好雪片片林清玄答案.docx

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好雪片片林清玄答案

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【篇一：

林清玄《好雪片片》教案】

>林清玄

【教学目标】

1．通过朗读感受文章的哲理深意；

2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；

3．领悟“好雪片片，不落别处”的深意；

4．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

【教学重点】

1．把握文章写作思路；

2．把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

【教学难点】

1．理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想；

2．学习本文的语言特色。

【教学方法】

1．教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意；

2．以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，我们生活在爱的世界里。

和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野；宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。

爱与被爱都是一种幸福。

走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。

林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:

“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。

”

今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。

让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。

二、字词检查

三、有感情朗读课文，理清思路

全文分为三部分：

第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外

貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。

本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。

第三部分（“老人依然是街头的流浪汉”到结尾）以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中心。

四、品读课文

（一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心灵。

1．浏览课文第一部分。

（1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。

明确：

①即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。

②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。

③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。

④平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。

⑤如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。

⑥到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。

⑦几乎终日不说一句话。

（2）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？

突出了流浪老人形象的什么特点？

明确：

动作描写、外貌描写。

突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙

（3）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？

明确：

文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。

2．欣赏课文第二部分，回答下列问题：

（1）本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？

明确：

一件是“我”第一次买老人奖券的事；一件是老人为“我”扣扣子的事。

（2）写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？

明确：

动作描写、语言描写

（3）找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。

明确：

动作描写：

①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。

②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。

③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。

明确：

语言描写：

④“不行的，讨个喜气，祝你中奖！

”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。

明确：

崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。

对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持

（4）写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作，写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢？

明确：

重在写“我”的感受。

（5）“我”的感受是什么？

这对表现流浪老人有何作用？

明确：

①他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。

②那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸

通过写“我”的感受，表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。

（二）抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人

1．“我”和其他人对老人的态度有什么不同？

明确：

对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

2．“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？

在文中找到相应的语句。

明确：

①每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。

②他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。

③那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。

④在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。

⑤我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。

我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。

“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹没”。

在这些感受、感动、感悟里，“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。

3．说说“我”是个什么样的人？

明确：

是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。

（三）结合课文第三部分，理解文章主旨。

1．如何理解“好雪片片，不落别处”？

明确：

唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟子。

一次，他到药山那里求法，告别药山，药山命门下十多个禅客相送。

庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫天的大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混莽之中。

众人都很喜欢。

庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：

“好雪片片，不落别处。

”有一个禅客问道：

“那落在什么地方？

”被庞居士打了一掌。

这是禅宗中最美妙的故事之一。

庞居士的意思是，好雪片片，在眼前飘落，你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。

它所隐含的意思是，生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边。

但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没

有意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落。

罗丹说：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”所以，我们要擦亮慧眼，去发现并享受身边的美。

2．文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处？

明确：

起到点题的作用。

作者把老人的美好心灵，看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。

美，存在于作者和读者的心头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓浓的诗意。

（四）小结

流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。

善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。

“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。

五、作业

1．词语积累

2．思考本文的语言特色，完成课后第三题。

【篇二：

《好雪片片》教案】

绍作者：

林清玄

梦想

这是一个真实的故事，一个农民的孩子，家里很穷，从小就跟着父亲下地种田，每次休息时，他都望着远方出神，父亲问他想什么，他说，将来长大了，不要种田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄钱。

父亲笑着说：

“别做梦了。

”后来，他上了学，从课本上知道有个金字塔，他就对父亲说，长大了要去看金字塔，父亲又笑着说：

“别做梦了。

”十几年后，这个孩子当了作家，写文章，出书，每天坐在家里写作，出版社，报社就往他家里寄钱，有了钱，就去看金字塔，站在塔底下，他默默地说，爸爸，人生没有什么不可能的，就怕我们没有梦想。

这个孩子，就是后来台湾最受欢迎的作家林清玄。

笔名秦情、林漓、林大悲等。

台湾高雄人，1953年生。

毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

一九七三年开始散文创作。

17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。

作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作（1973年开始），作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。

他的散文集一年中重印超过20次。

1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。

30岁前得遍了台湾

所有文学大奖：

国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。

下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。

林清玄在阅读禅典的时候，写下了对禅的新观点，《好雪片片》就是禅与生活的笔记。

他希望能将禅心用于现实，使人在生活中乐观、明朗、有情味，在生命里体验一默如雷的境界，立处皆真，体之即神，得到真实的自由。

一直以来，我都很喜欢林清玄的散文。

他的文章有如远方走来的一位女子，初时，不能让人有惊艳之感，再看，就如一道山泉，缓缓地向我们的心中渗透，自有一种感人的力量在其中。

恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色。

他的文字犹如一股真淳的凉风,读完之后，能让人心平如水。

如此智慧清新的散文，在如今的文坛并不多见。

他主张人心应“如水”、“如镜”，在这个浮躁的社会，这对涤人心上的尘土，开启人性的灵智很有益处。

读林清玄会让我们看清很多事情，会让我们变得坦然。

他的文字有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的感觉。

常常与他一起进入那富有禅意的世界，以他的散文净化自己的心灵，让我的内心充满宁

静与关爱。

他别样的文字，犹如混沌人世间的一片净土，一缕莲花的馨香。

林清玄的书，小故事里有大智慧，平淡而隽永，值得一遍遍地去回味，轻松自然，平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉中把你打动。

他的辞藻很朴素、浅显，更注重对思想、生活的感悟。

就如同他本人所说：

“美丽的辞藻是比较短暂的，只有真正的思想观点才可以恒久”。

教学过程

1．本文人物描写很精彩，本课教学可以此为范例，训练学生在自己的写作中运用先抑后扬的人物表现手法；运用外貌、语言、动作，特别是细节描写来表现人物的方法。

2．由于本课故事简单，线索明朗，学生易于把握，所以无需花过多的时间在课文内容分析上。

可以更多的进行拓展延伸，着重引导学生怎样用一颗敏感的心，去感受身边平凡的温暖，感受普通人“明净的善意”，并学会怎样向他人传达自己的善意——“给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望”。

*示例：

一、看一看

利用多媒体向学生展示一组令人震撼的照片“最伟岸的捐赠者”（图片见教学资料）。

二、谈一谈

学生自由谈观后感受，教师注意引导学生感受、理解到图片中人物（残疾的乞讨者）身处贫穷、残疾却仍然保持着一颗善良之心的可

贵精神。

三、写一写

1．让学生根据图片进行片段写作，要求叙述事件经过、描写人物形象，抒发自己的感受。

2．选几篇学生习作当堂展示、诵读。

四、比一比

1．导入课文学习。

2．学生自主阅读，并思考：

①文中的流浪老人和图片中的乞讨者有何共同之处？

形象、处境、行为、心灵

②课文是从哪几个方面来描写流浪老人的形象的？

运用了什么表现手法？

外貌描写、语言描写、细节描写；先抑后扬

③和自己的作文相比，课文在表现人物的手法上有什么值得学习的？

3．学生就以上问题进行讨论，教师作适时的引导。

①引导学生进一步体会流浪老人和乞讨者无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质，在此基础上引导学生理解“好雪片片”的含义。

②引导学生理解外貌描写、语言描写、动作描写和细节描写对表现人物的作用，理解先抑后扬的人物表现手法。

五、想一想

1．学生结合自己的生活经历想一想还有什么曾令自己感动、震撼的人和事。

2．教师补充相关图片、视频或文字资料。

3．学生自由谈：

我们该如何体察他人“明净的善意”，又该如何善待他人？

六、改一改

学生学习课文的人物表现手法，修改自己的作文。

?

建议二采用导读教学法

*教学过程建议

1．学生对“好雪片片”的禅意不易理解，所以，可用“好雪片片”的故事导入，从理解“好雪片片”的含义入手进而解读课文。

理解“好雪片片”的含义不必深究其禅意，只要引导学生明白“生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边”即可。

2．结合写人散文的文体特点，本文也可从分析人物入手，通过准确把握人物形象，来把握文章的主题。

指导学生运用信息筛选法，从诸多信息中筛选出描写流浪老人形象的信息，然后引导学生对信息进行归类、分析，以此把握作者笔下流浪老人的形象，体会作者对流浪老人的思想情感。

3．教给学生整体感知的阅读方法，引导学生抓住“课文导读”中的疑问对课文进行整体感知，把握文章的中心，感悟文章主题。

4.在对课文的解读上，围绕单元“学会做人”的教学目标，除了感受流浪老人的善良、感恩等美好人性外，还应该引导学生理解作者的善良和对善良敏锐的感知力，从而学习如何感受“来自平凡世界的人际温暖”，又应怎么善待他人。

如：

（1）比较“我”和其他人对老人的不同态度。

（2）通过“我”与老人交往过程中的语言、心理、行动描写的学习，体会“我”的善良和“我”对善良的敏锐感受。

【篇三：

好雪片片导学案及答案】

审核人:

审签领导:

印数：

900学生自评:

《好雪片片》

【教学目标】1．引导学生整体感知：

课文从几个方面描写流浪老人的形象，把握流浪老人的性格特点和思想本质。

2．在整体把握流浪老人的形象和深入体会作者思想情感的基础上，领悟本文的中心。

【教学重点】语文基础知识与应用：

（1）汉字的音、形、义；

（2）怎样查字典。

【教学难点】引导学生反复诵读最后三段，整体感受蕴涵在其中的情感；结合前后文理解“好雪”在文中的象征意义，在此基础上提炼本文的中心。

教学过程

笔名秦情、林漓、林大悲等。

台湾高雄人，1953年生。

毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。

作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作（1973年开始）。

作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。

他的散文集一年中重印超过20次。

1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。

30岁前得遍了台湾所有文学大奖：

国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。

三、整体感知。

1、从结构上看，文章可以分为三部分。

你是怎样划分的？

请写出起讫段的序号，并简要概括出三部分的大意。

起讫段：

（1）

（2）（3）

2、文中写“我”以在老人那里买奖券“感到安心”，“并使同情找到站立的地方”,为什么感到安心?

“并使同情找到站立的地方”是什么意思?

从中可以看出“我”是一个什么样的人?

3、文章中写“我”第一次向流浪老人买奖券时，有一个十分鲜明的对比。

请说说这个对比的内容和表达作用

1

4、文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处？

5、阅读全文后，你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处？

你对美有什么新的感悟？

6．“我”和其他人对老人的态度有什么不同？

7．“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？

在文中找到相应的语句。

8．说说“我”是个什么样的人？