八年级上册英语第一单元话题2教案.docx
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八年级上册英语第一单元话题2教案
Topic2I’llkickyoutheballagain.
SectionA
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandphrases:
ill,fallill,begladto,mind,practice,somewhere,throw,makeone’sbed,manage,myself
2.Learntomakerequestsandresponses:
（1）—Couldyouhelpme,please?
—Sure.Whatisit?
（2）—Willyoujoinus?
—I’dbegladto.
（3）—Wouldyoumindteachingme?
—Notatall.
（4）—WouldyoumindifItryitagain?
—Certainlynot.Pleasedo.
（5）—Doyoumindnotputtingyourbikehere?
—Sorry.I’llputitsomewhereelse.
（6）—Wouldyoumindnotthrowingbottlesaround?
—I’msorryaboutthat.Iwon’tdoitagain.
Ⅱ.Teachingaids教具
多媒体
Ⅲ.Four-stepsTeachingPlan四步教学法
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
谈论本月的运动计划，导入本课部分生词和重点句型Wouldyoumind…?
1.（复习begoingto结构，导入新课。
）
T:
Doingsportsisgoodforourhealth,soweshoulddosportsoften.Areyougoingtomakeasportsplanforthismonth?
Pleasetalkaboutyoursportsplanwithyourpartner,thenreportittotheclass.
（教师在教室内巡视，帮助学生完成关于计划的讨论。
）
S1:
Whichsportareyougoingtodo?
S2:
Iamgoingto…
S3:
…
T:
Good!
Iwanttomakeasportsplan,too.S4,canyouhelpme?
S4:
Ofcourse.
T:
Thanksalot.Youcangivemeahand.Whatdoesthephrase“givemeahand”mean?
Doyouknow?
OK,letmetellyou.Itmeans“helpme”.
（板书，教学该生词，并要求学生理解。
）
favor
T:
S5,couldyoupleasegivemeahand.?
S5:
Ofcourse./Sure.Whatisit?
（可帮助学生回答。
）
T:
（指着教室的门问）It’sveryhotintheclassroom.Wouldyoumindopeningthedoor?
S5:
Notatall.（学生去开门。
）
（板书生词和新句型，并要求学生掌握。
）
mind
Wouldyouminddoingsth.?
（可让学生们用该句型自由操练两三分钟。
）
（展示一幅一名学生卧病在床的图片。
）
T:
Lookatthepicture.ThisisWangTao.What’swrongwithhim?
YoucantellmeinChinese.
Ss:
病了。
T:
Yes,hefallsill.
（板书，并要求学生掌握。
）
ill
fallill
T:
Whatapity!
WangTaofellill.Heisoneofourbasketballplayersinthebasketballgame.Hecan’ttakepartinthegame.S6,willyoujoinus?
S6:
I’dbegladto.Icandoit.
T:
OK.Let’sgoandpracticeafterclass.
（板书解释，并要求学生掌握。
）
Willyoujoinus?
I’dbegladto.
practice
Step2Presentation第二步呈现（时间:
5分钟）
利用1a图片，结合对话情境，学习要求和应答等交际功能的表达形式。
1.（让学生听1a录音，并回答问题。
）
T:
Let’slookatthepicturein1a.KangkangistalkingwithMichael.Whataretheytalkingabout?
Pleaselistentothedialogin1a,thenanswerthefollowingquestions:
（1）WhataretheygoingtodothisSaturday?
（2）What’swrongwithoneofKangkang’steammates?
（3）WhatdoesKangkangwantMichaeltodo?
（核对答案。
）
2.（让学生跟读1a录音并画出关键词，为角色表演做准备。
）
T:
Nowlistenandreadafterthetape,andunderlinethekeywords.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
进一步巩固1a，模仿1a编对话并表演，培养学生运用所学语言的能力。
1.让学生分角色表演1a的对话。
2.（让学生进行角色表演.）
T:
Workinpairstoactthedialogoutaccordingtothekeywords.Afterawhile,Iwillasksomestudentstoactitoutinfrontoftheclass.
S1:
…
S2:
…
（对表演优秀者，教师给予表扬。
）
3.（让学生听1b录音，独立完成1b。
）
T:
Listentothetapeandchoosethecorrectanswersin1b.Learntomakerequestsandresponses.
（学生可听两遍，听完后核对答案。
）
4.让学生独立完成1c,学生在做的时候教师板书,然后带领学生一起核对答案并解释重点短语及用法。
Couldyou（please）…?
Willyou…?
Wouldyoumind…?
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
1.在PPT上通过1d的内容讲解直接宾语和间接宾语。
2.让学生观察2的图片并听2的录音，完成2。
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
8分钟）
把本课所学知识运用于实际交际，培养学生综合运用语言的能力。
1.让学生小组合作练习2的对话。
2.带领学生学习中华人民共和国体育法相关条例。
3.Homework:
用今天所学的主要句式和短语造五个句子或编对话。
板书设计:
Topic2I’llkickyoutheballagain.
SectionA
givesbahand=helpsb.Couldyoupleasegivemeahand?
fallill=beillrightaway=atonceSure.What’sit?
Willyoujoinus?
I’dbegladto.
Wouldyouminddoing…?
Notatall./Ofcoursenot.
Do/Wouldyoumindnotdoing…?
I’msorryaboutthat.Iwon’tdoitagain.
SectionB
Themainactivitiesare1aand3.重点活动是1a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandphrases:
shoutat,fight,beangrywith,doone’sbest,nothing,keepdoingsth.,
2.Learnsomeusefulsentences:
（1）Whatdoyoumean？
（2）Kangkang,Michael，don’tbeangrywitheachother.
（3）Keeptrying!
（4）We’resuretowinnexttime.
3.Learntoexpresscomplaintsandapologies:
（1）Blameothers:
①Welostbecauseyouwoundn’tpasstheball.
②Don’tshoutatmelikethat.
（2）Apologiesandresponses:
—IamverysorryforwhatIsaid.
—It’snothing.
Ⅱ.Teachingaids教具
多媒体
Ⅲ.Four-stepsTeachingPlan四步教学法
Step1Review第一步复习（时间:
12分钟）
通过复习Do/Wouldyoumind（not）doingsth.?
及应答，导入本课部分生词。
1.（方案一：
让学生看卡片，编对话，复习Do/Wouldyoumind（not）doingsth.?
句式及其答语。
）
T:
Youshouldusethesentences“Do/Wouldyoumind（not）doingsth.?
”“Could/Wouldyoupleasedosth.?
”toaskandanswer.
S1:
Wouldyoumindnotmakingsomuchnoise?
S2:
I’msorryaboutthat.Iwon’tdoitagain.
S3:
Wouldyoumindmovingyourbike?
S4:
Sorry.I’llputitsomewhereelse.
…
（方案二：
做一个游戏，复习表示请求或建议的句式。
）
T:
Boysandgirls,let’splayagametopracticethesentences“Wouldyoumind（not）doingsth.?
”First,let’sdivideourclassintotwoteams.Team1makesstatements,Team2expressesthesamemeaningwiththeoppositepattern.
Example:
Team1:
Wouldyoumindcomingtoclassearly?
Team2:
Wouldyoumindnotcomingtoclasslate?
Team1:
Wouldyoumindnottalkingloudly?
Team2:
Wouldyoumindtalkingquietly?
（如果学生在接受教师指令时有困难，教师可在适当的时候使用汉语进行表述。
）
Team1:
Wouldyoumindmovingyourbike?
Team2:
Wouldyoumindnotputtingyourbikehere?
Team1:
Wouldyoumindcleaningyourroom?
Team2:
Wouldyoumindnotmakingyourroomsodirty?
（可以让学生在练习时，适当地加入回答。
）
T:
Welldone!
2.（利用图片导入新单词。
）
（展示第一幅图。
）
T:
LookatPicture2.Whataretheydoing?
Ss:
Theyarefighting.（引导学生给出答案。
）
T:
Yes,theyarefighting.
（板书并教学生词，要求学生掌握。
）
fight
T:
Doyouthinkit’sgoodorbadtofightwithothers?
Ss:
It’sbad.
T:
Right.Don’tfightwithothers.Ifyoudothat,pleasesaysorrytohim/her.S6,didyoufightwithyourfriends?
S6:
No./Yes.
（若回答Yes。
）
T:
Whodidyoufightwith?
Wouldyoumindsayingsorrytohim?
（假设把与之闹矛盾的同学叫过来，借此机会让其和解。
）
S6:
I’msorry.
S7:
It’snothing.（教师帮其回答。
）
T:
S6,S7,keeptrying.Youarebestfriends.
（板书，并要求掌握。
）
nothing
keepdoingsth.
T:
Good,pleaseshakehands.（让其握手。
）
（教师展示第二幅图片。
）
T:
OK,lookatPicture3.What’swrongwiththeboy?
Ss:
Heisangry.（帮助学生回答，同时做发怒、生气的表情。
）
T:
Whyisheangry?
Whoisheangrywith?
Ss:
I/Wedon’tknow.
T:
Sorry.Idon’tknow,either.
（板书，教学生词和词组，并要求掌握。
）
beangrywith,either
（用同样方法呈现词组并板书。
）
shoutat
doone’sbest
Step2Presentation第二步呈现（时间:
6分钟）
通过1a的一张图片，呈现抱怨及回答，完成1a。
1.（出示1a中第一幅图片，猜想发生了什么，引起学生好奇心。
听1a录音，回答问题。
）
T:
Lookatthepicture,whathappenedtothem?
Listento1a.Answerthefollowingquestions:
（1）WhywasKangkangangrywithMichael?
（2）DidKangkangsaysorrytoMichael?
2.（让学生再听1a录音，画出对话中表示抱怨与应答的句子，跟读并模仿语音语调。
）
T:
Listento1aagainandrepeat,payingattentiontotheintonationandpronunciation.Underlinethesentencesexpressingcomplaintsandapologies.
3.（让学生分角色朗读。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
6分钟）
巩固1a所学句型和短语，培养学生运用语言的能力。
1.（让学生听1a录音，完成1b。
）
T:
OK.Pleaselisten1aagainandmarkT（True）orF（False）.
2.Read1aandfillintheblanksin1caccordingto1a.
（核对答案。
）
2.（师生一起列出1a中的关键词语，让学生根据关键词讲述1a的故事。
）
lostthegame,hadafight,wasangrywith,withthehelpof,saidsorryto,dobetter,nexttime
T:
Accordingtothesekeywords,retellthestoryin1a.
Ss:
…
（如果学生能力较强，也可以让他们以Kangkang或者Michael的身份来讲故事。
）
S1:
Michaelismygoodfriend.Yesterdaywehadasoccergame…
Step4Practice第四步练习（时间:
13分钟
让学生用书上2方框里的短语完成句子，完成2。
教师核对答案并让大声的朗读句子。
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
8分钟）
1.让学生观察3中的句子，并根据例句重写所给句子。
教师核对答案并做总结，让学生理解直接宾语和间接宾语的概念。
Give+sb+sth=give+sth+to+sb
直接宾语间接宾语间接宾语直接宾语
2.播放4a和4b录音，并让学生跟读，注意其语音和语调。
重点是会读和辨别/e/和/ai/的读音区别
3.Homework:
让学生运用下面句型及短语来造句。
Wouldyoumind（not）doing…?
keepdoingsth.
doone’sbest
rightaway
Example:
Wouldyoumindgivingmeahand?
板书设计:
Topic2I’llkickyoutheballagain.
SectionB
shoutatYoushouldn’tshoutatme.
fightwithsb.—IamverysorryforwhatIsaid.
saysorrytosb.—It’snothing.
beangrywithdoone’sbest
keepdoingsth.
SectionC
Ⅰ.Materialanalysis
本节课的主要活动为1a和2。
1a简单介绍了篮球形成的原因、经过及打篮球基本规则，让学生了解了打篮球的历史意义，教育学生要热爱篮球运动，传承历史文化。
2通过近义句的学习丰富了学生的语言积累，避免单一的表达。
课后要求学生写一篇有关篮球运动的文章，旨在将热爱运动的思想耕织于学生心中。
Ⅱ.Teachingaims
Knowledgeaims：
1.能根据音标，正确朗读出单词表中单词及短语。
2.能正确拼读并运用单词。
3.能运用can,can’t,must,should等情态动词提建议。
如：
Youcanthrowitfromanypartofthecourt.
Youmustfollowtherules.
Youcan’tholdtheballandrunwithit.
Youshouldhavegoodskills.
4.能正确使用以下短语，复述本课课文，简单地介绍篮球运动。
inventsth,comeintobeing,stop…fromdoingsth,followtherules,enjoydoingsth
Skillaims：
1.能听懂本课文本材料以及与篮球运动相关的课堂用语。
2.能熟练地口头谈论有关篮球的历史，规则及意义的话题。
3.能准确朗读课本的文本材料，并能正确地朗读相关的文本材料。
4.能规范地模仿本课课文，写出有关篮球运动的文章。
Emotionalaims：
教育学生要热爱篮球运动，体现合作精神，突出团队协作的重要性。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints：
inventsth,comeintobeing,stop…fromdoingsth,followtherules,enjoydoingsth
的运用。
Difficultpoints：
1.短语comeintobeing的运用。
2.动词不定式作表语的结构：
Thegoalistothrowtheball…
3.any在肯定句中的运用：
Youcanthrowitfromanypart…
Ⅳ.Learningstrategies
1.运用图片猜测文章的内容，有助于学生整体理解文章。
2.根据长课文进行缩写，训练学生对报纸、杂志等刊登的长文章的转述能力。
Ⅴ.Teachingaids
Computermultimediaprojector,ashortvideoofabasketballgame
Everydaysaying:
Constantdrippingwearsawayastone.水滴穿石。
Ⅵ.Teachingprocedures
Step
Interactionpattern
Studentactivity
Teacheractivity
Introduction
（7minutes）
1.Thewholeclass
work
2.Thewholeclass
work
3.Twostudents’
work
4.Thewholeclass
work
5.Thewholeclass
work
6.Somestudents’
work
7.Thewholeclass
work
8.Thewholeclass
work
1.Focustheirattention
ontheteacher.
2.Readthesayingaloud.
3.Twostudentsretell1a
onP11.
4.MemberA1retellsfor
others,a
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