二年级上册数学课实录71 分物游戏北师大版秋.docx

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二年级上册数学课实录71分物游戏北师大版秋

《分物游戏>课堂实录

成都市金堂县赵镇第三小学校陈洪碧

一、教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第七单元《平均分》

二、教学目标

依据《新课程标准2011版》的要求和教材的特点，及学生的生活经验和年龄特点，确定了本课的三维目标：

（1）知识与技能：

在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的意义。

（2）过程与方法：

通过分一分、画一画的活动，培养学生动手操作能力。

（3）情感态度与价值观：

经历同桌讨论、交流、培养合作精神，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点

根据班级的实际情况,我确定本课的重难点：

（1）教学重点:

能初步理解平均分的含义，会将物品平均分。

（2）教学难点：

会用多种方法平均分，并把分物的过程记录下来。

四、教学准备：

小棒、圆片水彩笔画图题单

五、教学过程

（一）回顾微课，初悟新知

1、创设情境谈话引入

师：

昨天小朋友回家和爸爸妈妈一起学习了《平均分》，哪些孩子在完成学习任务单的时候获得了三颗星呢？

（生举手示意）

师：

好，这多孩子都获得了三颗星，你还有什么问题吗？

现在我们就带着这些问题，再来回顾一下《平均分》的视频，看看你能不能把它都解决了？

2、学生再次观看微课，揭示课题，初步体会平均分。

师：

经过我们再一次地回顾视频，谁来告诉大家：

什么是平均分呢？

生：

就是分得一样多。

师：

要使每一份分得一样多，你们想分吗？

生：

想

师：

好！

我们就一起来学习《分物游戏》。

（二）自主探究,感悟新知

活动一：

分香蕉，亲自体验平均分

1、出示：

有12根香蕉，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到（）根香蕉？

师：

想和老师一起来做分物游戏吗？

生：

想

2、动手分一分

师：

想，就请把桌上的图形，拿3个代替小朋友，拿出12根小棒代替香蕉，把你分香蕉的过程摆一摆。

（开始!

注意：

一定要摆出分香蕉的过程。

）

（学生开始摆一摆，分一分，师巡视）。

3、交流展示：

师：

现在请同学说说，你是怎么分的？

生1:

我是这样摆的，我是一次分完的。

最后每个小朋友分得4根香蕉。

（生汇报，师用ppt课件展示分的过程）

生2:

我是两根两根分的，分了两次，最后每个小朋友分得4根香蕉。

师：

（边课件展示边问）分了两次，第一次，每个小朋友分得……?

生齐答：

两根香蕉.

师：

（边课件展示接着问）第二次每个小朋友又分得……？

生齐答:

两根香蕉。

师：

（边课件展示再追问）最后，每个小朋友分得……？

生齐答:

四根香蕉。

师：

还有不同的分法吗？

生3:

我是两次分完的，第一次每个小朋友分到3根，第二次每个小朋友分1根，最后每个小朋友分到4根。

师：

最后每个小朋友分到4根，我们来看一看。

师：

（边课件展示边问）第一次……？

第二次……？

生依次齐答:

3根…1根…

师：

还有不同的分法吗？

生4:

我是一根一根分的，分了4次，最后每个小朋友都分得了4根香蕉。

师：

（边课件展示边追问）你是一根一根分的，第一次……？

第二次……？

第三次……？

第四次……？

生齐答:

一根…一根…一根…一根…

师：

最后每个小朋友都分得了……？

生齐答:

4根

4、师小结：

什么是平均分？

不管小朋友用了几次来分，每一次分多少，最后每个小朋友都分得了4根香蕉。

像这样来分，我们就把它叫做平均分。

（让学生在活动中体会到：

分法不一样而结果是相同的，像这样分得的结果同样多就是平均分。

）

活动二：

用画图的方法记录分香蕉的过程

师：

能不能把我们刚才分的过程记录下来，有没有什么好的办法？

（生回答告知：

用画图的方法）你们回家画图了吗？

生齐答：

做了!

（师巡视，发现孩子的记录单）

师：

诶！

我发现了一位小朋友，他的作品（教师用推送技术（seewolink软件把学生作品展示到白板上）

师:

请A同学告诉大家你是几次分完的？

生A：

我是一次分完的，每个小朋友分得4根香蕉

（图上显示出:

3个笑脸代替小朋友，12根香蕉实物图）

师：

再来看B同学的作品（教师仍用推送技术（seewolink软件把学生作品展示到白板上）

师：

请B同学说一说：

你是怎么记录的？

生B:

我也是一次分完的，最后每个小朋友分得了4根香蕉。

（图上显示出:

3个圆圈代替小朋友，12根小棒代替香蕉）

师：

刚才他们两位同学都是用画图的方式记录了分的过程，这两位同学画图表示“记录分的过程”有什么不一样呢？

（师在白板上出示：

对照两种画图表示法）

生1：

B同学用圆圈、竖线表示（指：

3个圆圈代替小朋友，12根小棒代替香蕉）

生2：

A同学用笑脸、实物香蕉图表示（指：

3个笑脸代替小朋友，12根香蕉实物图）

师：

你们觉得哪种方法表示分的过程更快些？

生：

像生B那种方法更快些。

师：

对，用符号来代替更快些。

下面请学着生B同学的方法在我们的空白纸上开始记录分香蕉的过程。

（学生开始活动，师巡视后选择两幅作品推送到白板上）

展示交流：

说一说，你是怎么分的？

（出示学生作品）

生1：

我是两根两根分的，分了两次，最后每个小朋友分到4根香蕉。

生2:

我是第一次分3根香蕉，第二次分1根香蕉，分了两次，最后每个小朋友分得4根香蕉。

师：

看来小朋友也会记录分香蕉的过程了。

你能看懂下面这种记录方法吗？

（课件出示：

书上的记录方法。

）

生：

这是连一连的方法

师：

你能解释一下连一次是什么意思？

生：

连一次就是每个小朋友都获得了1根香蕉…

师：

也就是连一次就分掉了几根香蕉？

生：

1根…、3根…（此处有些纠结…）

师再追问：

到底是1根还是3根？

生：

3根

师：

对！

请刚才那位同学再说一说。

生：

一个圈里有3根香蕉，分一次分掉了3根，每个小朋友分到1根香蕉。

圈了4个圈，表示分了4次，最后每个小朋友分得4根香蕉。

（生说不清楚时师适时引导说）

师：

谁学着他的方法再说一次

生：

我看懂了，是连一连的方法，一个圈里面有3根香蕉，连3三根线的时候，就表示三个小朋友都获得了1分香蕉。

师追问：

分了几次呢？

生：

分了4次，最后每个小朋友都有4根香蕉。

师：

用圈一圈的方法，连一连的方式你会运用吗？

活动二：

基本练习（分骨头、插花和分铅笔）

（出示：

有15根骨头，平均分给3只小狗，每只狗分到（）根骨头？

）

师：

我们就一起来给小狗分骨头。

请小朋友仔细看一下，这道题的要求是干什么？

生：

帮助这三根小狗分骨头。

师：

怎么分？

生：

平均分

师：

（对，平均分。

掌声送给她）题里面要求我们把多少根骨头平均分？

生齐答：

15根

师：

平均分给…？

生齐答：

3根小狗

师：

问题是什么？

生：

每只小狗分到几根骨头？

开始活动：

1、让学生动手选择喜欢的方法开始分（拿出分骨头题单）；

2、独立完成后，请两位完成得快的同学上台演示。

（师提示：

有没有跟他完成得不一样的？

并帮助上面遇到问题的孩子）

3、交流展示：

分骨头

师：

谁来说一说，他们是用什么方法进行分的？

生1:

A同学是用连一连的方法，一只小狗连一根骨头，3只小狗连3根骨头，最后每只小狗分到了5根骨头

生2:

B同学用的圈一圈，圈了5个圈，最后每只小狗分到了5根骨头。

（使用白板向学生展示画图过程，用圆圈表示小狗，用小棒表示骨头，分一次画一次，画出的过程和分的过程是一样的。

让孩子们更深层次理解了多种方法平均分。

）

4、独立完成插花和分铅笔

师：

孩子们真能干！

老师想送给你们鲜花和铅笔，想获得吗？

生：

想

师：

想获得我们就一起来看一看下面的问题：

现在用你喜欢的方法完成下面两个问题（出示题目）。

1、分一分，每个花瓶分到（）枝花？

2、分一分，每个文具盒里分到（）支铅笔？

（教师操作：

遮挡图片的一半。

学生准确的找出数学信息，先让学生采用圈一圈，连一连的方法分，再鼓励学生把分的过程用画图的方法记录下来。

）

（学生动手独立完成，同时请孩子上台演示插画题目后交流）

师：

谁能看懂这位同学做的？

）

生：

A同学每次圈了3枝花，圈了3次，最后每个花瓶里圈了3枝花。

（生上台演示分铅笔分法后交流）

师：

你能告诉大家你是怎么想的吗？

生：

我是圈一圈的方法，圈了7次，最后每个文具盒里放7支铅笔。

（老师用推送技术把别的孩

师：

这种方法你能看懂吗？

生：

这位同学用的是连一连的方法，连了7次，最后每个文具盒了放了7支铅笔。

活动三、变式练习（分杯子）

师：

看到小朋友这么聪明，请帮老师完成一件事

（出示图片，让学生观察：

从图上你发现了什么数学信息？

）

生1：

有1个柜子，有三层

生2:

有15个杯子

师：

问题在哪里呢/

生：

每层放几个？

师:

要怎样放呢？

（放得一样多）开始帮老师整理吧！

（学生开始独立完成，师发现有的同学很快完成

补充：

做完的同学请用图表示出分的过程，你可以吗？

）

展示交流：

师：

请说一说这种记录方法是怎么分的？

生：

我是一次分完的，分了一次，最后每层都能放5个杯子。

师：

请仔细看一下，他说是一次分完的，画了几个圈？

生七嘴八舌：

3个圈，4个圈…（师引导数一数）4个圈。

（画图的同学委屈地坚持说：

我只画了3个圈）

师：

那你觉得这样画好不好？

好像画了4个圈…诶，谁想说？

（有孩子抢着说：

他画错了）

师再追问：

你们觉得这样画好不好？

生齐答：

不好！

师：

这样画明不明确是一次分完？

（建议画的图要让别人看得懂，达到了纠错的目的！

边说边出示另一位同学的作品进行对比。

）

师：

这位同学的呢？

生：

有3个柜子，第一次每层放一个杯子，画了5个圈，最后每层放了5个杯子。

活动四：

拓展练习分橘子

师：

小朋友今天真敢干，帮老师解决了问题，帮小狗解决了问题。

现在有一个特别难的问题，想不想闯过去？

生大声：

想

出示分橘子题目：

一共有（）个橘子，平均分成（）堆，每堆有（）个？

师：

数一数，一共有多少个橘子？

生：

18个橘子

师追问：

那么你们要准备多少根小棒？

生齐答：

18根

师：

现在要把它平均分成几堆？

1、开始活动：

让学生用学具摆一摆。

（师巡视，并补充：

分完的时候可以和同桌互相交流一下）

2、生分完后激烈的交流，老师适时指导。

3、展示交流

师：

你是用哪种方法分的？

（生汇报，师用课件的触发器功能展示分法）

生1:

我平均分成了3堆，每堆有6个；因为6+6+6=18（个）

生2:

我分了两堆，每堆里面有9个；

生3:

我分了9堆，每堆里面有2个；

生4:

我分了6堆，每堆里面有3个.

师：

看来今天小朋友对于平均分都学懂了！

现在，我们把刚才同学们的分法进行一下对比，你发现这4种分法有什么相同的地方？

（生在此处有难处，便提示：

它们分的什么是一样的？

）

生1：

结果

师反问：

结果是一样的吗？

生2：

不是

师再指图引导：

什么是一样的？

生3:

总数一样的

师：

都是多少个？

生齐答：

18个

师：

不同的是…？

（指图）

生：

分的堆数不一样

师顺势：

有的是…？

有的是…？

有的是…？

有的是…？

生：

2堆3堆6堆9堆

师：

还有什么发现？

（引导：

分的堆数越多的时候…？

）

生：

越少（话语不完整）

师：

分得堆数越多，什么越少？

谁愿意补充一下？

生：

每堆的个数就越少！

（今天小朋友表现真不错，掌声送给自己！

适当的鼓励是可以调动孩子学习积极性的）

（四）回顾总结畅谈收获

通过今天的学习，你明白什么是平均分了吗？

（明白了）

那你通过今天的学习，有什么收获？

生1:

我学到了什么是平均分。

师：

谁来告诉大家：

什么是平均分？

生2：

就是每堆都一样多。

生3:

我还学到了有很多种方法记算平均分。

师重复话语纠口误：

哦，还学到了有很多种方法记录平均分。

生4:

我还学到了怎样算更快。

师：

你在哪里学到的？

补充：

视频课里学到的，是吗？

师总结：

我们生活中有很多的平均分，回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起平均分，好？

生大声：

好!

整节课在愉快中结束了！

（畅谈收获培养学生梳理信息的能力。

）

教学反思：

一、媒体选择

在本课的教学过程中我选用了互动式白板教学，增强了师生互动能力，激发学生的学习兴趣，极大的提高了课堂效率。

二、媒体使用

使用时机和效果接下来所展示的视频是我利用白板中的录制器，将本节课所应用的教育技术集合起来，做一综合介绍：

教学中，学生使用白板拖拽功能帮猴子分桃子，直观的感受了平均分与随意分的区别；教师利用1个1个、2个2个、4个4个拖拽的功能，使学生体会平均分分法的多样性；还使用了白板的显隐功能，使学生快速的找到数学信息，再使用白板的智能笔、复制、粘贴等功能，学习用画图的方法表示平均分的结果；在练习环节，同时采用白板中的遮屏、幕布、显隐、聚光灯等功能排除干扰，吸引学生的注意力，使学生快速准确的发现数学信息，同时还使用了白板的写字、拖拽功能，激发学生的学习兴趣，使学生充分参与到课堂的学习中去。

三、媒体作用

在本课当中的觉得媒体有如下四点的作用

（1）激发学习兴趣，调动多种感官参与学习；

（2）多种练习形式，促进师生互动；

（3）突破教学难点，拓展学习广度；

（4）提高课堂效率，优化教学过程。

本课的教学，将白板技术与传统的多媒体课件、flash相结合，集文字、声音、图片、影像于一体，成为课堂教学的重要手段，形成了统一的教学平台,使师生在教学过程中的互动和参与方便、省时,极大地提高了课堂效率。