五年级美术教案湘美版.docx
《五年级美术教案湘美版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级美术教案湘美版.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级美术教案湘美版
第1课哆来咪
教学目标:
1:
培养学生敏锐的感受能力,提高艺术综合素质.
2:
认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体美。
重点难点：
1：
渐变色的规律。
2：
立体造型的简单方法。
教学准备：
课件、色彩工具等。
教学课时：
一课时
教学步骤：
一：
欣赏导入
1．课件出示战国时的编钟图片，欣赏并讲一讲它的历史。
2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。
3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律?
4．教师小结：
因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。
欣赏图片
1．欣赏有渐变效果的绘画作品。
教师出示渐变色的图片。
2．教师提问：
这些画在色彩变化上有什么共同的规律?
3．学生答，教师小结：
它们的色彩发生了逐渐变化。
在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。
二：
认识现象
1．教师提问：
你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗?
2．教师出示图片，提问：
图中哪些地方出现了色彩的渐变?
课件展示几张有渐变色摄影图片。
三：
尝试作业
看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。
教师随堂指导学生涂色。
四：
体验效果
1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：
这两幅画给你的感觉有什么不同?
2．教师小结：
渐变效果物体具有立体感和光感。
3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：
这两幅画给你的感觉有什么不同?
4．教师小结：
色彩和形体的渐变使画面变得有动感和韵律感。
五：
布置作业
请画一幅想象画，画中要体现出色彩和形体的渐变。
第2课家乡的古建筑
一、考察小结导人
师：
我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗?
学生述说后
教师小结：
①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。
②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。
③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。
在室内用多媒体设备或幻灯演示。
二、引导分析
师：
要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。
其实它的各部分均可看成大小不同的△口。
等形的组合，大家看是不是这样?
多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现功能或变色效果。
三、深入了解
师：
提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。
飞檐是怎样翘起的?
重檐是怎样建的?
斗拱是怎样结构的?
梁柱是怎样连接的?
连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。
也可利用多媒体演示，更好更快。
四、教师演示学生观摩
1．教师讲授线画写生步骤、要求：
a．观察思考后构图定位；b．从屋顶处开始下笔；c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d．画出些细部，看不清的想像完成。
教师边指点实物边画。
可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。
五、布置学生作业
1．在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意组织好学生。
教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。
2．在室内时，则按古建筑照片进行线描。
在室内用多媒体设备或幻灯演示。
六、作业相互观摩
1．在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。
2．在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。
第3课小记者
教学目标：
1.能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报；
2.通过本课的学习了解社会、了解生活；
教学过程：
1．今天，我给大家带来了报纸，报纸在生活中很常见。
报纸的内容都是由记者采访，然后写稿的。
那么，怎样做一名优秀的校园小记者？
同学们自由讨论。
作品欣赏
展示优秀手抄报作品，引导学生分析讨论
1．了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：
刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2．手抄报主题的确定：
呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
1、手抄报的要素
刊头、刊名、栏目、信息文章、插图、尾花等。
2、手抄报文章的组成部分：
1.主标题（报头）2.副标题（栏头）3.插图与尾花4.文章
小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
1．刊名：
一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
2．文章版块：
（1）外形
规则形、不规则形
（2）组合
文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
3．插图
（1）内容：
围绕文章的主题。
（2）大小位置：
不能喧宾夺主。
学生活动：
1．小组合作，确定手抄报主题。
2．整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。
3．选择最优版式进行设计制作表现。
交流评价课堂小结：
将学生作品在学校或班级的橱窗中展览
第4课搭建框架
教学目标：
1.掌握用筷子搭建果篮的制作方法和技巧。
2.培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
3.培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
4.培养学生的合作意识。
教学重点：
掌握搭架子的步骤与方法。
教学难点：
趣味性与实用性的结合，创意与制作方法的合理运用。
教学过程：
一、视频情景导入：
（介绍上海世博会联系了生活，让学生感受世博会的盛况，也能提高学生积极性。
）
1、首先，请大家给我点时间我将带大家神游“世博会”中国国家馆——播放视频
2、提问：
大家欣赏了中国馆有何感受？
3、师小结：
设计师：
何镜堂。
建筑特点：
它以斗拱为架构、以斗冠为造型、以九宫格为屋顶，上中国红。
极富中国韵味。
寓意：
以城市发展中的中华智慧为主题，表现出了“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的中国文化精神与气质。
（也从语言让学生感受中国馆的磅礴气势。
）
4、问：
谈谈感受，凭直觉你认为他是如何建成的呢？
（让学生思考中国馆的建筑特色）
5、课件出示中国馆模型图。
我们今天就来一起玩搭架子的游戏，看大家能搭出个什么创意来。
导入课题——《搭架子》（感受中国馆与搭架子的异曲同工之妙。
）
二、欣赏感受：
1、欣赏课件中的图片：
（从图片中感受不同的造型与结构）
①埃菲尔铁塔。
巴黎圣母院是古老巴黎的象征，埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志。
（欣赏世界著名建筑）
②回到中国，我们的鸟巢不也是如此吗，欣赏编织式“鸟巢”结构，由于于独特造型又俗称“鸟巢”。
设计者们对这个国家体育场没有做任何多余的处理，只是坦率地把结构暴露在外，因而自然形成了建筑的外观，体现了多样统一的形式美。
（欣赏中国建筑）
自然界中鸟窝的图片：
鸟窝是小鸟们为自己设计的“小家”，小动物也是利用搭架子原理，所处可见搭架子现象。
（以在我们生活处感受自然界景物）
2、问：
请大家想一想，我们生活中有那些现象和搭架子有关？
3、师小结，出示生活中搭架子图片，搭遵循一些形式美的基本法则：
讲节奏、讲秩序规律（建筑，家具，雕塑）等等。
可提问：
美在哪里？
4、欣赏立体构成作品（引导学生赏析艺术作品，让学生从作品中感受立体美）比较线构成的立体美，就像我们画画时的线条，多根线就构成面，具有立体感。
（比例、节奏、韵律）
5、最喜欢那件作品？
为什么？
（给予学生评价机会，提高语言表达能力。
）
6、小结：
这是多样统一的美，这是一种有节奏有秩序的美，这个叫有规律的变化……
三、制作步骤讲解：
1、“外行看热闹，内行看门道”那么搭架子有什么门道呢——出示制作的实物（果篮，秋千，葡萄架），转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?
又用什么来连接的呢?
（提高学生的观察能力，给予学生自主学习的机会）
小结：
是的，有观察还要有思考。
你观察真仔细！
这就是用生活最常见的筷子制作的，再用胶粘连。
2、引导思维：
怎样把它搭建成三角形的篮子呢?
分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆，找到最适合的方法。
（小组互动，培养小组合作精神）
问：
说说刚才制作中有些什么困难？
双面胶粘在什么地方？
3、小结：
篮子有两个部分，一个部分是篮底，另个部分是篮身。
篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。
让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。
除了三边形，我们还可以搭什么形状呢？
四边形，多边形，关注架子本身的形状和架子围成的空间变化。
（边说边演示）
4、、请学生上台尝试制作。
（让学生大胆表现，学生进行尝试引起学生的共鸣。
）
5、课件欣赏学生作品：
用筷子和吸管做的果篮与物品篮图例，根据材料的长短不同和篮子的边数不同（四边、六边或者八边等），篮子有大有小，这些作品设计制作各有特色，配以与篮子造型颜色和谐的果品……（搭架子这些直观的图片能很好地给学生在制作方法上以提示，能更好地体现篮子的“实用性”，同时还对学生渗透了构图的知识。
）
四、小组大比拼（贴上比赛成绩表格，提高学生的竞争意识）
接下来，是大家显身手的时间了。
不过比赛之前请认真读读制作要求：
1、分组、分共合理，团结协作（小组的合作练习加强了学生团队的意识和团队凝聚力，增进了学生间的友谊。
）
2、构思画草图：
选择最好的方案，如拿不定主意，可请教老师或举手表决
3、搭建（边想边做，可临时调整改动原来的构思）
4、自我欣赏调整效果
作业要求：
按小组分工合作搭一个架子，为了好看做的稍高一些，尽量做到多样统一或者有节奏有秩序或者有规律的变化等形式美感。
比赛看看哪一组做得又好又快（见表格）。
提示：
注意双面胶使用
五、教师巡堂指导
六、展示讲评：
现在请大家看到展示台上来，请大家评选出最好的果篮，教师把精致的粗糙的作业进行对比评价，引导学生制作的时候要注意规范美观。
（通过学生的自评、互评提高他们的欣赏判断能力、语言表达能力、美术思变能力和创造能力，营造相互学习、共同提高的气氛。
）
教师总结：
今天我们学习了运用搭架子的方法制作果品篮，它既美观又实用。
这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。
板书：
《搭建框架》
一、感受形式美
二、步骤
1、搭篮身
2、搭篮底
3、固定
三、作业
第5课深浅变化
教学目标
1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。
2.能运用冷色调画一幅风景画。
3.借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。
教学重点，难点
重点：
正确运用冷色调画一幅风景画。
难点：
以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
教具学具
教具：
课件、颜料、画纸
教学过程
一、设景导入
一）出示窗帘图，选择冷色
（1）夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，
你会选哪种色彩的窗帘？
为什么？
（蓝绿紫清凉，红色热）
（2）导入课题：
今天我们就来学习《生活中的冷色》
（3）
出示色阶图：
上节课我们学习了生活中的暖色，知道
暖色都有哪些。
现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。
（4）出示冷色（蓝绿紫）：
二、学习新课：
（一）色彩联想，欣赏图片（小组交流）
老师这有三种冷色，请联系生活
1、蓝色想到生活中的什么？
（天空，大海）
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划
2、绿色能联想到生活的什么？
（田野，树木）
3、紫色联想到生活中的什么？
（优雅的紫丁香，神秘的山洞，
让人觉得寒冷，清爽，宁静）
让学生以小组形式展开联想，从冷色中联想到（绿色代表森林、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色）
淡一谈冷色给你什么的感受？
师总结：
冷色给人的感受：
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷
三、示范区别
（1）出示平涂与点染作品对比画的方法有什么不一样？
点染、平涂
（2）教师示范点染点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富，深浅有变化。
（示范完，出示不同的点，有色彩变化的作业学生欣赏）
四、板书欣赏
书上这两幅学生作品，画的方法也是以点染法。
展示冷色调图片对比
师：
里面有哪些颜色？
哪些冷色？
有没有暖色？
总结：
有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画
五、学生作画，教师辅导：
滚动播放其他学生的风景画
六、展示作品
点评：
选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发，表现冷色
的清爽、宁静
七、布置作业
冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。
教学反思：
本课是色彩基础知识课。
教学目的是使学生了解色彩中冷
色的相关知识，能说出生活中的冷色对自己的不同感受，会初
步运用冷色表现生活。
为了让学生吃透这个色彩的基本知识，我让学生欣赏风景
图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容，为色
彩学习与表现做好铺垫。
再结合课堂作业与大师艺术作品反复
对比赏析，达到认知目的。
在上课的过程中，有几处地方，自
我感觉处理得还不错。
利用冬天与夏天所选择的窗帘做对比，
学生对冷色的感受稍显单一，从对比分析上看，学生很容易就
理解，冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代
表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等，进
而了解冷色里面也有偏冷和偏暖之分。
六、展示作品分享到：
把文档贴到Blog、BBS或个人站等
第6水墨动物
教学准备：
（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。
（教师）水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。
课时：
一课时
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：
同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对！
‘猜一猜’
“八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。
（打一水中动物）
下面还有一个灯谜：
“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了满身红”。
（打一水中动物）
生：
是螃蟹和虾。
师：
好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢？
果然是虾和螃蟹，同学们很聪明，都猜对了。
在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面一段视频，请同学们认真思考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢？
（播放视频）
师：
视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样的艺术形式表现出来的呢？
生：
水墨画！
师：
对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利用水墨画的艺术形式在动画上的一个创举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生动。
这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。
板书：
水墨画——动物
（二）步入课题，认识水墨画
师：
关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我们先从水墨画的工具材料入手。
师：
有什么呢？
生1：
有毛笔。
（教师一一点击鼠标）
生2：
有墨汁。
生3：
还有宣纸。
师：
从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上勾勒皴擦出来的作品，
我们下面看几幅图画，每一幅水墨画作品老师都安排了与现实生活中的动物相对照，比较一下，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢？
1）师：
知道这幅是谁画的吗？
这个画家是个画虾的高手。
生：
齐白石。
师：
对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生动自然，栩栩如生，展现了他高超的技艺。
2）师：
这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿的马，看这幅作品与现实生活中的马相比，更能看出马本身的气势与活力。
3）师：
这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔全然表现出了螃蟹的个性。
4）师：
这幅是徐悲鸿的麻雀，画的很概括，但是麻雀的神态表现的很自然。
师：
四幅作品看完了，请位同学说一说水墨画有什么样的特点呢？
生1：
和我们生活中的动物有些差距，大多采用了夸张的艺术手法，但是它更能展现出动物在大自然中的本质体貌特征。
生2：
基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。
师：
同学回答的非常好，水墨画的用笔是夸张的、概括的。
简练、概括的用笔却能把我们生活中的事物非常的形象。
水墨画强调了‘墨即是色’，表现出的色调十分淡雅，可以说是表现出了一种意境。
师:
细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大特点：
一是用笔上的特点，二是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲关于用笔和用墨。
师：
在用笔上，先看一下我们手中的毛笔，笔头是一个长长的圆锥体型，很软，这种特性也就给我们书画时带来了很大的自由性和笔墨变化。
用笔尤其要看笔锋的运用，有中锋、侧锋、逆锋、顺锋四种，老师现在主要向同学们展示怎样用中锋和侧锋。
中锋是将毛笔的主锋垂直保持在点画的中线上，写出的线圆浑自由，表现出线条的形式，常用于形体塑造上的勾勒。
侧锋是将笔锋斜侧在宣纸上进行创作的，画出的墨有着较大的浓淡变化，表现出面的形式，常用于皴擦方式上来体现物体的明暗体积和质感。
（向学生展示两种不同的用笔方法，让学生比较中锋和侧锋表现的不同。
）
师：
在用墨上呢，我们使用的墨汁是黑色的，但是将墨和水适当的调和就会产生很多的浓淡变化，有句古话说：
“墨即是色”、“墨分五色”，其实就是说墨色变化丰富，大概分成“干、湿、淡、浓、焦”五种墨色，墨与水调和出的浓淡变化应该是无穷无尽的。
师：
老师的宣纸上画了五种墨色，我们分别去看一下，（展示五种墨色）在一幅水墨画里，即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩的变化，完美地表现物象。
“墨分五色”，那墨色有“干、湿、浓、淡、焦”五种。
其中“干”与“湿”是水分多少的比较；“浓”与“淡”是色度深浅的比较；“焦”在色度上深于“浓”。
各种墨色的特点及用途如下：
1、“干”墨水分少，常用于山石的皴擦，可产生苍劲、虚灵的意趣。
2、“湿”墨加水多，多用于渲染，或雨景中的点叶、点苔、使画面具有湿润之感，或用于泼墨法，表现水墨淋漓的韵味。
3、“淡”墨色淡而不暗，不论干淡或湿淡，都要淡而有神，多用于画远的物象或物体的明亮面。
4、“浓”墨为浓黑色，多用以画近的物象或物体的阴暗面。
5、“焦”墨比浓墨更黑，用于笔蘸上极黑之墨是为焦墨，常用来突出画面最浓黑处，或勾点或皴。
师：
笔墨讲完了，看我们知识窗里还有一个知识点，（点击‘写意画’） 什么是写意画？
我们先来看两幅画。
（点击图片）
师：
这是一幅李苦禅大师画的《鹰》，还有一个李可染画的《牧牛图》，我们说这两幅画是用‘写意画法’完成的，再来看两幅画，也是一幅《鹰》和一幅《牛》，请同学们认真看一看、找一找，上下这两组画在表现手法上有什么不同呢？
生：
上面的直接表现出来墨的浓淡变化，而下面的需要勾勒再填色完成。
师：
同学们观察的非常仔细，下面的两幅画其实就是勾线填色完成的，是一种工笔画的形式。
这两种方法是相对的，根据上面两幅画的表现方式，请一位同学说一说写意是一种什么样的作画方法？
写意画有时什么样的画呢？
生：
写意是直接用墨的浓淡变化表现概括的形而不需勾线填色的方法。
师：
很好，（点击写意画）其实写意画是与工笔画相对而言的一种画法。
它画于生宣上，要求用粗放、简练的笔墨画出对象的形神以来表达作者的意境。
师：
我们了解了关于水墨画的基本用笔用墨知识，下面请同学们欣赏一些水墨画名作，看看这些名家是怎样用笔墨表现动物的。
1）师：
第一幅是清朝初期朱耷的《荷花水禽图》和《花鸟图》，我们先来看一下朱耷的简介：
朱耷（1626～1705）字雪个，号八大山人，明朝后裔，清初时画家，明亡后，心情悲愤，落发为僧。
朱耷身遭国破家亡之痛，一生不肯与清王朝合作，性情孤傲倔强，行为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。
一生清苦，命运多舛，这形成了天才艺术家必须的人生苦难，更造就了他的艺术价值。
请同学们认真观察朱耷画中的鸟禽有什么特点？
——从它的眼睛上去找。
生：
眼珠在上面。
师：
对，有着‘白眼向人’状，体现了画家当时国破家亡的郁闷，表现了他孤傲不群愤世嫉俗的性格。
可见，我们所学的水墨画还能寄托感情，也是表现自我的一种载体。
2）师：
这是齐白石的青蛙和螃蟹图，表现很生动，让我们仿佛走进了水的世界里。
3）师：
这也是齐白石的作品《九鱼图》和《灯鼠图》，老鼠是我们生活中非常可恨的动物，可是画家的笔下把老鼠偷灯油的形象表现的非常可爱。
4）师：
看徐悲鸿的《八马图》，画的非常有气势，仿佛能够听到马的嘶鸣和马蹄声。
5）师：
这幅画同学们可能不太熟悉，这是当代画家黄胄的《群驴图》，黄胄善画驴，就像齐白石善画虾徐悲鸿善画马一样家喻户晓。
6）师：
再看最后一幅，我国现任美术家协会主席刘大为画的骆驼，他的骆驼自成风格，人称“骆驼刘”。
（三） 讲解示范，技法训练
师：
下面我们就来运用写意的画法来学习画虾，请看好老师的示范。
１、 先将毛笔濅入水中，拿出再挤掉水分，在笔锋处蘸墨，用侧锋一笔画出虾额，在下面画出虾的腮腔。
（用顺锋）
２、 然后两笔表现虾额前的两只平衡器。
３、 虾额头部后留白，接画虾的肢体，虾身分五节，先用侧锋画前两节，虾身第三节出现转折，谜语中说虾平生都是弯着腰，就是说出了虾的这一个特点。
４、 接往下带笔，侧锋画出虾的第四和第五节肢体，顺锋拉下尾鳍。
５、 勾出虾的颚足，每一肢节画一只步足。
６、 画虾的鳌足，要体现出鳌足的运动和力量，用笔时线条要流畅。
７、 重墨中锋点睛，勾须。
完成作品，向学生展示，将课前准备好的作品和画虾、螃蟹的步骤图粘贴黑板上展示给学生。
（四） 技法演练
师：
下面同学们把你课前准备好的笔墨纸放到桌上铺好，注意别把墨汁滴到桌上，根据老师提供的技法大胆的去画。
（五） 个别辅导
讲解用笔用墨方法，如何使形体准确，用笔流畅，墨色丰富。
（六） 作业展评（看谁画的好）
主要看学生作品是否生动，用笔是否流畅，墨色是否富有浓淡变化，水分是否控制得当，形体是否准确，神韵是否完备。
（七） 课堂小结
这节课我们学习了运用写意的方法画水墨画动物，希望同学们在此基础上更好的学习中国画，体会中国水墨画中的笔墨神韵，多多观察，大胆创作，画出心中最美的画。
（八） 课后拓展
运用写意画法画一个我们身边常见的小动物（比如：
螃蟹）比一比，看谁画的好！
（九）教学反思
第7课布艺温馨
教学目标：
1、培养学生对生活的关注和美化生活的意识，及耐心细致的好习惯
2、能运用各种材料和方法制作一件布艺小品。
了解材质的特征，发现和利用材质的美之作出各种小挂袋等物品
教学重点：
运用各种材料和方法制作一件布艺小品
教学难点：
发现和利用材质的美
教学时序：
2课时
教学准备：
各种废旧的布头、毛线、袜子、旧裤子、针线、缎带及成品挂袋一个
教学步骤：
第一课时：
1、出示成品挂袋、布娃娃等：
摸一摸，看一看：
它们是有什么材料制作成的？
你觉得哪一件成品布艺最讨人喜欢？
2、出示各种不同材料：
这些平面的布能做些什么东西出来呢？
怎样做才好呢？
（奇思妙想、集思广益）
3、出示半成品（手指娃娃）：
1）这个娃娃的头部使用什么方法做出来的？
（捆扎）
2）小洞中的填充物是什么呢？
（手）
3）那些布片是怎样组合到一起的？
（缝）
4、看看你和你的同桌都带了些什么？
可不可以互相交换一些物品，然后在制作出一个有趣的布艺作品？
5、学生作业，教师个别指导并讲评
第二课时：
1、课前收集家中废旧的不穿的裤子、布料、剪刀、针线以及装饰用的扣子、绢花等
2、出示挂袋成品：
你能给这件东西取个名字吗？
你猜它有些什么用途？
3、小结：
这种挂起来的口袋叫挂袋。
它
升级会员 