高考备考资料精编高考小说阅读教学方案.docx
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高考备考资料精编高考小说阅读教学方案
高考小说阅读教学方案
教学教案
01121613
教学目标
知识目标：
（1）了解小说对社会中的作用，对小说的一些知识有一定的了解。
（2）学会运用自己的身边的资源。
（3）能正确选用对我们有用的小说。
能力目标：
引导学生观察生活，了解生活，并通过学习小说的相关知识，在今后的交往中学生能活学活用。
使学生能在阅读小说的时候能把小说中的主人公与自身相联系，努力使自己做一个与时俱进、文明知礼的储能人。
德育目标：
引导学生从现在开始，能在日常的生活中能多关注一些对自己有益的小说，通过大量的阅读能激发学生对自己的创造能力、写作能力、文学修养。
使自己通过以后的不断学习中提高自我。
教学重点①小说的三要素；②小说的来源。
③正确选用身边的小说。
教学难点①在小说中遇到的问题。
②解决方法。
教具：
多媒体教学方法情境创设法、问题创设法、举例法
教学时数：
1课时
教学过程
导语：
高考小说命题有五个关键词：
环境：
分析小说中环境描写的作用。
情节：
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用的理解、情节的合理性探究。
人物：
人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。
主题：
着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
探究：
从思想内容和艺术表现的各个方面探究小说的深刻思想；从不同方面入手，探究民族心理与人文精神；立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
题型主要有以下三种：
小说文本的阅读主要考查考生的形象思维能力，重在考查考生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。
①要点概括题；
②作用分析题；
③探究题。
近几年的高考，小说考题要点概括题的考查对象集中在概括小说 故事情节、人物形象、主题思想。
生动的人物形象是主要要素为了表达主题
完整的故事情节、人物活动的具体环境主要为塑造人物服务
所以当我们要概括归纳“三要素”中的某一要素时，尽量综合其它两要素与主题来答题。
一、概括小说情节类
【常见题型】
1用一句话或简明的语句概括故事情节。
2文中共写了哪几件事？
请依次加以概括。
3这篇小说的情节是如何展开的？
请概括回答。
4概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
【思路引导】
①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。
②答题时对事件的概述，必须按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）。
③要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。
题目：
用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋？
请简要分析
【典例分析】阿庆
……
我家一带的柴主人，名叫阿庆。
此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。
阿庆是一个独身汉，住在大井头的一间小屋里，上午忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食；下午空下来，就拉胡琴。
他不喝酒，不吸烟，唯一的嗜好是拉胡琴。
他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉。
当时留声机还不普遍流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听一出戏，收几个钱。
商店里的人下午空闲，出几个钱买些精神享乐，都不吝惜。
这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。
阿庆便是旁听者之一。
但他的旁听，不仅是享乐，还是学习。
他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。
足见他在音乐方面，天赋独厚。
夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。
皓月当空，万籁无声，阿庆就在此时大显身手。
琴声宛转悠扬，引人入胜。
浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。
因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。
摩擦弦乐器接近于内声，容易动人。
钢琴不及小提琴好听，就是为此。
中国的胡琴，构造比小提琴简单得多。
但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。
有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授。
阿庆只能把内外两弦上的字眼¡ª¡ª上尺工凡六五乙仩¡ª¡ª教给他。
此人按字眼拉奏乐曲，生硬乖异，不成腔调。
他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。
记得西洋音乐史上有一段插话：
有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美妙的音乐。
阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。
……
【答题思路】
（1）第一步：
理清结构，确定有效区域。
原文共5个自然段，1、2段介绍背景环境，表现阿庆有音乐天赋的内容主要集中在3、4自然段。
（2）第二步：
按照题目要求——概括表现阿庆音乐天赋的几件事，找到关键信息。
（3）第三步：
按照“何时、何地、何原因、何人做何事”（材料本身未涉及的除外）的格式加以概括：
①阿庆旁听留声机，听几遍就会在胡琴上拉出来，表明他的音乐悟性高于其他听众。
②夏天晚上，阿庆在河沿为众人演奏，大显身手，很受欢迎，体现他的演奏技艺高。
③用一青年学胡琴与阿庆拉胡琴作对比，突出阿庆心灵手巧，独具音乐天赋。
二、概括小说人物形象类
文学即人学，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。
所以，既要分析小说中的人物形象，又要把握人物描写的各类方法（外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等），进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
【常见题型】
1结合全文，分析××这一人物形象。
2××是怎样的一个人？
请简要分析。
3××有哪些性格特点？
××有哪些优秀品质？
请简要分析。
【思路引导】
①把握情节发展脉络。
人物会在事件的发展中展现自己的性格。
②抓住人物描写方法。
外貌、语言、行动、心理描写都可揭示人物的思想感情和性格特征。
③重视人物生活的时代背景与环境。
时代与环境总会在人物身上烙下印迹，人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
④关注对人物的介绍和评价。
它们反映了的思想与感情倾向。
⑤答题模式：
先用一个判断句对人物作出定性分析，比如×××是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如善良、朴实等）什么人（表示人物身份的，如厂长、学者等），然后作出具体分析。
题目：
结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
（5分）
【典例分析】河的第三条岸
父亲是一个尽职、本分、坦白的人。
他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。
是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。
但有一天，发生了一件事：
父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用，母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？
父亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水波平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显示出什么特别的神情。
他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。
我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。
脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：
“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。
”……
父亲上了船，划远了。
父亲再没有回来。
其实他哪儿也没去。
他就在那条河里划来划去，漂来漂去。
……
每个人都猜想父亲疯了。
母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。
……
父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。
我每天偷了食物带给他。
后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。
她怀有很多不曾流露的情感。
日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步……
【典例分析】河的第三条岸
题目：
结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
【答题思路】
（1）从情节的发展脉络分析。
母亲掌管着家，她天天都责备我们；当父亲订购了一条船后，她牢骚满腹；当父亲没带食物，也没带别的什么，上船外出时，她没有大吵大闹，只是说“如果你出去……永远别回来”；但当母亲知道“我”每天偷了食物给父亲时，母亲总是把食物放在“我”轻易就能偷到的地方……从一系列的情节可以看出，母亲整天为家庭操劳，希望能够过上幸福生活，她不理解父亲超越世俗的人生追求，但心疼父亲，悄悄地从物质上帮助父亲。
她是一个善良守旧的妇女。
（2）从人物描写的方法分析。
言为心声，一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来”反映出母亲对父亲的不理解、不支持，甚至埋怨、生气、反感。
对父亲“就在那条河里划来划去，漂来漂去”的举动，“母亲觉得羞辱”，这是心理描写，对母亲这个形象进行了深层次的刻画。
“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方”这一动作描写让人看到了母亲骨子里的善良。
（3）在以上分析的基础上，规范答题。
母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
（先用一句话概括人物形象）她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句：
“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。
”对于父亲的举动，她觉得羞辱。
（语言和心理描写分析）但对父亲，她虽不理解，在物质方面却是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。
（行动描写分析）可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
三、概括小说主题思想类
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，欣赏小说必须理解、分析并归纳小说的主题。
小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，概括小说主题时应综合考虑这些因素。
【常见题型】
1你认为本文表达了怎样的主题？
（或用自己的话概括作品的主题）
2读了全文后，文章让你明白了什么道理？
（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）
3结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
【思路引导】
①从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。
②联系小说的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
③从揭示主题的句子来把握作品的主题。
④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
⑤从小说的题目入手思考小说的主题。
（标题的作用通常有以下几种：
1设置了悬念。
2标题就是小说的线索。
3为塑造和突出人物形象服务。
4推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
5突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
）
基本格式：
小说通过……（情节），塑造了……形象（人物形象），表达了、揭示了……
题目：
这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？
请结合文本谈谈你的看法和理由。
（6分）
【典例分析】迎宾竹齐运喜
郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。
这天，郑副市长他正在家中画台上创作“百竹图”，红尘宾馆的马经理来了。
似乎特别喜欢“百竹图”，当即表示花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。
郑副市长一怔，心想：
前天我在红尘宾馆，看见总台大厅里挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再花钱买？
未等发问，马经理就向郑副市长作解释：
那幅迎宾松档次太低，昨天他下令撤了。
郑副市长笑笑说：
“人贵有自知之明，我的画不值那么多，只收2000元，我多一文也不要。
你先回去，我正儿八经画一幅迎宾竹，晚几天给你们送去。
”
马经理走后，妻子淑芬买菜回来。
郑副市长乐呵呵地迎上去，叫淑芬给他炒几道好菜。
淑芬见他一脸喜气，问：
“有客人用饭？
”
郑副市长笑道：
“客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆贺第一次获得润笔费。
”
淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：
“老郑，的确该给你炒几道好菜，你的墨宝的确够水平。
不瞒你说，前不久省里举办书画赛，我从你的作品中挑了最好的一幅竹图，化名给他们寄去，结果你的那幅……”
淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬儿：
“不是自吹自擂，我的作品肯定名列前茅，我是专门研究画竹的，不怕千招会，就怕一招精。
”
淑芬长叹一口气，脸上露出淡淡的苦笑：
“评委们给每幅作品逐一打分，结果你的作品排名109位，108将里没有你。
”
“这不可能！
怎么会这样？
”郑副市长一脸惊疑再三摇头。
淑芬语音不高，却声声入耳：
“实话告诉你，前不久，我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价，有给5元的，有给10元的，最高的一个给20元，这才是真实的价格真实的你！
你以为2000元出售是物有所值，是你应得的报酬？
其实你出售的不是才华和艺术，而是官衔和权利！
”
郑副市长脸色通红，默默地坐在沙发上，点燃一支烟，一口连着一口地抽起来。
淑芬瞥了他一眼，转身到厨房炒菜去了。
不一会儿，淑芬炒了几道菜，又取出一瓶酒。
郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下，发现几道菜都是他最爱吃的，不禁叹息一句：
“唉，可惜无喜可贺！
”
淑芬朝他点头一笑：
“人如其竹，高风亮节，闻过则改，还有比这更值得庆贺的喜事吗？
”
郑副市长点点头，眉毛往上扬了几下，说：
“我想通了，还是你做的菜最干净，吃得心安理得，不生病。
”
第二天，郑副市长给马经理挂了个电话，谢绝了他买画的要求。
从对方说话的语气上听出，马经理显然很吃惊，说是嫌价钱低可再加钱。
几天后，淑芬告诉老郑：
“我打探过了，红尘宾馆撤下的那幅迎宾松，是赵副市长画的，上个月赵副市长已退居二线。
”老郑听后，自然几多感慨。
半年后，郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书，打开一看，他的“百竹图”在省里举办书画赛中获得二等奖呢。
【典例分析】迎宾竹
题目：
这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？
请结合文本谈谈你的看法和理由。
（6分）
【答题思路】
（1）从情节安排来看，
（2）从人物形象、人物之间的关系来看，
（3）结合以上两点，
小说主题：
主要通过妻子淑芬的敢于批评、善意欺骗郑副市长，塑造了一个洁身自好、勇于监督的贤内助形象，揭示了一个成功者（成功的领导）离不开贤内助（或亲属）的支持和帮助的主题。
小说阅读之作用分析题
点击方法：
小说作用分析题主要包括：
环境的作用、人物的作用、情节的作用、标题的作用、手法的作用，等等。
解读的方法也多样，即从环境、情节、人物、主题四个方面入手分析。
答题时一般先考虑问题涉及的环境、人物或情节等对本方面的作用，然后依次去考虑对其它三个方面的作用。
一、小说环境类作用分析题
环境分自然环境与社会环境。
自然环境是指人物活动的具体场景，比如时间、地点、气候、景物等；
社会环境是指人物生活的时代、地域、周围人与人之间的社会关系等。
环境对人物性格的形成与变化、对情节的发展、对主题的凸显等都有着非常重要的作用。
【常见题型】
1．概括所写景物的特点及其作用。
2．小说中几次写到某一景物，有什么作用？
3．找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。
4．某一社会环境具有怎样的特点？
【思路引导】
环境类考题：
往往要从对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、等四个方面入手。
要把局部的自然环境描写放到整篇文章中来分析。
题目：
1．文中两次写到风雪，试分析其作用。
典例分析】风雪夜归何蔚萍
早归者与晚归者的心理是不一样的。
她是个晚归者，街上早已冷冷清清，多的是风，是雪，是脚印。
拐过这个弯，就可以看到大门了，她觉得心跳得很急，但愿不会关着门。
但愿……她觉得手脚冰凉。
在大街的拐弯处，在雪花萦绕的惨淡的灯光下，大门紧紧地闭着……
只得叫门了。
她绕着墙走过去。
叫谁呢？
那么只好叫马平平了。
这个十四岁的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。
打小时候起，他就总缠着她讲故事，她也不叫他失望。
……墙头怎么这么高哇!
声音该传不进吧？
唉，就传进了又怎么样呢？
那就叫平平的姥姥吧。
那是最慈祥不过的老太太了，全院里也就她最关心她的婚事，三天两头要给她介绍对象。
但她却“对”得怕极了。
……可她，已经三十岁了，如果再年轻五岁，那怕三岁呢，她也要争取一下。
她并不笨；可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样。
那么，就听天由命，随便找一个，她又不愿意；于是人们背后都讲她会挑剔，只有平平的姥姥没讲过，可是，叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门，这万万使不得!
她觉得很冷。
才发现雪更大了，风更紧了，近处远处，都是白茫茫的世界。
当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来。
终于走近了，一个提篮子的中年人。
但他丝毫没有进大院的意思，匆匆过去了。
她真想顿脚，真想诅咒……
他是提着东西的，回家一定有人给他开门，是母亲，是妻子？
那家，一定是温暖极了的。
她也有家，有床，有被，有炉子；尽管有点孤独，却是暖和的，然而她进不去，咫尺天涯，该死的电影。
她不能设想在门外过一夜。
喊吧!
笼统地喊，谁愿意谁来开。
她发誓，不管开门的是谁，以后都要对他很好很好。
她终于放开了嗓子，并用手去捶，“开开门——”
吱的一声，门开了。
原来门并没有关上。
【典例分析】风雪夜归
题目：
1．文中两次写到风雪，试分析其作用。
【答题思路】
（1）本题考查小说中自然景物描写的作用。
先从原文中找到两次描写风雪的句子，概括环境描写的特点。
（2）依次考虑自然环境对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面的作用。
（3）综合考虑以上几点，得出答案：
①描写夜归时的风雪，渲染冷清、孤寂的环境氛围，既交待故事发生的时间，又显现故事发生的背景，为人物活动提供背景。
（指向本身——环境句）
②随着风雪的更大、更紧，写出主人公进门的迫切心情，推动情节发展。
（指向情节）
③烘托主人公因封闭内心而感受不到温暖。
（指向人物）
环境的作用，表现在以下几方面：
①交代故事发生的时间、地点。
②渲染特定气氛与营造特定意境，以感染读者或人物。
③奠定全篇感情基调或定下叙述基调，使得叙述等舒缓自然或顺理成章。
④引导人物出场渲染某种气氛，推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。
⑤烘托人物、揭示人物心境，表现人物性格。
⑥作为一种象征，暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
⑺对主题的揭示。
二、小说情节类作用分析题
情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。
把握好故事情节，是读懂小说的关键。
可抓住小说的事、物、人、情、时间、空间等线索，理清小说的矛盾冲突，体会情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。
【常见题型】
1．小说叙写某一情节，有什么作用？
请作简要分析。
2．简要分析小说情节的特点（双线交织、悬念、曲折性、合理性等）及作用。
3．反复写某一情节，有什么作用？
写某一段，对展开情节有什么作用？
【思路引导】
可读性强的小说一般都有跌宕起伏的故事情节，在出人意料的情节发展、不同类型的叙述顺序及戛然而止、留白式的结尾中，充分塑造着人物的性格，展现着文章的主题。
因此，情节类作用分析题往往要考虑对情节本身、对人物、对主题三方面的作用。
题目：
2．本文在情节结构上有何特点，试作简要分析。
典例分析】风雪夜归 何蔚萍
早归者与晚归者的心理是不一样的。
她是个晚归者，街上早已冷冷清清，多的是风，是雪，是脚印。
拐过这个弯，就可以看到大门了，她觉得心跳得很急，但愿不会关着门。
但愿……她觉得手脚冰凉。
在大街的拐弯处，在雪花萦绕的惨淡的灯光下，大门紧紧地闭着……
只得叫门了。
她绕着墙走过去。
叫谁呢？
那么只好叫马平平了。
这个十四岁的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。
打小时候起，他就总缠着她讲故事，她也不叫他失望。
……墙头怎么这么高哇!
声音该传不进吧？
唉，就传进了又怎么样呢？
那就叫平平的姥姥吧。
那是最慈祥不过的老太太了，全院里也就她最关心她的婚事，三天两头要给她介绍对象。
但她却“对”得怕极了。
……可她，已经三十岁了，如果再年轻五岁，那怕三岁呢，她也要争取一下。
她并不笨；可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样。
那么，就听天由命，随便找一个，她又不愿意；于是人们背后都讲她会挑剔，只有平平的姥姥没讲过，可是，叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门，这万万使不得!
她觉得很冷。
才发现雪更大了，风更紧了，近处远处，都是白茫茫的世界。
当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来。
终于走近了，一个提篮子的中年人。
但他丝毫没有进大院的意思，匆匆过去了。
她真想顿脚，真想诅咒……
他是提着东西的，回家一定有人给他开门，是母亲，是妻子？
那家，一定是温暖极了的。
她也有家，有床，有被，有炉子；尽管有点孤独，却是暖和的，然而她进不去，咫尺天涯，该死的电影。
她不能设想在门外过一夜。
喊吧!
笼统地喊，谁愿意谁来开。
她发誓，不管开门的是谁，以后都要对他很好很好。
她终于放开了嗓子，并用手去捶，“开开门——”
吱的一声，门开了。
原来门并没有关上。
【典例分析】《风雪夜归》
题目：
2．本文在情节结构上有何特点，试作简要分析。
【答题思路】
（1）本题看似考查小说中的情节结构安排，实则考查情节的作用。
先找出情节线索，理清情节的来龙去脉，考虑某些具体情节对全文情节的发展有什么作用；接着由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务；然后分析情节对揭示深化主题等几个方面的作用。
（2）由以上的思路作导引，经过具体分析，得出如下答案：
①小说一开始就设置“叫谁开门”的悬念，并用“她”叫谁开门的一系列心理活动过程叙述来组织情节发展，加强情节的紧凑性。
（指向情节本身）
②叙述中虚实两线交织，在现实和想象的交换中表现人物，丰富人物性格。
（指向人物）
③结尾运用曲笔的写法，既给人以意料之外的惊喜，也给小说平添无限暖意，更揭示出“只要我们不放弃追求，生活之门永远不会将我们拒之门外”的主题。
（指向主题）
小说情节安排的特点
①就全文来说，有一波三折式
作用：
是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说，有首尾呼应式
作用：
使结构紧密、完整。
③就开头来说，有倒叙式（把结局放到开头来写）
如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用：
制造悬念。
④就结尾来说，有戛然而止留下空白式
作用：
引发读者想象，耐人寻味。
小说情节的作用：
①交代人物活动的环境；
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；
③侧面衬托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；
④照应前文；
⑤线索或推动情节发展；
⑥刻画人物性格；
⑦总结上文，表现主旨或深化主题。
三、小说人物形象类作用分析题
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
【常见题型】
1小说中的人物是一个怎样的形象？
塑造这一人物对小说主题的作用。
2小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？
3你认为塑造的人物形象有怎样的社会意义？
请结合文章内容分析。
4请简要分析某一人物形象的艺术价值。
【思路引导】
①人物类考题：
往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。
②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用，首先要总结这些描写的内容，分析它们对人物形象塑造的作用，然后依次考虑对情节、对主题的作用。
③分析人物形象的社会意义，首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。
④分析人物形象的艺术价值，主要是结合社会现实，分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。
题目：
1写老太太“一双混浊的眼睛”“花白的头发和满是皱纹的脸”有何用意?
（5分）
【典例分析】想起母亲鲍山宏
七月的一天，天公作美，太阳好像也歇双休日去了，轻风拂来，垂钓者更是心旷神怡。
围塘而钓的四个人，不一会儿都有较满意的收获，其中胡局长钓得最多，林雄乐得一个劲地在心中祈祷：
太阳不要露脸，满塘的鱼都贪嘴，只要让爷高兴就成。
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