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五上语文备课含作文

1、《师恩难忘》教学设计

教学要求:

   1、正确、流利、有感情地朗读课文。

   2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

   3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

  教学难点:

   学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

  教学时间:

3课时。

                  第一课时

  教学目标:

   1、通读课文,整体感知大意。

   2、理清课文脉络。

学生讨论分段,概括段意。

  教学过程:

  一、导入揭题

  1、导入:

同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?

  2、指名作答。

  3、揭题:

下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

  板书课文标题。

  二、初读全文

  1、自学生字词。

  ①自由读。

  ②指读,齐读。

  2、指名分节读课文,相机正音。

  三、通读课文,整体感知大意。

  1、学生通读课文。

  2、说说本文写了一件什么事。

  (作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。

  3、课文中哪句话概括了插图的意思?

  四、理清课文脉络。

  1、用提取中心段的方式分层。

  课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?

  2、学生讨论分段,概括段意。

  一

(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

  二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。

  三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。

  五、分段读课文。

  六、作业:

  1、完成练习册1、2、3。

  2、认真诵读课文。

                   第二课时

  教学目标:

   1、正确、流利、有感情地朗读课文。

   2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读生字卡片。

  2、说说课文讲了一件什么事。

  二、略读课文第一部分

  1、读一读。

  2、想一想:

田老师给人的第一印象是什么?

  3、说一说。

  三、细读课文第二部分

  1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。

同桌讨论,指名汇报。

  2、你不想听一回田老师的国文课吗?

  ①同桌互相读给对方听。

  ②指名朗读。

  3、小组研究:

开学第一天,田老师是怎样上课的?

他讲了一个什么故事?

  4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀。

  四、美读课文第三部分

  1、默读课文,想一想:

哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?

  2、指导朗读:

怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?

  ①同桌讨论;

  ②自由练读;

  ③指读,相机引导。

  3、小组研究:

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

  五、朗读全文。

  六、作业:

有感情地朗读课文。

  板书:

师恩难忘

  师:

口才好文笔好生:

难忘师恩

  编故事娓娓动听如春雨滋润

                   第三课时

  教学目标:

   1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

   2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

迁移练习:

在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。

  教学过程:

  一、复习检查

  辨字组词:

  尾(  )炊(  )歇(  )诲(  )

  娓(  )吹(  )息(  )海(  )

  二、总结全文。

  1、朗读课文。

  2、总结全文。

  本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

  3、这篇文章有什么特色?

  本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。

  三、学习生字

  1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

  2、指读。

  3、观察字形,想一想:

这些字在字形上有一个共同特点是什么?

  4、描红临写。

  5、评价:

  ①学生互评

  看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。

  ②师总结,表扬红圈较多的同学。

  四、布置作业

  1、迁移练习:

在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。

  2、实践活动:

自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。

  3、课后练习4提示:

  娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

  身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般。

 自制贺卡

 目标要求

   1.教给学生制作贺卡的方法,培养学生的实践操作能力和审美情趣。

   2.通过写贺词,提高学生的语言表达能力。

   3.沟通师生情感,激发学生对老师的尊敬和热爱。

  准备工作

   1.卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。

搜集精美的图案。

   2.录音机、磁带。

   3.课前查阅有关教师节来历和意义的资料,摘抄记录一些有关“歌颂老师”的语句。

  活动过程

  1.激情导入。

  

(1)讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。

  

(2)同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎。

老师们把一切都献给了我们。

教师节快到了,你们想准备送什么礼物给自己敬爱的老师呢?

老师看谁的提议好!

  (3)学生交流讨论,确定赠送的礼物。

  同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师们。

我提议我们今天每人做一张贺卡,来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,大家说好吗?

  (学生:

好!

板书:

自制贺卡)

  2.学做贺卡。

  

(1)介绍贺卡样式的制作方法。

  (投影出示老师自制的几张贺卡)

  ①讨论:

仔细观察,这几张贺卡包括哪些内容?

  (师生小结:

包括“贺卡封面”、“贺卡主题”、“贺词内容”三部分)

  ②指导:

同学们,老师的这几张贺卡,精美吗?

要想做张式样好的贺卡,就得多花心思,仔细揣摩。

可以把卡纸对折,也可以经过剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。

  (教师讲解制作的方法和步骤)

  

(2)学生试制贺卡(可播放音乐)。

  请同学们按照老师介绍的方法,自己试着做一张贺卡。

  (学生试制,老师巡视指导)

  (3)设计贺卡封面。

  贺卡的样式做好了,下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面和图案了,请大家拿出自己收集的一些图案,可以把它们画上去或剪贴上去,也可以自己想象图案,来制作贺卡的封面。

  ①学生绘制贺卡封面。

  ②教师巡视指导。

  ③投影出示学生做的贺卡,评价激励。

  3.学写贺词。

  

(1)比较贺词,力求情真意切。

  老师这儿有两种贺词,你们比一比,哪一种写得好?

  (投影出示两种贺词。

第一种是一些较为简单的几句祝贺语;第二种是一些蕴含着对教师感激和爱戴的优美语句。

  (学生观察讨论)

  

(2)学生试说。

  教师节快到了,你最想对自己敬爱的老师说些什么呢?

  ①指名学生说说。

  ②学习小组互说,老师巡回指导。

  (3)写贺词。

  ①导入:

大家说的不但投入,而且都包含对老师的敬佩之情,现在就请大家把自己所说的写下来,送给敬爱的老师!

  (学生拟订贺词,教师巡回指导)

  ②交流讨论。

  ·读一读。

贺词写好了,谁愿意在班里面把它读一读?

  (指名学生读贺词,教师相机指导)

  ·改一改。

请大家按照刚才修改的方法,把自己所写的在学习小组里相互改一改。

力求写的通顺,优美!

  (学生交换贺词修改,教师巡回指导)

  ·写一写。

贺词都拟订好了,也改好了,同学们把自己的贺词誊写到贺卡上,记住!

这是送给老师的贺卡,字可要写的漂亮哦!

  ·投影出示两张式样新颖、贺词优美的好贺卡,表扬激励。

  4.学写信封。

  

(1)导入:

贺卡做好了,我们如何把自己亲手做的贺卡寄到老师之手呢?

  

(2)指导信封的填写方式。

  第一步:

邮政编码的书写。

  第二步:

地址及收信人的填写。

  第三步:

贴邮票。

  (学生练习书写信封,老师巡回指导。

  5.同学们,今天你们亲手做了一张贺卡,送给你们所敬爱的老师。

我想当老师们收到你们的贺卡时,一定非常的高兴,为人们自豪,回家后就让我们行动起来吧!

把你们的贺卡快快寄到老师们的手中,好不好?

教师节的来历

教师节,是我国仅有的包括护士节、记者节在内的三个行业性节日。

自1931年以来,我国在不同历史时期共有过4种不同日期和性质的教师节。

我国历史上最早出现的教师节是1931年。

当时,教育界知名教授邰爽秋、程其保等,发起联络京、沪教育界人士,拟定每年6月6日为教师节,并发表《教师节宣言》,提出改善教师待遇、保障教师工作、增进教师修养三项目标。

虽然,这个教师节的诞生当时的国民党政府没有承认,但在全国各地产生了一定影响。

鉴于“六·六”教师节是教师自发组织设立的,国民党政府没有承认,1939年决定另立孔子诞辰日8月27日为教师节,并颁发了《教师节纪念暂行办法》。

当时未能在全国推行。

1951年,中华人民共和国教育部和中华全国总工会共同商定,把5月1日国际劳动节也作为教师节。

由于各种原因,教师节实际上逐渐销声匿迹了。

"我也不知道为什么,那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。

"教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。

那是1984年12月9日,王教授当天就把这个想法告诉了《北京晚报》。

第二天,《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》,引起了读者强烈反响。

12月15日,北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名,正式提议设立教师节。

1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为教师节。

为了发扬“尊师重教”的优良传统,提高教师地位,1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定,每年9月10日为中国教师节。

在第一个教师节,当时的国家主席李先念向全国教师发出慰问信祝贺节日,首都召开万人庆祝大会,教师节期间20个省市共表彰11871个省级优秀教师集体和个人。

其实早在1932年,国民党政府曾规定6月6日为教师节,解放后废除了6月6日的教师节,改用"五一国际劳动节"同时为教师节,但教师没有单独活动,没有特点。

而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始,学校要有新的气象。

新生入学伊始,即开始尊师重教,可以给"教师教好、学生学好"创造良好的气氛。

1985年9月10日,是中国恢复建立第一个教师节,而从此以年,老师便有了自己的节日。

公历9月10日,是我国的教师节。

我国历史上曾建立过教师节。

1931年,教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大学集会,发表要求“改善教师待遇,保障教师工作和增进教师修养”的宣言,并议定6月6日为教师节,也称双六节。

不久,国民党政府先是同意6月6日为教师节,后又将教师节改为8月27日(孔子生日)。

建国后,中央人民政府曾恢复6月6日为教师节,教育部通告各地教育工作者,可以根据实际情况自行组织庆祝活动。

1951年全国教育工会成立,教育工作者被确认为工人阶级的一部分。

1951年4月19日,教育部长和中国教育工会全国委员会主席发表书面谈话,宣布“五一国际劳动节”同时为教师节。

但由于这一天缺少教师的特点,执行的结果并不理想。

特别是1957年以后,在“左”的思想影响下,教师不受重视,教师节实际上已不再存在。

近年来,我国政府采取了许多措施,动员全社会尊重教师,提高教师的地位,改善教师的工作和生活条件。

为了进一步提高教师的政治地位和社会地位,形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚,推动教育事业的发展,根据全国人大代表、全国政协委员和各界人士,特别是各地教师的多次提议,以及各地开展尊师活动的经验,国务院于1985年1月11日,向全国人民代表大会常务委员会提出关于确定每年9月10日为教师节的议案。

同年1月21日举行的第六届全国人民代表大会上,同意关于建立教师节的议案,决定9月10日为教师节。

确定9月10日为教师节,是因为新生入学伊始,即开始尊师重教活动,可以给教师教好、学生学好创造良好的气氛。

同时,9月份全国性节日少,便于各方面集中时间组织活动和突出宣传报道,促进在全国范围内形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的良好社会风尚。

建立教师节,标志着教师在我国受到全社会的尊敬。

这是因为教师的工作在很大程度上决定着我们国家的未来。

教师的工作同每个家庭、每个儿童、少年、青年息息相关。

在人类社会的发展和进步中,教师起着巨大的作用。

教师是铸造人类文明的工程师,是人类文明的传播者和建设者。

人类文明发展的连续性,有赖于一代又一代的教师的劳动。

一个社会、一个国家、一个民族,如果没有教师辛勤的、有效的劳动,那么,这个社会、国家和民族的文明进程就会遭受损失。

所以,一部文明史,离开教师的因素,是不可想象的。

此后,每年的教师节,全国各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日。

通过评选和奖励,介绍经验,帮助解决工资、住房、医疗等方面的实际困难,改善教学条件等,大大提高了广大教师从事教育事业的积极性。

 2、《陶校长的演讲》教学设计

教学要求:

   一、了解演讲的特点,在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

   二、学会生字,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

   三、通过探究性学习,感悟为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

  教学过程:

                 第一教时

  一、导入新课

  1、理解“演讲”。

   

(1)板书“演”,说说写“演”要注意些什么,然后用“演”组词,适时写上“讲”。

   

(2)说说演讲是怎么一会事,“演”什么意思。

      (在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理,发表见解。

出示卡片“说明事理发表见解”)

   (3)老师演讲式读课文第二自然段,然后让学生说说老师发表了什么见解,明白何为演讲。

  2、导入课文

    今天我们来学习演讲,争当小小演讲家。

(板贴小小演讲家标志)

    请一学生说说现在能作个演讲吗?

从而明白作演讲首先要有话要讲,然后向大家提供一篇演讲稿,打开课本。

  二、感知演讲稿

   1、自读课文,想想作者跟同学们谈了些什么。

(板书:

读)

   2、交流讨论,从中明确文章的层次。

    

(1)演讲稿共几个自然段。

    

(2)齐读第一自然段,明确演讲的中心话题。

(板书:

四问)

    (3)分别指名读2——6自然段,明确各段演讲中心。

      (板书:

健康、学问、工作、道德)

  三、感悟演讲内容,学习演讲

  

(一)学习演讲“问健康”部分

   1、理清层次

    

(1)假如让你来讲健康问题,你会从哪几方面来讲?

    

(2)自读第二自然段,看看作者从哪些方面来讲的?

也可同座交流。

(在”读”字上加圈)

    (3)交流讨论,投影文字灯片。

(问健康:

问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望)

   2、理解“健康第一”的观点

    

(1)现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?

如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

    

(2)交流讨论

     A、“有,进步了多少?

”(应该有进步,还应该争取大进步。

     B、“因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。

      (本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康。

让学生谈谈对“寻求幸福”的理解,然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性,是一切的根本。

     C、“否则”是进一步肯定健康的重要。

(“否则”:

不这样的话。

     D、“健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活和作息。

       要有健康的身体要从两方面去做。

让学生说说是怎么锻炼的,猜猜“锻炼”为什么是金字旁,火字旁?

投影画面明白锻炼本意,明白锻炼要吃得了苦,经受得住考验。

举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

     E、说说对“健康堡垒”的理解。

(“堡垒”,从字形上猜是什么东西,然后看图片)

   3、练习演讲

    

(1)各自练习演讲这部分。

    

(2)指名演讲,学生评议。

    (3)指导感染性演讲

   A、了解作者

    

(1)看画像,说说是谁。

板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字,加“氵”是什么字,学生描红“陶”,课题板书完整。

    

(2)介绍演讲稿写作背景。

(画像旁投影文字)

      陶行知:

中国近代著名的人民教育家。

他抱着教育救国的思想,于1927年创办晓庄学校。

1936年在重庆北碚创办育才学校。

皖南事变后,重庆政治黑暗,物价飞涨,育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。

全体师生在陶行知带领下,团结一致,开荒生产,一日两餐稀饭,度过艰难时期。

陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养,作了著名的“每天四问”的演讲,启发学生鼓励、鞭策自己,不断进步,学做“真人”。

   B、进一步了解演讲特点

     读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识?

    (明白演讲不仅仅说明事理,发表见解,还在于说动听众,让人受启发,所以演讲还要有感染力。

出示卡片:

感染听众受到启发)

   C、引导学生练习有感染力地演讲,可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

   D、指名演讲第二段,评出小演讲家,然后齐声演讲性读课文。

  4、小结过渡:

通过第二自然段的学习,我们知道演讲要有个中心话题,围绕中心准备好从几个方面展开讲述,并根据表达的需要运用语气、语调、重音等,还可加上适当的手势,尽可能地感染听众,让听众受到启发。

现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。

(明确最基本的方法就是读,一读再读。

  

(二)学习演讲“问学问”部分

   1、四人小组学习,边学边讨论这部分的中心话题是什么?

看看课文是从哪几方面来讲的?

陶校长想要告诉听众什么?

然后练习演讲,可动动笔动动手,有问题可举手。

   2、交流讨论

    

(1)中心话题是“学问”,层次:

问什么——为什么问-——该怎么做

    

(2)指名说说这部分演讲要注意些什么,那些地方很重要。

    (3)结合同学发言,师出示文字灯片,添加符号。

      学问是一切前进活力的源泉。

      求知是我们的主要任务,有了……才能……。

      (强调有学问的重要性,结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音。

      要……就要专心致志,就要……坚韧不拔

      要认准目标,钻进去,展开来。

      (举例说说怎么做就是“专心致志”,“坚韧不拔”,“钻进去”,“展开来”。

怎么做要读得有力,让人觉得必须这么做。

   3、齐声演讲性读课文

   4、指名演讲

  

(二)小结

   1、让学生说说这堂课的收获。

   2、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要,受到了感染,得到了启发;知道了什么是“演讲”,也初步学会了演讲,这都得感谢——“陶校长的演讲”。

  四、作业

   1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来,然后写一写自己的体会,可举例谈自己的认识。

   2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段,练习演讲。

  板书:

                      陶校长的演讲

           健康  生命之本

        四问 学问  前进活力源泉

           工作  也是学习

           道德  做人的根本

        卡片:

否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸

                 第二教时       

一、复习

  1、读词语

    生命之本 否则 锻炼 健康 堡垒

    源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸

  2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

  3、用上上述两组词,演讲“问健康”和“问学问”部分。

  二、继续感悟课文学习演讲

  1、这堂课我们继续学习演讲,争当小小演讲家。

演讲是要说明事理,发表自己的见解,要感染听众,使他们受到启发,说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。

  板书:

  讲什么

     读 从哪些方面讲

       边读边想体会见解

  2、自读自悟4、5自然段,练习演讲。

  分工学习课文,1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分;5——8组同学重点学“问道德”部分,也可挑自己感兴趣的部分,边读边想,也可和同桌讨论讨论。

  3、交流读悟收获指导演讲

  学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解,讲后其他学生可向他提些问题;也可自己谈想说明些什么,然后评议是否能当小小演讲家。

  

(1)“问工作”部分

  A、层次:

问什么——为什么要问

  B、重点句:

“这些工作虽然都是一些小事,却能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力,是我们将来步入社会做大事的基础。

  举例说说班级中工作认真负责的同学;鼓励同学们都来承担学校工作,班级工作,锻炼能力,培养责任心。

  C、指导演讲重点句。

  

(2)“问道德”部分

  A、层次:

问什么——为什么要问——要学做真人

  B、举例说明“根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人。

  “我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做真人。

  “真人”是什么样的人?

(真诚,不虚伪的人。

)这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现?

(在公共场所会怎样,中午吃饭了会怎样,课间活动不小心被人推了一下怎么办等。

  C、指导演讲重点句。

  (3)练习有感情地演讲4、5自然段。

   A、各自准备,看词语有感情地演讲。

    词语:

工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习

    做人的根本即使稳定发展讲究真人

   B、指名演讲,组织评议,任命“小小演讲家”称号。

  4、学习第6自然段。

    同学们对这篇讲稿领会得很好,讲得也很好,那陶校长为什么要我们每天四问呢?

我们来读读最后一段。

   

(1)指名读。

   

(2)说说从陶校长的结束语中明白了些什么,还有些什们不懂的。

  三、实践拓展

   1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。

其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?

(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)

   2、每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

     ╳╳有没有提高——

     有,提高了多少;没有,是什么原因——

     怎么看待这问题,以后准备怎么做。

  四、布置作业

   1、仿照课文某一问的写法,向自己提一个问题,有条理地说一说,然后写下来。

   

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