苏少版六年级上《美术》学科表格教学案.docx
《苏少版六年级上《美术》学科表格教学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏少版六年级上《美术》学科表格教学案.docx（92页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏少版六年级上《美术》学科表格教学案
课题
期初准备
教学
时间
总课
时数
1
教学
要求
通过观看与欣赏美术画册，学生初步了解教材内容，对新学期美术学习任务有一个大体的认识，激发学习的欲望，树立学好美术的信心。
教学
重点
观看、欣赏新教材，初步了解学习内容，明确学习目标。
教学
难点
观看、欣赏新教材，初步了解学习内容，明确学习目标。
教学
准备
教师准备一新学期书本、同学以往的作业和作品。
准备学生准备彩色水笔。
教学
方法
探讨法、讨论法
教师活动
学生活动
回顾与总结
1、在组长的组织下对五年级的美术学习及相关的活动进行讨论，对自己的表现作出评价。
欣赏与了解:
1、学生采用摸、看、比、说的形式观看新书，初步的了解新学课本，同桌同学相互交流一下:
（1）这本新的美术书与原来的有什么不同?
（2）你更喜欢那一本?
为什么?
（3）你最喜欢其中的哪一课?
为什么?
（4）你希望老师用怎样的方法来教?
（5）你认为学好美术课要作好哪些方面的准备?
3、听老师提出的新学期学习要求。
（1）每次课前准备好美术用品和工具。
（2）做生活的有心人，平时注意收集一些废旧材料。
（3）保持作业时的教室整洁。
（4）针对各班特点所提出的不同要求。
2、学生讨论，发表自己对进入六年级学习的想法，说说具体的打算。
2、以小组竞赛的方式，在老师的组织下，将练
习画本上的画纸一一上缴，集中摆放，看哪一组收缴得又快又齐。
板书设计：
期初准备
教学反思：
课题
第1课我种的植物
教学
时间
总课
时数
2
教学
要求
认知目标:
认识常见植物，知道其生长规律，初步了解它们的种植过程。
通过观察与比较、感知与体验，分别采用“参照实物对象”“学习大师作品”“依据个人经历”的艺术表现手法，尝试“大”“满”“长”等不同方式进行画面构思，描绘植物在生长过程中最美的一-段或者成长的全过程，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征以及“我”的情感共鸣。
技能目标:
运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述，绘画表现等多种手段，感受植物生长的变化，探究生命繁育的奥秘，感悟梦想实现的幸福。
情感目标:
通过观察植物形态或回忆种植经历，激发爱自然.爱生活、爱科学、爱生命的情感,用艺术的方式表现自己的生活，表达自己的情感。
教学
重点
培养热爱生活、学会生活、表现生活的能力，用绘画的形式进行艺术创作，表现我与我种的植物之间的情感故事以及自己的心愿、梦想和希望。
教学
难点
了解植物生长的过程以及不同阶段的形态特征，描绘出印象最深的植物形象或其生长的节点、历程。
教学
准备
教师准备:
剪刀、刻刀、双面胶、各种色纸、植物种子、盆栽植物、园丁工具、作业展示夹、PPT课件等;教室内布置相关中外名家表现“种植”主题的绘画作品。
学生准备：
彩色水笔、彩色铅笔等。
教学
方法
探讨法、讨论法、练习法
教师活动
学生活动
一、感知与体验
1.美丽而神奇的自然。
同学们，呈现在我们眼前的是一幅美丽的大自然画卷。
美丽的大自然有阳光雨露、花草树木。
还有山川河流、鱼鸟牲畜。
不仅美丽，大自然更神奇!
山水交融、日月变换、四季更替、生命轮回……一天又一天，一年又一年，生命在此循环往复，希望也在此不断地绽放出耀眼的光芒。
2.生命和希望的种子。
那么，生命和希望又是怎样绽放的呢，我们一起去领略一下大自然的力量吧!
（播放视频《种子的故事》）
4.猜想及开启的希望。
看，老师的手中就握有创造出生命和希望的种子，意涵着进步与发展的种子!
猜一-猜，它们究竟是什么种子?
能否想象它们长大的样子?
看到这些种子，就令人想到生命和希望。
今天，就让我们开始新学期第一课——《我种的植物》。
5.花开和瓜熟的时候。
在我们眼里，扎根于土壤的植物是平静的。
但科学家们却发现:
植物体内充满了纷繁复杂的运动。
那么，神奇的生长过程中究竟发生了什么?
从外观看有什么变化?
你又喜欢哪个阶段呢?
可爱的女孩丫丫种下一粒豌豆苗，每天都去呵护，终于等到了花开香飘。
调皮的男孩郎郎种下一颗南瓜籽，每天都
去照顾，终于盼来了瓜熟蒂落。
看到他们的付出换来的花朵和硕果，我们和他们一样高兴，一样骄傲!
二、创作与表现
1.提出创作建议。
（1）思路一:
参照实物对象展开想象。
（2）思路二:
学习大师作品进行创作。
（3）思路三:
依据个人经历予以记录。
2.开始创作练习。
（2）教师巡视，鼓励学生采用多样化表现手段。
3.春种与秋收的劳作。
通过这段短片的介绍，你了解了什么?
种子们都在忙着繁育，大自然就是这样不断地繁衍、进化的。
其实我们的祖先很早就发现了自然生物的生长规律，掌握了牲畜饲养和农作物种植的技术，他们春播秋种、春种秋收，这些都在出土的古代器皿中得以印证。
如河姆渡遗址出土的陶器上有稻穗的图样、花纹,而距今8200年前的中国古代北方地区大量种植这种叫做“黍”的粮食作物等。
这就是“黍”，也叫黄米，这是“黍”字从古到今的变化。
简单的一个字意涵着社会的进步和文化的发展，如同一粒小小的种子成长为累累果实。
6.心愿和梦想的展望。
（1）同学们，你栽种过植物吗?
植物生长的过程中出现了哪些情况?
你又是如何解决的?
①各小组桌上摆放盆栽。
②观察盆枝植物的形态将点，了解并交流相关知识。
③体验挖坑、松士、浇水、剪枝等环节。
（2）你体会到其中的喜悦和快乐了吗?
看到这些亲手栽种的植物，你有过哪些愿望和梦想?
现在让我们共同体会一下吧!
教师展开示范，分别以三种创作形式表现:
①小小的心愿，大大的硕果——主体放大式的表现。
②多多的梦想，满满的收获——完满场景式的创作。
③绵绵的希望，长长的记忆——长卷连续式的描绘。
（3）赏析米勒与梵高的《播种者》及其他相关作品，了解大师们的心愿梦想和心路历程。
（1）学生根据“创作建议”展开作业练习、创作实践，教师提供相关作品给予参考。
（PPT《创作》循环播放，添加背景音乐）
（3）学生对作业进行修改、完善，将完成好的作业布置到“植物角”或“心愿墙”处。
板书设计：
1我种的植物
教学反思：
课题
第2课蔬菜
（1）
教学
时间
总课
时数
3
教学
要求
认知目标:
巩固基本的色彩及构图的知识进行实践操作，尝试运用有轻、重、疏、密等变化的线条进行绘画，能力较强的学生可以表现一组组合构图的蔬菜。
技能目标:
通过情景化的实践操作，调动各种感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、
说、做中提升美的感知、发现、创造与表达能力。
情感目标:
在互助中萌发助人、自信的正面情智，在合作中体验活动的快乐，在创造中感受美。
教学
重点
把握各种蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜欢的表现手法恰当地表现。
能力较强的学生可以表现一-组组合构图的蔬菜。
教学
难点
运用轻重疏密变化的线条描绘蔬菜，表现出肌理特征。
教学
准备
教师准备:
课件。
学生准备:
自带的蔬菜、铅笔、彩色笔等自己喜欢的绘画工具。
教学
方法
探讨法、讨论法、练习法
教师活动
学生活动
一、导入阶段，激发兴趣
1.播放《森林狂想曲》，营造氛围。
师:
听，什么声音?
你想到了什么?
青蛙的呱呱声、小虫子的鸣叫声，田野、池塘......好一派乡村美景呀!
乡村里有大片的蔬菜地，瞧，谁来了?
师:
短小的儿歌不仅讲出了部分蔬菜的栽种季节，还讲出了它们的主要形态特征。
师:
蔬菜是人们身体健康不可缺少的重要营养来源。
听说山东还举办过蔬菜节，一起来看看。
二、新授阶段，观察探究
1.“接龙”游戏，说蔬菜名称和种类。
师:
先考考你们，知道蔬菜家族有哪些成员吗?
请用“按龙”的形式大声说出它们的名字。
分组进行，不重复。
师:
好，加深难度，每人说两个，但是不得重复，说不出的跳过去下一位同学接着说，其他同学帮忙做裁判，可不能出错哟!
师:
真是不说不知道，一说吓一跳，蔬菜的种类还真不少呢!
2.提出任务，引出课题。
师:
咦，蔬菜博士又来了，它今天可是带着任务来的，听说学校正在筹建蔬菜展览馆，缺一些蔬菜的绘画作品和手工作品，蔬菜博土想在我们班收集一些。
时间紧、任务急，你们可以帮帮它吗?
我们分两节课来完成，这节课先来画画蔬菜。
3.学生操作。
师:
（拿出带来的蔬菜放在桌子中间）
（板书小结:
形状、色彩、肌理、气味、结构。
）
4.师:
怎样用画笔表现不同的肌理?
学生观察内部结构，观察不同切法展现的不同内部纹理。
）
5.师:
看看它的花芯怎样表现?
用圈圈线条试试看，用短促的弧线试试看，是不是更加形象?
像铁丝样的线条美吗?
（比较）
用色彩明暗可以表现吗?
（板书范画）茄子用流畅的弧线表现，水粉着色用高光表现茄子表面的光亮，用水笔平涂和色彩明度渐变的方法表现;黄瓜表面的刺可用点或不规则、小密度的波浪线表现。
（附图例）
6.师:
生活离不开美的发现，更离不开美的创造。
菜地里带露珠的蔬菜、菜场里色彩鲜亮的蔬菜、妈妈菜篮里的蔬菜等都有不同的形状色彩和质感，组成了一幅幅既丰富又统一的美丽画面。
师:
在小朋友笔下，它们的线条有粗有细，有疏有密，变化丰富。
有的画的是单个，有的画的是一堆、一捆;有的画的是完整的，有的画的是切开的;形式也很丰富:
铅笔写生、彩笔想象画.瞧这幅《拔萝卜》，你是不是想到小时候听的《拔萝卜》的故事了呢?
7.师:
构思一下，你想用哪种形式来作画。
再摆一摆桌上的蔬菜，个头大的蔬菜是画面的重要组成部分，是构图中重要部分，先确定它的位置，其他蔬菜和它的组合也可以参照绘画构图，疏密结合、大小结合、对称不对称都可以试试哦!
师:
动笔前，让我们先来定个标准吧，构图:
位置适中、大小适宜;线条:
注意轻重、疏密变化;还要注意空间关系、前后位置;最后还要考虑色彩，,可以是对比的，也可以是和谐的。
三、实践阶段、大胆创作
师:
拿起你的画笔，把你喜欢的蔬菜画出来吧!
画好后展示在空地方，大家一起来帮蔬菜博士挑选合适的蔬菜布置蔬菜博物馆吧。
四、评析阶段，体验成功
师:
（布置蔬菜墙）大家的作品出炉啦!
3.教师进行扼要的点评。
五、拓展阶段，联系生活
欣赏组图:
利用蔬菜外形设计的生活用品及设施。
师:
其实，我们的生活里处处蕴藏着不同形式的美，你是否有一双发现美的眼睛和--双能够创造美的灵巧的手呢?
下节课，我们将继续走进奇妙的蔬菜王国，用我们灵巧的双手、智慧的大脑，用各种各样的媒材来制作蔬菜，设计菜地，布置的蔬菜博物馆一定很美!
让我们拭目以待。
六、作业要求:
（课件出现“蔬菜博士”）上节课它给我们留了一道题，请我们自学蔬菜儿歌，我们用填空的方式来说一说吧。
2.欣赏蔬菜图片。
（课件展示山东蔬菜节组图）
（根据同学们按龙的情况作恰当的评价。
如:
哪一队暂时领先。
你们队别着急，下面机会多多，加油哦!
XX是蔬菜吗?
可不能鱼目混珠呀!
）
比一比，你发现蔬菜有哪些形状?
看一看，它们有哪些色彩?
闻一闻，它们的气味一样吗?
摸一摸，它们有怎样的肌理?
小组内同学观察后相互讨论，派代表交流你们]的观察与发现。
仔细观察这棵花菜，它整体是什么形状?
（剖切花菜，横剖、竖剖，请欣赏一组蔬菜绘画作品，想一想，你喜欢哪-幅，为什么?
（引导学生运用构图知识动手摆放实物，并确定作业要求。
）
绘画技法提示:
1.绘画时线条有轻重疏密变化才更美。
2.表现出它的形状及肌理特征。
3.用水粉色作画时，颜色可以画得厚些，深的地方最好不加白色颜料，想把颜色画浅时再加白色颜料。
这样画出的画面明快、有层次，表现力也强。
1.大家起来欣赏，哪些是可以直接选送的?
2.哪些还需要再加工呢?
大家帮忙选一选，并说说理由。
1.根据自身绘画能力选择单个蔬菜绘画、多个蔬菜绘画或组合绘画。
2.根据自己的喜好，选择彩笔绘画、铅笔绘画或水粉绘画。
板书设计：
2蔬菜
形状、色彩、肌理、气味、结构
教学反思：
课题
第2课蔬菜
（2）
教学
时间
总课
时数
4
教学
要求
认知目标:
巩固撕、揉、剪、团、卷、折、捏、拧、粘贴、拼接等手工制作方法，探索添加绘画、挖、点、组合等多种方法，选用合适的材料进行蔬菜题材的手工创作。
技能目标:
通过游戏化的实践操作，轻松探究材料与所要表现的蔬菜之间的联系，恰当地选择美术媒材进行美术创作，能表现出肌理与质感，表达出画面层次与前后位置关系。
情感目标:
在操作中体验探究与创作的快乐，在合作中体验美术活动的乐趣，在大量的图片信息中感知与赏析，让学习超越书本的界限，主动参与到文化的传承中去。
教学
重点
运用已有的技法，探究新的技法，选用合适材料表现蔬菜及菜地。
教学
难点
运用材质本身特点及添加、挖、点等方法表现出蔬菜的肌理特征。
教学
准备
教师准备:
范作，皱纹纸、彩卡等各类纸张，彩笔、双面胶等工具，课件。
学生准备:
皱纹纸、彩卡等各类纸张，纸盒、剪刀、双面胶等工具，水粉或油画棒等绘画工具。
教学
方法
探讨法、讨论法、练习法
教师活动
学生活动
游戏激趣——寻找蔬菜
1.集体参观蔬菜展览馆。
师:
同学们，蔬菜展览馆正在筹建中，我们来参观参观吧!
（重点参观台阶上的蔬架手工作品架，并讨论。
）
2.引出任务，学生入座。
师:
这里有好多生动可爱的蔬菜，快来看看。
喜欢吗?
仔细观察，想一想:
它们是用什么材料和方法做的?
师:
好，参观完毕，我们接下来去看多媒体展示吧!
请各位同学回到操作区。
二、探索之旅——学做蔬菜
1.介绍操作材料，说说材料特征。
2.观察作品，探究材料及方法。
师:
聪明的人们用蔬菜创作了这么多令人惊叹的作品，心灵手巧的你们，能不能用手中的各种材料来制作蔬菜?
这可不太简单哦，你们能否接受挑战呢?
师:
（蔬菜博士出现）蔬菜博土又来啦，你好，蔬菜博士，快把你的手工作品给我们看看吧。
和刚才一样，大家一边看一边在心里想想:
它们用的是哪种材料?
怎么做的呢?
师:
说一说你的发现和猜想。
（学生回答，根据学生的回答把课前准备的一小块材料展示到黑板上。
）
师:
可能用到了哪些手工制作技法?
（师板书技法:
撕、剪、捏、拧、贴……）
3.提出任务，引出绘画。
师:
上节课我们给蔬菜博士帮了大忙，绘画的各种蔬菜得到了参观者的一致好评，都夸你们能干呢!
但展览馆还需要很多蔬菜的手工作品，所以这节课蔬菜博士还要继续请你们帮忙制作，继续努力哟，期待你们大显身手。
4.示范技法，归纳想象依据。
师:
看看，你们的工具有哪些?
（双面胶、剪刀等）
师:
动手做之前，可要充分发挥你们的想象。
要把这些材料合理地运用起来，根据所要做的蔬菜选择合适的材料。
（板书:
想象）
师:
假如要做一个黄瓜，可以选什么材料呢?
根据什么选的?
（请学生回答）很好，根据肌理感觉相似来选择材料，还要选择适合的颜色。
（板书:
肌理——材料）
师:
（示范做一只萝卜）假如要做一个萝卜、可以用什么方法呢?
根据什么选的?
对呀，根据外形特征选用适合的技法。
（ 板书:
外形——技法）
师:
首先剪外形。
萝卜的肚子怎么才能鼓起来?
填充后粘贴。
师:
萝卜的尾部，即它的根须得怎么做?
拧。
（示范）做丝瓜的藤同样可以用拧的方法。
（示范）小结:
由此可见，不同的技法适合不同的部位的制作。
师:
萝卜的叶子怎么做?
剪或撕，然后粘贴。
（示范剪几片叶子）
5.拓展思维，发现新材料、新方法。
师:
除了用各种彩纸做蔬菜，还可以用什么方法来表现?
继续看蔬菜先生带来的样品，瞧瞧，是什么材料?
这种材料叫做黏土，它还可以当黏合剂使用，瞧，老师把萝卜加-点黏土，就可以稳稳地将萝卜粘在“地上”了。
6.欣赏作品图，拓展视野。
师:
你见过菜地吗?
师:
你发现了什么?
师:
如果要表现一片菜地，该怎么做呢?
师:
可以用画和制作结合的方法来做，也可以全做成立体的。
布置:
（1）蔬菜吊饰;
（2）蔬菜绘画;（3）画边上挂辣椒、蒜头、地瓜等蔬菜;（4）台阶上布置手工作品。
观察你们桌上的材料，摸一摸、看一看、想一想、说一说，是什么材料?
它有什么特征?
这些材料有的是专门用来做手工的手工纸、有的是包装用过的废旧材料、还有的是废报纸等，就是这些不起眼的原料，经过人们的巧手可以变废为宝，做出各种美丽的蔬菜，你们相信吗?
（观看PPT展示各种手工制作的蔬菜）
（请学生回答）
（欣赏组图:
菜地）
（菜地一块一.块的，有的菜长在地上，有的菜要搭架子）
（学生回答）
（看PPT菜地作品，然后出示菜地作品范作）
板书设计：
2蔬菜
撕、剪、捏、拧、贴……
想象
肌理——材料
外形——技法
教学反思：
课题
第2课蔬菜（3）
教学
时间
总课
时数
5
教学
要求
认知目标:
巩固撕、揉、剪、团、卷、折、捏、拧、粘贴、拼接等手工制作方法，探索添加绘画、挖、点、组合等多种方法，选用合适的材料进行蔬菜题材的手工创作。
技能目标:
通过游戏化的实践操作，轻松探究材料与所要表现的蔬菜之间的联系，恰当地选择美术媒材进行美术创作，能表现出肌理与质感，表达出画面层次与前后位置关系。
情感目标:
在操作中体验探究与创作的快乐，在合作中体验美术活动的乐趣，在大量的图片信息中感知与赏析，让学习超越书本的界限，主动参与到文化的传承中去。
教学
重点
运用已有的技法，探究新的技法，选用合适材料表现蔬菜及菜地。
教学
难点
运用材质本身特点及添加、挖、点等方法表现出蔬菜的肌理特征。
教学
准备
教师准备:
范作，皱纹纸、彩卡等各类纸张，彩笔、双面胶等工具，课件。
学生准备:
皱纹纸、彩卡等各类纸张，纸盒、剪刀、双面胶等工具，水粉或油画棒等绘画工具。
教学
方法
探讨法、讨论法、练习法
教师活动
学生活动
一、巧手创——蔬菜DIY
师:
艺术改变世界，巧手让生活更美好。
同学们，现在你们是不是做好了准备呢?
大家都跃跃欲试了，和小组里同学商量一下吧，用哪一种方法做呢?
你们是做一篮蔬菜,还是做一片菜地?
轻轻讨论一下。
（帮助各组分工好）
师:
做好后，老师要请你们派代表介绍各自的作品，然后请将作品送到展览区。
20分钟后，展览会就要开场啦，得抓紧时间了。
好，同学们，倒计时15分钟，蔬菜制作开始!
二、作品评价——互动提升
作品发布:
各组介绍作品。
师:
好，DIY时间到，各组赶快来展示你们的作品吧，谁来说说你们创作的作品是什么?
师:
这节课你快乐吗?
和同伴合作愉快吗?
你学到了什么?
你最喜欢的作品是哪一一个（组）?
你能给哪些作品提出更好的设想?
（教师参与）
三、拓展延伸——文化传承
拓展延伸，走进民间文化。
欣赏图片:
玉白菜等。
师:
中国的文化博大精深，民间艺术蕴藏着无数瑰宝。
蔬菜也是其中一个重要的题材。
赏析:
清代的象牙雕刻白菜。
（课件展示）
“白菜”谐音“百财”，寓意多多发财的意思。
此雕色如白玉，筋脉隐显，菜叶翻卷层叠，自然之致。
其上爬缀秋虫螳螂，雕刻足须俱全，细入毫芒，染色各随其类，变化微妙，细致如真，颇让人疑有虫鸣之声传出。
如此雕工精湛，造型准确，堪称形、色、神三者兼备，雅意十足，非凡夫俗匠可做，是清代晚期牙雕艺术中的精品，代表了当时民间象牙
雕制工艺小景的极高水平。
赏析:
南瓜紫砂壶。
（课件展示）
当然，蔬菜本身也让人充满了想象。
一直以来，人们都会对它们进行很多想象创造。
宴会上你见过吗?
（课件展示）除此，还有很多有趣的创造。
小结:
师:
艺术从古到今，都在不断创造，不断创新。
不论是艺术家的创作，还是民间艺人的作品，都为人们的生活、艺术的繁荣、文化的传承做出了贡献。
比如本课开始我们欣赏的年轻艺术家桔多淇的《蔬菜博物馆》系列作品、山东的蔬菜作品，包括今天你们精心DIY的蔬菜作品，都给大家带来了美的享
受和美的愉悦。
师:
同学们，让我们带着发现美的眼睛，继续创造更多的美好吧!
四、作业要求:
学生作业:
蔬菜DIY。
（各组介绍作品）
此壶以藤代柄，以叶作壶嘴，柄作壶盖，茎须缠绕，叶片浮现，加上色泽相似，的确惟妙惟肖。
南瓜是很好养的农作物，在国外有丰收的意思。
美国感恩节的南瓜饼、复活节的南瓜灯等都有此意。
又因为造型简单、容易加工，所以美国农场
主经常在丰收的时候把南瓜加工成各种造型。
在中国，南瓜寓意寿比南山、多子多孙、福运绵长、荣华富贵。
1.可以表现单独的蔬菜，也可以小组合作表现蔬菜地的模型，注意层次关系、前后位置关系。
2.可根据自己的喜好或制作的难度，选择绘画添加，让作品更丰富。
板书设计：
2蔬菜
教学反思：
课题
第3课水墨画蔬菜
（1）
教学
时间
总课
时数
6
教学
要求
知识与技能目标：
欣赏、比较、感受、分析、了解不同画家水墨画蔬菜作品中用笔、用墨、构图的不同及艺术特色。
过程与方法目标：
抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，可以写生、临摹、改画，用合适的笔墨画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。
情感、态度与价值观目标：
感受水墨画蔬菜滋润、鲜嫩的美感，满纸清芬和特有的水墨韵味，激发学生对蔬菜和朴素生活的赞美和热爱。
教学
重点
学习如何抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，用合适的笔墨，注意水分和时机，画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。
教学
难点
如何用合适的笔墨、恰当的水分、巧妙的构图表现出菜园瓜地的滋润、粘泥带露的鲜嫩，表现出蔬菜的生机和对朴素生活的赞美。
教学
准备
教师准备：
中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置：
优秀学生水墨画蔬菜作品、大师水墨画蔬菜照片。
学生准备：
中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的蔬菜及盘子、篮子等。
教学
方法
探讨法、讨论法、练习法
教师活动
学生活动
一、尝试表现探究水墨味
1.我们有句俗语“萝卜青菜各有所爱”，那今天你带你喜爱的蔬菜了吗？
摆在桌子中间吧！
让我们了解一下身边同学的口味，有的同学爱吃的蔬菜有好几种呢！
上节课我们学习过画蔬菜，今天我们还是来画蔬菜，不同是用水墨来画！
用中国传统的绘画形式来画！
板书课题：
水墨画蔬菜
2.前面《蔬菜》一课，让我们对不同蔬菜的形状、色彩、质感都有了解，看上去蔬菜好像不是太难的表现对象，你敢不敢来挑战一下，尝试用水墨工具来画一下你喜爱的蔬菜？
我们知道毛笔是最有趣的工具，可以画不同的墨点、墨线、墨块，墨色有焦、重、浓、淡、轻，还能画出干湿、浓淡不同的变化。
赶快来试一试吧！
贴绘画形式板书：
墨点、墨线、墨块干、湿、浓、淡
二、走进经典感受水墨韵
1.让我们一起走进博物馆，去看看经典的水墨画蔬菜吧！
先来看看最平常的青菜题材的水墨画吧！
他们是用怎样的笔墨表现蔬菜的形状、色彩和质感的？
让我们一起来找找其中的奥秘。
2.对比分析四张水墨画青菜的作品，看大师画了怎样的青菜，怎样画的，还画了什么？
蒲华、齐白石、石涛、张大千的青菜，请学生重点比较赏析不同画家画青菜的不同用笔、用墨方法，作品中墨线、墨块和色块的对比，以及用墨枯湿浓淡的变化。
将真实照片与水墨画对照，再对比不同画家作品，看是否都抓住了形状特征，再看各用什么笔法、墨色，蒲华和齐白石主要用大笔调浓淡变化的墨块、色块的方法，画出叶子的部分，用墨线画菜棒子和叶脉，墨线、墨块综合使用，石涛是用浓淡变化的墨色画菜叶，空出白色的菜帮子和叶脉，张大千是用大笔泼墨豪放地画菜叶。
石涛画的是长在菜地里的青菜，张大千、蒲华、齐白石画的都是采摘下来的青菜，但摆放位
升级会员 