小学教学质量提升方案.docx

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小学教学质量提升方案

小学教学质量提升方案

篇一:

小学提高教学质量工作方案（3501字）

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。

鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。

开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。

正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教

师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。

确保上下一心，齐抓共管，提高质量。

其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。

众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。

第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。

变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。

这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。

在实践中，我们总结归纳出:

备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。

为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组?

各年级各科教研组?

各实验专题小组?

教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。

1、改革实验大课题的研究。

为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。

“十一五”期间，4个省级以上立项的实验课题，正在加紧进行实验研究。

其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五”规划课题已于20XX年3月29日在郑州结题，专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致认为，该课题有一定的理论高度及前瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的评价。

目前《网络时代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立项，并在积极地实践研究中。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。

为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。

每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。

研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。

在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。

为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。

领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。

对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。

具体做法是:

针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。

例如“百人大班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。

在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量

1.“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂教学效益。

提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多（）向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

2.典型引路，开展示范课活动。

在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。

我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。

所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改

新秀。

所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。

所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。

学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

3.以老带新，帮助青年教师尽快成长

今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作

质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。

除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。

我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。

我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。

根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。

通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量、

总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。

篇二:

小学教学质量提升活动实施方案（2365字）

为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。

为使活动取得实效，特制定本实施方案。

一、指导思想

以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。

二、目标与任务

遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。

通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。

三、组织领导

为加强活动的领导，学校成立活动领导小组:

组长:

江峰

副组长:

蔡金培

成员:

蔡纪平史小琴刘建农杨荣芳苏丽孙灵王黎明韦艳徐荣军蔡荷兰蔡成云冯春林

下设办公室,办公室主任由蔡纪平兼.

组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。

四、工作内容和措施

（一）、进一步完善教学管理制度。

1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平

4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的

工作积极性，促进教学工作的全面提

（二）进一步加强教学常规管理工作。

1.开齐、开足、开好课程。

严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，

2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（1）备课:

严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。

教师应做到:

备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、

知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。

（2）讲课:

严把课堂教学关，向课堂教学要质量。

教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情;教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。

（3）作业批改:

严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。

同时做好作业的讲评，讲评要细致到位

（4）辅导:

辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。

（5）练习:

要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。

3.加强听课、评课工作。

学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课，听课做到有记录，有评析。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。

1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座

等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。

通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2.把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

3.为配合开展教学质量提升活动，学校将继续扎实做好突破项目，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。

（四）、强化校本培训。

1.结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。

2.根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。

（五）加强教研工作，落实课题研究制度。

要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，教导处认真做好每月教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。

（六）进一步建立完善教学评价制度

1.加强各学科质量验收工作。

要求授课教师对学科期中期末质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训。

2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

五、实施步骤

（一）、启动阶段（20XX年3月）

召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。

成立活动领导小组，制定学校教学质量提升年活动方案。

（二）、实施阶段（20XX年3月—20XX年7月）

根据教学质量提升年方案，认真组织实施。

进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰

（三）、总结阶段（20XX年7月）

进行总结，总结经验教训。

选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

篇三:

小学提高教育教学质量工作方案（1360字）

作为一所城乡结合的小学，我们深感肩子上的重量。

“家长满意、社会承认、学生发展”是我们的办学者至高的追求，我们时刻都在思考:

如何才能实现这个目标。

20XX年为我县教学质量提升年。

为此我校调整思路，紧跟时代步伐特制定以下方案:

一、转变思想，提高认识。

教学科研、教学改革、全面推行素质教育是新世纪教学模式的重要目标，所以，我们首先要组织全体教师学习关于教学工作的文

件，学习先进的教研、教改经验，锐意改变本校中存在的陈腐的教学思想和教学模式，主动地向新的教学思想和教学模式靠近。

结合各学科的特点，积极推行素质教育，不断地提高学生掌握基础知识、基本技能的能力，充分发挥教师的主导作用，提高课堂教学的效果，培养学生的学习能力，增加教师对学生的服务意识。

要求每位教师都要努力提高自身的政治思想、文化业务、科技能力等教学素质，树立全心全意地为学生服务的思想。

二、狠抓教师队伍建设，迅速将现有的教师资源转化为教学能力。

“学校的问题就是教员的问题”，教师始终是教与学这对矛盾体的主导方面，抓住了老师就抓住了教学，以教促学。

本学期，我们将引进有效教学的理念，让老师们知道什么是有效的教学，有效教学的要求、方法、手段是什么。

从理论上把老师引导到关注学生成绩上来，充分发挥教研组长、备课组长以及名老教师的骨干作用，让他们承担他们应当承担的提高教学质量的压力，充分发挥他们传、帮、带的作用。

教师队伍的建设最重要的思想建设，本学期我们要拿出相当多的例会时间学习师德方面的要求，关心国家大事，，学习国家有关政策法规，培养老师们敬业爱岗，爱学校的职业素养。

在思想上、行动上始终保持与党中央的一致，与学校的办学方针、理念一致。

一改过去只重业务，忽视师德教育的错误倾向。

培养出一支乐于奉献、敢打硬仗的师资队伍有了这样一支队伍，学校的可持续发展才成为可能。

三、加强教学过程的管理，提高教学质量，让每一个学生都有进步

我们始终坚信“只要有好的过程，就会有好的结果”，如果说效果还不能令人满意，那一定是过程管理标准不高，管理的无效成分多。

本学期，我们本着“求变、求实”的思想，把教学上的备、讲、批、辅、查等环节做实、做活。

本期我们重点抓住自主学习、读通教材;随堂测试、快速反馈;培优辅困，全面提升这三个环节，把知识落实到实处，增强教学的有效性。

四、激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。

教与学是提高教学质量的两翼，只有对老师的严格要求，没有学生的配合，提高教学质量是不可能的。

对于学生一是学习目的的教育，增强学习动力;二是学法指导，培养良好的学习习惯;对小孩说理是必要的，但教育不是万能的，更重要的是教他们怎么做，不这么做的后果是什么。

五、加强考核，奖优罚劣。

检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就没有落实。

所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。

考核工作一是教学过程的各个环节的考核，我们将一如既往坚持抽签课制度，推门听课，教案实行周检查制度，作业实行月末普查制度。

二是教学效果的考核即学生成绩的考核，我们要科学地制定考核项目和指标，充分发挥考核对提高成绩的导向作用。

总之，我们会总结上一学年的经验，在新的学年里，齐抓一心，共同努力，争取取得更好的成绩，办人民满意的学校～

篇四:

小学提升教学质量活动方案（2479字）

作为常庄镇中心小学，我们不仅将围绕学业成绩合格率、优秀率学业成绩10,提升率，而且还面临着镇街中心校九校联考，深感

肩子上的责任重大。

“家长满意、社会承认、学生发展”是我校的办学的至高追求，我们时刻都在思考:

如何才能实现这个目标。

唯有进一步加强教学管理，深化教学研究，才能全面提升我校的教育教学质量。

为此我校调整思路，紧跟时代步伐特制定以下方案:

一（转变思想，提高认识。

首先要组织全体教师学习关于薛教发【20XX】82号文《关于进一步提高教学质量的意见》文件精神，以教研组为单位深入开展“提升教学质量”为主题的大讨论活动，主要围绕“教学质量的现状、制约质量提升的瓶颈、提升教学质量的措施”三个中心问题进行研讨，深刻剖析教学质量提升中的问题。

改变本校教学工作中存在的陈腐教学思想和教学模式，主动地向新的教学思想和教学模式靠近。

结合各学科的特点，来剖析制约课堂教学质量提升的瓶颈，然后教导处集思广义，整理总结出制约教学质量提升的因素。

1（学生考试失分的原因分析

（,）学习习惯产生的失分

首先是:

看错、写错、算错:

。

其次是书写不规范此种差距往往产生在“聪明”学生身上，这部分学生在听课的时候往往不注意细节，觉得理解了基本概念、会灵活运用就行了，而忽视了在细节上的正确性与准确性。

（学习方法方面产生的失分

首先是已学知识遗忘。

一些学生的学习方式还没有从“模仿老师”的被动学习方式转变到“自学为主”的主动学习方式上来，平时只知道“跟着”老师的进度学习。

其次、未掌握典型解题思路（只要遇到题型出现变化的“难题”，就必然产生“无从下手、不会做”的现象。

（学习能力方面产生的失分

缺乏深入分析理解（学生在课堂上只注意了对老师讲述的集体步骤和方法简单进行“模仿”，不会对知识点进行深入分析理解。

缺乏课外延伸（缺乏在课外环节进行拓展式学习，缺乏课外阅读（缺乏在课外环节进行阅读相关知识，因此必然产生了“知识面狭窄”的现象。

缺乏系统性联系性掌握（不能对所学知识进行系统性掌握、联系性掌握，必然导致在日常学习中存在在大量“漏点”，导致考试大量失分。

知识点掌握不牢固（产生了“平时觉得都会，考试的时候就做不对”的现象。

因此，只有不断提高学生掌握基础知识、基本技能的能力，充分发挥教师的主导作用，提高课堂教学的效果，培养学生的学习能力。

要求每位教师都要努力提高自身的政治思想、文化业务、科研能力等教学素质，从而提高教学质量。

二（打造高效课堂，全面提升教学质量。

加强对课堂教学过程的管理，积极探索适合我校实际的课堂教学模式，开学初，教导处安排开展“我的模式我的课”活动，经过全体教师的共同努力，结合“三为主，五环节”教学思想，确立了我校的“激趣?

探究?

建构?

拓展”四环节课堂教学模式。

本模式的拟定现有教导处和教研组长根据学校实际共同商讨制定，全体教师共同学习，然后由每个教研组通过集体备课制定教案，开展模式立标课，通过活动提高大家研读课标、挖掘教材、理解教参的能力，从而提高课堂教学水平。

坚持科研兴教，向教学研究要质量，严格按照认真备课、上课、作业布置与批改及精心辅导的要求，来指导课堂教学，提高课堂教学质量。

今年镇教育办把把教学常规落实情况和教学实绩与教师的职称评聘相结合，镇教研室采取的措施是教研员每学期对全体教师课堂教学进行评价赋分，学校每学期听课评教活动三次，学期末对三次听课分数进行平均将作为教师教学常规成绩上报镇教研室，两者取其平均分。

作为教师晋级时的课堂教学能力。

此措施的举行对教师的教学常规起到很好的助推作用，只有这样才能提高教师的课堂教学质量。

三（以优秀教学资源为依据，提升教学质量。

认真落实薛教发【20XX】83号《关于在全市中小学开展优秀教学资源评选活动的方案》的文件精神，首先制定我校优质教学资源评选方案，20XX--20XX学年度的的优秀教案教学资源评选的内容有所增加，继续一课一案的基础上实施与教案相匹配的优质课件和优质录像课同步评选活动，因此要适当调整本校优秀教学资源的评选办法，进一步推动我校优秀教案的评选活动。

进一步提升中小学教师专业水平和教学质量，继续与优秀教案的评选紧密结合，根据区、镇级对优秀教案册的使用要求，重点做好优秀教案的二次修改，按照“留——删——换——增——调——创”的修改原则切实提高备课质量。

四（在“细、实、严、恒”上下功夫，确保教育教学质量的不断提高。

我们始终坚信“只要有好的过程，就会有好的结果”，如果说效果还不能令人满意，那一定是过程管理标准不高，管理的无效成分多。

本学期我们本着“规范，扎实，有效”的原则，全面夯实教学常规工作。

重点解决课堂效率不高、作业布置不规范等情况，坚持备课周查，作业月查，并做到及时反馈，学校一把手和教学管理人员，要经常深入课堂，听评常态课，要通过常态课发现问题、总结经验，提高课堂教学的质量。

要通过推门听课活动，及时了解和掌握学校所有教师常态课的教学情况，做到凡听必评，及时与教者进行交流，做好指导。

本学期，我们本着“求变、求实”的思想，把教学上的备、讲、批、辅、查等环节做实、做活。

五（强化质量目标管理，促教学质量提升。

进一步强化质量意识，完善质量提升目标责任制，做好目标分解，实施任务驱动。

依据薛教发【20XX】82号文文件精神，结合学校实际，注重学校自身的提高度，开学初根据学业成绩10,的提升率，学校制定了教学质量目标。

每位教师积极签订教学质量责任状，严格落实质量目标责任制，继续对完不成质量提升目标的学校实施问责。

六（加强考核，奖优罚劣。

检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项