小学一年级语文汉语拼音第10课.docx
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小学一年级语文汉语拼音第10课
2019-2020年小学一年级语文汉语拼音第10课
教学内容：
汉语拼音第10课
教学目的：
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。
会写ao、ou、iu。
重点：
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点：
拼读音节
教学准备：
苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。
教学过程：
师：
出示唐僧、悟空头钸，问：
认识他们吗？
他们是谁？
生：
他是唐僧，他是孙悟空。
师：
对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？
悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。
今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？
你们会读吗？
生：
会，（指名读aieiui）
师：
悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：
那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？
生：
会（指名读，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）
师：
你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？
生：
欢迎，欢迎，热烈欢迎。
（拍手）
师：
既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？
评析：
让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。
师：
有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！
师：
小朋友知道吗？
中国北京能取得年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：
北京申奥成功啦！
生：
北京申奥成功啦！
师：
注意了吗？
刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。
（贴图ao）
师：
仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？
生：
“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。
（a和o组成“ao”,生多说）
评析：
学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了“ao”的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了“ao”的特点，学生的成就感油然而生。
师：
读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：
“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。
指名读，齐读。
）
师：
谁来和悟空比一比。
嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！
生：
努力，努力，再努力！
师：
以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！
你能模仿读一读“ao”的四声吗？
（出示卡片）生自由试读。
师：
现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？
（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。
（你读得好，师翘起大拇指说：
你真棒！
）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！
生:
合作读后，指名打乱顺序读，齐读。
评析：
尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。
教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。
师：
出示○Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？
生：
zāozáozǎozào
师：
出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？
生：
sao声母是s，shao声母是sh。
师：
你会拼读它们的四声吗？
（什么sǎo,扫地的“扫”，什么shǎo,多少的“少”）
师：
刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。
生：
小猫爱吃鱼。
里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。
师：
谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：
冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。
我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。
我的名字叫赵××，“赵”里面有“ao”的第四声。
评析：
让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。
课间休息。
《西游记》主题曲
师：
刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！
这是什么？
（实物藕）
生：
这是藕。
师：
藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？
生：
藕长在水里，藕断了还有丝……
师：
小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）
ou是由谁和谁手拉手组成的？
生：
ou是由“o”和“u”手拉手组成的。
（o和u组面ou）
评析：
联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。
师：
你会读了吗？
生：
“ou”
师：
我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。
开火车读。
师：
谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！
师：
读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。
生读ōuóuǒuòu
师：
小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？
来，让我们一起加油！
生：
加油，加油，再加油！
（举过头顶击掌）
评析：
始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。
师：
现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。
（可以按顺序也可手势）
生：
指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）
师：
[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读（lóu，什么楼，楼房的楼）
生：
llóulǒulòu
师：
[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？
生：
zou声母是z，zhōu声母是zh
师：
我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？
请听：
走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。
生：
这是小狗。
（图片）
师：
听出来了吗？
“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？
生：
小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三声。
师：
你们看，小狗爱吃什么？
生：
小狗爱吃肉，（指名说，齐说）
师：
仔细听一听，这句话里面还有“ou”的音吗？
生：
吃肉的“ròu”是“ou”的第四声。
师：
小朋友们的耳朵真灵。
评析：
四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。
师：
夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。
你会吗？
跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！
师：
刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？
评析：
根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。
生：
iu由“i”和“u”组成的，（齐说三遍）
师：
请看清老师读“iu”口型的变化，跟着我读，会读了吗？
生：
跟读，开火车读，分组读，齐读。
师：
谁能继续用以前的方法，模仿读“iu”的四声。
生：
指名读，合作读，开火车读，齐读。
师：
看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？
生：
jiūjiújiǔjiù（可结合问什么jiǔ，九个的“九”，jiù，舅舅的“舅”）
师：
[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？
生：
niu的声母是n，liu的声母是小棍l
师：
[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？
生：
小马和小牛爱吃草。
（指名说，齐说）
师：
里面有iu的音吗？
生：
小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。
师：
小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗？
生：
……
师：
小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。
（拍手）
评析：
低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。
师：
你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？
下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！
（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。
师：
数一数，谁的果子最多。
嗯，你真聪明！
师：
下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。
生：
我是声母d，我的朋友在哪里？
生：
你的朋友在这里，我是韵母āo
生齐说，合起来就读dāo
师问：
什么刀？
生答：
小刀的“刀”。
生：
我是声母x，我的朋友在哪里？
师：
你的朋友在这里，我是介母I生：
还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo
齐说，就读“xiào“
师问：
什么笑
生答：
笑了的“笑”。
评析：
采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。
又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。
师：
今天这堂课，你学到了哪些知识？
生：
我读会了āoáoǎoào
生：
ōuóuǒuòu
生：
iūiúiǔiù
师：
下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？
ao的音节，画圆圈，ōu的音节画“”，有iu的音节画▽（板书）
生：
这首儿歌带有āo的音节，māomáomǎomào
生：
带有ōu的音节是yǒu
生：
带有iu的音节是jiù
师：
请小朋友一起读一读这些音节。
师：
谁来评一评他读得怎么样？
生：
我认为他读得不好，应该这样读。
师：
现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。
评析：
调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。
师：
记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！
请看，好看吗？
生：
不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。
师：
谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。
生：
他们写得很好，我也应该向他们学习。
师：
在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？
生练习教师巡视辅导。
师：
下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？
生：
我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。
评析：
让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。
师：
我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？
为什么？
生：
能，因为他学习的很认真。
师：
是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。
现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？
生：
我们已经学习了韵母aoeiuüaieiuiaoouiu
师：
以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？
评析：
通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。
总评：
《语文课程标准》明确提出：
“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。
使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。
学生视知识为礼物来接受。
教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受顾功的快乐。
在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。
真正让学生在课堂上达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。
把学习拼音和发展语言有机结合起来。
在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
——茅坪场小学林晓
汉语拼音第三单元教案：
aieiui、aoouiuieüeeryeyue（网友来稿）
小学语文教学资源网→语文教案→汉语拼音第三单元教案：
aieiui、aoouiuieüeeryeyue（网友来稿）-10-27
9、aieiui
教学目标：
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重难点：
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
教学准备：
拼音卡片，课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习之门
1、谈话激趣：
师：
同学们，今天我们又继续进入拼音王国。
而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？
生：
想
师：
好！
老师先让你们看看它们是谁？
（课件显示：
ɑieiui）
看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？
生：
……
（鼓励表扬积极大胆的同学）
师：
不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？
生：
好！
2、复习：
让我们先探望一些旧朋友——韵母
课件显示：
ɑeui（逐一出示）
ɑieiui（单击后变成）
看到了什么？
（它们结成朋友）
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书：
复韵母
二、学习殿堂（新授）
ɑi
1、看看这是什么？
（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看这是什么？
（左手出示“i”卡片）
3、当它们做了朋友以后会变成什么？
（右手滑过左手拼成ɑi）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4、出示课文的图片，（板书ɑi）
问：
图上画的是什么？
他们在干什么？
（姐姐和弟弟站在一起）
问：
他们是怎样站在一起的？
（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5、出示儿歌：
ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi
6、示范写法
（学生书空）
ei
1、看看这是什么？
（右手出示“e”卡片）
2、又看看这是什么？
（左手出示“i”卡片）
3、请同学试一下帮它们结朋友
要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的图片，（板书ei）
问：
图上画的是什么？
（一个小朋友劈柴，发出的声音eieiei）
4、出示儿歌：
e在前，i在后，滑过来eieiei
5、示范写法
（学生书空）
ui
1、由“喂”的读音引出ui
电话铃响（课件显示）
师：
喂！
我们还有几位朋友没认识？
生：
一位
师：
是谁？
生:
是ui
2、提问：
有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3、学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
出示儿歌：
u在前，i在后，滑过来uiuiui
4、出示课文的图片，（板书ui）
-
问：
图上画的是什么？
（小女孩围着围巾。
）
5、示范写法
（学生书空）
三、音之村（四声）
1、戴帽子游戏
帮韵母戴声调帽
（为什么？
）
引出规律
2、出示标调歌
有ɑ你可别放过，
没有ɑ就找oe.
iu并列标在后，
声调千万别标错。
齐读
3、练习四声和声母与aieiui相拼。
四、巩固练习。
游戏：
我会拼。
声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。
zh—āi--zhāig--ěi—-gěic—ài—càik—āi—kāih—uí—huí
五、指导书写。
书写音节。
Kāigěihuí
六、小结：
师：
今天我们认识的朋友叫什么？
生：
ɑi、ei、ui
师：
它们都是什么？
生：
复韵母
师：
它们可以跟谁做朋友？
生：
声母
师：
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，
我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
板书：
9、aieiui
图一
图二
图三
第二课时
一、复习发音要领。
1、抽读aieiui。
2、打乱顺序读四声。
3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。
（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）
二、激趣导入。
学习短句。
1、激趣导入：
多美的百花园，多美的春天啊！
在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？
（课件出示）图上画了什么？
2、学生交流，相机贴出：
小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。
3、同桌互读。
看谁读得准。
4、个人读、开火车读、齐读。
5、出示短句，练读，指名读、评议。
6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。
三、读儿歌。
1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
2、个人读，评议。
3、听电脑博士读，生注意读出感情。
4、表演读。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。
2、去掉拼音读。
五、扩展活动。
1、游戏：
看谁听得清、找得快。
师随机抽出卡片。
学生大声读出来。
2、手拉手，交朋友。
六、作业。
读熟P26-27，预习P28。
板书：
9、aieiui
你他水白皮子在
10aoouiu
教学目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与aoouiu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：
a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？
（如：
a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。
）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：
图上画着什么？
（奥运会的标志）领读：
“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书：
ao。
（2）ao怎么读呢？
先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：
āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
3、教学复韵母ou。
（1）看插图：
图上画的是什么？
（图上画的是藕。
）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：
ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？
练读ou的四声：
ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插图：
图上画着谁在干什么？
（人们在游泳池里游泳。
）出示：
iu。
（2）iu：
i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？
谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？
（先发i，口形再变到u，i重u轻。
）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：
iū，努力学习要得优。
iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。
iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
（五）指导书写。
（课件）
（六）扩展活动。
自制卡片ao、ou、iu认读。
板书：
10、ao、ou、iu
图一
图二
图三
第二课时
课时目标：
1、巩固复习aoouiu及其四声。
2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：
a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu。
（二）拼读aoouiu构成的音节。
1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2、出示：
z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？
（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。
1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？
（介母i）
用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒubiǎo的同学说：
“我要买手表。
”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：
“对了，对了，这是手表。
”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：
蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。
谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
（课件
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