小学二年级下册第三单元教案.docx
《小学二年级下册第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级下册第三单元教案.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学二年级下册第三单元教案
（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！
）
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
罗保兄
年级
二年级
学
科
语文
课
题
9、日月潭
课
时
第一课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册39—42页。
教
材
分
析
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
学
情
分
析
本班学生没有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
三
维
目
标
知识与技能
会认9个生字，会写12个字。
过程与方法
初读课文，大致了解课文内容。
情感、态度
与价值观
理解课文内容所要表达的思想感情。
教学
重点
会认会写生字
教学
难点
了解课文内容。
教具
准备
课文插图、课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：
这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？
那我们赶快去游览好吗？
二、师范读课文，生看图欣赏：
1、了解"潭"的意思？
2、听后《日月潭》给你什么感觉？
三、自主初读，识记生字。
1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2、师生交流，检查初读效果。
3、读含有生字的词语，巩固生字。
例：
群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境
4、变换语言环境识字。
读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5、利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6、用熟字换偏旁的方法识字：
坏--环镜--境
整体感知：
你感觉到日月潭哪些地方很美？
四、朗读感悟：
1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？
读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？
多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五、写字指导：
1、巩固读音：
会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）
2、发现规律：
同结构：
六个是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：
纱绕约
新旧联系：
岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：
建——迈迷迹追
3、示范讲解，提示易写错的字。
隐茂展省
六、实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。
在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句
七、板书设计
9、日月潭
ràoyǐnyuēmàoshèng
环绕隐约茂盛
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
罗保兄
年级
二年级
学
科
语文
课
题
9、日月潭
课
时
第二课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册39—42页。
教
材
分
析
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
学
情
分
析
本班学生没有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
三
维
目
标
知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
过程与方法
理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
情感、态度
与价值观
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
教学
难点
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具
准备
ppt课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？
（板书：
位置、名字、风光。
）
2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？
（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？
“日月潭”在哪儿？
用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）
①日月潭究竟在哪儿呢？
请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）
②完成填空：
日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）
①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？
请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）
②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？
想不想亲眼看一看？
（多媒体演示。
）
③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？
自由背、指名背。
（板书：
太阳、月亮）
（3）第三、四段（风光）
①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！
（多媒体演示，师范读。
）
②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？
把你喜欢的读给小组同学听。
③指名读，说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听？
指名读。
4、想象练说。
（1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？
（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（3）指名说。
5、引读最后一段。
（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。
三、总结。
美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？
四、作业。
想象日月潭什么时候？
风光怎样？
用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。
五、板书：
9、日月潭
位置：
名字：
太阳月亮
风光：
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
屈永莲
年级
二年级
学
科
语文
课
题
10、葡萄沟
课
时
第一课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册43—45页。
教
材
分
析
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
学
情
分
析
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶
三
维
目
标
知识与技能
会认11个生字，会写12个字。
认识由生字组成的词语。
过程与方法
能够正确书写本课的生字、新词。
情感、态度
与价值观
有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学
重点
学习本课生字新词
教学
难点
有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件、新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、启发谈话，揭示课题
1、板书课题：
10．葡萄沟
2、在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是—新疆
3、下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。
二、师范读课文
三、自学课文
1、标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；
2、读通课文。
四、检查自学
1、指名分节朗读课文，正音：
杏，阴
2、多音字：
好客，钉着，水分
五、讲读第一节
1、用——划出本文的中心句；
2、新疆葡萄沟好在什么地方？
从文章找句子回答，用（）表示。
盛产水果
葡萄多、美
葡萄干有名
我们先来学习第一节。
3、自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？
4、点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。
（月月有水果）
从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……
揭示总分关系。
师引读：
那里盛产水果——
第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。
画示意图。
5、齐读第一段，背诵第一段。
六、板书设计
10、葡萄沟
作
业
设
计
1、熟读课文。
2、抄写词语。
3、在括号里填上合适的词。
（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
屈永莲
年级
二年级
学
科
语文
课
题
10、葡萄沟
课
时
第二课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册43—45页。
教
材
分
析
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
学
情
分
析
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、
升级会员 