael.Whataretheytalkingabout?
Pleaselistentothedialogin1a,thenanswerthefollowingquestions:
(1)WhataretheygoingtodothisSaturday?
(2)What’swrongwithoneofKangkang’steammates?
(3)WhatdoesKangkangwantMichaeltodo?
(核对答案。
)
2.(让学生跟读1a录音并画出关键词,为角色表演做准备。
)
T:
Nowlistenandreadafterthetape,andunderlinethekeywords.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
10分钟)
进一步巩固1a,模仿1a编对话并表演,培养学生运用所学语言的能力。
1.让学生分角色表演1a的对话。
2.(让学生进行角色表演.)
T:
Workinpairstoactthedialogoutaccordingtothekeywords.Afterawhile,Iwillasksomestudentstoactitoutinfrontoftheclass.
S1:
…
S2:
…
(对表演优秀者,教师给予表扬。
)
3.(让学生听1b录音,独立完成1b。
)
T:
Listentothetapeandchoosethecorrectanswersin1b.Learntomakerequestsandresponses.
(学生可听两遍,听完后核对答案。
)
4.让学生独立完成1c,学生在做的时候教师板书,然后带领学生一起核对答案并解释重点短语及用法。
Couldyou(please)…?
Willyou…?
Wouldyoumind…?
Step4Practice第四步练习(时间:
12分钟)
1.在PPT上通过1d的内容讲解直接宾语和间接宾语。
2.让学生观察2的图片并听2的录音,完成2。
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
8分钟)
把本课所学知识运用于实际交际,培养学生综合运用语言的能力。
1.让学生小组合作练习2的对话。
2.带领学生学习中华人民共和国体育法相关条例。
3.Homework:
用今天所学的主要句式和短语造五个句子或编对话。
板书设计:
Topic2I’llkickyoutheballagain.
SectionA
givesbahand=helpsb.Couldyoupleasegivemeahand?
fallill=beillrightaway=atonceSure.What’sit?
Willyoujoinus?
I’dbegladto.
Wouldyouminddoing…?
Notatall./Ofcoursenot.
Do/Wouldyoumindnotdoing…?
I’msorryaboutthat.Iwon’tdoitagain.
SectionB
Themainactivitiesare1aand3.重点活动是1a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandphrases:
shoutat,fight,beangrywith,doone’sbest,nothing,keepdoingsth.,
2.Learnsomeusefulsentences:
(1)Whatdoyoumean?
(2)Kangkang,Michael,don’tbeangrywitheachother.
(3)Keeptrying!
(4)We’resuretowinnexttime.
3.Learntoexpresscomplaintsandapologies:
(1)Blameothers:
①Welostbecauseyouwoundn’tpasstheball.
②Don’tshoutatmelikethat.
(2)Apologiesandresponses:
—IamverysorryforwhatIsaid.
—It’snothing.
Ⅱ.Teachingaids教具
多媒体
Ⅲ.Four-stepsTeachingPlan四步教学法
Step1Review第一步复习(时间:
12分钟)
通过复习Do/Wouldyoumind(not)doingsth.?
及应答,导入本课部分生词。
1.(方案一:
让学生看卡片,编对话,复习Do/Wouldyoumind(not)doingsth.?
句式及其答语。
)
T:
Youshouldusethesentences“Do/Wouldyoumind(not)doingsth.?
”“Could/Wouldyoupleasedosth.?
”toaskandanswer.
S1:
Wouldyoumindnotmakingsomuchnoise?
S2:
I’msorryaboutthat.Iwon’tdoitagain.
S3:
Wouldyoumindmovingyourbike?
S4:
Sorry.I’llputitsomewhereelse.
…
(方案二:
做一个游戏,复习表示请求或建议的句式。
)
T:
Boysandgirls,let’splayagametopracticethesentences“Wouldyoumind(not)doingsth.?
”First,let’sdivideourclassintotwoteams.Team1makesstatements,Team2expressesthesamemeaningwiththeoppositepattern.
Example:
Team1:
Wouldyoumindcomingtoclassearly?
Team2:
Wouldyoumindnotcomingtoclasslate?
Team1:
Wouldyoumindnottalkingloudly?
Team2:
Wouldyoumindtalkingquietly?
(如果学生在接受教师指令时有困难,教师可在适当的时候使用汉语进行表述。
)
Team1:
Wouldyoumindmovingyourbike?
Team2:
Wouldyoumindnotputtingyourbikehere?
Team1:
Wouldyoumindcleaningyourroom?
Team2:
Wouldyoumindnotmakingyourroomsodirty?
(可以让学生在练习时,适当地加入回答。
)
T:
Welldone!
2.(利用图片导入新单词。
)
(展示第一幅图。
)
T:
LookatPicture2.Whataretheydoing?
Ss:
Theyarefighting.(引导学生给出答案。
)
T:
Yes,theyarefighting.
(板书并教学生词,要求学生掌握。
)
fight
T:
Doyouthinkit’sgoodorbadtofightwithothers?
Ss:
It’sbad.
T:
Right.Don’tfightwithothers.Ifyoudothat,pleasesaysorrytohim/her.S6,didyoufightwithyourfriends?
S6:
No./Yes.
(若回答Yes。
)
T:
Whodidyoufightwith?
Wouldyoumindsayingsorrytohim?
(假设把与之闹矛盾的同学叫过来,借此机会让其和解。
)
S6:
I’msorry.
S7:
It’snothing.(教师帮其回答。
)
T:
S6,S7,keeptrying.Youarebestfriends.
(板书,并要求掌握。
)
nothing
keepdoingsth.
T:
Good,pleaseshakehands.(让其握手。
)
(教师展示第二幅图片。
)
T:
OK,lookatPicture3.What’swrongwiththeboy?
Ss:
Heisangry.(帮助学生回答,同时做发怒、生气的表情。
)
T:
Whyisheangry?
Whoisheangrywith?
Ss:
I/Wedon’tknow.
T:
Sorry.Idon’tknow,either.
(板书,教学生词和词组,并要求掌握。
)
beangrywith,either
(用同样方法呈现词组并板书。
)
shoutat
doone’sbest
Step2Presentation第二步呈现(时间:
6分钟)
通过1a的一张图片,呈现抱怨及回答,完成1a。
1.(出示1a中第一幅图片,猜想发生了什么,引起学生好奇心。
听1a录音,回答问题。
)
T:
Lookatthepicture,whathappenedtothem?
Listento1a.Answerthefollowingquestions:
(1)WhywasKangkangangrywithMichael?
(2)DidKangkangsaysorrytoMichael?
2.(让学生再听1a录音,画出对话中表示抱怨与应答的句子,跟读并模仿语音语调。
)
T:
Listento1aagainandrepeat,payingattentiontotheintonationandpronunciation.Underlinethesentencesexpressingcomplaintsandapologies.
3.(让学生分角色朗读。
)
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
6分钟)
巩固1a所学句型和短语,培养学生运用语言的能力。
1.(让学生听1a录音,完成1b。
)
T:
OK.Pleaselisten1aagainandmarkT(True)orF(False).
2.Read1aandfillintheblanksin1caccordingto1a.
(核对答案。
)
2.(师生一起列出1a中的关键词语,让学生根据关键词讲述1a的故事。
)
lostthegame,hadafight,wasangrywith,withthehelpof,saidsorryto,dobetter,nexttime
T:
Accordingtothesekeywords,retellthestoryin1a.
Ss:
…
(如果学生能力较强,也可以让他们以Kangkang或者Michael的身份来讲故事。
)
S1:
Michaelismygoodfriend.Yesterdaywehadasoccergame…
Step4Practice第四步练习(时间:
13分钟
让学生用书上2方框里的短语完成句子,完成2。
教师核对答案并让大声的朗读句子。
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
8分钟)
1.让学生观察3中的句子,并根据例句重写所给句子。
教师核对答案并做总结,让学生理解直接宾语和间接宾语的概念。
Give+sb+sth=give+sth+to+sb
直接宾语间接宾语间接宾语直接宾语
2.播放4a和4b录音,并让学生跟读,注意其语音和语调。
重点是会读和辨别/e/和/ai/的读音区别
3.Homework:
让学生运用下面句型及短语来造句。
Wouldyoumind(not)doing…?
keepdoingsth.
doone’sbest
rightaway
Example:
Wouldyoumindgivingmeahand?
板书设计:
Topic2I’llkickyoutheballagain.
SectionB
shoutatYoushouldn’tshoutatme.
fightwithsb.—IamverysorryforwhatIsaid.
saysorrytosb.—It’snothing.
beangrywithdoone’sbest
keepdoingsth.
SectionC
Ⅰ.Materialanalysis
本节课的主要活动为1a和2。
1a简单介绍了篮球形成的原因、经过及打篮球基本规则,让学生了解了打篮球的历史意义,教育学生要热爱篮球运动,传承历史文化。
2通过近义句的学习丰富了学生的语言积累,避免单一的表达。
课后要求学生写一篇有关篮球运动的文章,旨在将热爱运动的思想耕织于学生心中。
Ⅱ.Teachingaims
Knowledgeaims:
1.能根据音标,正确朗读出单词表中单词及短语。
2.能正确拼读并运用单词。
3.能运用can,can’t,must,should等情态动词提建议。
如:
Youcanthrowitfromanypartofthecourt.
Youmustfollowtherules.
Youcan’tholdtheballandrunwithit.
Youshouldhavegoodskills.
4.能正确使用以下短语,复述本课课文,简单地介绍篮球运动。
inventsth,comeintobeing,stop…fromdoingsth,followtherules,enjoydoingsth
Skillaims:
1.能听懂本课文本材料以及与篮球运动相关的课堂用语。
2.能熟练地口头谈论有关篮球的历史,规则及意义的话题。
3.能准确朗读课本的文本材料,并能正确地朗读相关的文本材料。
4.能规范地模仿本课课文,写出有关篮球运动的文章。
Emotionalaims:
教育学生要热爱篮球运动,体现合作精神,突出团队协作的重要性。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints:
inventsth,comeintobeing,stop…fromdoingsth,followtherules,enjoydoingsth
的运用。
Difficultpoints:
1.短语comeintobeing的运用。
2.动词不定式作表语的结构:
Thegoalistothrowtheball…
3.any在肯定句中的运用:
Youcanthrowitfromanypart…
Ⅳ.Learningstrategies
1.运用图片猜测文章的内容,有助于学生整体理解文章。
2.根据长课文进行缩写,训练学生对报纸、杂志等刊登的长文章的转述能力。
Ⅴ.Teachingaids
Computermultimediaprojector,ashortvideoofabasketballgame
Everydaysaying:
Constantdrippingwearsawayastone.水滴穿石。
Ⅵ.Teachingprocedures
Step
Interactionpattern
Studentactivity
Teacheractivity
Introduction
(7minutes)
1.Thewholeclass
work
2.Thewholeclass
work
3.Twostudents’
work
4.Thewholeclass
work
5.Thewholeclass
work
6.Somestudents’
work
7.Thewholeclass
work
8.Thewholeclass
work
1.Focustheirattention
ontheteacher.
2.Readthesayingaloud.
3.Twostudentsretell1a
onP11.
4.MemberA1retellsfor
others,a